幼儿园中班木兰从军记语言教案

幼儿园中班木兰从军记语言教案

幼儿园中班木兰从军记语言教案「篇一」

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服

家人的。

教学重、难点：

1、重点是说说花木兰是怎样说服家人的;背诵课文第三自然段。

2、难点是感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固：

1、今天，我们继续学习第12课一一（齐读课题：木兰从军）

2、通过卜节课的学习.你知道了“从军”是什么意思？（参军）

3、课文里的多音字一定要认读清楚。出示：

将军燕子

将士燕山

4、这些词语你还认识吗？

朝廷征兵年老多病女扮男装

赫赫战功胜利英勇善战文静俊美

指名读齐读

5、你能任选其中的一两个词语来说说课文的内容吗？

二、精讲课文：

过渡：这节课，让我们再次走近花木兰，感受这动人的传说故事!课上，我们

要做到八个字：尽情地读、大胆地说，能做到吗？

1、自由读课文。想想：（出示）花木兰是一位相机贴:姑娘图、将军图

2、过渡：一位文静俊美的姑娘竟然从军，还成了一位将军，花木兰为什么要

从军呢?读读课文，找一找答案。

3、学习第二自然段。

⑴哪一自然段写出了木兰为什么要从军？出示：第二段

⑵战争会给人民带来怎样的痛苦？

⑶正因为那时候，北方经常发生战争，朝廷下达了紧急征兵的文书。

⑷当木兰看到征兵的文书上有父亲的名字，她的心情怎么样?读读书上的句

子。

出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。

她为什么焦急万分，她是怎么想的？

那是怎样的心情啊，你在生活中遇到过令你焦急万分的情况吗？

是啊，父亲年老多病，弟弟又小，难怪木兰心急如焚，焦急万分。体会木兰当

时的心情，读读这句话。出示：第二段

⑸在这样危急的情况下，木兰觉得自己理应一一？（引读）

⑹可木兰是个女子，古时候女子是不允许上战场打仗的，家里人也不放心啊，

木兰是怎样说服家人的呢?老师现在就是木兰的家人了，你们是木兰，来说服家

人，敢试吗？

师：父亲我虽然年纪大了，可是木兰啊，那战场可不是女儿家去的地方，来是

让老父去吧！

生1：爸爸，你别担心，我不是一个胆小鬼，我一定能替您打败敌人的。

生2：爸爸，你年老多病，到了战场上，看不清，跑不快，还是让我去。爸

爸，相信我，一定会赢的。

生3：如果真的牺牲了，那也是为了自己的国家，值得。

师：儿行千里母担忧，听听母亲的话：木兰啊，你上战场娘不放心，还是别去

了吧。

生1：妈妈，您不月担心，我是一个很勇敢的人，相信我会照顾好自己的，

生2：妈妈，我知道，你更需要爸爸来陪伴您c如果我真的牺牲了，您也不要

伤心，还有弟弟、妹妹池们照顾您呢!

师：弟弟还小，不懂事，他说：姐姐，我不让你去，在家陪我玩吧。

生1:弟弟国家有难，我们不能光想着玩啊，等姐姐打玩仗回来，一定好好陪

你玩。

生2：如果我们打大赢敌人，那就什么也玩不了了啊！

师：亲戚邻居们也舍不得木兰，他们会说：“让别人去吧，战场上也不缺你一

个。”

生：如果我们每个人都这样想，谁会上战场上打仗呢？国家会灭亡的。

⑺你们讲的很有道理，终于，她说服了一一?引读，出示：女扮男装替父从军

木兰的出征仅仅是为了家人吗，还为了什么？板书：为国为家

你觉得木兰是个什么样的女英雄？出示：花木兰是一位的女英雄。

总结：带着对这位女英雄的崇敬，一定能把这一段读得更精彩。齐读课文第二

自然段

4、学习第三自然段。

⑴引读：木兰告别了亲人，范读

①出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。

②这句话中，有几个动词用得特别传神，找一找。出示，红点

③看看图，你觉得披上战袍，跃马横枪的花将军怎么样？

想像一下，刀光剑影，危机四伏的战场上的花将军一定是怎样的？

④万里赴戎机，关山度若飞，朔气传金柝，寒光照铁衣。这是北朝民歌《木兰

诗》中对木兰行军艰难的真实写照，正是因为她的英勇善战，才在战争中立下了一

一？出示，点出：赫赫战功赫赫战功是什么意思？

⑤看看图，边读边想像，读出花将军的飒爽英姿，英勇善战。自由读，指名

读。（真是我们女孩子的骄傲，我仿佛看到花将军在驰骋沙场，英勇杀敌。）女生齐

读

⑥这么精采的文字，谁能背下来。出示：木兰告别了，战袍，骏马，黄河，燕

山，来到了在中，她为国立下了

⑦这时，你觉得木兰是一位怎样的女英雄？出示：木兰是一位的女英雄

⑧十二年的戎马生涯，出生入死，浴血沙场，就是七尺男儿也难以忍受其中的

艰辛，更何况木兰还是个姑娘呢?是什么在力量在支撑着她?木兰在多年征战中想到

的是什么，她是为了什么？指板书，齐读：为国为家

5、学习第四自然段。

⑴过渡：这仗一打就是十二年，木兰总算胜利回乡了，穿上了心爱的女装。看

看图，读读课文的第四刍然段，现在的木兰是怎样的？

出示：木兰是一位的.女英雄

⑵当将士们看到这样的木兰，会有什么反应?把你的理解溶入你的朗读。再想

像一下将士们惊讶的样子，你会读得更好一点。齐读

⑶一位姑娘为国为家，女扮男装，替父从军，她是一位真正的女英雄。

A让我们满怀敬意地再来读读课题：木兰从军

B让我们朗读全文，去感受这动人的传说故事,

三、课后拓展：

讲一讲：从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英、江姐等，课后请同学

们收集女英雄的故事，讲给朋友听。

幼儿园中班木兰从军记语言教案「篇二」

一、创设情景，导入新课。

1、老师曾学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天我想把其中的第一段背给大家

听听。好吗？

唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思？问女何所忆？

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵。

军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄。

愿为市鞍马，从此替爷征。

2、这首民歌写的是谁？（花木兰）教师板书：木兰

千百年来，木兰的故事不仅在中国广为流传，（点击放映动画片）而且木兰形象

被搬上美国银幕，动画片《花木兰》轰动欧美。你们木兰的故事吗？（学生自由

说。）

3、今天我们就来学习一篇描写木兰故事的课文，（板书课题）12木兰从军,

齐读

4、解题：木兰从军的从是什么意思呢？请你选择。

5、跟随2顺从3参加4次要的

木兰从军的从是参加的意思谁来说说木兰从军的意思

二、预习检查

1（检查生字词）出示：

名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利

将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫

（1）自由读

（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？

（3）教学2个多音字

a将读第一声时可匆哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？

b燕读第一声时用法很少，如燕山燕国及表示人姓的时候用到。读笫四声很

多，谁来说说？

（4）指名读，齐读生字词

（6）齐读

（7）你能用这其中的一个或几个词语说一句话吗？

2接下来请大家观看课文的动画，要求仔细听朗读，认真看画面。即将进行朗

读比赛。（点击放映课文动画）。

3接卜来，老师来听•听小朋友们课文读得怎么样？把语文书翻开，这篇课文一

共有几个自然段。

4分小节读课文，要求读得正确、流利。师生评议。

5读了课文，你已经知道了些什么？

谁来说说；（教师根据学生所说内容相机点明这是课文的几小节的内容）

（相机完成句式练习）。花木兰是。

三、精读课文

1、木兰从军，木兰从军，花木兰为什么会女扮男装去从军呢？请小朋友轻声

读一读课文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军，找出有关的句

子多读几遍。

2、生自由读课文第二自然段。

3、相机出示第1、2句

（1）（小黑板）那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的

文书。

经常的近义词是什么？陈老师知道有个词语表示经常发生战争的意思，（板

书：战事不断）

北方经常发生战争，会有什么样的后果呢？

生交流

（边防将士死伤无数，边疆百姓流离失所。）

过渡：是呀，情况多危急呀！所以朝廷紧急征兵。谁来读好它？

（2）指名读，师生评（情况多危急）

4、（出示第3、4、5）木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲

年老多病，难以出征；弟弟乂小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。

木兰看到文书上有父亲的名字焦急万分，什么叫焦急万分？读好这句话。她为

什么焦急万分？我们一起来看看当时的情况。（点击放映动画片段）

（1）请小朋友读一读，想一想

（2）交流，相机板贴：老幼

5、就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰想到了自己，她想到自己什么？

（相机板书）为国为家

6、如果你们是木兰的家人会同意她从军吗？（不同意）

是的，弟弟第一个叫了起来：姐姐，你不能去，你去了，谁陪我玩呀？现在请

你们这些花木兰来说服弟弟。弟弟很懂事，于是他又说：我是男子汉，应该我去。

木兰乂是怎么说服他的？

木兰的爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢？木兰又是怎么说服他们的呢？学生

自由说。

木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。让我们一起来领略她的那份坚

定，那份从容。（点击放映动画片段）

学习了课文的第二小节，你们觉得木兰是个什么样的人呢？

7小结：正因为木兰懂得了尊老爱幼、为国分忧，于是他毅然决定女扮男装，

替父从军。我们的女同学一起来感受一下这份情感。（女同学齐读第二小节）

8其实课文的第二小节就是根据北朝民歌《木兰诗》的第一节改编的，有没有

兴趣跟老师来读一读《木兰诗》的第一节。

领读《木兰诗》的第一节。

幼儿园中班木兰从军记语言教案「篇三」

一、动画导入，复习巩固。

1、画面上这位英姿飒爽的姑娘大家还认识吗？

这节课我们继续学习《木兰从军》，上节课我们通过了解了“木兰从军”的

“从”是什么意思，老师这儿有几种意思，谁来选一选？

2、美国迪士尼还把她的故事拍成了动画片呢!想不想看?不过首先要过字词

关。（复习字词）。

播放动画片《花木兰》片段

二、学习第二自然段

1、师：花木兰为什么要从军?让我们穿越时空隧道回到木兰所处的那个时代看

看木兰的故事吧!打开书本，读读课文的第二自然段。

2、出示：那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。

①故事是从朝廷的一份紧急征兵的文书开始的。

什么是“文书”？

②为什么这份征兵文书会那么紧急呢？（划出“紧急”，出示：那时候，北方经

常发生战争）

③谁能给“经常”找个近义词，你从这句话中能知道什么？（战事不断）

简介南北朝时期的历史状况。

④如果不派兵去支援，战争就要失败了。失败了会有什么结果呢？（国破家亡，

百姓无家可归）

⑤这样的情况多么危急呀?谁来读出情况危急的样子。（读第1、2句）

（2）木兰看到文书的心情你能用一个词来形容吗？（焦急万分）

3）木兰为什么着急。

出示：“父亲年老多病，难以出征。弟弟又小，还不够当兵的年龄。”

①年老多病是什么意思？

给“年老多病”的“病”选择字义。

国家正处在危急时刻，保卫国家是每个男子的义务，可是木兰家一个是年老多

病的父亲，一个是年纪太小的弟弟，到底谁能去呢?这样的情况怎能不让人着急的!

谁能读出焦急万分的心情?指名读。（她想：还不够当兵的年龄。）

瞧你皱着眉，真是位焦急的小木兰啊。

让我们一起体会下木兰的心情吧!齐读。

4）于是，木兰想到了自己，她觉得一一（出示：自己理应为国为家分忧）

①“忧”是什么意思？（忧愁，烦恼）

②国家的烦恼是什么？（出示：“国忧：北方经常发生战争”）

③家里的烦恼又是叶么？（出示：“家忧；父病弟小，难以出征”）

④如果不出征，行吗?为什么？（国家土地不保，受敌人欺侮，百姓们都会失去

家园。）

木兰一心想到的是国家和自己的家人。（板书：为国为家）

⑤（“理应”加点）给理应换个意思相近的词。（应该）

本来是男子应尽的义务，可是木兰的父亲和弟弟都不能去，所以她觉得保家卫

国也是她应该做的事。弥觉得这是一位怎样的木兰，你能用一个词来夸夸她吗？（出

示：（爱国爱家）的花木兰）

过渡：就在国家危机，家庭着急的时候，木兰没有袖手旁观，真是个爱国爱家

的女英雄啊!我们一齐来读好这段话？（再次出示：那时候，为国为家分忧。）

2.想象情节，感知英雄形象。

⑴于是，木兰做出了一个惊人的举动，毅然决定一一女扮男装，替父从军。

为什么“女扮男装”？

介绍：在当时，男主外，女主内，当官、打仗都应该是男子的事，女子是不允

许当官和打仗的。一经发现，是会被砍头的。

（2）她的家人会同意她去吗？（不会）从哪个词口J以看出？（出示：说服）

如果你是木兰会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢?请你们同桌讨论一下，想好充

足的理由。

交流。（引导学生围绕“为国为家”的中心说。）

（老师分别表演木兰的父亲、母亲、弟弟，让学生做木兰，来说服家人。

①父亲：（年老多病的父亲拄着拐杖说）师：木兰，行军打仗刀剑无情，你是一

个女孩子，敢和敌人拼杀吗?我怎么能让你一个女孩子去冒险呢?还是我去吧。（心

系家人、爱家、勇敢）

②母亲：木兰，你可不能去，你是一个女孩子，被人家知道了是要被杀头的。

（机智）

③弟弟：（弟弟跑过来抓着姐姐的衣角说）：姐，我不让你去，你走了就没人和

我玩啦！

④师：现在国家有难，我不能再陪你玩了，你也应该懂事了，在家要听爸爸妈

妈的话呀。

（5）此时此刻，木兰一心想到是国家，是亲人，却从未担心过自己的安危。让

我们一起再来夸一夸这位爱国爱家的女英雄。（再次出示第二自然段）

出示《木兰辞》片段，带领学生读。

三、学习第三自然段

过渡：纵然有再多的不舍，也没有办法，木兰的家人只好含着泪答应了，就这

样，木兰收拾好行装告别了亲人和家乡，踏上了从军之路。

1.随机出示笫三自然段。

“木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

（1）组织读，圈出几个表示动作的字。（出示：披、跨、渡、过）

①你从这几个词感受到了什么？（木兰很神气，很威武、马不停蹄，盼望早一点

儿来到战场，为国出力；

谁再来读一遍这几个词，读出木兰的飒爽英姿。

（2）指导看图：你们看，木兰正跃马提抢，驰骋沙场，奋勇杀敌。

出示：在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。

“赫赫战功”什么意思?我们一起看看。

（3）师述：在多年征战中，白天行军，木兰紧紧跟上队伍，从不敢掉队。夜晚

宿营，害怕被别人发现，她从不敢脱衣服。作战的时候，她凭着一身好武艺，总是

冲杀在前，不但保住了性命而且还立下了赫赫战功，所以，同伴们对她十分敬佩，

赞扬她是个勇敢的好男儿。这样的日子木兰过了多久?你从哪个词语可以看出？（划

出：多年）

3）从第四段中找一个词来夸夸她出示（英勇善战）的花木兰

让我们一起学一回英勇善战的花木兰。（齐读这一段）（出示：披战袍，跨骏马

立下了赫赫战功）

四、学习第四自然段

过渡：12年以后，战争结束了，皇帝召见有功的将士，论功行赏。但木兰既

不想做官，也不想要财物，她只希望得到一匹快马，好让她立刻回家。回到亲爱的

家人身边，穿上她心爱的女装。

（出示图片）大家看，这就是穿上女装的花木兰。这是怎样的花木兰？

出示句子：将士们前来探望她，这才发现，英勇善战的花将军，原来是为年轻

的姑娘。

读到这里，你有问题要问吗？（问得好，十二年，那么长的时间，怎么会没人发

现呢？

小结：是啊，正是因为战火不断，马不停蹄;更是因为木兰是一个自信自强的

女子，虽为女儿身，却有男儿志。你们听听她是怎么说的。（欣赏京剧：花木兰片

段。）

五、让我们再来读读第一小节，记住这位伟大的女英雄。

出示第一节。

六、拓展

从古到今女英雄不止花木兰一个，你知道有谁吗？如穆桂英、江姐、梁红玉

等，课后请同学们收集女英雄的故事讲给同学们听。

七：布置作业

花木兰是怎样说服家人女扮男装，替父从军的?想象当时的场景，写下来。

幼儿园中班木兰从军记语言教案「篇四」

第二课时

一、复习导入。

同学们，上节课我们学习了《木兰从军》这篇课文，课外进行了练习，谁还想

来表演一下？

二、学习会写字，记忆字形。

1.出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会

了，哪些字容易写错，再根据不同情况分别处理。

(1)易写错的字。

“犯”字的右边是不要写成了“巳”。

“武”字不要多一撇。

(2)左右结构的字有：接、犯、保、场、姐。

先让学生去观察字形的特点，都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么

位置，为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。“接、场、姐”是

比较明显的形声字，左表形，右表声。

(3)上下结构的字有：靠。

(4)独体字：卫。

(5)半包围结构:武。

2.学生练习写字。

3.讲评学生写字作业。

三、自由积累词语。

1.读读课后词语库。

2.说说自己新积累的词语。

四、创作小剧本。

我们生活中有许多事都可以写成剧本，一些有趣的课文、故事也都可以改成剧

本。自己找小伙伴合作创编一个小剧本，并排练出来，我们进行一次表演比赛。

幼儿园中班木兰从军记语言教案「篇五」

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏

旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服

家人的，然后用几句话写下来。

教学重点：

理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。

教学难点：

说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

教学准备：

1、生字卡片、字典、投影仪、课件。

2、课前组织学生搜集花木兰的资料。

教学过程：

第一课时

第一环节

一、创设教学情景

1、听动画片歌曲。

2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读。

(出示文中第一幅插图)

二、学生自主学习

1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利将军将士朝廷年龄

战袍渡燕山赫赫。

(1)自由读。

(2)思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?

第二环节

三、学习成果展示

1、开火车读，及时正音，评价。

2、指名读，齐读生字词。

3、默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。

四、教师精讲点拨

1、教学两个个多音字。

将燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读

第四声很多，谁来说说。

2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议。

3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

第三环节

五、巩固训练提升

1、学习生字。

2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。

告诉老师，说说你是怎么查的。

第二课时

第一环节

一、创设教学情景

1、昨天我们认识了一位女英雄，名叫木兰(板书)，通过上节课的学习我们知

道“从军”就是替父当兵。齐读课题。

2、复习生字词。

3、设疑。

(1)木兰为什么要从军？

⑵为什么称木兰是“女英雄”？快打开书本找找原因。

二、学生自主学习

1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。

2、思考刚才提出的问题。

第二环节

三、学习成果展示

1、你找到木兰从军的原因了吗？

2、根据回答出示第二自然段，指名读。

(1)北方经常发生战争，会有什么样的后果?是呀，情况多么危急呀!所以朝廷

要一一紧急征兵，谁来读好它?指名读。

(2)木兰看到文书上有父亲的名字是一一焦急万分，谁来读好它？(指名读)她急

什么我不太明白？如果你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他

去呢?请说出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思考)

所以木兰觉得自己一一理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰

(3)她的家人会同意木兰从军吗?为什么？木兰是怎么说服家人的？(小组讨论、

表演)指名表演，评价。

四、教师精讲点拨

1、过渡：木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。

2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前

线。

(1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么？红色的字都是动词，从“披、跨、

渡、过”这一连串的动词你读出来什么？

(2)请把你的体会朗读出来呢?夸夸木兰。

(3)经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样？同学们想象一

下，花木兰在战斗中的表现。

(4)经过多年的征战，木兰立下了一一赫赫战功，谁来读这句话?你为什么这样

读？(读出时间之长、功劳之大)

(5)再读这一段，体会木兰的英雄形象。

3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，(出示第二副插图，结合理解

“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会引导学生想象说话，体会将士们的惊

讶。指导读文中最后一段话。

4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗？(出示第一自然段再读)

第三环节

五、巩固训练提升

1、学习生字。

2、背诵课文。

2、展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

板书设计：

12、木兰从军

女英雄。

教学反思：

在备课时，考虑到故事发生的年代距现在较远，所以我采用了动画片《花木

兰》片断导入，意图拉近学生与教材的关系，激发他们的学习兴趣。在实际教学过

程中，我始终注重对学生学习习惯的培养；回答问题时，提醒他们应当说一句完整

的话，并做到声音响亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，

可以使学生受益终生。在教学第二段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是

怎么说服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式，这么

做既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动

情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。当然，在本课教学中还有

一些值得思考、需要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，如

何熟练操作多媒体课件，以更好地为课堂服务，提高课堂四十分钟的质量。

幼儿园中班木兰从军记语言教案「篇六」

一、导入:

同学们，在前面的课文中，我们曾学到过很多有名的人物，今天我们还要来认

识一位！

二、看图：（幻灯一）

你们认识他吗？（花木兰）用一个词来形容一下:________的花木兰

那她呢？（花木兰）你也用一个词来形容一h：

一个人截然不同的两种身份，花木兰究竟是一个怎样的人？

你了解多少，愿与大家分享一下吗？

花木兰：隋代人，花木兰是河南省商丘市虞城营郭镇周庄村人。隋恭帝义宁年

间，突厥犯边，木兰女扮男装，代父从军，征战疆场一十二载，屡建功勋，无人发

现她是女子，回朝后，封为尚书。唐代追封为〃孝烈将军〃，设祠纪念。

千百年来，木兰的故事不只在中国广为流传，她的形象还被搬上美国银幕，动

画片《花木兰》轰动欧美。

今天就让我们一起学习12课：

三、出示课题：

12木兰从军，（板书课题）齐读

解题：木兰从军的从是什么意思呢？请你选择。（幻灯片二）

木兰从军的从是参与的意思，谁来说说木兰从军的意思？

花木兰为什么要参与军队，当兵打仗呢？现在让我们走进课文，了解花木兰的

传奇故事。

四、初读课文：现在请同学们认真地读一遍课文，要求读准字音，读通句子。

首先我要检查一下生字词出示（幻灯片三）：

名字征兵（什么是征兵）父亲（说一句话）年老多病

女扮男装（这人是男的还是女的）胜利（这是个好词，说句话）

朝廷（与庭区别）年龄战袍赫赫将士（多音字）

渡燕山（读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”和表示人姓的时候用到）

排火车检查生字：

五、第二遍：节读课文：

生字词掌握得不错，课文读得怎么样？这篇课文一共有几个自然段。

分小节读课文，要求读得正确、流利。

同学们注意听他们读得怎么样？读后师生评议。

六、学习第一段

读了课文，你已经知道了些什么？

谁来说说：（教师艰据同学所说内容相机点明这是课文的儿小节的内容）

花木兰是0山示（幻灯片五），相机完成句式练习。

七、精读课文二段

1、木兰从军，花木兰为什么会女扮男装去从军呢？请同学们轻声读一读课文

第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军，找出有关的句子多读几

遍。（生自由读课文第二自然段。）

2、相机出示第1、2句（幻灯片六）

那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。

老师知道有个词语表示“经常发生战争”的意思，（板书：战事不时）

北方经常发生战争，会有什么样的后果呢？

生交流（边防将士死伤无数，边疆百姓流离失所。）

是呀，情况多危急呀！所以朝廷一一紧急征兵。

谁来读好它？

3、出示第3、4、5句（幻灯片七）

木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟

弟又小，还不够当兵的年龄。自身理应为国为家分忧。

木兰看到文书上有父亲的名字焦急万分，什么叫“焦急万分”？读好这句话。

她为什么“焦急万分”？

交流，相机板贴：老幼

4、就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰想到了自身，她想到自身什么？

（相机板书）为国为家

5、假如你们是木兰的家人会同意她从军吗？（不同意）

是的，弟弟第一个叫了起来：“姐姐，你不能去，你去了，谁陪我玩呀？”

现在请你们这些花木兰来说服弟弟。

弟弟很懂事，于是他又说：“我是男子汉，应该我去。”

木兰又是怎么说服他的？

木兰的爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢？

木兰乂是怎么说服池们的呢？同学自由说。

补充女扮男装的原因

木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。

学习了课文的第二小节，你们觉得木兰是个什么样的人呢？

小结：正因为木兰懂得了尊老爱幼、为国分忧，于是他毅然决定女扮男装，替

父从军。我们的女同学一起来感受一下这份情感。（女同学齐读第二小节）

八、教师朗诵第三段并出图（幻灯片九）：

观察图一。

看，这是花木兰从军后奔驰沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知

道她英勇善战。

你们也来读一读，画出表示动作的词语，从这些动作中，你体会到什么？（很

辛苦〉面对这一切，木兰又没有退缩过？没有，反而立下了赫赫战功。

英勇善战英姿飒爽理解〃赫赫战功〃。

从这句可以看出木兰自强自信，“正所谓：身不在男儿列，心却比男儿烈”

就是平日里木兰听到他人瞧不起女子的言语，她都要争辩几句，豫剧花木兰中有一

段非常经典的唱词《谁说女子不如男》

九、齐读最后一段

惊讶一词说明什么？

花木兰叶终由英勇善战的大将军，回到文静俊美的孩子本性。

你比较喜欢这位女英雄的英勇善战的一面还是文静俊美的一面呢？

（我觉得更美了，不只仅是外表的美，更有一种英雄气概的美）

十、通读全文，再次领略花木兰的英雄气概。

十一、作业安排：1、从古至今，中国历史上出现了许多的巾帼英雄，请选取

自身喜欢的女英雄作介绍。

2、欣赏《木兰诗》。

从这些词语中你觉得战场上的木兰怎样？

其实课文的第二小节就是根据北朝民歌《木兰诗》的第一节改编的，有没有兴

趣跟老师来读一读《木兰诗》的第一节（幻灯片八）。

领读《木兰诗》的第一节：

唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思？问女何所忆?

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵。

军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄。

愿为市鞍马，从此替爷征。

课下把全诗背过，你会对花木兰有着更深刻地了解。

幼儿园中班木兰从军记语言教案「篇七」

教学要求

1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2学会10个生字。

3理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家

人，然后用几句话写下来

教学重、难点

1复习部首查字法

2有感情地朗读课又，背诵课文

3说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来

教学时间

两课时

第一课时

一导入

1同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？

2那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？

3板书课题，齐读

4解题

5花木兰为什么女扮男装去从军呢？

二初读课文

1自己小声轻读课又，要求读准字音，不添字，不漏字

2出示

名字征兵父亲年老多病女扮难装胜利将士朝廷年龄

战袍渡燕山赫赫

（1）自由读

（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？

（3）教学2个多音字

a将读第一声时可纽哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？

B燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第

四声很多，谁来说说？

（4）指名读，齐读生字词

（5）教学生字字形

（6）齐读

3这篇课文一共有儿个自然段

4开火车读课文，师生评议

5默读课文，勾画巴文中不理解的字词

6讨论交流

7再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止，

三复习查字典

1复习部首查字法

2用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准，

四布置作业

第二课时

一复习

1认读词语

2指名读课文，思考：花木兰是谁?

二精读课文

（-）指名读第2自然段

1第2自然段有几句话

2默读课文，思考：花木兰为什么从军？

3讨论交流，边讲边练习朗读

4花木兰是怎样说服家人的呢？

5四人小组交流

6指名说，师生评议

7课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？

8指导朗读

9练习背诵

（二）第3自然段

1花木兰告别了家人，从此开始了她的戎马生涯，这时的花木兰又是怎样。勺？

2指名读

3出示

木兰告别了亲人，被战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线

（1）指名读

（2）木兰告别了亲人后，怎样？“披、跨、渡、过”这一连串的动词能不能

调换，为什么？从这些词，可以看出什么？

（3）指导朗读

4什么是战功？“赫赫战功”呢？

5同学们想象一卜，花木兰在战斗中的表现。

6看插图1,你觉得此时的花木兰怎样？

7指导朗读

8练习背诵

（四）第4自然段

1指名读

2看图2,说说当将士们知道英勇善战的花木兰原来是位“文静俊美的姑娘”

时会怎么想？

3指导朗读，表达自己对花木兰的钦佩之情

4练习背诵

三总结全文

1齐读课文，填空

花木兰是一位（）女英雄。

2课文给我们讲述了古代花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬了花木兰尊

老爱幼，热爱祖国的优秀品质。

3齐背课文

四布置作业

展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用儿句话写卜来

板书：

12木兰从军

女扮男装

爱国爱家

替父从军

幼儿园中班木兰从军记语言教案「篇八」

木兰从军

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由

生字组成的词语。

3.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

教学重、难点:

1、学会本课生字，理解由绳子组成的词语。认识新偏旁。

2、象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。

3、学习木兰为国家分忧的品质。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

课时要求：

初读课文，学习生字词。

教具准备：生字卡片，挂图

教学过程：

教学过程自我加减

一.揭示课题

1.今天，我们学习新课文，题目是〃木兰从军〃。板书课题。

2.听课文录音。

听后提问：木兰是谁？

〃从军〃是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？

二.初读指导

1.借助拼音，读准字音。

2.画出生字词，标出自然段。

3.检查自读效果。

（1）出示词语，指名读。齐读。

（2）指名分节读课文。

（3）说说每段的意思。

三.精读训练

理解第一段。

1.指名读。

2.口头填空。

花木兰（）。

3.小结。

4.背诵第一段。

第二课时

一、课时目标：

精读课文，学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

二、教具准备：多媒体课件。

三、教学过程

教学过程自我加减

一、谈话导入：

师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到8个字“尽情地读，大胆

地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：

1、自由读课文。

要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。

2、练习朗读课文。

要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。

这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：

3、比一比、赛一赛，看谁读得最好。

规则：（1）选自己最喜欢的一小节读。

（2）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。

（3）每小节选出一位冠军，为我们示范读。

二、精读课文

（完成规则中的1、2两条后，选出四位冠军上台）

1>请读第二小结的冠军选手示范读:

提问：你“着急”这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰

为什么着急？（你可以请好朋友帮忙）

师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。弟弟

年幼，还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示

卡片）女扮男装，替

父从军但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。（课堂表演：

老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。）

这位同学不但读得好，而且说得更好。老师把这张卡送给你，你愿意把上面的

字读给同学听吗？（尊老爱幼）就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点，你才会读得

这么好。我们女同学一起来感受一下这份情感。（女同学读）

2、过渡：木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，我们请这位同学为我们读。

仔细听他读得好在哪里？

出示句子：

花木吆告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线C

在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。

学生找出读得好的地方：披跨渡过赫赫战功

（师范读，指名读。）

提问：你们知道为什么要这么读吗？（告诉我们这条路很长，而且很艰难，从

军是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前）

配乐朗诵：你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧

（出示图片1）她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，为国立下了汗

马功劳。那是因为她热爱祖国。（请刚才读这一段的同学，把“热爱祖国”这

个词读给同学听。）

读第四小节的同学读）

出示句子：将士们前来探望她，这才发现，英勇善战的花将军，原来是位年轻

的姑娘。

老师发现你这一句读得很好，但我有一个小小的问题，十二年，那么长的时

间，怎么会没有人发现木兰是个姑娘呢？（出示图片2）

小结：是啊，正是因为战火不断，马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的女

To虽为女儿身，却有男儿志。（请学生读这个词）

自己有感情的读这一段。

4、让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰。

出示：花木兰。

请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。

听了你们的赞扬，老师也想来赞一赞花木兰。

“古有花木兰，替父去从军”你听瞭亮的歌声在回荡，让我们把女英雄的形象

牢记心中。

5、齐读全文

三、作业

幼儿园中班木兰从军记语言教案「篇九」

教案背景：

1、面向学生：小学二年级（2）学科：语文

2、课时：1课时

3、课前准备：多媒体课件一套，学生课前诵读《木兰诗》

教学课题：12木兰从军

教材分析：

《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成的。木兰的形象，

既反映了北方女性的刚健特点，又是中国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢的象征，至今

仍然有积极的影响。全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰：木兰代父出

征，征战沙场、重试女儿装。在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅

的英雄形象跃然纸.上。课文共个自然段，开篇即写木兰是古代英雄。寥寥几笔

活化了人物，为日后成为“将军”打下伏笔。接着又以较多笔墨写了木兰从军的原

因，她想到了父亲“年老多病”，弟弟“年幼”，这是她对亲人的爱。“为了国家

应该去打仗”则又反映了她对祖国的'爱。这些是木兰这个人物身上最为闪光的优

秀品质。正是有了这样的思想基础，才有日后战场上的勇武、威猛，屡建战功。而

最后一段中的“惊呆了”则急转直下，原来“花将军”却是一位“年轻的姑娘”，

从而给读者带来了更多的遐想空间。

教学过程：

一、情景导入:

师：老师曾经学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天想把其中的第一段背给大家

听。（师背诵《木兰诗》第一段）

唧（ji）唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼（zhU）声，惟闻女叹息。师：看完视

频，想必你们对木兰有了更深的理解了？今天老师就领大家学习一篇有关花木兰故

事的文章一一《木兰从军》。（生齐读课题）

2.从课题知道这位大英雄的名字叫：木兰。讲了她一件什么事情呢?什么叫

“从军”，谁能来说说。再读课题。

3.据我了解，古代像“从军”这类体力劳动一般都是男子承担的的，不信你们

看看，“男”字怎么写的？（出示：男）

你知道为什么要这样写吗？是啊，连农田里T力气活的都是男了、从军打仗这

么危险应该男子承担了。

可是课文第一节却这样写道：

二、学习第一自然段

1、出示中心句：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。

A.谁来读一读?想想你是如何理解这句话的，把你的理解放到朗读中告诉大

家。

B.师：听出来了，他强调了女英雄。加点：女英雄）

集体读：你有什么不明白的吗?对呀，怎么花木兰一个女子也去从军呢?他究竟

是个怎么样的女英雄呢。下面请同学们带着这个问题走进课文。

2.播放配乐朗读课文，然后介绍时代背景

介绍花木兰的年代：

在中国上下五千年的长河中，有一个王朝叫北魏，魏就是花木兰的祖国，当

时，魏魏的北部有一个柔然的部落，势力不断扩张，逐渐威胁到木兰的祖国一一

魏，于是朝廷就下达了紧急征兵文书，要和柔然展开一场战争。木兰从军的故事就

发生在这个年代。（介绍完拉黑幕）

三、初读指导

第一关：后鼻音的字

名字征兵朝廷年龄

（你要提醒大家什么？征，第一声。征的两个意思，选择）

第二关：轻声字多音字

燕山燕子

将军将士

（yan作为第一声时，是特定的名称）

第三关：难点字

披战袍跨骏马渡黄河过燕山（注意读好四个动词）

焦急万分替父从军

女扮男装赫赫战功

英勇善战文静俊美

（理解：替赫赫）

第关：朗读课文，书名分节读课文

（出示要求）

经过五关的挑战，我看的出来，同学们都已成功掌握了本课的字词，我宣布,

我们胜利了，为自己的精彩表现鼓掌吧！礼花和掌声送给你们。

3.整体感知课文

思考：这时，读了课文，你能说说木兰为什么要替父从军吗？

（用上“因为所以”）

找到书上一句句子，指名生来读。

齐说

视频感知当前的故事

播放视频，师配上解说

南北朝时期，北方经常发生战争，魏国派兵驱逐侵略者，但是将士死伤严重,

继续补充兵力支援前线。一天朝廷下达了紧急征兵的文书，木兰听到了父亲的名

字，焦急万分。她想，父亲年老多病，难以出征，弟弟又小，还不够当兵的年龄,

自己理应为国为家分忧。第二天一早，木兰女扮男装，毅然决然地替父从军。

“将”师范写，生描红

四、完成习题

1、描字帖

2.选择词语

紧急焦急

上级下达了的任务，要求战士们立即出发。

五.结束语

这节课，我们一起学习了木兰从军这篇课文，读了生字、新词和课文，知道了

木兰替父从军的原因，那么木兰走上从军道路后又会发生怎样的故事呢?我们下节

课继续学习。

幼儿园中班木兰从军记语言教案「篇十」

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

3.继续加强言语交际与表达能力的培养与训练，展开想象，说说木兰是怎样说

服她的家人的。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地读课文。

2.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

教学难点：

1.想象说说木兰是怎样说服她的家人的。

2.体会木兰当时的英雄壮举。

教学用具：

小黑板。

教学过程：

一、谈话导入

1.小朋友，请伸出你们的小手，和老师一起端端正正地写下一个伟大的名字一

一木兰。（板书：木兰）木兰姓花，人们又叫她花木兰。

2.看，这位就是花木兰，（课本插图）说说你看到的花木兰。

课文中人们称花木兰是一位------？（板书：女英雄）

3.小朋友，说到“英雄”，感觉怎样?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的，女

英雄就更了不起了，你能读好这句话吗？（出示第一自然段：“我国古代有一位女英

雄，名叫花木兰。”）

4.过渡：为什么称木兰是英雄呢?这还得从木兰从军说起，（补充板书：从军）

齐读课题。

这是怎么一回事呢。

二、学习第二节

1.请大家认真读读课文第二节，用自己喜欢的读书方式多读几遍，努力体会一

下木兰的心情。

2.木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗?

⑴用自己的话来说说这个词的意思。那你一定能读出焦急来，试试看。

（2）什么情况下，你也曾“焦急万分”过?想象说话。

（3）那木兰是在什么情况下焦急万分的?读出有关的语句。

（4）什么是“紧急征兵的文巾”呢？（出示草拟的征兵通告）

（5）指导读句（你能带着这份焦急读好这句话吗?）

3.看到文书上有父亲的名字，木兰焦急万分，想到的是什么？请大家自己读

读，细细品味，看能体会到什么？

引导交流

（1）如果父亲去出征，会怎样？（想象说）再焦急地读这句话。（指读后评读再齐

读）

（2）如果弟弟去出征呢，也许会怎样?再焦急地读这句话。（齐读）

（3）谁愿意扮演木兰，连起来读读，读出你的担心和焦急。

（4）从这份担心与焦急中，你已经看出木兰是个怎样的人？（尊老爱幼）

4.父亲去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府说，我们不去当兵行吗?为什

么？（教师引导学生再回到“文书”中寻找答案）

（敌人侵入，国土不保，人民受尽敌人欺侮，过着痛苦的生活。许多将士战死

沙场，没有大家就没有小家。）

5.呀，真是国难当头！木兰想到这些时，觉得出示“自己理应为国为家分

忧。”同学们，这时，你乂看到了一个怎样的花木兰？（板书：为国为家）

想到这里时，木兰的决心是------（坚定）指名读句，（让我们一起来领略她的

从容和坚定）齐读。

6.读这一节，体会木兰的焦急，感受她为父亲、弟弟着想的表现吧。（分男女

生读）

7.就在国家危急，家庭着急的十万火急的情况下，木兰毅然决定。

出示读女扮男装替父从军。

8.可是，古时候的女子大门不出，二门不迈，家人又怎会同意一个女孩去出征

呢?可是木兰却用诚意说服了家人，假如你就是木兰，你会怎样说服家人呢？（两人

合作，一人演木兰，一人演其中的一位家人，练习说服。）

9.课堂表演。

（1）学生展示表演。

（2）现在老师来做木兰的家人，你们是一个个木兰，谁来说服我。

10.此时此刻，你认为花木兰是英雄吗？［指板书答：花木兰是英雄，因为她

11.过渡：就这样，木兰告别了家乡和亲人，踏上了漫漫从军之路。从军的路

上会一帆风顺吗？

三、学习第三节

1.齐读第三自然段。

2.师：同学们，我们学习语文，看到语言文字，就应该在自己的脑海中形成一

幅幅画面。这是一种非常好的理解感悟文章的学习方法。

3.自由读，你仿佛看到了什么？

4.想象：木兰在渡黄河，过燕山时，会一帆风顺吗?可能会遇到哪些困难?

（渴了------饿了------天黑了--------她真是走遍了千山万水，吃尽了千辛

万苦）

尽管木兰这样，木兰还是勇敢地来到了前线。

5.是啊，多么不容易呀!再读读句子。（边读边想象她跋山涉水的画面）

6.同学们，此时你觉得木兰怎样？

（不怕困难、勇往宜前、男子汉的英姿勃勃、潇洒）

7.谁来把木兰的英旌气概读出来？

（指生读，男女生赛读，集体齐读。）

8.是呀，木兰经历了重重困难，终于来到了前线。那么，战场上的木兰又是怎

样的呢？同学们，请闭上眼睛，让我们和木兰来个近距离的接触。

师述情景：（略）

（1）谁说说，你看到了什么？听到了什么？

（2）此时，你又看到了一个怎样的花木兰？（板书：英勇善战）

9.范读：“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。”

⑴什么是“赫赫战功”？在这里“赫”是很大很突出的意思，两个赫呢?很大

很大很了不起的战功。

(2)谁能读出战功之大？

10.此时此刻，你能说木兰不是英雄吗？

11.过渡：木兰从军整整12年，终于胜利同乡了。轻轻捧起