小学语文咏柳教案

小学语文咏柳教案

篇1:学校语文《咏柳》教案

教学目的：

1、通过理解诗歌的内容，激发同学喜爱大自然，喜爱生活的思想感情；

2、理解诗句；

3、理解诗人的思想感情；

4、在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境；

5、训练同学自学，互助学习的力晶。

教学重点：

训练同学自学力量，培育同学边读边想的学习习惯;引导同学体会诗歌的思想感情。

教具：

1、《咏柳》插图；

2、诗人概况（生平、诗作）；

3、学习目的条目。

4、古筝磁带，录音机；

5、诗歌正文。

教学步骤

一、导入

1、复习所学；

师：同学们已经学过很多古诗了，你们能背儿首给老师听听吗？

生背古诗。

2、引入新课；

师：今日我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读

一下这首诗，把不熟悉的字，词勾下来（生朗诵古诗）

3、认读生字

师：有哪些字不熟悉可以提出来，我们大家一起解决，（注音生字）好，请大家--起就诵这

首诗。

4、指导朗诵；

师：朗诵的真好，可假如能留意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的,

一般是根据什么原则来读，现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/〃。（师范读，

配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次?（个别渎，配乐）。

二、讲解

1、明确学习目的；

师：今日我们这节课需要大家把握的是以下儿个方面：

1.了解诗人；

2.理解诗题；

3.能解释重点词“碧玉〃"妆”"一""万条〃“丝绦”；

4.能解释诗句的意思；

5.理解诗人的思想感情；

6.体会诗的.意境；

7.背诵古诗

2、组织自学；

师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要

求。如有问题可向大家求助。

同学自学

老师投影诗人状况并作巡察。（估计消失问题：1、不能理解"一"，解决方法：出示装满水

的水杯，引导同学理解“一”在这里是满的意思;2、不知“碧玉〃在诗中的意思，解决方法：出

示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相像?3、不能理解“丝绦〃的意思,

解决方法：解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样松软。）

3、师生沟通；

师：现在谁能给我们介绍一下诗人，

师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，

师：请四位同学分别解释四句诗，

4、分析全诗；

师：请思索一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点?请自由

读全诗，边读边想。

5、引导同学体会诗人的感情；

师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告知我，诗人在写这首诗时是一种什

么心情?提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的早晨，

你到郊外去游玩，当时很多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍旧是冬

天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的留意力，由于它已经长出了新叶。嫩绿瘦长的叶

子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔

地倒垂下来，随着春风摇摆，就象是•条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天

到了，想到寒冷的冬天最终走了，布满生气的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五

彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢?为什么感到兴奋，诗人

由于春天来了而感到兴奋，说明他对春天怎样?（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗

人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，留意要体现出诗人喜春赞春的感情。同

时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还可以再投入一些，跟着

老师再来朗诵一遍。（老师朗诵诗留意姿态）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太

好了。

6、背诵全诗；

师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。

（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，留意要把自己当诗人。（生齐背）

7、体会意境

师：诗人为我们描绘了春天中柳树的奇妙姿势，春天里除了柳树外还有其他漂亮的景色,

请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐）

请同学们说说你想到了哪些漂亮的景色？

8、自查学问把握状况；

篇2：学校三班级语文《咏柳》教案

教学目标：

1、学问目标：学会本课6个生字，熟悉3个生字。了解词语的意思。

2、力量目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、创新目标：联系生活实际培育同学的观看力量。

4、德育目标：激发同学喜爱大自然的思想感情。

教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。

教学难点：写字，写话练习。

教学步骤：

一、导引目标、激发爱好

1、启发谈话：同学们，从图上你能看出是什么季节？画的是什么？

2、解题：“咏〃，通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。

3、那么，诗人是怎样赞美柳树的呢

同学看图思索并回答问题。

二、创设条件、自主参加

1、出示字卡，指名读生字。

2、检查朗读。

3、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句是说的意思是什么？

4、把不懂的词语画出来，然后提出不懂得词语。

三、组织讨论、体验发觉

1、相互争论解释不懂的词语：“碧玉"、"妆"、“丝绦

2、细读课文，边读边体会诗中说的是什么？

3、说一说诗句的意思。

四、引导创新、应用实浅

1、观看春天的.柳树，说一说春天的柳树是什么样的？

（1）说柳树的颜色。

（2）说柳枝和柳叶的样子。

2、写春天的柳树。

（1）先写在什么地方看到了柳树。

（2）写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。

五、反思小结、巩固提高

写话后进行评议，优秀的可在全体同学面前朗读或展出。

六、讨论性作业

讨论春天的景色还有什么特点，写一写，画一画。

篇3：学校《咏柳》的教案

教学要求

1.学会6个生字，认读3个新字。

2.理解诗句，了解古诗大致内容。激发同学喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。

3.朗读课文，背诵课文。

4.指导同学写春天柳树的美，培育同学的观看力。

教学重难点

1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2.理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。

课前预备

生字卡片：小黑板（出字格）；朗读录音磁带：到户外观看柳树。

教学时数

二课时

教学过程

第一课时

一、打开挂图（或放幻灯），激发爱好

放诗歌的朗读录音，在同学对诗歌有所了解的基础上板书课题。

解题。同学试说“咏〃的意思。老师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的.意思,

借赞美柳树来赞美春天。

简介：贺知章（659-744）,唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。

意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去似乎用碧玉装饰成的一样，从树上垂下

很多似乎绿色丝带一样的柳条来。

2.引导学习其次句。

（1）自由读，说说你懂得了什么？

（2）指导朗读：

不知/绿叶〃谁/裁出，二月/春风〃似/剪刀。

范读，同学练读，指名读，师生评议，齐读。

（3）老师精讲：

绿叶，指柳树新明发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的瞰叶是谁的巧手剪

裁出来的？原来是"二月春风"这把"剪刀"剪出来的啊！

三、想象情景，朗读、背诵课文

1.自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树，想象诗句所描写的画面。

2.老师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵柳树的颜色、外形及树上的柳条多。

虽然是对静物客观的描写，但是却使人感到柳树内在的生命力，蕴含着对柳树的宠爱之情。

诗的其次句，是的想象，用自问自答的形式，把"二月春风"想象成手拿剪刀的能工巧匠，把

在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而奇妙的想象，把对柳树的

赞美引向对春天的赞美，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春天的喜爱。这首诗赞美柳树不

是的目的，真正的日的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派

生气。

四、课堂练习

1.写一写课后生字。

2.朗读课文，背诵课文。

五、指导同学写话

1.启发同学说说在户外看到的柳树。同桌互说。

2.小组推选代表说，师生评议。

3.指导书写。

例：春天来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶，近看似乎绿色不是很深，但是

当你远远地望去的时候，整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过，柳条随风摇摆，

就像在欢迎我们似的。

板书参考

探究活动

观看春天的柳树，或者其它景物，用一两句话说说自己的观看结果。

篇4：《咏柳》教案

一、教学目标

1、熟悉2个生字，会写7个生字。

2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、结合插图，领会春天自然景物的美，联系生活培育同学的观看力量和审美情趣。

二、教学重点

1、学习生字，把握7个字的音、形、义。

2、培育同学的独立识字的力量。

3、结合插图，体会诗中的趣味，体会对春天的喜爱之情飞

三、教学难点

体会诗中对春天的喜爱之情。

四、教学预备：

识字卡片。

五、教学过程

第一课时

（-）激发爱好，导入新课。

1、同学们，春天是代表盼望的，你们喜爱春天吗？

2、谁能背出有关春天的诗歌？

今日我们就一起来学习一首古诗《咏柳》。

板书课题：《咏柳》

齐读课题，师留意正音。

（二）初读古诗，整体感知。

1、师配乐范读古诗，同学留意字音。

2、师逐句领读古诗。

3、同学同桌之间读古诗。

4、指名读古诗。

（三）学习生字。

1、读诗的题目，学习生字“咏柳"。留意"柳”的笔顺。

2、同偏旁识字。"绿〃"绦"

3、区分字识字。

（四）反复诵读，体会情感。

1、同学自己练习读古诗。

2、指导同学借助插图及注解理解诗句的意思。

3、指名读古诗，引导同学依据古诗的意思，读出古诗的韵味。

4、同桌相互评读。

5、师生合作，生生合作诵读。

6、指导背诵。

（五）布置作业：

1、书写本课生字。

2、背诵古诗。

其次课时

一、复习导入。

1、开火车或指名读词语。

2、朗诵古诗。

二、认真品尝，指导朗读。

1、指名读。

2、师生合作，生生合作朗读。

3、配乐朗读。

三、学习《咏柳》

1、出示柳树的图片，认真观看，说说它的样子。

2、找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。

3、把第一句不理解的画下来。

4、争论解决。"丝〃"绦"

5、试着说,说第一句诗的意思。体会这是■个比方句。

6、诗中有一个问句把它画下来。

7、试着说一说其次句诗的意思。想象一下为什么这样写？

8、整体感知诗歌。说一说诗中描绘的景象。

9、配乐朗读诗歌，在头脑中想象诗中描绘的景象。

10、依据你对古诗的理解为古诗配一幅画。

11.说一说你为什么要这么画？

四、背诵古诗。

五、布置作业。

1、写词语。

2、请你背一背《咏柳》

3、请你利用周末到湖边、池塘边，观看春天的景象舫后记在日记上。

六、板书设计：

咏柳

唐贺知章

碧玉/妆成/一树高，

万条/垂下/绿丝绦。

不知/绿叶/谁裁出，

二月/春风/似剪刀。

篇5：《咏柳》教案

教学日的：

1、会认"咏、柳、碧、垂、似、剪"六个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思，领会春天自然景物的美，培育同学的观看力量和审美

情趣。

教学重难点：

理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象《咏柳》描绘的漂亮景色。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1、老师启发谈话：

同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？

春天是暖和的，是布满生气的，是美妙的。自古就有很多歌颂赞美春天的诗文，今日，我

们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。

2、板书课题

柳树可喜爱春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告知我们春天来了。快让我们来听听

诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。

二、初读课文，读正确，读流利。

1、老师范读，使同学整体感受，激起爱好。

2、自己试读课文。

3、对比格里的生字画出文中的生字，同桌间相互读一读，读准字音。

4、出示生字卡，开火车读生字。

三、细读课文，读懂诗句。

1、你肯定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）

2、指名同学读诗句。

（请读的好的同学配上音乐再读一读）

你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

3、男、女生进行竞赛，看谁读的，好。

四、朗读背诵，体会感情。

过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随

风摇摆，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在抖动，多么迷人的春天啊！

1、指导同学背诵古诗。会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

2、指名同学背诵。

3、分四人小组，选择自己喜爱的方式背诵。

4-.集体背诵古诗。

五、课外延长，注意积累。

1、你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。

2、多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。

板书设计：

咏柳

贺知章

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知绿叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

篇6：咏柳教案

咏柳教案

《古诗两首》教案《咏柳》一、导入新课（1）同学们上节课老师布置了一样特别的作

业给你们，你们完成了吗？（同学出示收集的柳叶）（2）知道老师为什么要你们完成这

样的作业吗？由于我们今口就要来学习一首赞美柳树的古诗（全班齐读课题《咏柳》）（3）

我们以前还学过一首古诗，叫咏••（咏鹅骆宾王唐朝）咏鹅就是赞美鹅的意思，那么

咏柳是什么意思？（4）看一下图中的画，你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞

关柳树。）（5）这首诗的是：（板书贺知章）一、了解贺知章（659——744）唐代诗人。

字季真，晚年自号“四月狂客〃。越州永兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而出名。公

元695年升进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工书

法，尤其章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清爽通俗，除

本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。三、理解诗题《咏柳》，咏,

意思是用诗词的形式描述，在本课是歌颂、赞美的意思。柳树在春天生发，是春天有代表

性的景物，描写柳树，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生气。四、理解古诗学习1、

2句碧玉妆成一树高，“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆—装扮。

“一树”，满树，"一”字这旦不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高

的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装扮的一样。万条垂下绿丝绦。"万条〃，

泛指柳树枝条多。“丝绦"，用丝编成的带子。全句的意思是：从树上垂下来很多似乎绿

色丝带一样的柳条来。两句诗句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎

用碧玉装扮的一样。从树上垂下来很多似乎绿色丝带一样的柳条来。学习3、4句不知

绿叶谁裁出，“绿叶”柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。裁〃，裁剪。全句的意思是：这

细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？二月春风似剪刀。“似〃似乎。全句的‘意思是：原

来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！两句诗句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出

来的？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、分析文章《咏柳》前两句用比方的手

法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，给

予奇妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。这是这首诗的主要特点。五指导朗

读碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/绿叶/谁/裁出，二月/春风/

似/剪刀。要求：读出感情，读出诗的节奏感。读的时候，留意词与词之间节奏不要完全

一样，有快有慢，要有变化。强调的内容要读重音，比如：谁春风。

篇7：《咏柳》教案

教学内容：《咏柳》是长春版学校语文三班级第六册其次单元的一首古诗。

教材分析：

是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美妙姿势和蓬勃生

气来赞美春风，以丰富的想象和形象的比方，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以

抒发在春回大地时的喜悦、欢快的心情。

教学目标：

1、学会生字，理解字词，读懂古诗。

2、通过对诗古内容的理解，激发同学喜爱大自然、喜爱生活、喜爱美的思想感情。想象

古诗描绘的意境，深化体会诗人所表达的情感。

3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培育同学自学力吊和观

赏美的力量。

教学重难点：理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象《咏柳》描绘的漂亮景色。

教具预备：多媒体课件，

教学过程：

一、导入新课，初感诗境一一感知美。

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨

柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光荣夺目的春天。你看，这是什么？（课

件出示：杨柳图）

3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是

什么意思？

4、揭题解题：柳树真关啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的关所沉醉了，所以写下了这一首

赞美柳树的诗一一《咏柳h

5、观赏配乐朗读，同学感受古诗节奏。

6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。

7、突显生字，指出这些字是今日所要学习的生字，再让同学读字。

二、沟通切磋，诵读求悟一一品尝美。

1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想："咏〃什么

意思、？“咏柳〃呢？

2、在“碧玉妆成一树高"中，"妆〃一一装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？

说说诗句意思。（鼓舞绽开想象，有不同的说法）

3、千万条柳枝，在春风中漂浮，诗人又想到了什么？“丝绦〃什么意思？用“绿丝绦”来比

方柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。

4、齐读1、2句，问：第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人通过形象的比方，把新

叶满树的翠绿比作（碧玉），把优美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、

优美、布满生气）从而呈现了“垂柳〃的"美'

5、“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？

6、第1句写“树〃......第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风3风）

7、从诗题“咏柳〃上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是

在赞美什么？你是从哪儿看出来的？

8、齐读，说说你最喜爱哪一句？你为什么喜爱？（师小结：的想象多么丰富，从满树的

新叶想到“碧玉〃，从随风漂浮的柳条想到“绿丝绦〃，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的

是他大胆而奇妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活''了，也把

柳树写“活"了。）

9、这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从"树〃写到“枝、再到“叶"，然后想到春

风。诗人（整体）到（部分）先观看后（想象）的挨次来写，显得有条有理，自然有序。短

短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和细心的构思，这或许便是“咏柳〃传唱至今的原因

吧。

10、过渡：通过刚才的沟通，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。

三、分组活动，熟读成诵一一抒发美。

师：大家都喜爱这首古诗，请同学们想一想，你喜爱用什么样的方法来制造、表现这首古

诗，告知老师，好吗？

（同学考虑、争论，并纷纷说出自己喜爱的方式：表演、朗诵、写作、（画画等）

1、老师依据同学的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。依据自己的爱好自由选

择小组。

2、同学分组争论、创作表演。（老师巡回指导，启发同学开阔思路）

3、分组展现表演。

（1）诗朗诵组；

a、同学朗读儿首有关柳树的诗歌。

b、全组一起配乐朗读《咏柳》。

师评：同学们有表情地朗诵《咏柳》，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与春

天与柳树有关的诗歌，让我们更多地了解和感受到春天的美。大家表演得特别好。

（2）表演组：

同学们发挥自己的想象，通过动作把柳树的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。师评：这组同学

用美丽的动作来表现这首歌曲的意境，表现柳树的特点。表现春天的勃勃生气。他们的表演，

使占诗变得更加生动起来，真棒！

（3）图画组：

同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅漂亮的图画。

师评：这组同学运用图画的形式，鲜光形象地表现了古诗的意境。画得真美丽。

（4）写作组：

同学用自己生动的语言，表达对春天的宠爱。

师评：能写出柳树的特点，能用.上生动的比方，写得好！

4、师：刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得特别

好，回家后把你们的作品展现给大家，好吗？

四、总结写法，网络拓展一一延长美。

1、小结：诗写得精彩是由于观看认真，能抓住柳树的特点擅长运用比方手法，抒发真情，

才使得我们对柳树，对春天的也产生了宠爱之情。盼望同学们也能有一双光明的眼睛，一颗

敏感的心灵，去观看身边的一切，领会身边的美景！

你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？

2、告知同学相关古诗的网址拓展同学课外学习，并搜集。

3、作业：画一幅春景图。

五、板书设计

篇8：《咏柳》教案

课型：

新授课

课时：

一课时

课题：

九年义务教育六年制学校语文第八册第九课《咏柳》

教学目的：

1、通过理解诗歌的内容，激发同学喜爱大自然，喜爱生活的思想感情；

2、理解诗句；

3、理解诗人的思想感情；

4、在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境；

5、训练同学自学，互助学习的力量。

教学重点：

训练同学自学力量，培育同学边读边想的学习习惯；引导同学体会诗歌的思想感情。

教具：

1、《咏柳》插图；

2、诗人概况（生平、诗作）；

3、学习目的条目。

4、古筝磁带，录音机；

5、诗歌正文。

教学步骤

一、导入

1、复习所学；

师：同学们已经学过很多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？

生背古诗。

2、引入新课；

师：今日我们再来学习一首占诗。是第九课占诗一首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读

一下这首诗，把不熟悉的字，词勾下来（生朗诵古诗）

3、认读生字

师：有哪些字不熟悉可以提出来，我们大家一起解决。（注音生字）好，请大家一起朗诵

这首诗。

4、指导朗诵；

师：朗诵的真好，可假如能留意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，

一般是根据什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/＜（师范读，

配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。

二、讲解

1、明确学习目的；

师：今日我们这节课需要大家把握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、

理解诗题；3、能解释重点词“碧玉〃"妆〃"一"“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解

诗人的思想感情；6、体会诗的意境：7、背诵古诗）

2、组织自学；

师：这既是学习的要求，也是学习古诗的'步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习

要求。如有问题可向大家求助。

生自学

老师投影诗人状况并作巡察。（估计消失问题：1、不能理解“一"，解决方法：出示装满水

的水杯，引导同学理解“一〃在这里是满的意思；2、不知“碧玉〃在诗中的意思，解决方法：

出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相像？3、不能理解“丝绦〃的意

思，解决方法：解释“绦〃，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样松软。）

3、师生沟通；

师：现在谁能给我们介绍一下诗人，

师：这首诗的题FI“咏柳”是什么意思，

师：请四位同学分别解释四句诗，

4.分析全诗；

师：请思索一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由

读全诗，边读边想。

5、引导同学体会诗人的感情。

6、背诵全诗；

师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。

（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，留意要把自己当诗人。（生

齐背）

7、体会意境

师；诗人为我们描绘了春天中柳树的奇妙姿势，春天里除了柳树外还有其他漂亮的景色，

请大家闭上眼睛，想象•下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐）

请同学们说说你想到了哪些漂亮的景色？

8、自查学问把握状况：

师：请大家对比学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。（出示学习要求）（板书：你

已经知道的：你还不大清晰的：你还想知道的）

练习（依据时间支配）

三、结束

1、学法总结；

我们在学习这首古诗时是按什么挨次。你是怎样学懂这首诗的。（板书学法）

2、作业布置

春天是漂亮的，正由于如此古今中外有很多的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，

音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进

去。明天我们来开展一次“春天”展现会。

篇9：《咏柳》教案

活动目标：

lo引导幼儿观赏古诗，并初步理解古诗含义。

2.鼓舞幼儿有感情地朗读古诗。

活动预备：

lo柳条、丝绦、剪刀、碧玉的图片，以及表情图片。

2.录音机、磁带、视频。

3.水袖若干条。

活动过程：

谈话导入

提问

1、小伴侣春天来了，我们身边的景物都发生了哪些变化？

2.出示柳条图片：这是什么？柳树上面有长长的什么呀？你能用动作表示一下长长的柳

条是怎样长在柳树上的？

小结：又细又长的柳条是从柳树上垂下来的，你觉的又细又长的柳条像什么？

3.柳条上面长着绿绿的是什么？它像什么？

小结：春天到了柳树、柳条、柳叶都变得特别美丽，老师想到了一首关于柳树的古诗，它

的名字叫《咏柳》。

4、你知道“咏柳〃是什么意思吗？（咏，是歌颂、赞美的意思。咏柳，是赞美柳树，它是

我国唐朝宏大的诗人贺知章写的。我们一起来听听，你最喜爱哪一句？）

一、观赏并初步理解古诗的含义

1-播放视频

提问：你最喜爱那一句？（依据幼儿的回答贴出相应的图加文）

2.请小伴侣朗读一次

3.你知道诗句中的图片代表什么意思吗？（碧玉、丝绦、剪刀）

4.“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦〃诗人想表达什么样的意思、？

小结：诗人从远处看到高高的柳树像是用碧玉装饰成的一样，而下垂的柳枝就如千万条绿

色的丝带。

5.那谁知道“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意思呢？

小结：细细的嫩叶毕竟是谁的巧手剪出来的？最终诗人最终想出了答案，原来是“二月春

风"这把“剪刀”剪出来的啊！这首古诗的意境美不美？那这么好听的古诗怎样读就更美也！

二、鼓舞幼儿有感情地朗读古诗

1.我们看看前两句，诗人观察这么漂亮的景色会是什么样的心情？（兴奋。贴表情图）

2.诗人观察这么好的景色想到一个问题，这细细的嫩叶毕竟是谁剪出来的？这一句应当

怎么读？（疑问、贴表情图）

3.最终诗人最终找到了答案“二月春风似剪刀”应当是什么样的心情？（恍然大悟、贴表

情图）

小结：诗人用古诗来赞美柳树，那我们还可以用什么方法来赞美柳树？（唱歌，跳舞）

三、嬉戏

1、引导幼儿用动作表示柳树、柳条、柳叶。

提问：跳舞的时候那你要用什么动作表示大树、柳条、柳叶？

2、请幼儿请客人老师和自己跳。

延长：区域活动制作柳树、柳条、柳叶

篇10：咏柳教案

活动目标：

1、培育幼儿听古诗的爱好，并能记住诗名，初步理解古诗的大意。

2、引导幼儿按要求进行观看，并完整地叙述图画内容。

3、知道贺知章是我国古代宏大的诗人。

4、情愿观赏古诗，感知古诗语言的美丽，风趣。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

幼儿教材、大书、录音机，磁带柳树的图片。

活动过程：

一、谈话：柳树

1、提问：小伴侣，春天来了，身边的景物发生了哪些变化，请幼儿说出春天的美妙景色

2、老师出示柳树的图片，提问：这是什么？

3、你觉得春天的柳树像什么？鼓舞幼儿自由想象，回答问题。

二、请幼儿学燕子飞，到指定的位置取书

三、请幼儿将书翻到第15页，和乖乖熊一起看图叙述。

看图片上是什么季节？什么地方？近处有什么？什么样子的？远处有什么？什么样子的？

四，看动画，与老师一起观赏古诗。并回答问题。

1、请一名幼儿在大书上示范观赏古诗，师生共同提出观赏要求。

2、提问：这首古诗的名字是什么？请幼儿在书上划指古诗的名字，集体回答。

3、提问：你知道“咏柳”是什么意思吗？鼓舞幼儿大胆说出自己的理解。老师小结：咏就

是歌颂、赞美的意思，“咏柳”就是赞美柳树。

4、介绍贺知章，他是我国唐朝宏大的诗人。

5、再次观赏古诗一遍。

篇11：《咏柳》教案

活动目标：

1、初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲美丽、流畅的心情。

2、能够大胆地表现自己对春天的宠爱之情，感受大自然的美。

3、喜爱用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

4、尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

5、熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。

活动预备：

1、制作有关春天的ppt,有花、草、树、人等等。

2、有关歌曲的音乐。

3、与歌词相关的图谱。

4、一张柳树笑了的图片。

活动重难点：

学唱歌曲《咏柳》。

能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

活动过程：

1、导入活动。

幼儿听《春天在哪里》做动作。

可以是随歌词创编的一些动作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活动的动作。动作要简洁，

幼儿都情愿参与为主。

2、观赏有关春天的图片，引出本次活动的主题。

师：“你们知道现在是什么季节吗？〃（这个问题开头本次活动，幼儿较简单进入状态，大

班幼儿已经对季节有肯定的熟悉了，所以，这个问题对他们来说是特别简洁的，但是又会对

接下来的问题布满奇怪。）师：“现在，你们说一说春天都有些什么样的变化？〃“我们一

起来看一看春天的变化。"（先进行一个提问，让幼儿能够对春天的变化有些回忆，在进行

其次个提问，让幼儿对春天有一些巩固，回答起来也简单的多。幼儿的回答会有许多种，例

如：小草绿了，小花开了等等。最主要的是在最终一个放入一张大树就可以了，让幼儿自己

说出树发芽了。）师：“你知道哪些树呢？"（例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等）

假如没有幼儿说出柳树，老师可以接着说：“老师也知道一种树，他叫做柳树，你们熟悉它

吗？"

3、观赏歌曲《咏柳》。

师："你们知道吗，有一位诗人他写了一首诗来赞美柳池赞美春天的漂亮，名字叫做《咏

柳》，你们想知道他是怎么说的吗？”（先让幼儿对诗有一些了解，老师对诗的内容进行讲解，

再带领幼儿念一遍，让他力对诗有一个初步的记忆过程。也能够丰需活动的形式。）师："你

们知道吗，有人把这个诗变成了一首好听的歌曲，我们一起来听听看，它是怎么唱的。"（

4、出示图谱，学唱歌曲《咏柳》。

老师出示相关的图谱（绿色的石头、柳树、很多绿丝带、瘦长的叶子、问号、两个手指、

剪刀）：“观察这些你想到了什么呢？"

5、依据图示，师幼共同演唱。

师："我们一起来唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳梃更美啦，我们要把自己最喜爱的感

觉唱出来，好吗？"（这只是为了让幼儿更能够接受、开心地演唱，演唱完了之后要进行一

些表扬。这时的演唱老师就可以适当的加入一些示意的动作，让幼儿学一学。）

6、依据老师示意，幼人自己演唱。

师：“现在，老师把这些图片全部都拿走了，看一看谁最厉害，能唱出来的呢。"（难度加

大，开头的第一遍老师要带领幼儿共同演唱，示意的动作要做的明显些，让幼儿简单记，之

后的几遍就可以只做动作不演唱了。）师："小伴侣们唱的真棒，看，柳树姑娘被你们一夸,

好快乐啊，它都笑了呢。“

7、结束活动师：“我们再唱一次，夸一夸柳树吧。"

8、延长活动:幼儿自己可以将会念的诗用黄梅戏的方法演唱给小伴侣们或者爸爸妈妲听。

活动反思：

《咏柳》是贺知章所写的，这首诗通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地

带来了一派生气。对于幼儿园的孩子来说，直接记忆一首古诗的难度要比一首歌要难许多，

所以将本次活动进行了改编，利用幼儿喜爱的‘唱歌来记忆。本次活动对幼儿来说特别的新

奇，是一种全新的活动形式，采纳的是黄梅戏的演唱方式，幼儿第一次接触戏曲，特殊感爱

好。本节活动的难点就是在熟识古诗的基础上，能用黄梅戏调唱歌出来。对此，我运用了图

谱让幼儿很快的把握节奏，并通过演唱让幼儿感受到黄梅戏曲调的特点。整个活动让幼儿对

黄梅戏和古诗产生了很大的爱好，同时也对中国的文化了解更多。我想在以后的活动中我们

要挖掘更多新奇事物利用资源来丰富孩子的视野，用孩子喜爱的形式来开展活动，让幼儿成

为活动的仆人，真正做到让幼儿在学中玩、玩中学。

篇12：《咏柳》教案

教学内容：《咏柳》是长春版学校语文三班级第六册其次单元的一首占诗。

教材分析：

是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美妙姿势和蓬勃生

气来赞美春风，以丰富的想象和形象的比方，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以

抒发在春回大地时的喜悦、欢快的心情。

教学目标：

1、学会生字，理解字词，读懂古诗。

2、通过对诗古内容的理解，激发同学喜爱大自然、喜爱生活、喜爱美的思想感情。想象

古诗描绘的意境，深化体会诗人所表达的情感。

3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培育同学自学力量和观

赏美的力量。

教学重难点：理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象《咏柳》描绘的漂亮景色。

教具预备：多媒体课件。

教学过程：

一.导入新课，初感诗境一一感知美。

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨

柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光荣夺H的春天。你看，这是什么？（课

件出示：杨柳图）

3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是

什么意思？

4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首

赞美柳树的诗一一《咏柳h

5、观赏配乐朗读，同学感受古诗节奏。

6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。

7、突显生字，指出这些字是今日所要学习的生字，再让同学读字。

二.沟通切磋，诵读求悟一一品尝美。

1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想：“咏’•什么

意思？"咏柳”呢？

2、在“碧玉妆成一树高"中，"妆〃一一装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？

说说诗句意思。（鼓舞绽开想象，有不同的说法）

3、千万条柳枝，在春风中漂浮，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？用“绿丝绦”来比

方柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。

4、齐读1、2句，问：第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人通过形象的比方，把新

叶满树的翠绿比作（碧玉），把优美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、

优美、布满•生气）从而呈现了“垂柳”的"美〃。

5、“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？

6、第1句写“树〃......第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风3风）

7、从诗题“咏柳〃上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是

在赞美什么？你是从哪儿看出来的？

8、齐读，说说你最喜爱哪一句？你为什么喜爱？（师小结：的想象多么丰富，从满树的

新叶想至碧玉〃，从随风漂浮的柳条想至『绿丝绦〃，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的

是他大胆而奇妙的想象，把"二月春风"想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把

柳树写“活”了。）

9、这首诗的妙处还不仅于此，请问学们看，诗人从“树”写到"枝”，再至广叶”，然后想到春

风。诗人（整体）到（部分）先观看后（想象）的挨次来写，显得有条有理，自然有序。短

短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和细心的构思，这或许便是"咏柳〃传唱至今的原因

吧。

10、过渡：通过刚才的沟通，我们可以知道诗人是用叶么方法来写出柳树的美呢。（生：

比方）是啊，诗人一连用了三个比方句，用碧玉来比方柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，

又用丝绦来比方柳枝，写出了柳枝的样子美，然后绽开大胆的想象，由柳树想到二月春风,

勾画出一幅生气勃勃的春景图，从而表达了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼

睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出

来。

【主要运用课件图片帮同学理解，让同学通过反复读及小组争论体会课文三个比方句的精

妙，品尝课文语言的美及柳树的美】

三、分组活动，熟读成诵一一抒发美。

师：大家都喜爱这首古诗，请同学们想一想，你喜爱用什么样的方法来制造、表现这首古

诗，告知老师，好吗？

（同学考虑、争论，并纷纷说出自己喜爱的方式：表演、朗诵、写作、（画画等）

1、老师依据同学的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。依据自己的爱好自由选

择小组。

2、同学分组争论、创作表演。（老师巡回指导，启发同学开阔思路）

3、分组展现表演。

（1）诗朗诵组；

a.同学朗读几首有关柳树的诗歌。

b.全组一起配乐朗读《咏柳》。

师评：同学们有表情地朗诵《咏柳》，更加深刻地体会了古诗的韵味，并背诵了几首与春

天与柳树有关的诗歌，让我们更多地了解和感受到春天的美。大家表演得特别好。

（2）表演组：

同学们发挥自己的想象，通过动作把柳树的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。师评：这组同学

用美丽的动作来表现这首歌曲的意境，表现柳树的特点。表现春天的勃勃生气。他们的表演，

使古诗变得更加生动起来，真棒！

（3）图画组：

同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅漂亮的图画。

师评：这组同学运用图画的形式，鲜先形象地表现了古诗的意境。画得真美丽。

（4）写作组：

同学用自己生动的语言，表达对春天的宠爱。

师评：能写出柳树的特点，能用上生动的比方，写得好！

4、师；刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得特别

好，回家后把你们的作品展现给大家，好吗？

【设计分析：1.采纳分小组合作学习的方式，既能发挥集体的才智，又能让同学各展才

能。2.用多种形式表现古诗，加深同学对古诗的体会和理解。3.通过制造、体验、合作，

生生互动，使同学的情感得到升华。】

四、总结写法，网络拓展一一延长美。

1、小结：诗写得精彩是由于观看认真，能抓住柳树的特点擅长运用比方手法，抒发真情，

才使得我们对柳树，对春天的也产生了宠爱之情。盼望同学们也能有一双光明的眼睛，一颗

敏感的心灵，去观看身边的一切，领会身边的美景！

你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？

2、告知同学相关古诗的网址拓展同学课外学习，并搜集。

3、作业：画一幅春景图。

五、板书设计

咏柳

唐贺知章

碧玉/妆成/一树高，

万条/垂下/绿丝绦。

不知/绿叶/谁裁;H,

二月/春风似/剪刀。

篇13：《咏柳》教案

教学目标：

1、学习2个二类生字，会写7个一类生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、春意盎然给同学以美的熏陶，在学习中培育同学对春天的宠爱之情。

教学重、难点：理解诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌表达的思想感情。

教学预备：幻灯片。

教学时数：1课时

教学过程：

一、习旧引新，激发爱好。

导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了很多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？

同学们背得很好，今日我们再来学一首《咏柳》。（板书）

二、解题知人，感受美。

出示幻灯片，观看图画，说说画了什么？

解题：诗人贺知章也和同学们一样宠爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树。（介绍）

三、逐句解释，理解美3

L师范读全诗。

2.同学试读，读熟，边读边思索，提出不懂的地方。

3.师生共议。

4.析句。

诗的前三句都是描写柳树的。

首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠

绿晶莹，突出它的颜色美,

其次句“万条垂下绿丝绦"是写柳枝，说下垂披拂的柳枝如同丝带万千条，突出它的轻优美。

第三句"不知绿叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精致细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位,

句句有特点。

而第三句又与第四句构成一个设问句。"不知绿叶谁裁出？"一一自问；“二月春风似剪

刀。〃一一自答。这样一问一答，就由柳树奇妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当

然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的制造力的象征。

这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限制造力。

5.请同学说说这首诗的意思。

四、赏境诵读，抒发美3

师启发：在诗人笔下，柳树是多么奇妙，请同学们带着宠爱柳树，喜爱春天的感情去朗读

古读，在读中体会美。

五、随诗学习生字。

咏：yong左右结构词语：歌咏、咏叹、吟咏

柳：liu左右结构词语：柳树、柳条、柳暗花明

妆：zhu^ng左右结构词语：化妆、妆饰、嫁妆、梳妆

绿：后左右结构词语：绿色、绿化、青山绿水

绦：白。左右结构词语：丝绦、绦带

裁：届i半包围结构形近字："栽"

词语：裁定、裁减、裁决、裁军、别出心裁、量体裁衣。

剪：jian上下结构，下形上声，刀字旁。

词语：剪裁、剪彩、剪刀、剪辑、剪影

六、完成课后习题。

1.展现同学为诗歌的配画作品，结合配画完成其次题。

2.熟读课后词语飞

3.古诗积累。

①熟读《早春》。

②让同学说说自己对诗歌的理解，再回想自己身边早春的景象。

七、作业：

1.背诵并默写古诗，书写一类生字。

2.为诗歌配画。

板书设计：

碧玉

咏柳绿丝绦赞美春天

绿叶

篇14：《咏柳》教案

教学目的：

1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪"六个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思，领会春天自然景物的美，培育同学的观看力量和审美

情趣。

教学重点：

1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪"六个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

结合图画了解古诗的大致意思、，领会春天自然景物的美，培育同学的观看力量和审美情趣。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1、老师启发谈话：

同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？

春天是暖和的，是布满生气的，是美妙的。自古就有很多歌颂赞美春天的诗文，今日，我

们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。

2、板书课题

柳树可喜爱春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告知我们春天来了。快让我们来听听

诗人是怎样歌颂柳树赞关春天的。

二、初读课文，读正确，读流利。

1、老师范读，使同学整体感受，激起爱好。

2、自己试读课文。

3、对比格里的生字画出文中的生字，同桌间相互读一读，读准字音。

4、出示生字卡，开火车读生字。

三、细读课文，读懂诗句。

1、你肯定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读儿遍。（生自由读诗句）

2、指名同学读诗句。

（请读的好的同学配上音乐再读一读）

你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

3、男、女生进行竞赛，看谁读的好。

四、朗读背诵，体会感情。

过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，•阵春风轻拂，那柳条随

风摇摆，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在抖动，多么迷人的春天啊！

1、指导同学背诵古诗。

会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

2、指名同学背诵。

诵。

方式背

喜爱的

择自己

组，选

四人小

3、分

古诗。

体背诵

4、集

。

意积累

长，注

课外延

五、

。

听听吧

同学们

？背给

.故事

关的

天有

和春

哪些

集了

还收

1、你

句吧。

天的诗