小学语文期末复习计划

小学语文期末复习计划

小学语文期末复习计划「篇一」

一、值得肯定的成绩：

1、学生对本册教材中基础知识的掌握比较扎实。尤其是本册要求掌握的词语

老师们十分重视平时的教学以及平时的练习和巩固。

2、学生查字典的能力有所增强。

3、结合语言环境辨析和运用词语的能力有所提高。

4、学生对学习的课文内容，以及课文所要表达的思想感情的理解和掌握比较

扎实。

5、阅读方面，从卷面情况来看，学生从文中提取相关信息的能力有所增强。

6、作文，多数学生能够比较清楚明白地表达自己的意思。语句比较通顺。

二、存在问题、成因分析和改进建议。

(-)基础知识方面：

1、对于教材中出现的重点字、易错字学生掌握的仍然不是很扎实。说明教师

在这方面强调得不够，或许是因为强调了，但是练习的少，巩固得不够。因此对于

这样的字、词语我们不仅要在课堂上拿出足够的时间引导学生强化和记忆，更重要

的是我们要特别关注孩子们在平时练习的情况。建议老师们建立“学生错字本”把

学生平时练习中出现的问题作好详细地记录，加以针对性的指导。同时要不断的反

复强化和记忆。期末复习是可以让学生自己归纳和整理把平时容易出现的错字进行

复习。复习时要对全册字词进行有价值的归类，并一定发挥学生自主复习的积极

性。如一字组多词，学生掌握不好，中高年级可把本册能做这样练习的字让学生自

己进行归类练习。

2、词语的积累应该在理解意思的基础上进行。目前我们很多学生在积累词语

方面只是简单的记忆，而不理解意思，因此在对相关的词语进行拓展的时候出现了

很多问题。因此我建议老师们重视在阅读教学中抓语言文字的理解，感悟内容同时

理解赐予的外在、内在的含义。在平时的训练中也要引导孩子们在理解意思的基础

上进行积累和记忆，同时要帮助孩子们弄清构词规律，加以拓展联系。还可以请学

生们结合具体的语言环境来帮助学生在运用的基础上记忆。

3、一些学生在对教材内容的准确把握上还出现偏颇。分析原因，我们教师在

进行教学时没有对此引起重视，问时没有强化这方面的训练。建议老师们在进行每

一课书的教学时，首先我们要准确把握教材内容以及教材的中心思想，在教学过程

中引导着学生由浅入深，逐层自我感悟。在这里我们强调的是学生自我读书自我领

悟的过程。因为只有自己感悟到的才会在脑海中留有较为深刻的印象。同时我们不

仅要引导学生领悟一个答案，一个结果，更重要的是我们要引导孩子们注意摸索方

法和规律，也就是得出结论的过程。

复习时：要逐课归纳，段落、内容、中心、文学常识等，要求学生必须准确，

老师首先要必须准确。另外中高年级可发挥学生自主性和小组合作的作用。

4、课文中重点段落的积累和记忆不够扎实。我们这次考试一些年级考查了学

生按照课文原文默写，结果我们的学生出现了很所问题。分析原因，老师们在教学

中重视了学生的积累和无忆而忽略了学生的默写，这点极不应该。因此建议老师们

在期末复习阶段，复习这部分内容时老师可以对段落中的重点语句进行默写练习。

对于一些重点字词、易错的词语可以反复强化练习。其实我们背诵的目的还是为了

更好地进行积累让学生受益。

（二）阅读能力的培养。

1、理解短文的基本内容：这次考试很多年级都考查了学生对短文内容的理解

和把握。我们的学生在归纳主要内容时依然出现要点不够全面、内容欠缺准确的现

象。比如从文章提取相关信息填空，很多学生都找不准找不全。因此建议教师在期

末复习时.，对于主要内容的把握要下大气利用儿课时进行专项复习。首先我们要了

解本班学生的实际情况和学生存在的普遍问题，然后研究可行的教学方法，以例文

为例子进行练习，在指导的过程中更要注意引导学生揣摩得出结论的方法和过程。

引导学生善于总结善于发现。同时我们还要注意学以致用，不断强化和巩固。

2、对于文章所要表达的中心思想的把握还不够贴切。建议教师在教学或是在

进行期末复习时一定要注意渗透领悟文章中心思想的方法。不同的文体不同的方

法，不问的文章又有所不同。教师应该自己首先要明确有几种类型？不同形式的文

章归纳文章中心的.方法有怎样的不同。阅读文章，把握中心的基本过程和规律应

该让学生十分清晰，并且多加以练习和巩固。

3、回答问题时思考的角度还不够灵活多变。我们的学生在读完题目要求后，

不知道从哪一个角度来回答和解决问题。因此问题的答案比较片面，或者比较泛

泛，缺乏针对性。建议教师在引导学生复习时通过不同形式的练习，再多练的基础

上让学生自己名明确和领悟到不同的题目我们应该从哪方面，哪个角度去想。引导

学生从多角度去思考问题。

4、教师在对学生进行阅读的复习时建议老师们多教方法，多引导学生摸索规

律，掌握阅读的技巧。同时针对学生存在的普遍问题进行有针对性地指导和帮助。

同时对学生在考试时候完成阅读题1=1要注意的问题提出明确和具体的要求。

（三）作文方面：目前学生在作文中存在的问题是不会更好地进行组织和安排

材料内容，抓不住重点而面面俱到（即详略不得当），以至于孩子们的作文内容不

够具体。建议教师在进行复习时可以训练学生练习一篇或几篇作文，然后针对学生

出现的问题进行有针对性地讲解和指导。另外我们一些学生的语言表达还存在一定

的问题因此教师在平时就应该注意在此方面加以足够的重视。（低年级语句不通，

句间必要联系词缺乏）复习阶段更应该引导孩子们自我发现，自己评改。

最后，教师在复习时还要特别注意引导学生书写要规范。保持卷面的整洁，养

成良好的习惯。

具体复习措施

1、组织教师调整教学计划，统计教学进度（16周周五统计），根据期中则查

情况，制定期末复习计划。（18周周五上交）

2、根据期中问题“查漏补缺”，指导教师备好复习课，上好复习课。

（1）做好期中问题的分析，及问题改进的建议，指导教师备好期末课，并做

好期末复习计划。（16周周四大组活动进行）

（2）进行有效复习课的指导。

请张老师进行复习课指导的讲库和听复习课，有针对性地进行指导。

加强小组教研：每个教研组共同研究复习计划，理出本册教材的知识点和重

点，然后进行分工合作，大家共享。再把每一部分的重点、难点再进行进一步的研

究和确定。特别是学生出现的问题一定要加强集体研讨。想好解决的对策。

期末期间各教研课组进行“四同”教研，各推出一节复习课，并在共同参与听

评课中学习提高。

教学干部和学科组长加强听推门课。特别是比较弱的教师加强听复习课的指导

和帮助。

(3)加强师德，拟定科学的复习方法。

指导教师调整心态，加强期末阶段的自身的师德修养，多反思自己的教学行

为，认真对待学生出现的诸多问题，制定出有实效的教学策略。加强对教材内容科

学的归纳整理，拟定科学的复习方法，不搞题海战术，讲练结合。重视与家长的有

效沟通，得到家长的理解与支持。

(4)关注六年级和不同类型的学生。

加强六年级的复习课质量的监控，12月8日组织六年级语文进行教研，提前

制定出复习措施。教学干部和学科大组长保证必须听上每位教师两节课以上。

重视分类推进，关注优等生和学困生的辅导。教会优等学生自己归纳复习方法

和复习内容，并且发挥其作用，搞好面向学困生的“•帮一”的活动。在复习课上

关注学困生知识掌握，加强学困生的有效课下辅导，使他们的基础知识能够通过复

习牢固掌握。教导处平时加强在巡视过程中的关注。特别是上学期的重读生和试读

生。

小学语文期末复习计划「篇二」

四年级上册语文期末的复习计划范文

一、学生学习情况分析

本班四⑵班总人数39人，就本班情况而言，少部分学生对字词掌握情况较

好，但独立阅读知识方面掌握得不太好，大部分学生拿到题之后不认真审题，不知

道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所

问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。少数同学有时写一段文字，

就出现好几个错别字。

二、指导思想

以新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，

作系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使

好、中、差不同的学生都得到提高。

三、复习目标

1、主动复习巩固本册要求学会的227个生字,会认的120个生字;能正确读写

精读课文中的132个词语，做到书写公整、规范，不写错别字，养成良好的写字习

惯。

2、主动复习本册课文和积累?运用中的“读读背背”，对阅读有较浓厚的兴

趣，通过阅读训练，进•步掌握理解、抓住课文主要内容，体会文章所要表达的.

思想感情，掌握一些读书方法，培养阅读能力，受到情感的熏陶。

3、能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，理解主要意

思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。

4、主动参与习作训练，弥补平时习作的不足，能写出内容具体、有一定条

理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。

5、积极主动地参与语文实践活动，以达到课内外互补、相得益彰的效果。

四、复习内容

1、汉语拼音

(1)学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。

⑵熟练掌握看拼音写汉字。

2、字

⑴掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

⑵正确区分同音字、形近字并能组成词语。

⑶按要求写字；

⑷选字填空；

⑸改正错别字；

⑹选择带点字的正确字义；

⑺按要求查字典等。

3、词语

(1)正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。

⑵会联系上下文理解词语的意思。

⑶辨析近义词、反义词，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。

4、句子

(D懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。

⑵背诵指定和自己喜欢的内容；

(3)按要求摘录词句(或摘录自己喜欢的词句)；

⑷按课文内容或积累？运用中的“读读背背”填空;

⑸默写;

(6)补足词语;

(7)词语搭配；

(8)会修改病句；

(9)能辨别比喻、排比、拟人等修辞的句子，能缩写句子，扩写句子。

5、语言感悟

(1)联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；

(2)按要求找出相关的词句、回答问题；

(3)理清课文的叙述顺序；

(4)领悟句子的表达特点；

(5)理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情；

(6)学会提出有思考价值的问题；

(7)联系生活实际谈感受等。

6、标点符号

能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿

号、书名号、省略号，认识破折号。

7、口语交际

选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。

8、习作

复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感;复习写想象作

文，能把想象的内容写具体。

五、复习重点

从学生角度来看，多注意差生，多帮助他们，从而提高及格率。从整个学习内

容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文

复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。

提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

六、复习难点

1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。

2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法;发表自己的阅读

见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。

3、综合运用，补缺补漏。

七、复习措施

1、突出三个特色：一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语

言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养；

2、二是新内容，即依据教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与

方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和

语文实践为纬，组织复习内容；

3、三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复

习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。

八、复习方法

归类复习法、练习法、讲解法相结合。

小学语文期末复习计划「篇三」

一、复习范围：

九年级上册1一一6单元及课后诗词、名著导读所有内容。

二、复习方法：

单元复习和专题训练复习相结合（讲与练相结合），主要通过练习的方式加以巩

固。练习准备采用课堂检测的方式进行（主要是基础知识的夯实检测）。

三、复习过程：

（一）、按单元复习：

1、按单元复习，重点每课的字词，包括注音、词语解释、运用等。

2、每个单元复习重点课文，主要复习课文内容、重点段落的阅读方法和文章

主旨。

3、文言文每篇都要详细复习，重点复习翻译、文言虚词和实词的用法、意

思。

4、诗词鉴赏耍重点理解诗词的主旨、所表达作者的思想感情和名句欣赏。

5、课内外古诗词默写复习，要识记背诵并会默写。（以上用8课时时间完成）

（二）、专题复习：

1、结合练习复习字词，包括拼音、字形的辨析。

2、课内文言文的复习（实词和虚词的运用、通假字、一词多义、古今异义、词

性的活用、重点句子的翻译和默写等）采用作业本写记

和早读背记的方式。

3、课外现代文阅读训练，掌握文章体裁，文章主要内容及段落层次的分析以

及写作手法和写作技巧，结合例文进行训练。（2课时）

4、诗词鉴赏和默写，结合课堂小检测巩固训练。（早读课或晚自习）

5、语言实际运用和名著导读的复习，通过课堂早读背诵进行复习检测巩固。

6、作文的复习：主要是方法技巧指导：怎样认真审题，做到主题明确，其次

开头和结尾的方法，文章语言的运用、书写、字数等都要重点强调。

小学语文期末复习计划「篇四」

一、指导思想

小学语文毕.业总复习，是对整个小学阶段所学语文知识的复习和巩固，也是使

学生语文能力再提高的过程。而整个小学阶段，学生对于语文知识的学习，经历的

是一个由浅入深，认识逐步深化,能力逐步提高的过程C

因此，进行语文总复习时，《语文课程标准》对第三学段学生的具体要求及评

价建议，并以此作为总复习的指南、目标，不拔高或降低要求；同时紧紧扣住课本

这一重要学习资源，坚等以“本”为“本”，适度超越；再有，必须深入了解学情

（学生能力情况和知识掌握情况），突出复习重点，选择合适的复习方法，着眼于

能力的提高，从而达到巩固知识、提高能力的目的。同时重视突出尖子生，重视学

困生，提高中等生。做到有的放矢的复习。为了系统、条理地进行复习，可将复习

内容分为基础知识、阅读、听说、作文四个方面。全面提高学生的听、说、读、写

能力，让本学期的教学工作取得更大的成绩，特制定期末复习计划如下：

二、复习重点

1、正确书写、听写生字词

2、背诵课文及日积月累中的名言警句。

3、按要求改写各种句式的练习及运用正确的修改符号修改病句

三、复习难点：

1、正确使用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。（重点省略号），根据

省略号前面的内容概括或合理想象补充内容。正确把握词语的意思（包括关联词

语）。

2、正确修改病句或病段。

四、复习目标与措施

1、更加重视差生。特别是懒学生，要想方设法调动起他们的积极性，从基础

抓起，让他们把基础知'只全面牢固地掌握。

2、培养优生。对学习能力强的学生，鼓励他们广泛阅读课外资料，教师要给

予拔高要求，提高平均分。

3、对中等生既要鼓励又要关注。

4、加大测评的力度，多考多评。充分发挥各组组长及优等生的.作用。

六、复习内容

字：

1、课后积累里的作为重点。

2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。

3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。尤其是会认字必须读

准。

4、每个单元的听写要过关。

词：

1、所有生词，书本里的，都要会写，会运用。

2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。

3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语，认读并听写这些词语。

4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。

5、根据句意填出适当的词语。

句：

1、所有课后积累里的句子、段、文以及教材中的古诗词部会背会默写，及时

抽考。

2、单元测试卷、综合测试卷注重句型之间的转换训练，能按要求完成或改写

各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。

3、会用修改符号修改病句。能掌握基本的病句特点。尤其是改病段。

4、会正确使用关联词语，初步了解一些复句之间的关系。

阅读

1、抓住每次测试卷上的篇章练习为主，掌握阅读方法和技巧，在总结测评

时，教师可适当补充一些知识及问题，扩大学生的知识面。

2、将书上所有精读课文内容都过一遍，让学生尽可能多的去了解课文。掌握

要点。

3、正确使用标点。（标点符号对于学生来说是个难点，往往在阅读中呈现的

这样的题目几乎没有全对的。

4、能正确背诵、默写两册古诗，理解诗意，理解古诗所表达的思想感情，了

解诗人及相关内容；以及与两册古诗有关的课外古诗。

小学语文期末复习计划「篇五」

小学六年级上学期语文期末复习计划范文

一、学情分析。

本班现有学生32人，其中男同学18人，女同学14人1学生思想表现良好，

在学习方面，大部分同学比较认真，成绩理想，但有少数学生自制力较差，缺乏学

习自觉性；基础比较薄弱，学业成绩较差。要想提高本班复习效果，针对上述情

况，必须夯实基矶1,以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基

础之上加深理解、加深认识，进一步激发学生的学习兴趣，培养良好的学习方法,

树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。

基础知识：到了中高年级，学生的基础知识的难度由大量的识字越来越倾向于

对词语意义的理解以及词语用途的体会上。具体表现为，识字已不成问题，碰到再

难的字，由于认字的方法掌握得比较好，因此，显得游刃有余。可对加点字的意思

的掌握方面，后进生尚有困难，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所

致。词语意思的理解，因懒于查阅字典，常常用自己的理解去估量，出错也是无可

避免的了。

阅读：在阅读训练中，我十分强调培养学生的说话能力。从低年级的一句到现

在的一段，我始终没有放松过，这是一项训练学生良好思维，为写作打基础的好方

法。到现在，大多数学生能说几句至一段话，有些优等生甚至能接连说几段话。对

文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大，好的学生对文章的概括及整合能力

较强，拿到一篇文章，无丝毫问题，学困生就不行，有的甚至答非所问。做阅读题

方面，也是这个问题，差的学生由于对文章的整体感知能力不强，对的几率不高，

很容易不及格。

望作文：由于我采取了一系列措施，因此我们班大部分学生的写作兴趣及创作

欲还是比较高的，写出来的文章异彩纷呈，各有千秋。特别是中下生，写作水平的

提高速度很快。但存在着很大的一个问题是错别字很多，这是文字运用率不高的弊

病。所以，今后在这方面还要多花功夫。本册教材中出现的把人物的言行写具体、

用一件事反映人物某一方面的品质较难，因此，学生做的质量参差不齐。

其他方面：由于年级升高，教材对学生抽象思维能力的要求提高了，因而班中

部分能力较弱的学生学习上出现了困难，有部分学生随着年级的升高而变得怕难为

情，因此上课发言的次数渐渐少了起来，对面向全体学生开展教学工作带来了一定

的影响。

二、复习内容：

（-）基础知识

1、汉语拼音。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确

地书写大小写字母。

2、汉字。要能读选字音，认清字形，埋解字义，并能止确地书写。

3、词语。要求学生能正确地理解所学词语的意思，大部分能在口头和书面中

正确地运用。联系上下文理解词语的意思。

4、句子。

（1）要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

（2）认识句子中所运用的修辞手法一一比喻、拟人、排比、反问等。

（3）认识复句。能用关联词语造句。

（4）能正确地修改病句。

5、标点符号

能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省

略号。认识分号和破折号。

（二）阅读

能借助诃典，理解诃语在语言环境中的恰当意义；体会作者的思想感情，初步

领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

（三）、写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实

性的习作，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写

人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命

题、半命题、自由命题.要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

三、复习目标

1、继续加强学生良好学习习惯的培养，认真完成作业、不懂就问。

2、继续巩固汉语扶音，利用汉语拼音帮助识字、阅读。

3、准确认读生字，进一步加强生字连词、组词的能力：将每课生字词和成语

做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句和解释字义和词义。

4、培养学生口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。

5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握

写作方法。

6、理解词语和课文内容。学会联系上下文和联系生活实际理解句子；掌握句

子的不同表达方法，体会句子的感情色彩：认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、

夸张等修辞方法；学习与运用简单的‘复句；会修改常见的几种病句。

7、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；

四、复习重点。

1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如勤于收集及料、不懂就问，在实践

中运用等习惯。

2、继续巩固汉语护音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通

话，解决生活中的实际问题。

3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，

写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能

力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课生字词和成语做到会默写，少

数词语必须按要求熟练造句；将7个练习上的“诵读与积累”做到能理解、会默

写。

4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。

5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握

写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落

实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。

6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上

下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情

色彩；认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法；学习与运用简单的

复句；会修改常见的几种病句

7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要

内容。

8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励

学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心

•=4=^,,

尸o

五、复习难点：

1、各种句式的转换。

2、口语交际。

3、阅读理解。

4、习作。

六、复习具体举措

1、扎实：复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为他们

下一学期的学习打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、

篇，不放过任何的一点。

2、分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时

与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基

础上有所延伸的或加深的题目。而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期

的知识给予补习与复习，扎实基础。的下一学年的后续发展打好坚实的基础。

3、深化：复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”。在复

习时我们要立足于“打实基础，有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究，在

旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。

4、拓展：在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。

可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。

5、移情：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，

而是应该以多过平时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多了解

情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学习成绩不够理想

的学生，更要多关心，多照顾。

七、实施步骤。

第一阶段以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以单元测试卷为

载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。

第二阶段以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进

行复习。将全书中的知'只进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯

通，熟练掌握并运用解决实际问题。

第三阶段全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的

语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进

行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。

八、复习安排表

12月19口第单元

12月20日第二单元

12月21日第三单元

12月22日第四单元

12月23日第五单元

12月26日第六单元

12月27日第七单元

12月28日归类复习

12月29日综合模拟

12月30日归类复习

小学语文期末复习计划「篇六」

语文学科的复习，容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐人逐课、逐项过

关，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有

身心俱累，不堪重负之感;一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有

做的作业重新抄一遍，学牛非抄即背，非写即读，及让学牛机械枯燥，味同嚼蜡。

上述两种方法，由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习

效率、效果难如人意。有鉴于此，在期中和期末的复习里，我注意做好下面两方

面：

一、巧用复习方法

在复习中，除了对知识的归类复习外，我还尝试了一种新的复习方法，效果也

不错。这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，

学生依据课文、课堂笔汜、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提

纲，自行复习，然后根据自己的复习所获，尝试拟出模拟试题，做好摆阵和攻阵的

准备。此阶段，学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：想一想，还有

那些内容该掌握。你还有哪些地方没复习好。你估计谁可能会疏忽什么内容，会搞

不透什么问题，你能出个题目考考他吗？（语文网中网摘录，版权屈原作者）

第二阶段：学生之间开展攻阵活动。第一个阵主，由学生自荐上场，根据自己

所拟的测试题进行摆阵，或由全班同学竟答，或指人作答，优胜者为下一轮阵主，

继续摆阵。此阶段，教师是导演，是参谋，是顾问，除维持好课堂秩序，调节好课

堂气氛，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法、测法要给以纠正;对没有掌

握好的问题，要引导讨论，明辨是非;对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现突

出的学生要给以热情表扬。第三阶段，师生共同总结、归纳本次复习要点，交流、

推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。教师针对学生暴露出的薄弱环节，有

的放矢地进行强化训练。

这种复习方法因为是师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学

生的主体作用，又发挥了教师的主导作用，遵循了以学生为主体，教师为主导的教

学原则。在复习的过程中，学生既是演员，又是观众，同时还是老师，是评议员，

学生间人人平等，个个参与，人人都是主角，人人又都是配角。此外，整个复习的

过程中，教师始终以鼓励为主，鼓励学生树立信心，鼓励学生积极攻阵，鼓励学生

大胆发言，鼓励学生自主探究解决疑难问题。所以这种方法也遵循了民主、平等和

鼓励为主的教学原则。在复习中，学习的主动权完全由学生掌握，学生学得主动，

学得积极，不仅让学生掌握了知识，而且培养了能力。学生通过看、读、背、思、

问、听、议、答、辩、写，调动多种感官，手脑并用，既巩固了知识，又提高了能

力。（网中网友情提示：发表论文请选择正规刊物）

二、上好语文复习课

每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是

复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味，无法调动学生

的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视

了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习

课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现大纲精神，培养学生的语文综合能

力。要上好小学语文复习课，我认为应注意以下几点：

三、复习内容的整体性

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学

内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影

镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末

总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分

类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的积累运用和

课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、网中

网友情提示：发表论文请选择正规刊物训练的不同内容等也分门别类地列出来。这

样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要

采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读

课文等部分基础知识及网中网友情提示：发表论文请选择正规刊物训练等;有些内

容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要

着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

小学语文期末复习计划「篇七」

在本学期的教学中，也发现很多问题。由于课程多，时间紧，一部分学生基础

不扎实，生字词不过关，积累也少，训练量、训练的题型也较少。由于刚正式进行

阅读和习作练习，大部分学生还没有成就感，还存在畏惧心理，学生在阅读量和阅

读、写作能力上都比较薄弱，甚至看不懂题意，不知如何下笔的现象。因此，在复

习中要加大训练力度，注意复习的方式、方法。为此，我决定在复习期间，把知识

进行归类整理，有字词的归类；四字词的收集；多音字的归类；木册名人名言、经

典诗句及重点词句的归类。将各类知识点打印给学生，利用早晨和中午时进行诵

读。为了能在本学期取得更好的成绩。现制定如下计划：

一、复习目标

1、会认200个生字，会写300个生字。会写的字，做到读正确，懂字意，会

运用，写工整。

2、能把握形声字的特点，区别形近字，能区别形近字的用法，能正确判断多

音字的读音。

3、会写描写心情，表示的词语，认识表颜色的词，体会褒义词，贬义词特

点，会写AABB、ABAB.ABB型的词语以及意思相反的词语。

4、学过的词语能正确搭配和运用。

5、能在句子中发现不同形式的提示语。

6、大量积累名人名言、经典诗句；谚语，成语。

7、学会观察图画、景物的方法；能写出自己参与各种活动的感受；能展开想

象续写故事和编写童话故事。

8、初步学会写一个熟悉人的一件事；写一处景；一件物；学写观察H记。

二、复习措施：

重视语言的识记，积累。整个教材读，记，背，抄的东西特别多。并且读、

背、记的内容形式多样。因此在复习中要多读多背，加强语言的积累，重视语言的

运用。三年级是习作教学的开端因此复习习作时要注意：

1、重观察。重视引导学生观察，掌握观察的方法。

2、重体验。注意创设一些情景让学生多体验。

3、重想像。可以借助一些短文引发学生想像事情的结果。还可以借助一些用

品、植物、动物等等指导学生编童话故事。三年级的习作重点在把句子写通顺把事

情写具体，暂时不强调学生一定要用上各种好词佳句，运用各种修辞手法

在习作的形式上，以命意为主，内容上学生自由表达为主。

还要注意对班中各类学生的细致指导：鼓励班级中的优秀学生主动去关心、帮

助后进学生，为他们营造宽松、和谐、平等的学习空间；同时确定几名有能力、有

爱心的同学与他们结成帮扶小组,互学互帮，实现共同进步。

三、复习形式：

1、复习内容要关注整体性

首先要指导学生从整体上把握整册教材。然后我们再采取恰当的复习形式进行

练习。注意内容的整体性，可按个个专题进行整体复习。

2、复习过程要突出开放性

实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方

法。教师的任务在于“宏观调控”。要把复习的主动权还给学生。如复习生字：

“你认为哪些字比较难汜，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复

习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”

3、复习期间要注意调动学生的积极性

只有极大地激发学牛学习的兴趣，才能调动学牛复习的积极性，才能提高复习

习质量。在复习期间是很枯燥无味的，老师要注意劳逸结合，不布置呆板重复的作

业，充分采取各种方法例如：把每次练习或模拟测试的优秀者，通过表扬肯定，或

设立奖励机制充分让学生体验成功的快乐，以提高学生的兴趣；挤时间开展一些合

适的室外活动让学生放松一下，以促进师生双方情感和思想的交流互动。师生关系

直接制约学生的情感和意志，“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的

交流，增进与学生的友谊，关爱他们；抓住学生的兴趣特点来指导复习。

课程就要结束了，复习，预示着新的战斗就要打响了。准备好行装，前进!

小学语文期末复习计划「篇八」

一、评审要求：

综合复习，了解学生在拼音、识字、写作、阅读、口语交际、综合练习等方面

的情况，耍查缺补缺，让学生全面掌握语文基础知识，促进学生情绪、态度、价值

观的健康发展。

二、审查原则：

1.全面复习本卷的语文知识。

2.所有学生复习。

3.以学生为本，从实际出发，处理好整体知识与个别学习困难的关系。

4.评价内容和形式：口试（40分）与笔试（60分）相结合。

三、复习内容：

（一）拼音部分：

1.正确抄写音、韵母和音节，巩固标准声调规则。

2.能准确读音节，完成“读拼音写单词”。实践

3.能把音节和对应的汉字或图片连接起来。

（2）汉字：

1.能够听写本书并书写，掌握汉字的基本笔画和笔画顺序规则。

2.掌握本书的六个部首，能够灵活变换组合字的部首，组合新词。能把两个单

字变成一个组合字，知道单字的一些变化。

3.识别同音字、相似字和多音字（7）。

4、掌握难词的书写顺序。

（3）文字:

1.普通汉字可以构成单词。

2.掌握这本书的反义词。

3.填空或连接完成有配词：（构成名），（动词宾语），（量词名词）

（4）句子部分：

1.掌握汉语世界中出现的简单句。

2.选择正确的单词承空。（如“什么”和“如何”）

3.把单词连接成句子。

4.看图写句子。

5.掌握句型：（1）谁，在哪里，什么？（2）在哪里，什么？

（5）阅读部分：

1.正确流利地阅读课文，并背诵题目下带下划线的课文。

2.自然段数可以统计，段数可以正确标注。

3.完成不少于1万字的课外阅读量。

4.读简单的儿歌，艰据短文回答简单的问题。

四、复习题：

（一）拼音部分：

1.看拼音，写单词。

2.听写单词。

3.正确连接：（汉字-音节-图片）

⑵汉字：

1.用指定的偏旁部首写单词。

2.把词根相同的词分类。

3.相似的单词和短语。

4.复音构词法。

5.组合字符的拆分。

⑶文字：

1.词语搭配。（形成名）（动词名）（量词）

2.写反义词。

⑷句子部分：

1.选择正确的单词填空。

2.把单词连接成句子。

3.看图写句子。

掌握句型：（1）谁，在哪里，什么？（2）在哪里，什么？

4.补充句子，使它们完整。

（5）阅读部分：

1.数出自然段。

2.根据需要完成填空练习。

口试：

1.阅读测试2。阅读测试3。背诵测验

小学语文期末复习计划「篇九」

新理念：即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，

着力于培养学生的语文素。

新内容：即依据大修订教科书，并适当想课外拓展，以知识与能力，过程与方

法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字、阅读、写作、口语交际和语文实

践为纬，组织复习内容。

新教法：即从学生已有知识基础出发，从课文入