小学语文六年级上册《詹天佑》教学设计

《詹天佑》教学设计

【教学目标】

1、有感情地吃读课文。

2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰

出的爱国工程帅，激发爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。

3、感悟课文是如何通过具体事例表现詹天佑是杰出的爱国工程

师的，初步领悟文章基本的表达方法。

4、学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法。

【教学理念】

本课教学主要体现两种意识：

一是加强课程意识。教师以教材为例子，注重语言知识、语文方

法的教学和语文能力的培养。以语言文字训练为中心，让学生学会阅

读的方法、表达的方法，通过训练，提高学生的听说读写的能力,教

师是在“教语文”而不是“教课文”。

二是加强生本意识。教师始终以学生为本，以学生的发展为本。

课堂上，教师以学定教，相机引导、点拨。给学生充足的自主探究、

合作交流的时间，注重全员参与，全程参与。提高全体学生的语文素

养。

【教学过程】

一、复习导入，整体感知

同学们，这节课我们继续走进我们中国的伟大工程师一一詹

天佑。

通过上节课的学习，通过詹天佑主持修筑京张铁路这件事，他给

你留下了怎样的印象？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）课文是

通过詹天佑主持修筑京张铁路过程中的哪几件事来说明的？（接受任

务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。）

过渡：咱们一起去看一看，作者到底是怎样通过这四件具体的事

例来写詹天佑的。

二、精读课文，学习方法

（一）方法导学

1、请同学们仔细读课文2、3自然段一一“接受任务”这一部分,

并联系全文想一想，你从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱

国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。

2、学生自主读书标划批注。

3、学生自由展示交流：

预设一：

学生抓住2、3段的有关语句谈感受，体会到帝国主义的霸道、

狂妄自大，帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。体

会到这里的自然条件险恶、工程艰巨。说明他很爱国。

老师引导：面对帝国主义的阻挠和嘲笑自然条件的险恶，詹天佑

是怎么做的呢？请同学们联系下文想一想，从中你有感受到什么？

（感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国,

也有着杰出的才能。）

老师总结：我们联系上下文，从整体二把握课文，就能深刻理解

人物的特点。这是一种很好的阅读方法。

预设二：

学生主动联系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝国主义

的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。

老师总结：我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解

人物的特点。这是一种很好的阅读方法。

4、朗读2、3自然段，体会表达方法：作者写詹天佑是杰出的爱

国工程师，“接受任务”这一部分为什么没有写詹天佑怎么样，而是

写帝国主义如何阻挠、嘲笑，还有自然环境多么恶劣呢？（引导学生

体会侧面描写衬托人物特点的表达方法）

（二）学法总结

同学们，回想一下，刚刚咱们学习第一件事情的时候，用了哪种

阅读方法呀？

（学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法）

（三）运用方法

1、下面我们就运用从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅

读方法，仔细读“勘测线路、开凿隧道、设计'人'字形线路”这三

部分，看从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把

这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。

2、学生自主读书、标画、批注。

3、小组交流。

4、集体交流：

（1）学生抓住勘测线路部分三处谈体会：

一处：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不

能有一点儿马虎。‘大概'‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之

口J教师相机总结作者的表达方法：这是对他的语言描写

二处：”他亲自带着……当地农民J教帅相机总结作者的表达

方法：这是对他的动作描写

三处：“遇到困难他总是想……失掉信心」教师相机总结作者

的表达方法：这是对他的心理描写

——小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以

他才这样做，这样说。比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满

腔的爱国热情。总结或引导学生把自己想象成文中的人就能读好的朗

读方法。）通过刚才的交流，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔

爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们。那么，从他开凿

隧道，设计“人”字形铁路这两件事上，你又感受到什么呢？谁接着

谈？

（2）学生抓住“开凿隧道”部分谈体会：

学生谈体会一一请同学们默读5自然段，根据课文内容画出开凿

居庸关、八达岭画这两条隧道的示意图一一学生展示图画。同样是隧

道，两处两种施工方法，让我们看到了一个有杰出才能的詹天佑,结

合全文再想一想，他用这样的方法还为了什么，你感悟到什么？（不

仅仅体会到詹天佑的杰出，更能体会到他的爱国。）一一感情朗读

（3）学生抓住“设计‘人'字形线路”部分谈体会:

学生谈体会一一请同学们默读6自然段，用你身边的学习工具演

示火车爬陡坡的方法。一一学生演示。从中仅仅表现了詹天佑极高的

智慧吗，他这样做还为了什么，结合全文你还感悟到什么？（感受到

他用自己杰出的智慧和才干报效祖国）一一感情朗读，进一步受到熏

陶。

4、体会写法：詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中，有许许多

多感人的事迹，作者为什么只写了这三件事呢？（引导学生体会抓住

典型事例来写的方法，突出人物的特点。在选取典型事例之后，抓住

人物的语言、动作、心理活动的描写，表现出人物的特点。）

5、感情朗读最后一段：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天

佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回

击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国

工程师。有感情地朗读最后一段课文。（读出你的自豪、读出你的扬

眉吐气。）

三、课堂练习，情感升华

大家想一想，此时我们看到的詹天佑主持修筑的这条铁路，仅仅

是一般的铁路吗？还是什么路？请写下来吧。出示课件：詹天佑主持

修筑的这条铁路，不仅仅是铁路，还是，还是

四、回顾全文，总结收获

课文我们学完了，经过这节课你都有哪些收获呢？可以从不同方

面说一说。（阅读方法、表达方法、思想情感等）

五、积累内化，课外拓展

课下抄写自己喜欢的词句或读一些名人传记。

小数除法

教材简介：

本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环

小数、用计算器探索规律、解决问题。

教学目标

1、使学生掌握小数除法的计算方法。

2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商

的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的

计算。

4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。

教学建议：

1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。

2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。

课时安排：

本单元可安排11课时进行教学。

第一课时小数除以整数（一）

商大丁T

教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。

教学目的：

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应

的小数除法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，

从中获得价值体验。

教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程：

一、复习准备：

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.

2244-4=4164-32=13804-15=

二、导入新课：

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王

鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？

出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？

教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4+4）

观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同。

板书课题：“小数除以整数”。

三.教学新课：

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

（2）还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用照式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算

的？

追问：24表示什么？

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一

位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，

相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.

问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪

些不同的地方？

怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和

被除数的小数点对齐）

教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.

教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.

四、巩固练习

完成“做一做”：25.2:634.54-15

五、课堂作业：练习三的第1、2题

课后反思：

学生们在前一天的预习后共提出四个问题：

1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）

2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）

3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）

4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？

特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动

下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.

第二课时小数除以整数（二）

——商小于1

教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3一11

题。

教学目的：

1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小

数除法的意义。

2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理

解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。

3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的

迁移。

教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。

教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。

教学过程：

、复习：

教师出示复习题：

（1）22.4+4（2）21.454-15

教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立

完成。

二、新课

1、教学例2：

上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢？这道题

该如何列式？

问：你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃？

原来〃7〃这个条件隐藏在题目中，我们要仔细读题才能发现.

尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的

整数部分比除数小）

问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢？为什么要商0?（在被除

数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0米占位。）

强调:点上小数点后接着算.

请同学们试着做一做。

2.4/37.2/9

学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?

2、教学例3：

先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，

教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。

引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6

的右面添上0看成60个十分之一再除。

请同学们自己动笔试试。

在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办。

在余数后面添0继续除的依据是什么？

3、做教科书第17页的做一做。

4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应

注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？

引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法

去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商