小学语文实习个人总结

小学语文实习个人总结

小学语文实习个人总结1

从小到大，我就对语文和文字特别的喜欢，给三天三夜的时间，我也说不完我对语文

和文学的热爱，一直到我大学毕业，我对语文的喜爱也没有改变过，甚至更加的痴迷。所以我

一毕业，就选择来到了我们XX小学进行语文教师的实习工作。这份工作既是我最热爱的工作，

也是我一直以来梦寐以求的工作。所以，在对待整个实习期的时候，我都十分的珍惜和十分的

认真。

在实习期里，为了做好我语文教师的工作,也为了在学校里面更好的表现，我用心做

了很多工作。

一、虚心请教老师

在来到我们学校以后，我时刻以一个谦卑的姿态来面对我的工作，来面对其他老师。

为了使自己的教学水平得到了更大的进步，我时常邀请其他老师到我的班上进行听课，在下课

后，我便会他讨教我的不足之处，然后再吸取他们的意见，在下次的课堂上做到改正C

二、自主教学

为了提高学生们的自主学习能力，也更是为了给每个孩子一个展现自我的机会。我经

常在班上实施自主教学，就是让我尽量的在课堂上少讲，而是把更多的表现机会给到孩子们。

我把班上的同学都进行了分组，然后每节课我都会让其中一组的孩子fl］上来给同学们讲一章节

要学的课程。这样的方式不仅锻炼了学生们的胆量和语言组织能力，还提高学生们对学习和上

课的积极性。

三、表率作用

"学为人师，行为世范"，作为一名人民教师，我的学识和学问不仅要时刻保持一个较

高的水平，为学生们起到一个师表的作用。我的一言一行也都要做到自我规范，自我约束，为

社会上起到一个楷模的'作用。所以，在实习期间，我一直谨记着作为一名老师的责任和义务，

一直在努力学习和提升自己当中。不断的约束自己的言行，不断的为学校树立一个良好的教师

风范，不断的培养自己高尚的品行和道德。努力争取做一名合格且值得令人尊敬的教师。

选择当一名人民教师，这既是我最初的梦想，也是我会一直坚持下去的决定。蝴道

在这条教学的道路不好走，甚至我还有可能会遇到很多的艰难和困苦，但"士不可不弘毅，任

重而道远。”我会一直为了自己最初的梦想，和心中的热爱而坚持奋斗下去。

小学语文实习个人总结2

关键词：小学毕业英语复习目标与方法

小学六年级英语复习是小学阶段的一次全面、系统的复习，对于小学生来说，这是一

次非常重要的知识总结与梳理。在这一过程中，学生将会在老师的带领下对全部所学知识进行

查漏补缺和归纳总结，对所学知识进行系统复习与巩固，使学生对所学知识能掌握得更加扎实。

因此，为了达到良好的学习效果，每位教师都要进行精心准备，采用科学的复习方法，进行有

效复习。那么如何才能做好六年级英语复习呢？首先要弄清复习目标：

①语言知识：总结归纳几年来所学的语音、词汇、语法等知识；

②语言技能：在新授课与复习课的基础上，进一巩固听说读写这几项技能并能达到

会运用的程度；

③学习方法：会归纳总结所学知识并能积极与他人合作学习，能分析和反思学习中的

不足，积极寻找和发现适合自己的学习方法；④文化功能：简单了解中西方文化差异，学会尊

重他国文化。这四项目标相互关联，不可分割。在教学中，一定要把它们很好地结合起来。

针对以上学习目标，教师在准备和实施复习课时可以采取下面几种方法。

一、归纳知识，总结规律

教师应引导学生仔细研究和发现语言材料的共同点，鼓励他们自己总结归纳一些简单

的语言规律。对总结好的语言规律，要进行认真系统的复习与揣摩，帮助学生把它们真正转化

为自己的东西。

二、加强训练，培养四会技能

与新授课不同，教师在上复习课时应减少枯燥讲解与机械训练的时间。在设计练习时，

应尽量考虑在一节课当中对听说读写全覆盖。听的练习可以包含以下内容：听句子写单词、听

问句选答语、看图听句子并选出符合图意的句子、听对话选出问题的最佳答案等；读的练习可

以包括：看图读句子并判断句子意思与图内容是否相符、阅读短文并选择问题的正确答案、阅

读短文并判断对错；写的练习可以有：连词成句、看图填空、仿造例句写句子、看图或根据实

际情况回答问题等。

三、形象生动，强化学习兴趣

在复习时，教师不要一味进行枯燥讲解，应适当地安排一些游戏、歌曲、表演等学生

感兴趣的活动，增强复习的趣味性。

(-)复习要有计划，不能盲目施教。

复习前，教师应对复习内容及课堂节奏安排做到心中有数，目的明确。教师应根据学

生具体情况，针对他们在学习上的薄弱环节选择相应复习方式，合理安排复习时间，再按照计

划认真准备好每一堂课。复习时不能盲目，不要随便想到什么就讲什么，否则容易造成知识点

的遗漏。

(二)注意复习的针对性，不能走马观花。

六年级的英语总复习可以分为三个步骤，每一步都应有它的侧重点。第一，应该以课

本为基础，侧重对书本的归纳与总结，通过课文内容的重现归纳知识点，讲透每一种知识点的

重难点、易混淆、易出错的知识点，教师应重点指导。

（四）增加复习乐趣，创造良好的复习环境。

L教师要适时地给学生关心和鼓励。毕业复习学生学习压力大，容易产生情绪波动，

所以教师一定要为学生创造良好的复习环境，尊重理解学生，经常给那些基础较弱的学生鼓励。

此外，要注意劳逸结合，帮助学生消除紧张情绪，让每个学生都能保持良好的身心状态。

2.采用多种多样的复习方式，提高学生学习兴趣。复习课虽然是复习，但仍然可以像

上新课一样生动有趣，只要教师用对方法，就一定能激发并保持学生的学习兴趣，保证复习效

率。

总之，在六年级毕业复习阶段，教师一定要根据学生的具体情况，一切从实际出发，

让所有的学生都能得到不同程度的收获，并能够顺利圆满地完成小学英语学习，为中学英语学

习打下良好基础。

参考文献：

囚胡旭。减轻学生题海负担切实提高英语复习效率［几文理导航（上旬）,20xx（12\

小学语文实习个人总结3

自任教以来，勤勤恳恳，默默奉献，对工作尽职尽责。对教学不断研究，不断创新，

对自身不断完善，努力提高政治思想觉悟，文化专业知识水平，刻意培养教育教学能力。

"学高为师，身正为范"，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持"学高"这一

范畴。"逆水行舟不进则退:"再学习”"终身教育”就成了它的主题。可以说，思想是主宰人

类行动的将帅。因此要让自己为人民服务，献身于教育事业。

首先必须端正思想，明确人生目标，不断地从各方面提高自身素质，完善自我，不断

创新，努力培养适应时代需要，为社会作贡献的有用人才，有了这样的明确目标后，我们就不

会再为环境，为条件而懊枢I不已了。虽工作几经周折，我依然毫无怨言。

有人说，一个教师应该具备半个演讲家的口才，半个作家的文才，半个演员的表演艺

术……绅于言词的我为了锻炼口才常常废寝忘食的学习。为了提到写作能力，我还自修了写作

培训。为了充实的教学理论，更新教学理念，我阅读了数十本理论书籍。总之，我努力朝着我

的话去做：一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑，时常新鲜的血液。

一名教师的广义目标是为教育事业做贡献，而狭义地说，实际目标就是教好书，培养

出人才。对此，我近十年的教育生涯是最好的注解和补充。近十年来，我连续担任语文教师兼

班主任，平时将时间都用在教育教学工作上。在执教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，

特别是这些底年级刚进学校的学生，他们一点也不懂，我下决心教好他们，每学期都能按要求

认真制订好教育、教学工作计划，根据刚入学的学生的个性，采取不同的方法教育他，每天都

是早出晚归，风雨无阻。

平时很注意自己班主任应有的职责，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作,开

展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力。同时对后进生和差生都进行了细心

的引导，发现问题及时解决，平时经常与学生打成一片,了解他们的心理特征，做他们的知心

朋友。在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，给戴红花。使学生对学习产生了

浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高和巩固他们和矢：!识，经

常叫他们谈谈心。

为了使学生尽快地得到进步，我还利用双休日、傍晚、假日与家长取的密切联系，和

他们共同教育好其子女。功夫不负有心人，这些后进生在我的精心教育下，思想有了较大的转

变，成绩也进步了。平时为了使更好更快地掌握知识，我认真备课,充分利用课堂时间进行认

真教学。课内重视学生思维能力和创新思想的.培养，让学生多动脑、提问题。没有爰就没有

教育。真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱，对事业的热爱,对学生的热爱，才能教

好书，管好班级。近十年来,我一直都担任班壬任，辅导员工作。

在工作中从不歧视差生。而是想方设法了解学生，深入到学生中间，做学生的贴心人。

很多所谓的差生在我的教导下变得规规矩距，热爱学习，热爱集体。我所接管的班级也能够在

比较短的时间内形成良好的班风，学风。光有爱而缺乏课堂教学艺术是不能达到科学。高效的

目的的。我从事语文教学，在教学中刻苦钻研，勇于探索。

根据目前学生接触媒体的实际情况，主张教学实践应紧随社会发展趋势，迎合社会发

展需要,与理论紧密联系，用理论指导实践，在实:践中总结经脸，提升理论。

小学语文实习个人总结4

关键词：阅读教学；合作学习

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673—9132(20xx)010137—02

。

DOI:10.16657/kiissnl673—9132.20xxo01.085

一、课题研究的背景

本校生源质量较差，英语课堂一贯沿用的以教师为中心的传统、单一的教学误堂，教

师讲授，学生往往被动、静听为主；中间穿插简单的问答，或教师只是与个别积极的学生相互

"应和"，绝大多数学生阅读速度缓慢、理解能力弱。长此以往，教和学没能达到协调一致，

学生难以在英语课堂展开语言实践活动，对英语阅读课堂逐渐失去兴趣，内心抵触、焦虑。在

这种阅读课堂当中，学生实际阅读技能不能得到好的发展，学生对英语知识被动接受；英语学

习逐渐枯燥乏味，课堂气氛沉闷，学生难以积极地参与课堂教学活动，更不能运用所学的语言

进行获取信息、处理信息、解决问题。学生在这样的课堂，学习动机、创造能力、语言交际能

力都遭到严重挫伤。高中课程标准提出，教师引导学生的学习兴趣，让学生保持积极的学习态

度；倡导学生主动参与、乐于探究、优化学习方式、培养学生综合获取语言能力能力。课改的

重点"一切以学生为中心"，合作阅读小组兼顾全体学生的发展，增强学生的学习动机，使学

生彼此学习效果最大化、达到互惠目的。

二、课题研究的意义

本课题从回顾小组合作的理论背景入手，重点研究当前我校高中英语阅读教学小组合

作的教学现状，揭示了存在的主要问题，探讨可借鉴的教学策略，从理论上发展和充实高中英

语小组合作阅读教学的策略。通过对英语教学中"小组合作阅读"和“传统阅读"的实验对比

研究中，可以了解到这两种教学方式对学生的英语学习动机、学习策略和英语成绩产生怎样的

影响，不仅能够为教师树立正确的英语教学理念，而且也可以成为英语阅读课堂小组合作有效

互动的实际参考和理论依据。

三、课题研究的目标

立足我校实际，并通过实践活动获得第一手资料，丰富合作小组阅读理论依据；通过

小组合作在英语阅读课堂的实践，有效帮助学生解决在阅读方面的问题，并试图寻找解决这些

问题的合理办法；希望能够提高农村高中英语阅读教学，为我校英语教师在探索合作阅读实施

过程中提供借鉴和参考。

四、课题研究内容

1.研究合作学习的概念及理论依据。通过相关文献，归纳合作学习的基本要素，明确

本课题的相关理论基础知识，提出在英语阅读教学中实施合作学习的策略和方法的意义。

2.构建结构合理的合作小组。分组前，教师应根据学生的成绩、性格、兴趣、性别等

作合理搭配，使得每个学习小组都有高、中、低三个层次的学习者，分组可以遵循“组间同质，

组内异质，优势互补”的原则。同时确保各个小组间总体实力相当，建立有序的合作常规。

3.研究小组合作学习式阅读教学拓展活动，分层设计教学任务。教师在阅读中设计一

些分层性的任务，既要面对全体学生，还要兼顾原有各个学生英语水平的差异。让学生熟练掌

握文章中的新词汇或短语，或能根据文章背景激发学生学习英语兴趣的，或有利于学生对文章

主题的进一步理解开展语言的'综合利用运用能力。

4.研究教师如何在阅读教学中对小组合作学习进行的合理评价机制。学习过程中,教

师和学生根据每个小组情况制定合理的评价标准，开展学生自评、小组成员评价、教师评价组

成。

5.研究课题开展中学生在英语阅读方面形成进步的因素和改变过程。

6.通过课题的实施，对合作学习这一组织形式运用到英语阅读课堂教学中进行总结。

反思优势与不足，并对合作学习进一步促进英语教学提出建议。

五、课题研究的过程

1.筹备过程（20xx年5月―20xx年7月工首先，在两个平行班分别进行系统的阅读

策略方面的指导和训练。帮助学生了解几种常用的阅读策略的分类：略读、寻读、预测、猜词

技巧、结构分析、推测、总结和评价，并进行巩固性练习。让学生直观地体会阅读策略的作用，

培养学生在英语阅读过程中自觉运用这些策略的习惯。

2.明确研究思路（20xx年7月—20xx年9月I广泛查阅国内外文献中合作学习的课

堂教学策略，为课题研究找到可支撑的理论框架；同时在导师指导下设计调查问卷及访谈方案,

最终确定研究的实施方案。

3.探索实验阶段（20xx年9月―20xx年10月工依据阅读合作小组的教学模式，制定

合作小组策略，并向实验班的学生介绍合作学习的基本理论和具体的教学策略。在实验初期阶

段，把合作小组成员进行角色分工,等学生适应并具备合作能力后，定期更换组内职责，让学

生从不同角度得以体验和锻炼。发现不合理之处及时采取措施、调整组员，使每个学生树立参

与意识，成为合作小组的主人。尽可能确保每个学生积极参与各项学习活动，取得相应的学习

成果、逐步接近并实现学习目标。

4.实施阶段（20xx年9月―20xx年6月1我运用实证研究的方法，选取自己所任教

高一年级的两个平行班为对照，采用人教版高一英语教材进行了为期一学年的教学实验。化实

验班进行"小组合作阅读”，而在对照班进行〃传i充阅读教学"（教师导入一教师布置问题、学

生阅读一学生回答问题—教师讲解重难词组、句法\两个班课后阅读彳壬务巩固一样，不同点在

于实验班课后任务以小组为单位，对照班个人完成即可。

5.总结阶段（20xx年7月―20xx年9月工收集整理过程、资料，并对实验前后得数

据进行分析。形成课题研究的结题报告，阐述该课题研究思路，课题进行的优缺点，如何在教

学中弥补不足之处。

六、课题研究的方法

1、文献资料法。不仅要查阅大量的有关国内外阅读策略理论资料，还要搜集国内外学

者在阅读策略上的研究成果,为本课题开展提供理论依据与实证借鉴，明确研究思路C

2、实践研究法。教师将所任的高二两个平行班，一个作为实验班，一个作为对照班。

对两个班的学生进行阅读策略问卷调查和访谈后，在不改变教学进度、教学内容的前提下，对

实验班的学生进行阅读策略训练，而对照班则用传统阅读，以观察两个班学生英语阅读技能和

阅读成绩的变化。在实践过程中，不断完善教学过程，激发试验班学生阅读兴趣，提高实验班

学生的阅读能力。

3、经验总结法。通过课题的实施，分析、归纳有关阅读策略训练的方法和模式，总结

课题实施的优点和需改进如

参考文献：

小学语文实习个人总结5

从20xx年x月进x入小学工作至今已一年，回顾这一年来的工作和学习，本人受益

良多。身为一名党员教师，在参加工作的这一年来，本人坚定自己的思想政治方向，定期学习

党的各种文献，将自身修养与党性提高相结合，不断提高自身思想觉悟及政策水平。

本人严格遵守学校各项规章制度，并积极配合学校工作，认真有效地完成学校及上级

领导布置的任务，表现出极好的组织纪律性,于20xx年4月接任学区少先队总辅导员一职至

今，并被评为学区"优秀辅导员二

在与同事的交往中，我以谦虚好学的态度，赢得了大家的帮助和认可；在与家长的接

触中，我注意方法方式，耐心细心地进行家校联系工作，深受家长欢迎。"学高为师，德高为

范"。

作为一名新老师，在如今信息技术曰新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要。

所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松瑜¥,继续学习成为我工作学习中重要的一部分。除了

参加新教师培训I,我还继续本科深造，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，

将所学的教学理论与教学实践相结合。虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟,

但我已学到了很多并将继续学习。

在这一年里，我担任小学语文一年级的语文和思品教学工作，同时担任学校少先队总

辅导员，工作充实而不乏挑战。教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想

把教学当成一门艺术来研究《不仅在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合学情的教学预

案，在课堂教学中根据学生学习的情况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的.

自主性，让孩子1门快乐学习并学有所获。

我还积极参与区市级教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。

新教师考核中，我所执教的《要下雨了》一课，受到了区进修学校老师的赞许，这既是对我的

肯定也是对我的一种鼓励。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，今后我将花更多的时间在

课堂教学方法、策略的研究上。

未来路漫漫，相信在今后的工作学习中，我定能改善不足，发扬优点，在教育的路上

越走越好，全面而不失风格！

小学语文实习个人总结6

时间不等人，转眼间，第一学期在紧张而又忙碌的生活已经结束了。这学期，我继续

担任一(1)班的语文教学工作，越来越体会到课改的优越性。

教师课前都要做备课的准备工作，它是教师充分地学习，钻研教学大纲教材和了解学

生，弄清教什么、怎样教和学生怎么学，设计出目的明确，方法适当的教学方案。教师的天职

就是教书育人，育人则是一项具有情感色彩的非常复杂的工作，给予学生的则更多的是师爱,

它是一种高尚的情感，凝结着教师无私奉献的精神。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，

然而这种爱却有一种巨大的力量。

在课堂上，没有师生的界限，师生平等，人人平等。在教师眼里，没有优中差的区别

对待。每个学生都有不同的特点，不同的个性，他们都是优秀的，有发展前途的。关键在于我

多给于他们鼓励，期待，这是一种很重要的教育资源。我在班上，从来不给学生戴上”优、中、

差”的级别。对于有些在考试中分数钳氐学生，我会给予知识上的补救和思想上的教育。因为

每个学生都有各自的特长。如果他改正了不足之处，可发现他的创造光芒。实际上，在老师的

教育和引导下，他也在茁壮成长，不断提高自己。

和一年级的孩子呆在一起,我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有

掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学老师来说，更应该尊重和善待孩子的天真.所以，

我觉得我班上的每个学生都是可爱的，优秀的。我冲破分数的禁锢，在传授知识，关注成绩的

同时，我更注意教育学生，学会生活，学会做人，这才是教育的真谛。

这学期，我在积极参加教育局组织的.新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟

学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先

进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的

合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，我在搞好教学工作的同时，还很注重教学经

验的积累。

严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领

导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、

人际关系和谐融洽。

俗话说,一番耕耘一番收获。我会继续学习着，思考着，努力着，相信在小语的道路

上也会前进着。在下一学期也会继续吸取经验，坚持自我反思，自我提升，尽快向优秀教师靠

拢。

小学语文实习个人总结7

【关键词】小学语文；课堂教学；探究式学习

随着我国基础教育新课程改革的进行，各大课程改革试点都在尝试寻找自主学习的新

方式。而小学语文作为我国的基础教育学科，将探究式学习融入到小学语文的教学中।不仅改

变了传统的教学模式，而且将被动的小学语文学习改为主动的探究式的小组学习，增强了小学

生在语文学习中的主动性不天舌跃性，同时增强了学生与学生之间的团结性。在学习的过程中，

学生能更加自主的发现、解决问题，促使学生更加主动学习语文。

一、探究式学习

1、探究式学习的介绍

探究式学习是指从学科领域或现实生活中选题口确立主题，在教学中创设类似于学术

研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交

流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。它

倡导学生的主动参与。探究式学习是一种积极的学习过程，主要I旨的是学生在语文课中自己探

索问题的学习方式。

2、探究式学习的作用和意义

探究式学习不但可以激起学生的自主探究兴趣，还能培养学生的创新精神；提升学生

的学习能力；转变传统的教学模式，由被动学习提升为学生的自主学习；大大地增加课堂的趣

味性。在学习的过程中，学生自主地发现问题出现的原因并积极的寻找解决问题的途径和方法,

整个过程全部由学生个人思考，促进学生进行逻辑思维活动，进而锻炼了学生的创造能力和思

维能力，提高了学生的学习兴趣，对于学生对知识的理解和消化有着重要的作用。

二、探究式学习在语文教学中的运用

1、情景式教学,引起学生探究兴趣

在教学过程中，教师可以采取模拟情景式教学的方法带动学生的学习兴趣，让学生主

动地融入到教学情境中去切身的体会文章中的情感，主动地去探究、发现问题并解决问题。一

切的思维都是从问题开始的。当学生设身处地的投入到课文的情感中时，便会发现课文的情感

和矛盾，并提出问题。这样的教学方式让学生的学习由被动转化为主动，学习效率也会大大的

提高。

比如，教师在讲《报苗助长》这则寓言时，可以在课堂上演绎小小的情景剧，让

学生主动地参与其中，体验主人公在田中劳作的辛苦，体验主人公由于禾苗长得太慢而焦急的

心理，让学生全身心地投入到这个情景剧中，提出问题：如何才能使禾苗长得更快，锻炼学生

的思维能力，站在主人公的立场上由此心生一计：把禾苗拔高，这样情景剧式的教学方式，不

仅能把学生带入到课文设置的情境中去，还可以激发学生的学习兴趣，更深层次的理解这则寓

言所揭示的道理，最后由学生自己总结这则寓言所带给我们的启示。这样的教学方式不仅有利

于锻炼学生的思维创造能力,还可以使学生对课文有更深的理解。

2、开展实践活动，指导学生在探究中学习语文课文

语文实践活动是在语文探究式教学中必不可少的环节。实践活动的基本因素是听、说、

读、写以及寓与听、说、读、写中的认知和情感因素。通过实践活动，不仅可以使学生积极的

投入到语文的学习中，还能建立起学生对语文学习的极大兴趣。

听与读是相互结合的，在朗读文章的过程中，听也是十分重要的环节，在教学实践活

动进行中，读与听的结合，可以让学生在学习中更加生动地体会到课文所描述的画面C

说是教学实践活动中学生参与度最大的一部分。在实践教学过程中，教师可以把传统

的传授知识的教学方式改为让学生自主讨论、自主思考的探究式活动，在最后的文章总结方面，

教币可以先不必急于评价文章或者文章的写法，教师可以先让学生毫无顾忌的先发表对文章的

看法，回顾实践活动的整个过程，总结学习方法等。比妇在学习《假如没有灰尘》这节课时，

在实践教学活动的课后的结尾阶段，教师应该给学生机会，让学生互相讨论关于这节课的心q导,

假如没有灰尘，带给我们的后果，然后学生可以在课后畅所欲言：假如没有了水、假如没有空

气、假如没有时间单位……这样的教学活动带给学生的是无限的畅想和自由发挥的权利。

读是语文实践活动中十分重要的环节。读主要包括速读、精读、研读、品读等环节。

读的‘方式不同，对课文的理解程度也有所不同。速读主要的作用是通读全文，了解文章的结

构，防止有生僻字，通常在实践活动开始前，学生先速读一遍课文，对文章有了一定的了解之

后，在进行精读,分析文章构成，情感；接着研读,对文章的情感结合作者的写作背景和生平

经历进行深层次的感悟；最后是品读，通读文章，结合作者的写作特点，品味文章。比如，在

小学六年级的课文《山雨》的学习中，教师可以让学生带有感情的朗读这篇课文，在朗读的过

程中充分的表现出山中下雨的情景，最好能带有一定的配乐，使学生身临其中，感受山中雨的

奇妙。

写是实践教学活动中最为关键的环节。写不仅代表学生要在课堂上认真探索误后写总

结，还意味着探究总结能力要十分强，所以在实践教学活动中加入写这个环节，更加培养了学

生的文笔和总结能力，例如在学习《司马光砸缸》这篇文章时，课后教师布置给学生的作业：

你从这篇文章中知道了一个什么样的道理？如果你是司马光，遇到同样的情况你会怎么做？可

以让学生选择一题自由发挥想象力，允分发掘了学生的想象力，使学生在课后对课文的认识更

加深刻，思考的深度也更深，

三、结束语

作为教师，培养学生的学习能力是职责所在,探究式学习的特点正好符合我国基础教

育新课程改革的要求，改变传统的学生被动学习状态，使学生能够自主的学习，充分发挥学生

的个性和创造力，使学生成为学习的合作者、引导者和参与者，让学生改变为主动去学习，提

升对课堂的兴趣,从而提升语文课堂的教学质量。

参考文献：

[1]米丽英。浅议小学语文教学中的探究式学习团。课程。教材。教法，20xx,01:

37—41。

小学语文实习个人总结8

【关键词】单元总动员导学自主

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682（2011）03-0105

-02

一、引言

《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）明确提出：（英语新课程）"倡

导任务型教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现

任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促成语

言实际运用能力的提高。”

为了切实贯彻新课改理念，我校大胆进行课堂教学改革，提出了"导学自主三步一课〃

循环课堂教学模式。"导学自主"，其中的"导"即主导、诱导「学”即学习、学问「自"即

自悟、自得，"主"即主体、主动。教师必须热爱学生，理解学生，了解学情,激趣质疑，创

设有利于教学活动开展的教学情意场，真正把"教室"变成"学堂"，把"讲台"变成"航标",

把“满堂灌"变成"满堂学"，把教师的"教"转变为学生在教师诱导下的"学二

针对导学自主课堂教学模式,为了体现英语课的教学特色，在英语教学中我又创设出

单元总动员这种独特的课堂教学新模式，这种教学模式设计的所有教学活动正是体现了“导学

自主”的理念和《课标》要求。

二、单元总动员教学模式

人教版高中英语教材分为11个教学模块，其中包含5个必修模块和6个选修模块，

每个模块含5个单元。单元总动员就是将每个单元的教学内容整体地展现在学生面前，设置不

同的教学活动，在完成各个独立教学任务的基础上，实现高中英语课程的总目标。

单元总动员这一新的教学模式旨在真正实现师生角色的转换，让学生参与到误堂活动

中来，成为课堂的主人，在老师的指导下分工合作，体验并完成各个单元的学习任务，从教学

管理和设计上都面向全体学生，以期改善英语课堂教学质量。

下面以人教版高中英语（选修六第四单元）为例介绍一下单元总动员具体教学过程。

1.上好"导入课”

“导入课”作为课堂教学的起点或前奏，主要讲解本单元的学习重点，并提前布置本

单元主要的学习活动，将学习任务安排给小组或者个人。这不仅有利于激发学生的学习兴趣，

充分调动学生的主人翁意识,而且使得整个单元的教学和学习都井然有序，教师和学生都做到

心中有数。

根据《课标》对语言知识的界定，从本单元提取将要学习的内容，见表lo

2.创建活动小组，明确任务和要求。

单元总动员的一个核心彳壬务就是合理创建学习活动小组。在开始本单元的学习之前，

教师需根据班级学生的特点和学习成绩的层次创建学习小组，让“学生通过积极尝试、自我探

究、自我发现和主动实践等学习方式"深入到本单元的学习活动中，白声有色地为和教师同台

“献艺”做好充分准备。

（1）分组。根据实际情况（人数、性别、爱好、成绩）以及本单元的教学活动，采用

学生自愿和教师安排相结合的方式将全班分成了5个学习活动小组每组大约有12个成员。

第一小组为重点词汇讲解小组，第二小组为课文理解小组，第三小组为语法攻坚组，第四小组

为朗读模仿秀小组，第五小组为单元展示小组。

（2）选组长。采用BallRelay的方式为每个小组选出组长。准备好一个篮球或者排

球，交到起始的学生手里，教师手执板擦，背对全班学生，用板擦敲打黑板，敲打声一停，执

球的学生要立即起立。这位学生即为五个组长中的T立候选人，如果她（他）愿意，就要准备

两分钟的英文就职演说，下节课前在全班同学面前庄严宣读并就职。如果她（他）不肯，那就

要列举出三个不能任职的理由（最好用英文表述），全班同学都首肯的话，就继续节目，重新

选组长。用这种方式直到选出5位组长为止。组长选出后,组长再提名一位同学任该组的副组

长，副组长再为该组选T立秘书。每个小组有三个领导，如果需要，每个小组又可以分成三个

领导带领下的三个分小组,易于细化分工,灵活安排任务。

（3）任职。分别将五个小组的名称写在事先准备好的卡片上，卡片的背面注明本小组

三位领导的职责以及本小组成员要参与的学习活动以及课堂展示内容。五个小组长选出后，小

组长们采用抽签的方式（抽卡片）为组员们领取本单元要准备的内容。

（4）分工。第一小组为重点词汇讲解小组。该小组首先负责总结本单元重点单词及词

组的用法，并给出恰当的例句；其次，负责将本单元需要记忆的单词及词组分成若干部分，考

察其他小组词汇记忆的情况第二小组为课文理解小组。该小组首先需要解答其他小组在理解

课文（Reading和UsingLanguage两篇课文）时遇到的疑难问题；其次，负责讲解课文中

出现的难句。第三小组为语法攻坚小组。该小组首先要负责总结本单元的语法重点，其次要评

讲相关的练习。第四小组为朗读模仿秀小组。该小组首先负责任课堂上阅读本单元文段，具次

负责验收本单元需背诵文段的背诵情况。第五小组为单元展示小组。该小组负责办一期手抄报，

展示本单元的成果。

(5)师生协作。教师和学生同台"献艺"，学生为主，教师为辅。各个小组的代表登

台展示本小组成员合作完成的探究成果，教师在一旁点出不当之处，必要时做出总结C

(6)轮回。该单元教学任务全部完成后，小组长对彳壬务分工重新抽签确定，尽量避免

重复,使每个小组都有机会尝试不同内容的学习活动。

三、倡导导学自主，把握教学原则，提高课堂学习效率。

"导学自主”强调教师的"导"和学生的"主"，教师必须引导学生养成自主学习的习

惯,它的核心价值是高质高效，即向课堂要效率。单元总动员就是严格遵循"导学自主”的理

念，又按照《课标》的要求合理安排各项课堂教学活动。在开展单元总动员教学时严格遵循以

下原则，从而提高了课堂学习效率。

1.激发兴趣原则

畅销书《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉曾说："如果把学习做成一颗酒心巧克力，

孩子如何能不喜欢；如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜欢？"这句话说得很有

道理，孩子们只有对学习感兴趣了，才可能乐学。单元总动员就是把英语学习由"牛黄解毒丸〃

变成了吸引学生们的”酒心巧克力二在课堂上，孩子们有了崭露头角的机会，成就感油然而

生,学习英语的兴趣就会大增。为了能更好地展示小组成果，孩子们精心制作了课件，讲解的

时候非常投入，理解也很透彻，这说明孩子fl］喜欢这种教学模式，他们乐于参与课堂教学活动。

2.互动原则

学习者学习语言的过程实际上是学习者与语言输入互动的过程。在课堂教学中，这一

互动表现为学习者借助教师设计和组织的课堂活动，在特定的语境和交际中接受语言刺激并做

出恰当的.反应。采用单元总动员教学模式，使得学生自机会参与单元教学任务的准备以及课

堂展示，学生和教师同台上课，师生互动与生生互动融为一体，学生在最真实的语言学习环境

下自觉学习英语的效果明显要比"填鸭式"灌输要好很多。

3.层次性原则

新教材作为贯彻《课标》的重要途径，作为引导教师如何教和学生如何学的指南工具，

其彳壬务设计应体现不同层次的培养目标以及相应的发展策略。而"导学自主"在"教学方法的

选择”方面的要求既是“能够做到面对全体学生，灵活多样，因材施教，因人而异"。单元总

动员所设计的各项教学活动都是在认真研究了教材内容的前提下准备的，这些活动要求全部学

生都参与进来，在准备小组活动的过程中，小组长会对本组组员细化分工，人尽其才，无论成

绩如何都有展示的机会。另外，不同彳壬务分工又分别锻炼了学生不同的语言能力，在轮回的过

程中使得学生各方面的能力得到逐步提高，达到《课标》的要求。

四、单元总动员效昊反馈和思考

采用单元总动员教学模式，充分体现了以学生为中心、以人的发展为本的教育理念。

学生作为课堂的主体，用所学习的语言去实践，在实践的过程中不断展现和提升运用英语的能

力,并在学习过程中感受成功，获得情感体验,形成积极的学习态度。这种教学模式按照”导

学自主"对教学效果的判断标准（一节课下来，学生在学得轻松快乐的同时，能够准漏掌握、

运用所获得的基础知识和基本技能拥有较完整的知识结构和方法体系，培养学生的问12意识、

探究精神和自主学习的能力，提高了学科素养。）来看是非常高效的，但是，在实践的过程中

发现,要成功采用这种教学模式，教师在课前需要做足了准备工作。因为学生们在准备课堂学

习活动和展示内容的过程中，他们对知识的领悟已经深化，在课堂上会提出更多有深刻寓意的

问题。另外，因为学生是课前自主探究，在没有任何指导的情况下，学生的思维比较发散，他

们提出的问题可能是五花八门，这就需要教师在课前考虑周全以应对各种课堂“突发事件”。

除此之外，对于学生课堂展示的内容教师必须把关，否见就会出现学生讲解不清楚，教师还要

回头重复讲解，课堂宝贵的时间就会被浪费，其他听课的学生也会产生抵触心理。

采用单元总动员的教学模式，虽然使得学生们在课堂上有了更多的机会展示探究成果，

但是，对于语言知识的运用还没有足够的空间。为了更好地练习本单元学习的内容，同时提高

学生们的语用意识，下一步将设计一定的课外教学活动，比如开办"英语角"、主持”英语校

园广播"、开设"疯狂英语社团"、举办"校园英语节“、升通"网上英语课堂"等，延伸课堂，

使得学生在反复的实际操练中真正掌握英语这门语言，并使学生对英语高涨的学习热情一直保

持下去。

参考文献

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(3)

5、黄自成。英语模块总动员的教学实践与探索［J1中小学外语教学，2010(5)

小学语文实习个人总结9

这一个学期的课堂教学，我更侧重于学生知识点的落实，尽量把每节课重难点解决好。

并及时登记好学生哪里学得不完善的地方，以便在复习时集中突破。这个学期，几乎每堂课我

都给学生听写，首先把好学生的单词关，学生写不出来的，多听几次，多重复，多侧重，多督

促,从期末考试学生写单词的情况来看,学生在这一块确实相对于上个学期有了进步。在小学

阶段，单词还是学生的重点，所以对于单词的识记应当首先放在首位。然后，对于课文的背诵，

我也重视起来，原以为学生能读就好，不一定要背诵课文，背了反而加重学生的‘负担。然而,

如果不要求学生背课文的话，学生就会养成一种惰性，不会严格要求自己，他们会认为过得去

就行了。相反，对课文进行背诵，是对学生记忆的一种强化,学生从不会背到会背课文的这一

过程，就已经不断地在强化记忆，不断地加深印象和理解。因此，背课文是提高学生学习英语

的一个途径。另外，本学期，我采用了奖励的方法，将学生的抄写作业、听写、单词误文的背

诵、课堂表现等分类评比，并根据学生的基础将他们分为三个层次，每周对他们进行英语之星

的评比和奖励，以此鼓励学生学习英语，爱好英语。从效果上来看，学生学习的积极性真正比

上学期有了很大的进步，学习的态度也越来越好。这个学期，我也加强了培优补差工作，尖子

生除了立足于课本之外，我还辅导她们参加校内外各种各样的比赛，以提高她们的英语综合能

力。对于中下生，我尽量进行一对一的辅导。因为我发现，如果把中下生集中在一起教，总有

那么些个学生不愿听。一对一的话，学生感受到了老师对他们的关注和重视，于是自己也重视

起来。而且我在辅导他们的时候总是让自己有耐心起来，因为要是连我都没有耐心的话，学生

又怎么会好好听呢？

在教学工作之余，我还参加教学科研，坚持参加区和科组的英语教研活动，并参加_

部落的网络教研活动。另外，我还申报了小课题。虽然到最后，并没有通过，但是这个过程中，

我有尝试过。有失败就会有成功。明年我还要再来。

在教科研方面我认为自己还有以下几方面做得不够。

第一、对于教材还吃得不够透。我认为可以从“文本再构”这一理念出发，进行文本

和资源的整合。尽量把知识点做到深入浅出。

第二、对学法缺乏有效的指导。比如学生在平时几次考试中，听力和写作丢分上徽严

重，虽然也给了学生一些做题的方法，但中下生在这方面还是有所欠缺。

小学语文实习个人总结10

这一次教学工作到了一个节点了，这次工作鉴定中，我想多谈一谈关于如何与学生相

处，如何正确的引导学生的思想，走向一个更高的目标。过去的工作已经成为了历史，而它也

已经将结果遗留在了过往，从现在开始，我要重新起航，重新规划路线，为自己的教学事业作

出一番新的成绩，也为自己的未来做好一番新的谋划。

成为一名教师是我一直的理想，也正是由于这份热爰，让我一直坚持到了现在。来到

——小学教书的这个过程中，我遇到了很多的难题，这是我第一次来乡下的小学教书，条件比

我想象中的要差一些，因为从小我就没有受过太多苦,家庭也比较富裕，所以我不太明白农村

小学的这种状态。当我来到——小学之后我才发现原来学校的差距是很大的，而我也更应该投

身于祖国的教育事业当中，还有更多的地方需要我们去奉献。所以即使条件艰苦了一些，但这

并不能阻止我去实现自己的抱负。这也让我清楚了自己的价值，能够给学生们带来光明原本就

是T牛非常幸福的事情，此外还能给自己带来心灵的洗涤和充实，更是一安静非常满足的事情。

这次来到一小学的历程并不顺利，在大学之初我就做好了决定，因为我知道现在城

乡之间的教育水平差距有些大，我当时［笑年少狂妄，比较盲目自信，认为自己也学到了很多的

知识,便想去乡下的学校教学，希望能够通过自己的努力，号召更多的老师进入农村，寸