大班绘本教案 (一)

大班绘本教案

二、分段赏析绘本，引发讨论

1.出示PPT3〜5（内容为爸爸唱歌、跑步）

A.唱歌。师：你看到了谁？爸爸在哪里唱歌？和谁一起唱的？

师小结：爸爸在舞台上和歌唱家一起唱歌，他的旁边是有名的

世界男高音歌唱家哦，爸爸和他们同台演出，一定是非常自信的！

B.跑步。师：爸爸得了第几名？他和谁一起赛跑？你从哪里看

出来的？

师小结：和这些有名的运动员赛跑，而且还得了第一！有这样

一位爸爸，棒极了！

2.出示PPT6-8（爸爸连大野狼都不怕）

师：爸爸的动作是什么样的？我们一起学学爸爸的样子！猜一

猜他会对大野狼说什么。小作者想告诉我们他爸爸有什么本领呢？

爸爸是因为谁才这样勇敢？

师小结：对！因为要保护孩子，爸爸特别勇敢！

3.出示PPT9〜11（内容为大猩猩、鱼、猫头鹰）

师：爸爸的本领还不止这些呢，布朗用一种有趣的方式，把爸

爸的本领藏到动物的身上，向大家介绍爸爸更多的本领。

A.猩猩。师：这是大猩猩还是爸爸？大猩猩和爸爸的哪个特点

很像呢？布朗想告诉我们什么呢?

师小结：把爸爸比成大猩猩，布朗是想告诉大家“我的爸爸像

大猩猩一样有力气”。

B.鱼。师：爸爸有什么本领像鱼一样呢？

师小结：“我的爸爸像鱼一样游得快”，把爸爸比成鱼，说明

布朗的爸爸是个游泳高手。

C.猫头鹰。师：爸爸有什么本领像猫头鹰呢？

师小结：布朗的爸爸自信、勇敢、不怕辛苦，像大猩猩一样有

力气，像鱼一样游得快，还像猫头鹰一样聪明。其实，在你的爸爸、

他的爸爸、我的爸爸身上也有许许多多的本领。你会用布朗的办法.

也把爸爸的优点藏到动物身上，夸一夸爸爸吗？

三、借助动物图片，引导表达

L出示PPT121爸爸们的照片），师：你的爸爸有什么本领？

像什么动物一样？（引导幼儿运用“我的爸爸像……一样……”的

句型表达爸爸的特点）

2.教师介绍动物图片展示台，请幼儿将爸爸的特点与动物类比,

并将动物图片贴在爸爸照片旁。

3.幼儿拿出爸爸的照片，分组进行匹配，并和旁边的小朋友交

流。

4.请幼儿展示图片，并讲述“我的爸爸像……一样……”o

师小结：刚才，我们分别讲述了自己的爸爸。现在，让我们一

起完整地欣赏带给我们启发的绘本《我爸爸》。

四、集体配乐阅读，感知绘本

1.出示PPT13〜37,教师缓缓讲述，并提醒孩子关注图画的细

微变化。

师小结：原来，爸爸和妈妈一样，深深地爱着我们，我们也爱

我们的爸爸。就让我们把这份爱传递下去。大班绘本教案3

作品简介：

这是一本很有趣的图画书，是美国作家朵琳。克罗宁和美国漫

画家哈利。布里斯合作的一部作品。作者以小蚯蚓的观点，以写日

记的方式，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、

未来的想法。同时，故事趣味性强，将普通小男孩的天真和快乐与

蚯蚓相融合，容易激发孩子对蚯蚓等小动物的好感和探究的好奇，

同时也能与自己的生活发生共鸣。

读书目标：

1、通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读绘本的

兴趣。

2、抓图文中有特色的细节仔细观察，想象说话。

3、引导学生寻找创作日记画的素材，激发他们创作的兴趣。

设计流程：

课前谈话：同学们，在大教室上课感觉怎么样？再请生说说怎

么安慰紧张的老师和同学。（为后面的日记画作铺垫）

一、谈话激趣，阅读封面

1、出示蚯蚓的成绩单。猜猜看，这是谁的成绩单？（指名生读

读科目）

2、生猜对后出示“蚯蚓”，请生叫一叫他的名字，全班叫一叫

他的名字。

3、同学们，世界上每一种动物都有着自己的生活空间，都有着

自己的喜怒哀乐。就拿一条小小的蚯蚓来说，它开始于地球小小的

角落，他没有手没有脚，你想象过他怎样生活吗？（出示环衬上有

特色的照片，一张一张地放，师加叙述语。如：你看，他小时候还

哭鼻子呢！他多自豪……）看了这些照片，你觉得蚯蚓的生活怎

样？

4、蚯蚓也觉得自己的生活丰富多彩，所以就用日记的.方式记

录了自己的生活。（出示封面）这就是我们今天要欣赏到的很有趣

的绘本。（读课题）这是它的封面，请仔细看，你看到了什么？

（指名生答）老师还关注到了上面一行文字，它告诉我们写这本书

的是（朵琳。克罗宁），写这本书的人是（哈利。布里斯）。是谁

把这么好的绘本翻译给我们看的？（陈宏淑）

5、让我们在一片生机勃勃的草丛王国中，开始“蚯蚓的日记”

之旅吧。

二、引导阅读，想象说话

1、让我们先走进7月28日那一天

（1）出示：作为一条蚯蚓，有三件事情我不喜欢。师：会是什

么事呢？

（2）第一件事：不能吃口香糖。请生读后问：这条蚯蚓你为什

么不能吃口香糖？（师：要想故事读得精彩，必须把自己当成里面

的主角哦！）

（3）第二件事：不能养狗。

弓I:不能吃口香糖，那就养宠物吧。（出示蚯蚓的图，不出示

妈妈的表情）让生猜猜妈妈的回答。出示蚯蚓妈妈的表情后师说：

作者只用一个表情就让我们明白了妈妈的回答°（出示妈妈的表情）

看着这幅表情，你再想象一下，妈妈会怎样地说什么？

（4）你看，绘本的图画也会说话，仔细观察他们的表情，想象

他们的语言，会让你发现更多有意思的地方。（板书：表情）

（5）第三件事：功课那么多。出示文字：猜猜看，画家会用怎

样的图画来表现功课多？生反馈后慢慢出示蚯蚓吃力拉书的图。问：

这幅图的什么地方给你留下了深刻的印象？请生表演。师：你看，

我们仔细观察他们的动作，会让你发现精彩的地方。（生反馈后板

书：动作。）

2、让我们回到3月29日弓I：让我们再来读读蚯蚓不喜欢的三

件事。但是蚯蚓也有很多喜欢的事，比如：钻地。

（1）（出示：今天，我努力教蜘蛛怎样钻地？）角色转换：这

只蚯蚓，你是怎么教蜘蛛钻地的？哦，还亲自做了示范。蜘蛛学得

怎么样？（出示画面和文字）认读：卡、踝。卡：表示夹在里面，

不能活动。就读qido

（2）看来蜘蛛学钻地是不行了，但是倒立走路可是他的强项。

（出示4月1日的日记画面。）看图想象说话：蚯蚓学得怎么样？

请你帮蚯蚓写一写4月1日的日记。

（3）如果你就是那只吊在空中的蚯蚓，你会有怎样的感受？

（板书：害怕）

3、谈话引出5月1日的日记引：哎，没学会倒立走路，还累得

腰酸背疼，但最累的还不是这一天，而是那一天。（出示5月1日

的日记）

（1）请一个学生当蚯蚓向一个同学问好。再向一排、两排的同

学问好。

（2）问感受。引出：我告诉你啊，你后面还有六百只蚂蚁。

（3）请你继续。（生读绘本上蚯蚓的话）请其余生说说自己发

笑的原因。感受这是一只怎样的蚯蚓？

三、自主阅读，分享快乐

1、看了这三篇日记，你觉得蚯蚓的日记怎样？能用一个词来说

说自己的感受吗？

2、生反馈后，师引：老师只想说一句话，下面的内容更精彩。

想着吗？

2、让生自由阅读，规定八分钟。在规定时间内，谁完成任务最

出色谁就是大赢家？获得一定的奖励。

出示任务：

（1）一页一页地翻，你对哪篇日记感兴趣就停下来，认真地观

察画面，读读文字c

（2）想一想，读了这篇日记，你有什么感受？把你的想法与同

桌说一说。

3、两两分享。

4、集体交流。教师事先把每篇日记都做到ppt上去，也先研读

好剩下的14篇日记要抓好哪些点？把你的发现跟别人一起分享吧！

生交流后把感受到的词板书到黑板上。如：开心、得意、感动……

（也可获取一些科普知识：睡前吃多了会做恶梦……也可提取一些

人文关怀：爱护蚯蚓...）

5、出示8月1日的日记，老师也想跟你们分享一篇日记，读文

字后，师：我们也想告诉蚯蚓，我们也永远不会忘记（你们）的存

在。

四、交流想法，指导写绘

1、合上书本，我们不由得说，原来日记画可以写……（读板书:

害怕、开心、难过……），画画可以抓这些细节（读板书：动作、

表情……）。（注：本班学生在开学初已开展“日记画”活动）

2、同学们，上到这儿，你觉得这节课与平时的语文课有什么不

同。（抓：上课的地点、听课的老师、上课的内容、学到的知

识……）

3、根据这节语文课，创作一篇日记画。出示主题：特别的语文

课。出示要求：画一副简单的画，写下一两句话。智慧就在你们手

指间，赶快来创作吧！

4、生展示评价。（评价：这副作品的哪一点深深地吸引你？）

5、小结：同学们，只要你们能做个生活的有心人，仔细观察，

我相信你们能像蚯蚓一样创作出很多精彩的日记画。到学期结束时，

你的这本日记画也可以成为精美的绘本了。

6、最后，老师向你们介绍几本有关日记的绘本。出示图片介绍:

《木木的植物日记》、《木木的动物日记》……希望同学有时间能

打开绘本，去欣赏它，品味它。

五、板书设计：蚯蚓的日记表情害怕动作开心得意.........

（注：本来我的板书设计是书的形状，可是图案没办法复制。）大

班绘本教案4

一、活动目标：

1.围绕话题，仔细观察画面，能根据画面清楚表达自己的想法

2.尝试用不同的角度看问题，初步感受要以积极的心态面对困

难。

二、活动准备：

1.教具：东南西北

2.绘本《好消息坏消息》PPT

三、活动过程：

（一）

1.出示绘本的名称，引起幼儿阅读的.兴趣。

师：看看这是什么字？小朋友认得吗？（好消息.）

问：什么是好消息？什么样的事情是好消息?有好消息就有坏消

息，告诉幼儿这本书的名字叫《好消息坏消息》

2.出示绘本封面

师：这个故事是从一个好消息开始的，请小朋友仔细观察画面，

发生了一件什么事情?

（二）出示绘本故事中选取的几幅图，让幼儿仔细观察，哪些

是好消息，哪些是坏消息？为什么？

（三）

1.师幼一起玩“东南西北”的游戏，尝试用不同的角度看问题

小结：东南西北的单数是坏消息，双数是好消息

2加大难度，再次玩东南西北”的游戏要求幼儿随意说出一个

方位是好消息……

3.老师演示把坏消息变成好消息的方法

小结：原因是打开的方向，先横后竖

（四）完整听赏故事，播放PPT

提问：书里是好消息多还是坏消息多？下来可以数一数。大班

绘本教案5

活动目标：

1.欣赏绘本，感知每个人都有其存在的意义与价值。

2.能够发现数字间的秘密并进行游戏。

3.体会数字游戏带来的乐趣。

4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：PPT;数字卡片

活动过程：

1、师：看老师给大家带来了一些数字，谁能把这些数字读一读?

2、第二排第二个这个856,这个要怎么读呢?有谁会读吗？第三

排第二个呢？

..........位数7,有两位数，三位数...........其实这些数字

都是由这几个数字组成的，出示PPT10个数字图。

4、这是10个数字，谁能读一读这十个数字？

5、出示PPT课件，数字王国里数字驾着车每天忙忙碌碌的，你

们看现在驾车来的是谁？

6、出示PPT课件，幼儿猜测里面的数字，出示5和3现在知道

是谁了吗？

7、现在驾车过来的又是谁呢？还有可能是哪个数字呢？出示2和

3,如果出来的是你猜的数字请为自己鼓鼓掌

8、现在又来了一辆车，是哪个数字呢？师出示三种可能089,

如果出来的是你猜的数字请为自己欢呼。

9、出示PPT图片，其他数字看见0都不理它，0路过数字1的

身边，为数字1解决烦恼，遇到了其他数字，看见他们的'时候都要

敬个礼。这是怎么回事呢？变成10

10、于是所有的数字都排队要和0做朋友。

11、出示3658排在前面的是这4个数字，你准备为0找哪个数

字，幼儿指定，老师来猜。

12、幼儿尝试来猜。

13、引导幼儿发现里面的奥秘

14、出示6个数字，。站在谁的后面变成的数字最大？最小又要

和谁站在一起呢？

15、再次进行魔术师猜数字游戏。

16、小结

故事欣赏：

设计思路

《向0敬个礼》中的0是个身材胖胖、心地善良的数字，可在

朋友们的眼里它却什么都不是、什么都没有、什么都不代表，所以,

大家都不愿意与它交往。一次偶然的机会，当0和数字1一同出现

时，大家惊奇地发现，0并不是它们想象的那样。只要0站在自己

的右边，自己立刻就会身价大涨。而0先生也领悟到：和朋友在一

起，自己就会变得很富有。

故事中不起眼的0先生从不被关注到受人瞩目，看似发生在偶

然的瞬间，但仔细思来却隐含着深刻的寓意：只要摆对自己的位置,

每个人都可以发挥自身的优点和长处，就像故事中的0一样，所以

不要忽略生活中任何一个朋友。

故事中，当所有的数字蜂拥而至，要求成为0先生的朋友时，

“0先生该先和谁在一起呢”便成了我想让孩子们理解的另一个目

标。

运用排除法是为0挑选朋友的关键。几次师幼玩耍后，孩子们

渐渐明白猜中数字的奥秘就在于：按提示看清每排数字，逐步缩小

范围，直至最后剩余的那个。在为。先生找朋友的过程中，孩子们

经历了一段神秘而又充满惊喜的历程。

为0先生找朋友的过程，看似游离绘本的情节，却能加深孩子

对故事主题的理解：关注身边的每一个朋友、仔细寻找朋友的心意、

仔细倾听朋友的心声？?和朋友在一起的玩耍才更有意思。同时，孩

子还在这个环节做了一次思维练习，可谓一举两得。

在绘本中，得到朋友们的认可时，0先生是快乐的；在教学中，

为0先生找到朋友时，孩子们是快乐的。

小小的0本来被看不起，但是现在却很快乐。大班绘本教案6

教学目标：

1、了解故事内容，有感情地朗读。

2、通过读图，了解乔治的爱心与善良，感受绘本的丰富内涵，

培养学生的观察力加想象力。

3、通过阅读，体会“最漂亮”的含义，感受经典绘本的魅力。

教学过程：

一、谈话导入

师：今天老师和大家一起阅读一本很有趣的故事书，大家看是

什么？（大屏幕出示：《城里最漂亮的巨人》）

师：这位巨人的名字叫乔治。大家看老师把书的封面也展示出

来了，你看到了什么？

师：对啊，有很多可爱的小动物，还有乔治的一双脚，大家看

乔治的脚上穿着一双乌黑锋亮的皮鞋，看起来真漂亮。不妨让我们

大胆地猜测一下：乔治（头上、脖子上、上身、下身、腰上、手腕

上、手指上）会是怎样的打扮呢？

二、观察人物形象

师：听了大家绘声绘色的猜测，我更急于要见到乔治了。同学

们你们想见他吗？来一起往后看扉页上的乔治，（出示课件），你

为什么瞪着疑惑的大眼睛啊？你看到了一个怎样的乔治啊？

师：我们看看书上是怎么描述乔治的。（出示：乔治是个巨人,

城里最逾遢的巨人C他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打

着补丁的旧袍子。）

三、观察其他人物对乔治的看法

师：读到这里，你的心里肯定有疑问了（指名说）。就让我们

带着疑惑跟着穿着遢遢的乔治走进故事。

师：看，乔治来到了大街上，（出示课件）仔细看图，你发现

了什么？

⑴大街上的人穿着讲究，与穿着遛遢的乔治形成鲜明的对比。

⑵大街上的人看待乔治的眼光异样，似乎在说什么？

师：周围的人虽然没有说出来，但是乔治明显感觉到了自己与

周围人的格格不入，如果你就是乔治，心里会想什么？（指名说）

师：我们来看看乔治是怎么想的。（出示：唉，我可不想成为

城里最遒遢的巨人）

师：乔治会怎么做呢？你怎么知道的‘？（从图的细微处找到故

事发展的线索）

四、知道重复使用“漂亮”好处，感受必要的穿着打扮是非常

必要的。

师：看看乔治买的衣物。（课件出示书中对服饰的描写，齐

读。）

师：大家有没有发现，作者在描写服饰时连续用了六个漂亮，

平时我们都说，不要重复使用词语，要体现语言的丰富性，是不是

作者想不出别的词语来形容了呢。看来在恰当的时候重复使用相同

的词语反而能突出你要表达的情感。

师：大家看没打扮前的乔治和现在的乔治有什么不同，你能用

一个词语来形容一下现在的乔治吗？

师：同学们你们说的真好，对啊，此时的乔治和原来那真的是

判若两人啊！看来，必要的打扮自己还是应该的。乔治手摸着条纹

领带心里高兴极了，想想他会说些什么呢？（采访：乔治你在想什

么？）

师：我们看乔治是怎么说的。（出示：现在，我可是城里最漂

亮的巨人了！）

（指导学生读体会乔治的心情）

五、乔治和长颈鹿的故事

师：乔治摸着自己漂亮的条纹领带，高兴的欣赏着自己漂亮的

衣服，就在这时他听到了一个奇怪的声音，你听什么声音？

（指导学生读长颈鹿和乔治的对话，重点体会长颈鹿对围巾的

迫切心情。自读、分角色表演读）

师：乔治，你听了长颈鹿的话，你会怎么做？（猜）

师：咱们一起往下看，真被同学们猜到了。指名读。领带真的

和袜子不相配吗？乔治为什么要这么说?

（课件出示：“哈哈，还真是一条不错的围巾呢！”）大班绘本

教案7

设计意图

适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿在图片排列的过

程中受故事的乐趣，仔细观察图片，依据日记进程，大胆猜测，连

贯表示在感知故事内容的基础上，理解角色特点，《小老鼠的探险

日记》采用日记的叙事形式，通过小老鼠和好朋友马蒂尔达的一次

探险经历而展开。我们先从画面来说起吧，插画家的色彩表现手法

相当的娴熟，淡淡的水彩加上彩铅，让画面富有质感。最为突出的

是老式相册用照片插入相角的形式，尤如一种怀旧记忆的感觉顿时

映入眼帘，赏心悦目！这种表现方式又与故事文本“日记本”十分

契合，充分体现了插画家的用心所在。

作品围绕的是两只造型可爱、貌似专业运动员的小老鼠的登山

过程，以及从上山到下山看到的、遇上的、经历过的有趣感受，极

为生动有趣。值得一提的还是那座大大的山，原来竟然是庞然大

物一一犀牛。插画家凭借着童心之眼和丰富的想象力进行了大胆的

比喻、夸张的描绘,小朋友们没想到吧！照片最后做成拼图，这也

恰恰使整个故事及画面增添了很多乐趣呢！匠心独运又再一次让我

们领悟到了图画的美！

当然插画家在画面的布局和运用上也给人以惊喜，连环图画和

实物的有机结合，望远镜、降落伞、探险路线图等等，这些小细节

的刻画，更充实了画面生动有趣的情节，提升了观赏性，真是引人

入胜！同时也彰显出此绘本作品的知识性、真实性、装饰性。简单

的故事讲述着简单的道理：“我们玩的很开心！”好了，让我们一

块儿从好玩开始吧……

活动目标：

1、仔细观察图片，依据日记进程，大胆猜测，连贯表示

2、在图片排列的过程中，享受故事的乐趣。

3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法

活动准备：PPT课件、背景音乐、小筐、操作拼图分段故事音

频

活动过程：

一、开始部分：

师：小朋友们早上好！今天老师给大家带来一本书，看是什

么？

幼：日记。

师：日记是做什么的呢？（幼儿自由回答）

师：日记可以记我们做过的事，也可以、记人，也可以把今天老

师上的课记录到日记里，有的日记记录的是高兴地事，有的记录的

是难过的事师：（出示小老鼠日记）这个日记本是会是谁的呢？

师：他们带的什么？

幼：照相机、地图、绳子、笔，降落伞，勺子，望远镜

师：小老鼠带这么多东西去干什么？

这次要去丛林里去旅行，对了。这就是一本《小老鼠的探险日

记》，它们要出去探险了，它们想要去找一个大型的野生动物，哪

怕能找到一个也心满意足了，

观看PPT课件大型野生动物的影子，我们看看小老鼠心目中的

野生动物是谁呢？

大象，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鹰

二，中间部分：

（一）欣赏故事第二段

1、小老鼠这次的探险就是为了去找大型的野生动物，于是两只

小老鼠就背着准备好了行李出发了。它们来到了一座大山前，它们

决定来这座大山内这里寻找动物，于是小老鼠的探险日记也开始了。

2、小老鼠的记录就从这里开始了。

第1天：它们爬上了一座悬崖

第2天：它们在山上走了好久

第3天：他们看见了一只大鸟，还给她拍了张照片。

第4天：他们拿着望远镜，眺望远方，看看有没有发现野生动

物的身影

师：小朋友们，小老鼠的记录记到这里有几天？记录了什么

事？（幼儿自由回答）

（第1天，第2天，第3天，第4天）。

3、老师完整讲述4天日记。

（二）观察5—10幅图，并进行猜测。

师、现在有四天小老鼠的日记，那10天的日记还有几天？

师；现在请小朋友要把这6天的日记记得清清楚楚，6天的‘日

记要是让一个人去记有些困难，三个为一组，团队合作，说说六天

的日记怎么记？先找

到好朋友坐在一起。

师：老师把六天的日记一下子给大家，你们要按照分好的天数

认真的去看去记。要把六天的事情牢牢记住哟！商量怎么记？

4、欣赏故事第二段

出示6天有声绘本PPT讲述故事、

第5天：他们什么也没找到，继续往前走，来到了悬筐边上

第6天降落伞帚着他们安全落地

第7天：他们发现一个巨大的山洞。

第8天：他们在山洞里什么都没发现，饿急了，坐下来，吃了

东西

第9天：他们累坏了，在山洞里睡了一觉。

第10天：他们走出山洞，下雨了，他们回家了。

5、玩滚动数字游戏。滚到哪一组，哪一组来说记下了什么，小

组讨论。

幼：第7天：他们发现一个巨大的山洞。

幼：第5天：他们什么也没找到，继续往前走，来到了悬崖边

上。

幼：第6天：降落伞带着他们安全落地

幼：第9天：他们累坏了，在山洞里睡了一觉。

幼：第8天：他们在山洞里什么都没发现，饿极了，坐下来，

吃了东西

幼：第10天：他们走出山洞，下雨了，他们回家了。

老师完整讲述5—10天内容。

三，游戏，拼一拼

师：老师告诉你们一个秘密，这本故事里面隐藏着一个很奇妙

的事情。但

我不说。让你们自己发现好不好

1、老师准备好的拼图让幼儿拼一拼游戏（分组操作）

2、按照第一天的顺序完整讲述

四、总结

师；原来小老鼠是在大犀牛身上完成了一次探险，可是好可惜,

他们没有发现在大犀牛身上探险，他们头也不回就离开了。

1、你们觉得小老鼠的这次旅行完美吗？

2、你们有什么方法能让这次旅行变的完美呢？小老鼠应该怎么

做？

师：所有我们一往无前的往前走的时候，也可以停下来回头看

一下，说不定我们要找的东西就在自己的面前、

这个故事我们看完了，你们也可以拥有自己的日记，把我们做

过可以记我们做过的事，也可以记人，从明天就开始好吗？大班绘

本教案8

活动目标：

1、能根据实物的特征进行大胆的想象、猜测，感受碰撞拥抱后

产生的神奇现象。

2、尝试用语言表达自己的想法，并能比较连贯的表述。

3、感受绘本生动幽默的特点。

活动准备：

课件、平板电脑

活动过程：

一、导入，引出活动

1、师：今天老师带你们去一个神奇的地方，有一个小镇，那里

的朋友都喜欢做一件事，是什么呢？（引出跑跑镇）

2、理解什么是拐角？你有没有在拐角处碰撞的经历？

小结：这里的朋友都喜欢做一件同样的事情，他们都喜欢跑步,

爱跑步是一件好事，可是碰上这样的拐角就会发生碰撞。

二、看图想象，猜测表达

看，谁跑来了？

1、出示汽车和梯子（功能）

汽车跑跑跑，梯子跑跑跑。他们在拐角处相遇了，咪！会发生

什么事？

（2-3人说理由）

师：为什么汽车和梯子碰到一起会变成消防车？说出你的想法。

有趣的事。

2、公主和鱼儿（外形）

跑跑镇上的朋友们哒哒哒跑跑跑，看看这次谁来了？

吭！会发生什么事？说说你的想法。

3、黑熊和白熊（外形、颜色）

谁来了？他们碰到一起发生什么有趣的变化？

4.4个二维码出示，幼儿自由扫码观看动画，介绍要求：学习

用句式“—跑跑跑，—跑跑跑，哓！它们碰在一起变成了

5.它们有的是外形的碰撞结合；有的是外形和作用相结合，有

的不仅仅是外形的'结合更有了颜色的结合；甚至还有的是外形、颜

色、里外的碰撞结合。

三、逆向思维，发散性想象

大屏幕出示（河豚）。

师：它是谁？它有怎样的外部特征？猜猜它是谁和谁碰撞变成

的。（出示很多图片）请你来试试（电脑上操作变一变）

四、自主体验，想象与创编

L师：跑跑镇上还有许许多多的居民在跑步，我们一起来看看

都是谁？

2.师：如果你是跑跑镇的居民，又会选择和谁发生碰撞？选择

两位居民放到同一个框内，将你想到的碰犍出的新居民用绘画的形

式画到另一个大框内。

五、结束

在我们生活中也有很多跑跑镇的朋友，他们碰在一起变成了有

更大本领的新朋友，待会儿可以把你们的发现告诉班上的其他小朋

友。大班绘本教案9

一、设计意图

《纸真好玩》是一本与小朋友平时所看的完全不一样的书，它

不是给小朋友讲一个故事，而是一本告诉小朋友怎么和纸玩游戏的

书。在这本书中，作者从易到难呈现了22中制作纸质玩具所需的材

料、制作步骤和玩法，根据这些提示，小朋友动动自己的小手，通

过撕、折、剪、贴、画等多种方式就可以做出这些好看又好玩的玩

具。在这些活动中，幼儿需要调动自己的感官，充分运用手指的小

肌肉，因此能有效地锻炼手眼协调能力，提高感觉统合的水平，促

进大脑前庭的发育C

《纲要》中指出，要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字

符号的兴趣，这本书不只是一本手工操作书，当幼儿阅读这些图示

步骤时，无形中就学会了操作说明，通过阅读，幼儿能获得操作的

乐趣，也发展了阅读的兴趣，将进一步促进幼儿阅读能力的发展，

值得我们和孩子一超阅读。

二、活动设计

（一）活动目标

1、学习阅读科学类的工具书。

2、阅读中能留意各种材料的汉字和贴、粘、撕、折等动作的汉

字。

3、体验根据文字与图谱步骤提示制作纸玩具的乐趣。

（二）活动准备

1、教学大书《纸真好玩》，纸质玩具若干。

2、材料：卡纸、色纸、图画纸、皱纹纸等各种操作用纸。

3、彩色笔、白胶、胶水、剪刀、回形针、水彩笔。

4、可以张贴挂图的活动操作板。

（三）活动过程

1、出示纸质玩具，引发幼儿对纸质玩具的兴趣与好奇☆你们知

道这些玩具都是用什么材料做的吗？

☆阅读绘本的封面。看着封面的照片和书名，猜猜书里会是什

么？

2、阅读绘本，了解制作玩具的方法步骤。

☆选择一张制作纸质玩具的'图片说说图上有些什么内容（了解

图上有4个部分的内容）☆看看玩具是如何制作的我们要做的这个

玩具，名称是什么？

制作这个玩具需要什么工具？

我们怎么制作这个玩具？

这个玩具如何玩？

（教师边讲解边示范，让幼儿了解各种符号的操作方法）3、幼

儿分组，阅读操作步骤，自由操作，教师指导☆幼儿分组确认玩具

名称。

☆讨论确认需要的材料和工具☆阅读操作步骤，按步进行操作

（引导幼儿学会阅读汉字和图示来制作纸玩具）

4、小组展示交流

介绍制作方法前玩法教学建议：

1、为方便教学，教学用书的内页制作成大的挂图，更直观，可

以根据幼儿的回答随意抽取任意一副。

2、将绘本画面制作成单页操作板，放在活动区域让幼儿操作。

大班绘本教案10

活动目标：

1、感知绘本《勇敢的克兰西》，发现其中牛的各种颜色和动作,

体验绘本色彩简约、情趣生动的美。

2、尝试用撕贴的方法，大胆想象，创编牛的动作。

3、体验创意撕贴带来的愉悦感。

活动准备：

黑、白、红色纸，绿色背景纸，胶水活动过程：

一、看图（封面）导入师：小朋友，今天刘老师给你们带来了

一个故事，（出示图片）告诉我，你看到了什么？

小结：这个绘本故事叫《勇敢的克兰西》，让我们一起来听听

吧！

教师讲述故事C

二、学习各种摔跤姿势师：克兰西学了哪些姿势？你们会来学

一下吗？找一个好朋友，找一块空地学一学。

听音乐学习克兰西的姿势。

小结：学的真不错，和克兰西一模一样呢。

师：你觉得克兰西学了这些姿势能在摔跤大赛中获胜吗？

三、创编姿势师：你有没有更好的摔跤姿势能让克兰西获得绝

对的胜利呢？

想一想，两个人一组，找个空地，试一试.0

幼儿听音乐创编姿势。

小结：真不错，我相信克拦西用了你们的姿势肯定能胜利。

四、教师示范撕贴师：今天，我也想教给克兰西一个姿势，你

们看一下，我是怎么教的。

教师示范撕贴克兰西姿势的方法。

师：你们会用加我一样的方法教克兰西姿势吗？

师：相信你们现在肯定迫不及待想把你们独特的姿势教给克兰

西了吧？

我要先提几个要求：

两个小朋友一组，分工合作。

撕贴之前要商量，你们教给克兰西的是什么动作？

撕完的纸要放回篮子里。

师：开始把你们的姿势教给克兰西吧，让它能在这一次的摔跤

比赛中大获全胜。

五、幼儿操作，教师指导幼儿听音乐指导，教师适时指导。

六、作品展示师：谁来说说，你们一组的姿势厉害在哪里？

小结：我觉得你们的姿势都很厉害。那么克兰西到底有没有赢

得胜利呢？

我们一起看下去吧！

教师继续讲述至故事结束。

师：克兰西赢得胜利了吗？

师：那让我们加快乐的‘牛儿们一起听音乐跳个舞吧！

听音乐舞蹈出场。

反思：

整个活动是把一个撕贴的技能融合在绘本中间，孩子们根据了

解、倾听绘本故事，学习中间的摔跤动作，衍生为创编摔跤动作，

继而撕贴摔跤动作，因为教师让孩子们学一学牛的动作，编一编自

己的动作，使得孩子们动静交替，在一种二匕较轻松愉快的氛围中，

学习了绘本和撕贴技能。

活动结尾处，由于教师担心时间关系，给孩子们评价的时间过

少，显得比较仓促，有待改进。大班绘本教案11

绘本分析：

孩子心目中的朋友不像我们成人想象的那么复杂，只要可以一

起玩耍、游戏，有共同爱好就可以成为朋友，他们的朋友可能是人,

也可能是一件东西、一只动物。因为多变的原因和想法，他们的朋

友可能在不停的变化，但是与朋友在一起的快乐时光是他们愉快的

回忆，通过“好朋友”这一活动，让孩子将这一幕幕快乐时光展现

在同伴面前，让大家都来分享、共同聆听，会使得他们的童心世界

更多一份美好。而这样的分享与及交流活动也不会因此就止步，将

会在孩子的表达与关注中进一步延伸与扩展下去……

活动目标：

1.运用“我的好朋友是……，因为他……”句式表达。

2.愿意表达自己与好朋友之间的生活经历，懂得与他人友好交

往的方式，感受友情的美好与快乐。

活动重点：

能认真倾听别人的表达，有良好倾听习惯。

活动难点：

进一步拓宽生活经验，体验生活中事物之间的关联性。

活动准备：

1.阅读过读本“好朋友”。

2.大统计表及幼儿事先自己记录的“我的好朋友”记录表。

3.大空白记录纸、记录笔、订书机。

4.空白大书。

活动过程：

一、好朋友统计图

（一）教师：前两天，我们一起读了“好朋友”这本书，而且

大家做了“我的好朋友”这样一个记录表，今天，你们把自己的'记

录表都带来了吗？那么，我们现在就来谈谈自己的好朋友吧！幼儿

依据自己的记录内容大胆表达，教师用简笔形式在大统计表上记录。

（二）教师多种提问启发幼儿大胆表达自己的记录表内容，鼓

励幼儿尝试运用句式“我的好朋友是……，因为他……”表达。师:

你有什么样的好朋友？你为什么愿意让他做你的好朋友？谁有动物

朋友或玩具朋友的？它们不会说话，也不会用语言和我们交流，为

什么你会选择它？［隹还有和它们不一样的朋友？谁愿意说说看？

（三）教师与幼儿一起欣赏大统计表，仿照读本内容进行小结。

“我们有许多的好朋友，好朋友可以是……，可以是……；可以

是……，可以是……”师：原来你们和好朋友有这么精彩的故事，

真有意思，以后我还想听听你和其他好朋友的故事。大班绘本教案

12

设计意图：

“宝贝”是一个充满诱惑的字眼，也是一个充满爱意的字眼，还

是一个见仁见智的字眼。在绘本中，对于储备冬粮的松鼠来说，一

堆橡果就是比什么都重要的宝贝;对于幸福的鸭妈妈来说，她的孩子

就是胜过世界上任何东西的宝贝；而在阅历丰富的兔爷爷这儿，最令

他陶醉的宝贝莫过于对往事的回忆了。对于和獴来说，什么是他们

真正的宝贝呢?起初，他们心目中的宝贝是金子、银子或者宝石，是

能让人变得富有的东西。但随着寻宝过程的逐渐深入，他们对宝贝

的诠释也在发生着变化，回想松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话，最后他

们恍然大悟：宝贝不是金子、不是银子，而是就近在咫尺的对方，

朋友才是他们应该最珍惜的宝贝。细读绘本，不难发现在绘本中隐

含着三条线索：1、和猿在寻找宝贝的路上遇见了谁?2、他们告诉和

推宝贝是什么?3、最后，和灌有没有找到宝贝？在设计集体教学活动

时，我也以这三条线索为阅读重点，帮助幼儿理清故事思路，感受

宝贝的多样性，知道宝贝不一定是金的、银的，宝贝可以是我们每

天都需要的食物、自己的孩子，美好的回忆和朋友也都是宝贝。

活动目标：

1、能带着问题自主阅读绘本，通过观察、想象猜测画面内容理

解绘本故事。

2、欣赏绘本故事，感受绘本故事中宝贝的多样性。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备：

1、根据绘本故事自制PPT。

2、幼儿人手一本绘本故事书。

活动重点：

能带着问题自主阅读绘本，感受宝贝的'多样性。

活动过程：

一、出示绘本，激发幼儿阅读的兴趣。

1.出示绘本，打开绘本至环衬：今天老师带来了一本图画书，

打开书这是书的环衬。二你在环衬这一页看到了什么？什么东西也有

红橙黄绿青蓝紫的呀？（彩虹）

2.认识书中的主人公和推：被你猜对了。雨过天晴，天空出现

了一道彩虹，有两只小动物也看到了天空中的彩虹，你认识他们吗?

3.和灌听说彩虹的尽头有宝贝呢!你觉得彩虹的尽头会有什么宝

贝呢？（幼儿猜测想象）

4.小朋友说了这么多的宝贝，和獴也在想：彩虹的尽头会不会

有金子、银子或者宝石呢。于是呀他们决定出发去找宝贝。

二、引导幼儿带着问题自主阅读绘本故事,初步理解绘本故事。

1.和推出发去找宝贝了，又会发生什么事呢?请你自己来看这本

书。

2.请你带着三个问题来看这本书，边看边想：

(1)和獴在寻找宝贝的路上遇见了谁？

(2)他们会告诉和崔宝贝是什么呢？

(3)最后，和提有没有找到宝贝？

3.幼儿自主阅读，教师观察指导。

三、通过提问来进一步理解绘本故事，感受绘本中宝贝的多样

性。

1.和推在寻找宝贝的路上遇见了谁？

2.他们告诉和灌宝贝是什么呢？(根据幼儿回答点出相应的PPT,

感受宝贝的多样性)：

(1)松鼠的宝贝是什么？为什么？

小结：原来对于松鼠来说，食物是他的宝贝。

(2)鸭妈妈的宝贝是什么呢？为什么？

小结：原来对于鸭妈妈来说，她的孩子是她的宝贝。

(3)兔子爷爷的宝贝又会是什么呢?让我们一起来听一听兔子爷

爷是怎么说的？

什么是回忆?

小朋友你有美好的回忆吗？有没有以前发生过的事情，或者帮助

过你的人，你一直记在脑海里没有忘记呢？

小结：原来宝贝可真多，我们吃的食物是宝贝，自己的孩子是

宝贝，美好的回忆也是我们的宝贝。

3.和推听了松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话后，他们有没有找到自

己的宝贝呢?你从哪里发现的？

小结：原来朋友也是我们的宝贝。

小朋友，你的朋友在这儿吗？来，和你的朋友宝贝来握握手拥抱

一下，告诉他“我是你的宝贝，你也是我的宝贝。”

四、完整阅读绘本

1.告诉幼儿绘本故事名字《彩虹的尽头》。

2.师幼共同翻阅绘本，完整阅读故事。

3.教师小结：原来宝贝不仅是我们每天都需要的食物、自己的

孩子，美好的回忆、自己的好朋友也是我们的宝贝。

活动反思：

《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了灌和

在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵

的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。

在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝

之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么？孩子们联系日常生

活实际表述自己的想法，在这个环节我用：”—是他的宝贝，她是

最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导

幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这

是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点,

对其原因我进行了以下反思：

一、重复性的提问。

在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行

教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进

行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来

回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

二、没有关注到每一个孩子。

在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发

言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我

们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。

在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现

会你对每一位幼儿的态度。

作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如:

对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈,

教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经睑,

进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结

自己。大班绘本教案13

《猪先生去野餐》是由美国作家庄子•凯萨兹编绘一本儿童绘

本，曾在1988年被美国《学校图书馆》杂志评为“最佳图书”。该

书讲述了一个可爱的猪先生为了能邀请到猪小姐去野餐，如何借朋

友的东西打扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。书中作者借助了

借助猪先生滑稽的造型、诙谐的情节，告诉我们一个道理一一“我

就是我，做好自己才是最重要的。”大班幼儿还未形成正确的自我

评价，整个幼儿期，儿童对自己评价的能力还是较差的，成人的引

导对儿童的评自我评价有着重大的影响，所以，借助绘本进行自我

认识和评价有着积极的意义。

绘本画面形象鲜明、生动幽默，让人忍俊不禁，且故事情节起

伏诙谐，对幼儿有吸引力，留给幼儿推理、猜想和思考的空间，适

合采用自主阅读和集体阅读交叉进行的形式阅读，同时采用符号记

录故事情节的结构，引导幼儿根据结构提示大胆推理、表达。

活动目标

1.能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜测角色的

心理活动和角色之间的对话。

2.能与同伴交流分享对故事的理解，根据符号提示清楚、连续

地讲述自己猜想的故事情节。

3.感受故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，做好

自己才是最重要的，

4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的

心理变化。

重点难点

重点：根据符号提示清楚、连续地讲述自己猜想的故事情节。

难点：能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜测角

色的心理活动和角色之间的对话。

活动准备

绘本《猪先生去野餐》2人一本用回巡针做分好三段，PPT、

磁性黑板、记录符号

活动过程

一)提问：什么是野餐?你们去野餐过吗？

二)出示绘本《猪先生去野餐》封面，介绍故事名称，引导幼儿

围绕封面观察讲述，并想象打扮猪先生的方法。

提问：：猪先生长什么样子?表情是怎样的？出发前可以怎样打扮

白己呢？

三)、分层赏析故事，挖掘故事内涵。阅读第一步份。

1幼儿自主阅读：每2人一本故事书，幼儿自主阅读第一部分，

教师巡回指导。

2分享阅读：引导幼儿在观察、讲述、猜测中进一步感理解故

事。

(1)讲述分析故事第一段，感受猪先生约会前的期盼心情。

提问：“猪先生出发前做了哪些准备??他为什么要这样做?他的

心情是怎样的？”

“他为什么要给猪小姐采花？

(2)讲述分析故事第二段。感受孤狸帮助猪先生的情节，提炼讲

述的要素。

提问：猪先生遇到了谁？他长得什么样子?他是怎么帮猪先生的？

他说什么？

3.用图片符号帮助幼儿提炼讲述要素提纲。

4.引导幼儿猜测猪先生还可能遇到谁。

四)倒叙式讲述：出示PPT猪先生打扮好的样子，引导幼儿根据

画面进一步观察、猜测、讲述。

提问：猪先生还遇到了谁?你从哪里看出来的？它们见面会说什

么？引导幼儿用图片符号帮助讲述。

五、阅读第二部分，

1自主阅读，教师巡回指导。

2分享阅读：

(1)进一步引导幼儿根据画面进一步观察、讲述。提问：猪先生

还遇到了谁?他长得什么样?他是怎么帮猪先生的?他说什么？

(2)讲述结尾前启发幼儿猜测故事情节，大胆表达白己的想法。

提问：猪先生，有狐理尾巴、头发、斑马花纹的猪先生，猪小姐

会喜欢他吗？

六)集体阅读第三部分，感受作品有趣可笑的情节，鼓励幼兀表

达对作品理解的独特感受。

1：最后猪小姐同意和他去野餐了吗?猪小姐喜欢什么样的猪先

生？

2你觉得故事哪里最有趣？为什么？”

七）完整欣赏绘本，

提问：小动物们是怎样夸奖猪先生的。戴上尾巴的猪先生真的会

更聪明、吗？为什么？”

小结：每一个人都是一个独特的自己，做最好的自己才是重要

的。

活动反思：

本次活动我借助多媒体等手段，运用猜测、启发式提问、学一

学等方法来引导幼儿理解故事、分析故事，感受故事的幽默所带来

的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，都有自己最美的一面。下面

我具体说一下本次活动的成功之处：

一、在猜测中导入

活动开始让幼儿随着ppt的'自动播放，让幼儿对绘本故事有一

个整体粗略的感受c幼儿知道猪先生是在打扮自己，手里还拿着一

份礼物，一只手拿了一朵花正准备送人。我提出让幼儿猜测性的问

题：猪先生为什么精心打扮自己呢?他的礼物和花正准备送给谁呢？

根据幼儿猜测引出故事的高潮部分。

二、在表演时展现

故事中猪先生请猪小姐的路上遇到了朋友、和斑马。猪先生和

朋友的一系列对话、动作、表情等都是重复出现，很适合幼儿进行

模仿、表演。我结合ppt让幼儿观察把尾巴借给猪先生后猪先生的

表情变化，想一想和猪先生会说哪些话?并让幼儿学一学。在说的过

程中幼儿掌握一个句式：让我把我美丽的—借去吧，瞧你看上去多

—啊！猪小姐一定会喜欢的。当猪先生碰到、斑马时在对话方面幼儿

掌握得很熟练了，这为这部分内容的表演打下基础。在表演的时候

幼儿虽然没有把、斑马很自信的表情表现出来，但猪先生最后变成

一个不知是什么样的东西而大笑。

三、在理解后迁移

当猪先生借了朋友们的东西后，自己很满意，而猪小姐认为是

个怪物。我提出这样的问题：猪先生怎样把自己变得更美丽?把别人

身上最美的东西借来是个好办法吗？幼儿都知道朋友身上最美的东西

是和猪先生不配的，猪先生只有用自己的东西来装扮才会美丽，猪

先生要和猪小姐一样才行。最后指出我就是我，不要去羡慕别人。

本次还存在一下一些不足之处：当、斑马把尾巴、头发、条纹

借给猪先生时没有提问他们为什么把尾巴、头发、条纹借给猪先生?

在最后迁移理解上要有更多的引导，多启发孩子进行体验讲述，这

样会更好。大班绘本教案14

活动目标：

1、感受、理解绘本内容，知道宝贝的真正涵义。

2、大胆想象，能够用语言表现自己的想法。

3、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。

活动准备：

1、《彩虹的尽头》PPT,背景音乐1《妈妈的宝贝》，2《海角

七号》，3《班德瑞月光海岸》

活动过程:

一、歌曲导入，引出“宝贝”的主题。

师：（播放音乐1）听！什么歌？

幼：妈妈宝贝C

师：会唱的小朋友可以跟着一起唱哦！

幼：……换你当我的宝贝。

师：嗯，刚刚我们唱的这首歌啊就是妈妈宝贝。我们都是妈妈

的宝贝们，那你们知道什么是宝贝吗？

幼：就是很珍贵的东西，小宝宝……（请一两个幼儿回答）师：

嗯，原来小朋友心目中的宝贝是这样子的，有的小朋友认为是……，

有的认为是……每个人心中的宝贝都不一样。今天我们班来了两位

朋友，它们不知道什么是宝贝，我们来看看，他们是谁？

二、学习故事《彩虹的尽头》。

师：嗯，这位是，大家都认识。我来告诉你们，这位啊叫做推。

推和是一对……幼：好朋友。

师：哎呀，你们的眼睛真是雪亮雪亮的。是怎么看出来的呀？

幼：他们手拉着手呢……师：他们呀，不知道什么是宝贝，就

想去找呢。小朋友，你们猜猜看呢，它们俩会觉得什么是宝贝？

幼：……师：都有可能哦!崔听说在彩虹的尽头啊藏着宝贝，他

就问："你知道彩虹的尽头藏着什么宝贝吗？"说："不知道啊，你知

道吗？”灌说："我也不知道，我想应该是金的，或是银的，或是宝石,

反正我觉得就是让我们变得很有钱的东西!”听了可兴奋了，他呀急

着对灌说我们快去找吧！

师：彩虹的尽头有什么啊？（宝贝）那小朋友，在灌的心里，宝贝

是什么啊？

（金的，或是银的，或是宝石的）彩虹的尽头真的藏了这些东西

吗，你们想不想知道？到底会发生什么事情呢？继续听下去。

师：看，他们来到了哪里？（树林）一路上它们满脑子想的都是宝

贝。它会是什么样子的呢?是大还是小?是什么颜色?就在这时，他们

看到了松鼠。松鼠正坐在一堆松果前面。自言自语的说"我的宝贝，

我最美的宝贝啊！“灌和跑过去。”走开！”松鼠叫起来，"你们不许偷

我的宝贝！"说：”这不是宝贝，这只是一堆橡果嘛。“松鼠回答：”对

我来说，宝贝就是冬天的食物。还有什么二匕这更重要呢？二”哦，我

们要找的是真正的宝贝！"推一边说，一边和继续向前走去。

师：它们遇到了谁啊？

幼：松鼠。

师：松鼠有它的宝贝吗？是什么呢？

幼：有，是松果。

师：嗯，那你们猜猜看，和灌又会遇到谁呢？

幼：……师：可能哦！它们来到了一条小河边看到了……（鸭妈

妈）。那你们再猜猜看，鸭妈妈的宝贝有可能会是什么呢？

幼：……师：谖?从这幅图上可以看出来鸭妈妈的宝贝是什么吗?

幼：小鸭子（鸭宝宝）师：对。它们之间会在说什么呢？听！鸭妈

妈呼唤着："我的小宝贝，你在哪儿啊？”猫和很奇怪的问："你在找

宝贝吗？"“鸭妈妈回答，是啊，在找我的小宝贝。”"哦，看哪，他

在那儿呢！"一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀"扑啦扑啦”跑

过来了。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀底下。她温柔地说：”别再这样

乱跑了，你让我好担心，我的宝贝！"獴和被弄糊涂了："这就是你

的宝贝？”鸭妈妈自豪地说："当然啦，我爱我的宝宝，胜过这个世界

上的任何东西。对我来说，他就是我的宝贝啊！”师：小朋友们，问

你们呢。在鸭妈妈看来鸭宝宝就是它的宝贝！那和猿认为是不是呢？

幼：不是。

师：鸭宝宝不是和推要找的宝贝，它们会接着干吗？

幼：接着往下找宝贝。

师：推和继续向前赶，爬上一个小山坡，看见兔子爷爷坐在那

儿。

推和说："您好啊!兔子爷爷，我们在找宝贝。”兔子爷爷点点头

说，”宝贝啊！，，"我有许多呢。“灌和问："真的？在哪儿？“兔子爷爷

轻轻拍拍自己的头，说：“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让

我快乐！”师：小朋友们，你们觉得回忆是什么？

幼：……师：回忆就是那些发生在过去的事情，而这些事情都

留在了你的脑海里c有的时候你就会想起来一些。那你们猜猜看为

什么兔子爷爷的回忆是它的宝贝？

幼：……师：（播放音乐2）推也不知道回忆是什么，就问了兔

子爷爷。兔子爷爷说："它们是你记得的所有过去的'事情。比如你

做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们

现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐,

小家伙们！”师：兔子爷爷告诉它们它的回忆是它的宝贝，那和猫认

为回忆是它们要找的宝贝吗？

幼：不是。

师：兔爷爷的宝贝，是推和要找的宝贝吗？你从哪看出来的。

幼：……师：（播放音乐3）就在这时，大片大片的黑云布满了

天空，彩虹消失了c雨越来越大，灌和躲到了树萌下。推伤心地说：

”到现在，我们还没有找到宝贝呢。”在他们等待雨停的时候，想起

了松鼠一他有足够的食物吃，多开心啊！想起了鸭妈妈和她心爱的宝

宝……想起了兔子爷爷也很幸福，因为他有他的回忆。他们都有了

属于自己的宝贝……也许宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是

宝石的，而是一些很特别的东西，这些特别的东西会让你变得非常

非常开心。

师：谀，就在这时，和推变的很开心，你们觉得为什么？

幼：……师：难道它们找到宝贝了吗？既然找到了那会是什么呢,

接着往下听!看着推，推看着……“灌跳起来说。你是我的宝贝！"说”

你也是我的宝贝！”他拉起獴的手转起了圈儿。他们开始笑啊跳啊，

直到累得不能再跳了！

雨停了，太阳又出来。两个朋友开心地走回了家。在他们身后

远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他们俩谁也没有看见。

师：既然和推都找到了各自的宝贝，那刚开始推心目中的宝贝

是什么啊？

幼：金的，或是银的，再或者是宝石的。

师：宝贝啊不是那些用金钱能买来的东西，是无价之宝！它们能

使你快乐，感到非常非常的幸福。

三、完整倾听故事。

师：故事好听吗？

幼：好听！

师：那我们再来完整的听一遍！（讲故事）你们自己的宝贝是什么

啊？分享一下！

幼：……师：今天晚上回家去，问问你们的爸爸妈妈，他们的

宝贝是什么？

活动反思：

《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了推和

在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵

的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。

在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝

之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么？孩子们联系日常生

活实际表述自己的想法，在这个环节我用：”—是他的宝贝，她是

最珍贵的“来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导

幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这

是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点,

对其原因我进行了以下反思：

一、重复性的提问。

在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行

教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进

行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来

回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

二、没有关注到每一个孩子。

在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发

言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我

们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。

在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现

会你对每一位幼儿的态度。

作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如:

对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈,

教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验,

进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结

自己。大班绘本教案15

设计意图

新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之

感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体

验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很

深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以

推和寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝?在储备冬粮的松

鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来,

鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷

看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。

通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，灌和悟出“宝

贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东

西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝

前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班

幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物

品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深

层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于

思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本，结合维果斯基“最近发

展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”

的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿

产生潜移默化的影响。

活动目标

1.愿意欣赏绘本故事《彩虹的尽头》，感受爱的情感。

2.在听一听、看一看、说一说中，领唔“宝贝”的真正的涵义。

3.能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋

性。

重点难点

活动重点：通过听一听、看一看、说一说的方式理解故事内容,

领悟“宝贝”的真正的涵义。

活动难点：能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

活动准备

1.知识经验准备：认识小动物推和，了解松鼠爱吃的食物。

2.物质准备：课件、孩子们自己带的宝贝°

活动过程

1.“寻宝栏目”一一激发幼儿兴趣

(1)小朋友们大家好，今天《寻宝》节目组来到大二班，我们一

起来看看都有哪些宝贝吧！(播放视频)o

(2)你们都看到了哪些宝贝？它们都是什么？(中国的历史文物宝

贝)你们有没有自己的宝贝呀？

2.“宝贝分享”一一介绍宝贝

(1)师：瞧！桌子上都是大家带来的宝贝，下面咱们通过抽奖的方

式，请幸运的小朋友众来绍一下自己的宝贝,好吗？

(2)师：你的宝贝是什么？

(3)师总结：有的小朋友的宝贝是玩具，有的小朋友宝贝是自己

作品，还有的小朋友宝贝是生活用品，看来咱们的宝贝是多种多样

的。

3.欣赏绘本，理解故事内容

(1)介绍主要人物。

(课件呈现“一扇门”)师：听!什么