小学语文五年级上册第六组 慈母情深教案

第六单元

_________《单元说明

本组教材以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇略

读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，还有“口语交际：父母之爱”“习作：我想对您说”

和“沼文园地”。

本单元主要的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”和“用恰当的语言表

达自三的看法和感受”。这几篇课文都运用了场景描写和细节描写，其中蕴含着深厚的情感。

如：《慈母情深》中对母亲工作环境的场景描写，对母亲工作状态的细节描写，蕴含着母亲对家

的爱、对孩子的爱，也蕴含着儿子对母亲的爱。教学本单元课文时，要以读为主，在朗读的过程

中，找出文中描写场景和细节的句子，感受其中包含的思想感情。

“口语交际”教学要关注说和评，让学生在交际和沟通中理解什么是真正的父旁、母爱，让

孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，培养学生的语言表达

能力和听众意识。“习作”部分则给学生提供了与家长交流，抒发自己内心感受的机会，力求做

到情感真实，贴近生活，同时学习运用细节描写和场景描写。“语文园地”可以通过朗读、交

流、背诵等多种形式，感受细节描写和场景描写的作用，感受父母的真情，拥有一颗感恩之心。

内容课时内容简说教学要点

写瘦小嬴弱，为生计疲于奔命的母亲，不顾同事的1.会认33个生字，读准

劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫“龟”这个多音字，会

慈母情深2军》，满足了“我”读书的强烈愿望。尽管家境贫写28个字，会读写、运

寒，生活艰辛，但母亲仍在坚守着对儿女的希望。用39个词语。

这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱！2.正确、流利、有感情地

围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之朗读课文，感受父母之

情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感爱的深沉、真挚、伟

谢。“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父大、无私。

父爱之舟2

亲的爱，两者已经融为一体。就是这只小船，送3.阅读课文，重点体会场

“我”走过人生的一个又一个关口，承载着父亲对景描写和细节描写中蕴

“我”的深切期望和浓重的爱。含的感情。

“精彩极1本文讲述了美国作家巴德-舒尔伯格在童年时写下4.联系生活实际，体会父

了"和“糟了第一首诗后，妈妈的评价是“精彩极了”，而爸母的爱，学会表达对父

糕透了”爸的评价却是“糟糕透了”。作者在“精彩极了”母的爱。

的鼓励中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方

向，成长为一位著名的作家。揭示了父母对自己的

两种极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方

式。

选择一个话题，表达自己

口语交际1父母之爱

的观点，与同学交流。

用恰当的语言表达自己的

习作2我想对您说看法和感受，学会与家长

交流、沟通。

1.分析文章结尾的技巧。

2.体会场景描写的作用。

语文园地2交流平台、词句段运用、日积月累

3.积累关于勤俭的名言名

句。

18慈母情深

:目标

1.认渎“魄、抑、颓”等10个生字，读准1个多音字“龟”，会写“辞、抑、碌、吊”等15个

字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理“我”拥有第一本长篇小说的过程。

3.分析文中的场景描写和细节描写，了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，从中体会母亲的慈

爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。

4.分析文中描写人物外貌、动作、语言的句子，学习如何运用恰当的描写手法刻画人物形象。

•重点

1.理解课文内容，注意从反复出现的词句中感受母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大以及

“我”对母亲的感激与敬重之情。

2.分析场景描写、细节描写和人物的外貌、动作、语言描写，学习如何运用恰当的描写手法表现

人物形象。

•难点

用恰当的语言描写人物，表达自己的看法和感受。

1.字词教学。

木课要求会认10个生字，会写15个字，读准“龟”这个多音字，重点指导会写字.会认

字中的“魄、抑、颓、纫”特别容易读错，“龟”是多音字，容易读错，重点强调和指导。15

个会写字中，有的容易读错，如“抑、嗓、碌、脊、龟”；有的笔画比较多，字比较难写，如

“碌、脊、酸”。教师要指导读法、写法、用法，最好是把字放到词语、句子里去学习和理

解。

另外，五年级的学生识字能力比较强了，要让学生自己主动去想办法识字，如查字典、询

问他人，学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。

2.阅读理解。

《慈母情深》讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，亳不犹豫地给“我”钱让“我”

买《青年近卫军》的事。从日常生活小事中表现出了深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，

语言浅显易懂。

根据本文特点，学习本课要从语言的角度细读文本，用一双敏锐的眼睛，发现文章中运用场

景描写和细节描写的地方，设身处地地感受其中的深意和情感。找出反复出现的词句段，剖析

L重点字词。（学生课前总结，教师点拨，当堂识记）

⑴课件出不生字、词语。（指名读、升火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。）教师适时

强调读音，如“魄、抑、颓、龟”等。

⑵教师指导书写生字。（教师范写，学生描红，互相评价）重点指导“辞、抑、碌、脊、酸”

的书写，教师耍强调写这些字的时候要注意什么。

2.作者简介:

课件

梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家。1949年出生于哈尔滨，祖籍山东荣成，1977年毕

业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说《天若有情》《白桦树皮灯

罩》，中篇小说《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》

等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，以及中篇小说《今夜有暴风雪》均获全国

优秀小说奖。

这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获

感，才会更愿意预习。将集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际情况，

因人施教；注意形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象。

三、初读课文，把课文读顺、读熟。

1.请同学们利用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通，不通顺的地方多读几遍。

2.检查读课文，可以抽查、轮读、小组内读、分角色读。学生之间互相纠正，教师要有针对性地

进行指导和评价，对于读得好的同学及时给予表扬，而于读得不好的同学要准确地指出他的不

足之处，然后加以鼓励。

熟读课文是顺利完成教学任务的前提，体现以读促悟的理念。

四、再读课文，整体感知。

1.自由朗读课文，读准字音。

2.说说课文主要写了一件什么事，这件事突出了母亲的哪些特点。生自由发言，展示自己的阅读

所得。

“八

课件

课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买《青年

近卫军》的事。

3.你认为母亲是一个怎样的人?

课件

母亲是一个瘦弱、勤劳、善良、慈爱的人。

设:计:意:图

通过阅读，初步感知课文内容和人物特点，训练了学生的信息筛选能力和归纳能力，为后

面深入地理解课文内容做准备。

五、布置作业。

1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。

2.想一想：母亲平时是怎样疼爱、关心你的？选择印象最深的一个情节写一写。

第2课时

课时目标

1.品读课文，分析文中的细节描写和场景描写，从中体会母亲的勤劳、慈爱、善良和母爱的深

沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。

2.学习如何恰当地运用描写手法刻画人物，表达自己的看法和感受。

」教学过程口

一、检查作业，导入新课。

师：上节课布置了一项作业一一想一想:母亲平时是怎样疼爱、关心你的？选择印象最深的一

个情节写一写。下面请同学们讲述一个母亲疼爱你的情节。（生讲述）

师：同学们都讲述了自己生活中的真实故事，表现出了母亲对你无微不至的关心、照顾。我

们可以发现这些事情都是生活中的小事，《慈母情深》这篇课文也写了一些小事，下面请同

学们一起朗读课文，说说本文写了哪些小事。

这样导入新课能把新、旧知识联系起来，前后衔接密切、自然，使学生温故而知新。

二、细读课文，讲述情节。

1.仔细默读课文，思考：本文写了哪些小事?

2.学生交流汇报。

3.教师小结：课文先写“我”渴望买一本《青年近卫军》。然后写家里太穷，“我”的愿望难以

实现。接着写母亲的工作环境极其恶劣，母亲工作很艰辛、劳累。再写母亲不顾同事的劝阻，

毫不犹浮地给钱让“我”买书，“我”却用钱给母亲买了罐头。最后，写母亲又给“我”钱买

书，“我”终于有了第一本长篇小说。

过渡：在这些情节中，哪些细节最能表现母爱的伟大、深沉？哪些细节最能表现“我”的感恩

之情？

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朗读是阅读教学的根本，此环节紧扣教学重点，让学生在自由诵读中，进一步感知文章内

容，进一步训练同学们筛选信息和概括文章的能力。

三、分析细节，感受母爱。

1.学生仔细朗读课文，思考：在这些情节中，哪些细节最能表现母爱的伟大、深沉？哪些细节最

能表现“我”的感恩之情？

2.学生交流汇报。

3.教师适当引导出示：

课件

那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

(1)从这一细节描写中，你读出了什么？

说明了“我们”家连解决温饱问题都很困难，“我”的家境实在太贫寒了。

课件

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

(2)母亲“掏”钱的这一细节描写说明了什么？

说明了“我”家很穷，家庭困难，这钱来之不易，母亲很珍惜这为数不多的钱。

课件

母亲说完，手啰又坐了下去，辛勤又弯曲了背，至却又将头俯在健纫机板上了，邑却又陷入手脚并

用的机械忙碌状态……

(3)这四个“立刻”说明了什么？

“立刻”一词反复使用，说明了母亲工作非常辛苦，挣钱很不容易，完全没有喘息的时间。

结合生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛。

课件

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“我挺高兴他爱看书

的！”

(4)师：母亲掏钱的动作和说的这句话，与家境的贫穷、劳动的艰辛形成强烈的龙比，表明母

亲在子女的学习上很慷慨，她爱自己的子女，渴望自己的孩子成才、有出息。

小结：通过品读文中描写母亲外貌、语言、动作的句子，我们深深地感受到母亲的慈祥与善

良，和母亲对孩子深沉的爱。

过渡：母亲无私地爱自己的孩子，那么孩子感受到母爱了吗？孩子的感情是怎样的？

抓住关键词句体会母亲的形象和对“我”深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味

文字，习得语感。

4.“我”对母亲的感情是怎样的？找出相关语句。

课件

背直起来了，我的母亲。耕过身来了，零”军声。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛

吃惊地望着我，我•的•母•亲•的眼睛……

指名朗读，从反复出现的“我的母亲”中，你体会到了什么？

(作者连用了三个“我的母亲”，说明他当时对母亲在如此恶劣的环境中工作，既感到悲哀、

辛酸、心痛，又深深体会到母亲的辛苦、疲惫，同时，更感受到母亲的坚强、慈爱、美丽与伟

大。)

课件

那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一

个大人了。

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。

这是“我”的心理描写、动作描写，从中可以感受到“我”被母亲无私的爱感动了，

“我”为不能替母亲着想，加重母亲的负担而感到惭愧，“我”知道了要感恩母亲，感恩母

爱。

此时此刻，你最想说什么？

生1:慈母情深。

生2：母爱是最普通而又最伟大的爱。

生3：“谁言寸草心，报得三春晖。”

设I计:意:图

体会作者对母亲的爱，学会知恩、感恩。

四、精要总结，收束课堂。

多媒体课件播放音乐《烛光里的妈妈》。

师总结：通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟

大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报

得三春晖”。（学生齐背《游子吟》）

五、拓展延伸，布置课后作业。

1.写一篇周记，记录母亲关爱你的事情，表达对母亲的感谢之情。

2.课外读一读歌颂母亲的文章。

设I计:意:图

由人及己，课堂延伸，感受母爱，唤起学生的感恩之情。

板书设计

慈母情深渴望买书失魂落魄

看到母亲：疲惫艰辛

要钱尹书母亲给钱：掏、数、寒、坐弦祥母爱无私