幼儿园计算教学计划

幼儿园计算教学计划

第1篇：计算教学计划

太湖县新仓镇镇直机关幼儿园

（20xx-20xx学年第一学期）

计算教学

计划

一、情况分析：

通过上学期的教与学，幼儿已初步掌握了1—6的加减运算,理

解了1-6的数的组成，另外对于长方体和正方体等立体图形产生了

浓厚的爱好，在他们的摸索发现中进展了空间思维能力。在活动中还

发现他们对于动手操作，自己尝试的活动非常有爱好和耐心，所以在

以后的活动中力求新、奇，恰当地融合知识和趣味。

二、学期目标:

1、教幼儿学习6—10数的分解和组成。引导幼儿体验总数与部

分之间的关系。部分数的互补和互换。

2、教幼儿学习10以内的加减，正确迅速掌握10以内数的加减

运算，体验加减、互逆关系。

3、教幼儿学习等分实物或图形，并区别物体的高矮。

4、引导幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，学习在

表格中勾画图形特征及按勾画好的特征寻找图形，学习交集分类,

5、启发幼儿按物体量的差异和数量的不同进行10以内的正逆排

序，初步体验序列之间的传递性、双重性及正逆性关系。

6、教幼儿认识球体、圆柱体，能根据形体特征进行分类，体验平

面和立体图形之间的关系。

7.,引导幼儿学习以自身为中心和客体为中心区别左右，会向左

右转动。

8、教幼儿认识时钟，学着看整点和半点，学习看日历，知道一星

期中每天的名称和顺序。

9、教幼儿认识一元以内的纸币，能说出它们的单位名称，知道它

们的值是不同的。

10、培育幼儿能清楚讲述操作活动的过程和结果。

11、在老师的帮助下能归纳、概括有关数学阅历，学习从不同角

度、不同方面观察与思考问题，能通过观突、比较、类推、迁移等方

法解决简单的数学问题。

12、培育幼儿乐观主动的进行数学活动，学会迅速，有条理的摆

放、整理活动材料。

三、教学进度表：

时间、活动内容、活动目标、备注

第一周

一、学习7的组成

1、学习7的分合，知道7分成两份可以有6种分法。

2、学习按序分合和记录。

二、学习7的加减

1、让幼儿讲述图意并列出算式，会编应用题。

2、学习7的三组加减。

第二周

一、学习用三个数字写四道算式题

1、鼓舞幼儿尝试按图中的动物不同特征，找出三个相关联的数,

并列出算式计算。

2、帮助幼儿进一步理解加减运算中三数的关系。

二、认识圆柱体和球体

1、让幼儿观察、比较球体和圆柱体，说出其名称和特征。

第三周

一、学习二等分

1、教幼儿初步学习把一个物体等分成两份。

2、培育幼儿思维的灵活性。

二、分成几小杯

1.感觉用瓶瓶罐罐一起玩水的快乐。

2.观察生活中水在流动的现象。

第四周

一、学习8的组成

1、教幼儿学习8的组成，了解8分成两份有7种分法。

2、引导幼儿观察两个部分数之间的互相关系（增1、减1）

二、圆柱体的游戏

1、通过实践体验，激发幼儿参加数学活动的乐观性，培育主动的

探索精神。

2、能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。

3、在动手尝试的基础上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相

似的物体。

第五周

一、学习8的加减

1、引导幼儿学习按实物图的内容选择答案图，列算式。

2、教幼儿学习8的四组加减。

二、学习看点图列算式

引导幼儿观察点子图，列出相应的算式，复习8的加减。

第六周

一、看点子图列算式

学习看两张点子图，根据点子图的变化列算式。

二、按差异个数摆放图形

1、教幼儿学习在相邻的两个图形之间，用短波浪线作标记表差

异个数。

2、教幼儿学习按标记表示的差异数目摆放图形。

第七周

一、学习9的组成

学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。

二、学习9的加减

大班数学教学计划

1、学习看分合式列算式，体验总数和部分数之间的关系。

2、学习9的加减。

第八周

一、改错题（一）

1、学习改错题中的得数，使得算式运算结算正确。

2、复习9的组成、加减。能熟练准确得进行运算。

二、改错题（二）

1、学习改错题的三种方法，使幼儿知道三个数的任一个数均可

以改动。

第九周

一、两个特征分类

1、学习按运算方法和得数的数目将算式归类。进行9以内的加

减。

二、分类

1、培育幼儿的动手操作能力和合作意识，观察比较物体的不同

特征并进行分类。

第十周

一、认识时钟

1、使幼儿认识时钟，能叫出名称，基木掌握钟面的主要特征。

2、使幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系，能辨认整、

半点。

二、记录时间

1、让幼儿知道整点半点的记录方法，理解钟点和指针关系。

2、进一步使幼儿感知时钟和生活的关系，初步进展幼儿的时间

感。

第十一周

一、学习10的组成

I、要求幼儿有序的进行10的分解。

2、引导幼儿从9的分合推导10的分合。

二、学习10的加减

1、引导幼儿看实物图列算式，学习10的加减。

2、教幼儿讲述应用题。

第十二周

一、学习“0”的算式

1、学习有关“0”的算式。

2、复习10以内的加减。

二、复习10以内的加减（一）

会两个、三个加减符号的连续加减。

第十二周

一、复习10以内加减（二）

1、会把算式题目填写完整，如1+（）=3

自编

二、快速口算

练习口算的能力，能相互之间玩出题游戏。

自编

第十三周

一、认识人民币

1、认识十元以内的货币，并能说出它们的单位名称。

2、学习钱币兑换，复习10以内加减。

二、超市

1、复习10的加法，并感受数学活动带来的乐趣。

2、激发幼儿主动探索的学习态度，提高幼儿解决问题的能力。

第十四周

一、学习以客体为中心区分左右

1、教幼儿以客体为中心区分左右。

2、让幼儿感受到客体和自我为中心的左右方向不同。

二、依样接画

1、培育幼儿仔细观察排队规律的能力。

2、教幼儿发现规律并依着接画。

第十五周

一、学习四等分物体

1、帮助幼儿学习将物体四等分的方法。

2、提高幼儿的动手能力。

二、补漏洞

1、引导幼儿学习根据物体缺口而选择形状相同的填。

2、进展幼儿的空间知觉。

数学游戏

第十六周

一、10的加减试题

1、会运算各类形式的加减题目。

2、提高幼儿的运算止确度。

镇直机关幼儿园大（二班）叶腊枝

20xx.9

第2篇：幼儿园计算教研组工作计划

重庆市沙坪坝区站西路牛津街金色阳光幼儿园

幼儿园计算教研组工作计划

一、指导思想

以我园本学年学期工作思路为指导，根据保教工作计划要求以

及计算教研组实际情况，将继续深化学习贯彻新《纲要》的精神,让

每一位成员都切实领悟《纲要》实质，引领老师的教学之路。我们将

本着“让老师学会教，让幼儿学会学；老师是幼儿进展的支持者、合

和引导者•”的教育理念，开展多种形式的学习、研讨、沟通等活动,使

老师在自主轻松的氛围中和不断创新的过程中提升教育教学水平,

努力成为学习型、讨论型、创新型的老师,顺应时代的进展要求,提

高计算教学的教育与科研的实效，提高老师的实际专业水平。

二、主要任务及实施措施

1、强化学习，更新教育观念，奠定教学的理论基石

（1）继续深化学习新《纲要》，在全组老师中统一认识，把握本

年龄段教育目标，切实把《纲要》精神贯彻到日常工作和教育教学中,

切实提高老师的理论水平，并本组老师乐观参加4月份教研组举行的

《纲要》知识检验活动。

（2）博览幼教杂志和教育书籍，结合我园“阅读节”活动，乐观

开展读书活动，做到人人爱读书，读好书，仔细记录读书笔记，乐观

撰写读书心得，在五月份采纳“赛学习”的形式进行一次读书沟通活

动，畅所欲言自己的收获。

（3）每月利用教研活动的时间进行十分钟的集体理论学习和十

1重庆市沙坪坝区站西路牛津街金色阳光幼儿园

分钟的讨论，强化老师学习研讨的能力。

(4)乐观进行网络学习，在网上学习同仁的好方法，并将自己的

教学设计、心得体会、论文等发表在自己的博客中，让老帅得到不同

程度的提高。

2、备好开学第一节课，树立新形象

开学的前一天，根据各班级组安排好的教学进度，要求本组成员

统一上课内容，认仔细真的备好开学的第一节课，精心准备教具学具,

采纳多种教学方法吸引幼儿注意力，将孩子的心收回来，尽快投入到

学习之中，为本学期的教育教学开个好头。

3、扎实开展集体备课

本学期，组织教研组成员配合保教处进行本班级组的集体备课,

集体确立教育目标，探讨最佳教育方法，讨论每一个过程，及准备的

教具学具，使每个老师都有机会展示，不断提高教育教学能力，争取

上好每一节课，尤其是要加强幼儿阅读课的讨论和探讨，坚持每两周

上一节绘本课。

4、做好讨论课，实现新突破

在4月、5月、6月份分别进行一次讨论课活动，大、中、小班

各进行一次。在每次活动之前，首先要确定作课人，作课老师要精心

准备，上出自己实力和水平，进一步提高驾驭课堂能力，实现课堂教

学新突破。

5、做好“你提问题我解答”教研活动

在本学期教研组将给老师提供“你提问题我解答”的沟通平台,

2重庆市沙坪坝区站西路牛津街金色阳光幼儿园

要求每一个老师都可以提出问题，通过集体讨论的方法来解决,

共同提高教育水平，达到共同进步。

7、搭建计算机操作学习和多媒体课件制作的学习平台

根据各位老师的实际计算机操作情况，本学期教研组将在3月、

5月进行两次计算机能力方面的培训，解决计算机操作和多媒体课件

制作中遇到的问题，争取本学期我组成员都能自己制作自己需要的

课件。

8、录像课观摩沟通活动

在六月份，组织一次观看录像课活动，选择优秀老师的优质课,

本组老帅要仔细观看，充分讨论，摒弃无用的东西，虚心学习他人教

学方法和策略，为自己的实际教学提供新鲜的血液。

三、其他

1、努力做好幼儿经典诵读、幼儿阅读课的教学工作，根据自己

的情况灵活选择自己的诵读内容，开展不同形式的幼儿读书活动，例

如亲子阅读、讲故事、趣味问答等形式，激发幼儿读书的乐观性c

2、加强幼儿角色游戏的指导，让幼儿喜欢角色游戏、会游戏。

3、全面提升本组成员的教科研水平，乐观参加园里审报的讨论

课题，力争从教学实际出发，在语言组各科教学活动中，乐观实施与

讨论。

4、要求本组老师做好5月份“阅读节”大型表演工作。

在本学期，我们将立足本职，求真务实、敢于创新工作，把计算

组教研活动充分落到实处，促进我组每一个老师的进步，切实提高教

3重庆市沙坪坝区站西路牛津街金色阳光幼儿园

育质量。

第3篇：幼儿园计算教研组工作计划

重庆市沙坪坝区站西路牛津街金色阳光幼儿园

幼儿园计算教研组工作计划

一、指导思想

以我园本学年学期工作思路为指导，根据保教工作计划要求以

及计算教研组实际情况，将继续深化学习贯彻新《纲要》的精神，让

每一位成员都切实领悟《纲要》实质，引领老师的教学之路。我们将

木着“让老师学会教，让幼儿学会学；老师是幼儿进展的支持者、合

和引导者”的教育理念，开展多种形式的学习、研讨、沟通等活动，使

老师在自主轻松的氛围中和不断创新的过程中提升教育教学水平,

努力成为学习型、讨论型、创新型的老师,顺应时代的进展要求,提

高计算教学的教育与科研的实效，提高老师的实际专业水平。

二、主要任务及实施措施

1、强化学习，更新教育观念，奠定教学的理论基石

（1）继续深化学习新《纲要》，在全组老师中统一认识，把握本

年龄段教育目标，切实把《纲要》精神贯彻到日常工作和教育教学中,

切实提高老师的理论水平，并本组老师乐观参加4月份教研组举行的

《纲要》知识检验活动。

（2）博览幼教杂志和教育书籍，结合我园“阅读节”活动，乐观

开展读书活动，做到人人爱读书，读好书，仔细记录读书笔记，乐观

撰写读书心得，在五月份采纳“赛学习”的形式进行一次读书沟通活

动，畅所欲言自己的收获。

（3）每月利用教研活动的时间进行十分钟的集体理论学习和十

1

分钟的讨论，强化老师学习研讨的能力。

（4）乐观进行网络学习，在网上学习同仁的好方法，并将自己的

教学设计、心得体会、论文等发表在自己的博客中，让老师得到不同

程度的提高。

2、备好开学第一节课，树立新形象

升学的前一天，根据各班级组安排好的教学进度，要求本组成员

统一上课内容，认仔细真的备好开学的第一节课，精心准备教具学具,

采纳多种教学方法吸引幼儿注意力，将孩子的心收回来，尽快投入到

学习之中，为本学期的教育教学开个好头。

3、扎实开展集体备课

本学期，组织教研组成员配合保教处进行本班级组的集体备课,

集体确立教育目标，探讨最佳教育方法，讨论每一个过程，及准备的

教具学具，使每个老师都有机会展示，不断提高教育教学能力，争取

上好每一节课，尤其是要加强幼儿阅读课的讨论和探讨，坚持每两周

上一节绘本课。

4、做好讨论课，实现新突破

在4月、5月、6月份分别进行一次讨论课活动，大、中、小班

各进行一次。在每次活动之前，首先要确定作课人，作课老师要精心

准备，上出自己实力和水平，进一步提高驾驭课堂能力，实现课堂教

学新突破。

5、做好“你提问题我解答”教研活动

在本学期教研组将给老帅提供“你提问题我解答”的沟通平台,

要求每一个老师都可以提出问题，通过集体讨论的方法来解决,

共同提高教育水平，达到共同进步。

7、搭建计算机操作学习和多媒体课件制作的学习平台

根据各位老师的实际计算机操作情况，本学期教研组将在3月、

5月进行两次计算机能力方面的培训，解决计算机操作和多媒体课件

制作中遇到的问题，争取本学期我组成员都能自己制作自己需要的

课件。

8、录像课观摩沟通活动

在六月份，组织一次观看录像课活动，选择优秀老师的优质课,

本组老师要仔细观看，充分讨论，摒弃无用的东西，虚心学习他人教

学方法和策略，为自己的实际教学提供新鲜的血液。

三、其他

1、努力做好幼儿经典诵读、幼儿阅读课的教学工作，根据自己

的情况灵活选择自己的诵读内容，开展不同形式的幼儿读书活动，例

如亲子阅读、讲故事、趣味问答等形式，激发幼儿读书的乐观性C

2、加强幼儿角色游戏的指导，让幼儿喜欢角色游戏、会游戏。

3、全面提升本组成员的教科研水平，乐观参加园里审报的讨论

课题，力争从教学实际出发，在语言组各科教学活动中，乐观实施与

讨论。

4、要求本组老师做好5月份“阅读节”大型表演工作。

在本学期，我们将立足本职，求真务实、敢于创新工作，把计算

组教研活动充分落到实处，促进我组每一个老师的进步，切实提高教

育质量。

第4篇：手指计算法幼儿园教学设计

篇1：幼儿学数学，手指快算法

手指快算一■是由西安牛宏伟老师研发的一种速算方法。

手指快算的计算方法是采纳心算办法利用大脑形象再现指算计

算过程而求出结果的方法。它把左手当作一架五档的虚算盘，用右手

五指点按这个小算盘来进行计算。记数时要用右手的手指点左手相对

应的手指。其明确分工是：右手拇指/专点左手拇指，右手食指专点左

手食指，右手中指专点左手中指，右手无名指专点左手无名指，右手

小指专点左手小指。对应专业分工各不相扰。哪个手指点按数，哪个

手指就伸开，手指不点按数时弯屈，表示0。

手指快算减少笔算列算式复杂的运算过程，省时省力，提高学生

计算速度。西安牛宏伟老师从事教育工作多年，已将手指快算方法应

运于儿童早教领域C先后教过几千名儿童学习“手指快算:它在启

发儿童智力方面，有着良好效果。

手指快算一己由牛宏伟老师获得中华人民共和国国家知识产权

局颁发的专利证书。

编辑本段手指快算口诀

学习手指快算法的第一步就是认识双手。为了吸引幼儿的注意力,

先让幼儿玩手指游戏，两手手心朝里，伸直五指，幼儿可以观察到大

拇指单独朝上。

制。如此反复循环表示从0到99的每一位数字，并辅以双脚的

动作，可以表示三白以内的白位数。在教幼儿时必须反复强调“左手

为十位，右手为个位”。

（1）、手指定数口诀（双手练习）食指伸开“1”，中指伸开“2”；

无名指为“3"小指伸开“4”；

（2）、手指定位口诀

我有一双手，代表九十九;左手定十位，九十我会数；

（3）、两位数手指练习操训练口诀（先出十位再出个位）顺数:

一十一，二十二，三十三，四十四，五十五,六十六，七十七，八十八，

九十九

倒数：九十九，八十八，七十七，六十六，五十五，四十四，三十

三，二是二，一-1-一

幼儿理解了双手所表示的数后，就要求幼儿一看到手势，就能报

出数来，这就是指译数;反过来，一听到数，就能出指，这就是数译指。

数指互译训练首先要让幼儿学会看手势，开始由老师出手指幼儿说

数，其中特别注意的地方，就是1和

5、2和

6、3和

7、4和8的区别（不能忽略大拇指的存在），并反复让幼儿比较,达

到熟练为止。接下来老师说数由幼儿用手指表示，在表示两位数时；

为了避开幼儿把56表示为65也就是左右手个十位混淆，要提醒幼儿

先表示十位之后再表示个位。

幼儿在熟练掌握了数指互译之后，就可以开始学习10以内的直

加，属于10以内直加的算式有：

1+11+21+31+51+61+71+82+12+22+52+62+73+13+53+6

4+55+15+25+35+46+16+26+37+17+28+1

四、学习十以内的直减训练在学习了直加练习之后，开始训练

10以内的直减,10以内直减的算式有:1-12-12-23-13-23-34-1

4-24-34-46-16-56-67-17-27-57-78-18-28-38-58-89-19-29-3

9-49-59-69-79-89-9

五、学习十以内的凑五加训练

手指快算其实也是对古人算盘的一种演变，大拇指代表上珠5,

其他4个手指代表下珠各表示一个，有的算式可以直加直减，但有的

算式需要用凑5的口诀：例如1+4,先出1,再出4又不够，只能请5

来帮忙，但请5的条件是收1再出5,最后结果等于5o4收1出

53收2出52收3出51收4出5凑五加的算式有

1+42+43+44+42+33+34+33+24+24+1

六、学习十以内的破五减训练

1出4收52出3收53出2收54出1收510以内破五减

的算式有：

5-15-25-35-46-26-36-47-37-48-4例如：7-3,先出7,直接

用3的口诀出2收5,等于4。

七、学习十以内的连加连减训练

这是对直加直减和凑五加破五减的综合练习，有助于幼儿熟练

掌握10以内的加减运算。

八、学习进位加训练进位加的口诀：

9收1进18收2进17收3进16收4进15收5进14收6进

13收7进12收8进11收9进110以内进位的算式有1+92+83+7

4+65+56+47+38+29+1例如：2+8（先出个位上的2,再用8的口诀

收2,向十位进1）=10

九、学习退位减训练10以内退位减的口诀

1退1还92退1还83退1还74退1还65退1还56退1还

47退1还38退1还29退1还110以内退位减的算式有：

10-110-210-310-410-510-610-710-810-9例如：10-7（先出

十位上的1,再用7的退位减口诀退1还个位上的3）:3以上练习是大

班幼儿阶段10以为加减运算的练习方法，幼儿对此方法非常喜爱,

在手指游戏中边玩边操作边算算数，有助于幼儿智力的开发。

注：右手食指1,6。右拇指5o左手食指10,60。篇2：手指算

公开课教案

手指算公开课教案

授课时间：30分钟

授课形式：家长与幼儿共同参加

2、学习一位数满五加

教学过程：

一、引导语

小朋友们好！（老师好！）今天，我们这来了好多客人，他们呀,来

看看小朋友谁表现得最棒。你们是不是特别开心呀？（是）你们知

道我是谁吗？（不知道）我姓何，小朋友可以叫我何老师。那我再说

“小朋友好”时你们就说“何老师好二

小朋友们真聪慧快快鼓舞自己：（嘿嘿我真棒！）,现在我们可以

计算两位数了，我们来试一试，双手准备24加55减23加41减95

加42,报数（44）,我们再来一道，你们有没有信心？（有）准备：

31减21,加51,减12,加42,减51报数，（41）,这么难的题小朋

友都能算出来，你们太棒了!

三、学习一位数满五加

我们的拇指本领特别大，我们可以用拇指来表示5,和老帅一起

做，伸出拇指，这是几？（5）那我们在计算题的时候也要请拇指来帮

忙呢？看，出示题卡4+1=（）,伸4想加1,能不能直接伸1（不能）

直加不够怎么办呢？可以请5帮忙，力口5伸5,应该加1却加了5,多

加了几（4）应该减4屈4。（板书）+1=+5-4。1的凑数正好是4,以

后我们再遇到直加不够时，就伸5屈这个数的凑数，就是直加不够伸

5屈凑。还伸4加1,直加不够伸5屈1的凑数4,连起来就是1伸5

屈4,报数（5）o

四、教学反馈

现在我们来做一个游戏叫“你说我算难不倒、就是老师出题，小

朋友来计算。老师出什么题都难不倒你们，有没有信心？（有）。

五、布置作业：

六、结束语:

今天，小朋友们用这么短的时间就学会这么多的本领，你们开心

吗？（开心）你们回家以后还可以把学会的本领交给爸爸、妈妈，做

一回小老师。

篇3：幼儿园100以内加法儿童手指计算法-手脑速算经典-最快

最容易学习

珠心算手指游戏锻炼

手指游戏

两根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小兔子呀，蹦蹦蹦蹦跳。（伸

出两边食指、中指，做兔耳朵，然后跳）三根手指头呀，变呀变呀变

呀，变成小花猫呀，妙妙妙?？（伸出中指、无名指、小指，在嘴边做

胡须）四根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花狗呀，汪汪汪汪汪。

4、一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头；两个

小朋友，出门走走走，碰见老奶奶，扶着慢慢走；三个小朋友，出门走

走走，看见红绿灯，停下不忙走；四个小朋友，出门走走走，看见解放

军，向他挥挥手；五个小朋友，出门走走走，碰见大坏蛋，一把抓住他

6、手指睡觉老大睡着了，（两手心向上，拇指弯屈），老二睡着

了（食指弯屈），大个子睡着了（中指弯屈），你睡了（无名指弯屈），

我睡了（小指弯屈），大家都睡了（两拳向下翻转）。

7、手指宝宝两个大拇指（两手成拳相对，拇指伸直）。比比一样

高（两拳相合，拇指并在一起）。相互点点点（两手拇指向前弯曲）。

接着弯弯腰（两手拇指向前弯曲）。两个小拇指（两拳打开，两手小

拇伸直）。一样都灵巧（两手小指弯曲运动）。相互拉拉勾（两手小指

反复互勾）。点头问问好（两拳成竖起两手小指相互弯屈运动）。食指

（弹食指）。中指（弹中指）。无名指（弹无名指）。样样事情离不了

（两手食指、中指和无名指弯曲运动）。摊开双手数数数（两手心向

上，十指伸展）。一（左手拇指弯曲）。曲）。n（左手无名指弯曲）。

五（左手小指弯曲）。六（右手拇指弯曲）。七（右手食指弯曲）。八

（右手中指弯曲）。九（右手无名指弯曲）。十（右手小指弯曲）。

11、大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏），小妞妞（抓住

孩子的小手，边点着她的手指头边说）爬呀爬呀爬上山（食指从胳

膊一步步点到肩膀）耳朵听听（捏捏耳朵）眼睛看看（点点眼睛）

鼻子闻闻（点点鼻子）嘴巴尝尝（点点嘴巴）咯吱一下（停顿,突

然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这

一时刻）

12、黄老先生有块地黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。他在田边养

小鸡（两手拇指食指相对，其他手指握拳，上下做啄状）,咿呀吵呀

哦，唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。黄老先生有块地，咿呀咿呀

哦。他在田边养小鸭（右手手心盖上左手手背，上下扇），咿呀咿呀

哦，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。黄老先生有块地，咿呀呼呀

哦。他在田边养小羊（两手放头顶，伸出拇指食指，其他手指捏拳），

咿呀咿呀哦，峰峰峰，峰峰峰，峰峰峰峰峰峰峰峰。黄老先生有块地,

咿呀咿呀哦。

13、爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀（双手大拇指单伸出来，向下

按）爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷（双手食指单伸出来，做

搓衣服的动作）个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰（双手中指单

伸出来，向上做投篮动作）哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓

（双手无名指单伸出来，做绕圈动作）个子最小就是我，我在敲小鼓,

东东东（双手小指单伸出来，做敲小鼓动作）

14、爸爸瞧瞧（左手从背后伸出，张开手指挥动）妈妈看看（右

手从背后伸出，张开手指挥动）宝宝的小手真好看（双手一齐摇动）

爸爸瞧瞧（闭合左手，往背后收）妈妈看看（闭合右手，往背后收）

宝宝的小手不见了（双手都放在背后了）爸爸妈妈快来看宝宝的小

手出现了（双手从背后再拿出来）

15、我（指着自己，表情夸张）是一个大苹果（双手张开表示“大”）

小朋友们都爱我（双手食指点着前面的人）请你先去洗洗手（双手

做洗手的动作）要是手脏（用右手食指点着左手手掌）别碰我！（挥

动右手表示“不”）

16、包饺子小手摊开，咱们来包饺子吧（伸出左手手掌）擀擀

皮（右手在左手上做擀皮状）和了和了（右手手指立起在左手手掌

上做和馅的动作，就象手指在抓挠）包个小饺子（说一个字，用右手

食指依次点着左手的手指）香喷喷的饺子给谁吃（用右手把左手指

包起来，盖住，问孩子）（然后孩子说给谁吃，就把饺子递到嘴边）

17、小熊小熊圆圆脸（用手在宝宝的手心画圆）一步一步上上坡（从

宝宝的手往手臂上点上去）几里古噜滚下来（在宝宝身上从上往下做滚

状滚进一个山洞里（用手点到宝宝的胳吱窝挠挠）

18、一根棍，梆梆梆。（在宝宝身上轻轻敲打）二剪刀，剪剪剪。

（用食指、中指在宝宝身上轻轻夹）三叉子，叉叉叉。

（拇指弯曲，四指并拢，轻打）五小手。抓抓抓。（五指分开,然

后做抓的动作）六烟斗，抽抽抽。（拇指和小指伸开做抽烟状）七镇

子，夹夹夹。（拇指、食指、中指捏一起，在宝宝身上捏捏）八手枪,啪

啪啪。（拇指食指做手枪状，啪啪啪射击）九钩子，钩钩钩。（食指弯

曲做钩状，在宝宝胸前钩钩）十麻花。转转转。（中指搭在食指上，食

指伸直。双手转动。

19、白色的小幽灵拿一张白色的餐巾纸顶在食指尖，把手指团团

抱住，用线在手指上缠一圈，用笔在餐巾纸上画上眼睛和嘴巴，这样

就扮成了一个小幽灵。

20、我有一双小小手，小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一

拍）小手藏起来，小手藏起来。

21、我有一双小小脚，小脚踩一踩，小脚踩一踩；（让小脚踏踏

地）小脚藏起来，小脚藏起来。

22、手指做饭切切菜（两手小指相勾,无名指和中指并起，向下

切）。擀擀面（无名指、中指弯曲，食指向两边运动）。包包饺子（三

指并起，上下运动和拇指相碰）。

23、手指捣米对春对春捣捣（右手心向上，两手拇指运动如捣米

状）。扫帚扫帚扫扫（手形同上，右手食指在左手中运动，如扫地状）。

24、手指上课手指上课（两手五指相顶）。大门开了（两手拇指

分开）。小开门（两手小指分开）。二门开了（两手食指分开）。后门

开了（两手无名指分开）。中门也开了（两手中指分开）。小朋友都进

来了（两手十指交叉抱拳）。教室门开了［两手拇指分开）老师走进

来了（左手食指竖起）。全体起立，（交叉的十指全部伸展）。坐下（两

手交叉抱拳）。报数1（手形同上，右手食指伸出，然后立即放下）。2

（左手食指伸出，以下动作同上）。3（右手中指伸出，以下动作同上）。

4（左手中指伸出，以下动作同上）。5（右用无名指伸出，以下动作同

上）。6（左手无名指伸出，以下动作同上）。7（右手小指伸出，以下

动作同上）。8（左手小指伸出，以下动作同上）大家早操一二一（先

伸展左手手指，然后换右手。按口令左右手轮番伸展）。一二一（先

伸展右手手指，按口令右手左手轮番伸展）。立定！解散（立下时停

止运动，双手成交叉状，解散时两手放开）。全体集合！大拇指出列（两

拳相靠，大拇指竖起）。齐步走！一二

一、一二一！立定，入列（大拇指随口令向前弯屈，入列口令时

拇指收回）。食指出列！齐步走（两手食指伸出）图7—3。一二一，一

二一！立定，入列（食指随口令弯曲，入列口令时食指收回）全体出

列！齐步走！一二一，一二一（两手大拇指相顶，其他田四指随口令

弯曲）。

25、手指眼镜一勾金（两手背对，小指相勾）。二勾银（无名指

相勾）。三勾铜（中指相勾）。四勾铁（食指相勾）。一勾出来个老先

生（两手由里外翻，中间抱着一个大拇指）。老先生又不见了（两手

撒开）。到哪儿去啦？商店里面买眼镜（用食指指向前方）。

26、小车小（两手中指与大拇指相接）。小车巧（两手无名指交

叉，双手食指各自勾住无名指）。

27、手指打鼓上敲咚咚鼓（双手运动食指）下敲鼓咚咚（双手运

动小指）。上下一齐敲（食指小指同时运动）。

28、手指打鼓你敲鼓我敲锣（械手上下运动食指，右手上下运动

小指）。我敲鼓你敲锣（左手动小指，右手动食指）。

29、手指玩耍天上三只鸟在飞（运动左手拇指，中指，无名指）。

地下三匹马在跑（运动右手拇指，中指，无名指）。上面树洞里睡了个

小狗熊（运动右手食指）。30^手指亲亲小指勾勾（小指互勾）。

拇指顶顶（拇指相顶）。转个圈儿（小指分开，手心相对，右手向前伸）

转个圈儿（拇指也分开，手指向前转动）。握手亲亲（两手继续旋转，顺

势上一互换位置）。

31,一栋房、手指动作：两手的食指与拇指相连。

32、手指谣一根手指按门铃（双手拇指伸出作按门铃的动作）两

根手指捏豆豆（双手拇指、食指捏四次），三根手指扣钮扣（双手拇

指、食指、中指在胸前作扣钮扣的动作），四根手指提兜兜（双手拇

指、食指、中指、无名指作提兜兜的动作），五根手指拍拍手（伸出

五指手心向前，拍拍手时双手二拍手）,

第5篇：《计算教学计算教学的有效性性讨论》课题实验计划

五（2）班《计算教学计算教学的有效性性讨论》课题实验计划

一、课题提出的背景和意义：

计算是人们在日常生活中应用最多的数学技能，也是小学数学

教学的基本要素和重要内容。小学数学计算教学贯穿于小学数学的始

终，学习时间最长，分量也最重。它可以直接影响学生的智力进展和

心理进展，更有利于促进学生初步的逻辑思维能力的形成。因此,在

小学数学教学中，培育学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学

教学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。而良好的计算能力

更是学生今后生活、学习和参加社会活动所必备的基本素养之一，所

以培育学生的计算能力是小学数学课堂教学的一项重要任务，也将

为学生今后更好地学习数学奠定扎实的基础。

《小学数学课程标准》中指出：人人都能获得必要的数学，以及

必要的运算技能。“必要”一词清晰地体现了计算教学的基础性和重

要性。反思我校的数学教学，由于受传统教学的影响，很长时间以来,

许多老师一提到计算，就认为只需在教与学的过程中增加练习的量,

多练、反复的练，把计算作为一项机械重复的任务来完成，导致学生

在做计算题时，注意力不够集中，缺乏良好的计算习惯，口算能力比

较薄弱、计算基础不够扎实、计算法则混淆不清、计算能力参差不齐。

而随着班级的增高，知识的不断加深，学生计算越发暴露出更多的问

题。这势必会让学生逐渐失去学习数学的爱好，失去以后进一步学习

数学的动力和能力。

二、课题的界定：

1、计算教学：计算，贯穿于小学数学教学的全过程，它是小学生

的一项必备的数学能力，也是传统小学数学教学最为重视培育的能

力之一。主要包括口算、笔算、估算、简便计算。

2、计算教学的有效性性：主要是通过老师在一段时间的教学之

后，学生所获得的具体的进步或进展。也就是说，学生有无进步或进

展是教学有没计算教学的有效性益的唯一指标。在新课程理念下,计

算教学的有效性的数学教学更是要以学生的进步和进展为宗旨，运

用计算教学的有效性的教学策略，使学生乐于学习，勤于探究，促进

他们的全面进展和个性进展。

三、讨论的理论

1、建构主义理论

学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识阅历的冲突以

及由此引发的认知结构的重组。每个人都以自己的方式理解事物,学

习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，

完善对事物的理解。

2、现代教学论

现代教学论指出教学过程是师生交往,乐观互动，共同进展的过

程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的

形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。

3、陶行知教育理论

课堂教学应实现陶行知先生所提倡的充分解放学生的大脑、双手、

嘴巴、眼睛。只有让学生的多种感官全方位的参加学习，才能调动学

生的学习乐观性，使课堂焕发出生命的活力。课堂教学的立足点应是

人而不是“物化”的知识，要让每个学生都有参加的机会，使每个学

生在参加的过程中体验学习的快乐，获得心智的进展。

四、讨论的必要性:

1、计算在生活、学习、科学讨论和实际中的作用

数与计算是人们生活、学习、科学讨论和实际中应用最广泛的一

种数学方法。在当今科学技术迅猛进展的时代，计算充分体现出其基

础性和工具性。因此，在小学阶段学好计算并形成一定的计算能力对

学生具有很重要的意义。

2、计算的学习对学生思维能力进展的作用

计算是在人类的生产生活中逐步产生和进展起来的，它充分体

现了人类思维进展的过程，渗透了辩证唯物主义的观点，计算教学的

有效性的计算教学，能很好地促进学生思维能力的进展

3、培育小学生数学计算的能力是素质教育的需要

培育学生的计算能力，进展学生智力是小学数学教学的目的和

任务之一，也是人全面进展的需要，它对于对于全面贯彻教育方针,

提高全民素质具有十分重要的意义

4、培育学生的计算能力是提高小学数学课堂教学效益的迫切需

要。

五、讨论目标：

1、探索小学数学计算教学的方法、技巧以及学生计算训练的方

式方法，切实提高计算教学的计算教学的有效性性。

2、激发学生在计算上的爱好，培育学生的数感，帮助学生树立自

信心，提高学生计算的正确率、计算的灵活性，进展学生的数学思维,

促进学校数学教学质量的提高。

3、培育学生专心、严谨、细致的学习态度和仔细审题、细心计

算、规范书写、自觉检验的良好学习习惯。

4、通过本课题的讨论，促使老师转变教学观念，特别是在计算课

的教学中，注重计算与应用的有机结合，努力营造学生喜欢的数学计

算课堂，在制造性的开发学习资源、设计情境及探究的过程中，实现

老师专业的自我成长。

六、讨论措施：

1、对小学数学计算课上的现状进行调查和分析（1）总结在计

算课教学中存在的问题

（2）对在计算课堂中实施“创设情境一一提出问题一一讨论算

理一一归纳算法一一优化计算方法一一解决问题”教学的可行性进行

估测。

2、小学数学计算课上教学资源的开发

（1）、为学生提供具体的场景资源的开发。A、创设具体的生活

情景。B、创设有趣的活动情景。C、创设乐观的游戏情景。D、

创设有趣的故事情景。E、创设良好的探究情景。

（2）、为学生提供动手动脑的资料A、为学生提供动手操作的资

料。

B、为学生提供实践应用的学习资料。C、为学生提供小组合作

的资料。

3、在实施计算教学后的学生调查和案例分析

.对我校数学老师的教学情况和学生的计算状况进行调查，在综

合分析的基础上乐观探索如何提高学生数学计算能力的具体计算教

学的有效性的教学方法。

4、计算教学在课堂实施后的反思与总结结合课题讨论，在计算

课上实施“情境入手一一提出问题一一讨论算理一一归纳算法一一优

化计算方法一一解决问题”的讨论。教学后对某一课例，某一教学阶

段进行反思和总结，边实践，边总结，边完善，边提高。

七、讨论步骤：

1、第一阶段（20xx年10月）：

建立课题组，收集有关文献资料、报刊杂志作为课题实施的参考

资料）制订课题讨论方案。在计算课堂中实施“创设情境一一提出问

题一一讨论算理一一归纳算法一一优化计算方法一一解决问题”教学

的可行性进行估测。

2、第二阶段（20xx年11月——20xx年7月）

课题组老师根据实验方案进行课题讨论。组织课题组成员集中备

课、上课、并探索“创设情境一一提出问题一一讨论算理一一归纳算

法一一优化计算方法一一解决问题”教学模式的可操作性与实效性。

在实施阶段边实践，边教研，边总结，及时整理讨论数据和资料，写

出教学心得及相关论文、案例。组内成员常常沟通讨论情况，优化讨

论过程。

3、第三阶段（20xx年9月——20xx年12月）

课题总结阶段，仔细总结讨论情况，撰写结题报告，准备接受验

收。

本教学设计教学层次清晰，注意合理地处理“教”与“学”的

关系，实行层层推动的办法。拓展学生的思维能力，引导学生运用规

律

注重合作探究、沟通。小学数学课堂是一种师生交往、乐观互动、

共同进展的动态过程。在本课中，既考虑到学生对知识技能目标的落

实，又考虑到情感、态度、价值观的实现。几节课下来，感觉到大多

数时间学生思维活跃，畅所欲言，能够乐观投入到学习和探究中来。

总之，在这三节课的教学中，努力体现《标准》的新理念，教学

过程与教学方法体现以学生为主体，尊重学生个性化思维，注重合作

学习，相互沟通、启发，面对全体，使不同层面的学生都有所进展。

计算教学计算教学的有效性性讨论理论学习心得

邱永保

通过看录像听专家《计算教学的有效性课堂教学》的专题讲座,

让我有不小的触动却收获，使自己原本愚钝的头脑如醍醐灌顶，豁然

开朗；特别是在计算教学的有效性性、生成性、三维目标、教学情景、

教学关系等诸多方面的讲解让自己受益匪浅。现在作为一名一般的小

学老师，我的体会如下：

首先，通过课堂教学计算教学的有效性性的学习，我明白了提升

课堂教学的计算教学的有效性性是当前深化课堂改革的关键和根本

要求。”情感态度和价值观”才是计算教学的有效性课堂教学的核心,

“知识与技能”是计算教学的有效性课堂教学的基础，只有“过程与

方法”才是作为我们老师需要改革整顿、反思总结的部分。每节课我

们老师都应该让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少

知到多知，从不能到能的变化上。学习结果不仅表现在双基上，而且

表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的进展。

其次，在学习中，我知道了：从老师的角度来讲，教学的计算教

学的有效性性依赖于老师计算教学的有效性的“教”，并克服无效的

“教”。“计算教学的有效性的教”指的是促进学生“学”的“教”，它

表现在以下两个方面：一是直接的促进，即通过老师的教，学生学得

更多、更快、更好、更深；二是间接促进,即通过老师的教，学生学

会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教。计

算教学的有效性性指通过课堂教学学生所获得的进展。一方面要注重

挖掘教材中蕴涵的静态的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值

观等内容，另一方面要注重开发课堂教学中生成的知识与能力、过程

与方法、情感态度与价值观等内容。

再次，做为老师而言，我要克服无效和低效的教学。要着力做到：

牢固树立三维目标的的意识，为每一节课制定切合实际的课程目标,

使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学计算教学的有

效性性的前提；要依据学生认知水平，精选内容，突出学科特色，抓

住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知

收获和科学感悟，要真正确立学生

主体地位，仔细发挥老师主导作用；要把生成的预设和谐统一起

来，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成。计算教学的有效性

教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们老师应该追求

的目标。优质教学应该具备以下基木特征：深刻、独到、广博、启发、

机智、绝招。希望我今后的课堂教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博

引、循循善诱、充满智慧、精益求精，让学生充满梦想和希望。计算

教学的有效性的课堂教学必须坚持以学生进展为本。在现实的课堂乜

许多老师为了体现教学向生活的回归，往往致力于创设各种生活情

境，却没有意识到课堂教学本身就是老师和学生的生活。所以说,课

堂教学必须基于学生的真实生活;学生应当成为课堂教

学的主人。计算教学的有效性的课堂教学中必须彰显老师的主体

性。新课程在强调学生主体性的同时并不排除老帅的主体性。因为课

堂教学同样也是老师的生活，计算教学的有效性的课堂教学应该充

满智慧、激情、潜能和制造力。只有具有主体性的老师才能培育出具

有主体意识的学生。老师的主体性主要体现在如何为学生进展制造条

件上，体现在和学生的教学交往中怎样发挥引导的作用，更体现在对

自我的认同和自我反思上。所以说，一节课展示的不仅是老师的教学

基本功、教学艺术，而且展示的还是一位老师的教学思想、教学理念

和独特的教学风格。计算教学的有效性的课堂教学应促进师生智慧的

生成。“让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂:实际上，评价一节课质

量的高低，关键应看老师怎样促进学生主动地学习，怎样在师生

的教学交往、情感沟通中激发学生的求知欲和制造动机。只有智慧的

老师才能制造出智慧的课堂、培育出有智慧的学生，也才能使课堂焕

发生机和活力。计算教学的有效性的课堂教学必须关注师生生命成长。

叶澜教授早就说过，“课堂教学应被看成是师生人生中一段重要的生

命经历。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的

质量，直接影响学生当下及今后的多方面进展和成长；对于老师而言，

课堂教学是其职业生活的最基本构成。它的质量，直接影响老师对职

业的感受、态度和专业水平的进展和生命价值的体现。”冯建军教授

也说，要“将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗

意存在，凸显生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸

福”。

总之，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱

好盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整

的教学步骤来实施素质教育，使学生学得乐观主动，真正成为课堂学

习的主人。达到计算教学的有效性教学，创设情境，形成问题，使学

生愿学。这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高学习

效率。

第6篇：幼儿园大班的计算教学方法

幼儿园大班的计算教学方法

教学方法是完成教学任务的手段。教学方法是否适当，对幼儿园

计算教学的质量具有重要的影响。要能使幼儿既获得新的数学知识,

又提高学习爱好，智力又发得到进展，就应该讨论计算教学的方法。

我国幼儿园老师在长期的计算教学实践中，总结出不少好的教学方

法。

但教学方法不是一成不变的，它往往是随着社会的进展和教育

目的及教育内容的变化而变化。特别在当前，科学技术迅猛进展，要

求培育新时代需要的人才，相应地要求在使幼儿获得知识的同时智

力也得到较好的进展，这就要求老师不断地讨论和改进教学方法，总

结出适应新时代要求的教学方法。讨论和选择教学方法时，必须考

虑到数学学科的特点和幼儿的认知特点。数学知识具有抽象性和严

密的逻辑性。教学时，必须依据这些特点，选择教学方法，才能收到

良好的教学效果。

例如，10以内的数都是从具体的事物中抽象出来的，为了便于幼

儿理解，就要通过实物操作和直观演示引导幼儿逐步抽象出数。在

教学过程中，既包括老师教，又包括幼儿学。而且幼儿是学习的主体，

老师的作用就在于引导幼儿进行认识活动。幼儿有其自己的认识特点。

例如，幼儿的学习动机主要是直接与学习活动本身相联系。如，希望

算得快，说得对，渴望得到老师的表扬等。对有情景性，趣味性和操

作活动感爱好。选择教学方法时，就要注意多利用游戏来激发幼儿学

习的爱好和求知欲。又例如，幼儿的思维特点是直觉行动思维和具体

形象思维占优势，选择教学方法时，就要注意多通过操作活动和直观

演示来帮助学生理解数学初步知识。

根据上述原则，在幼儿园计算教学中，一般常采纳以下几种方法。

一、演示法

演示法是直观教学的方法之一，老师在计算教学中，演示实物或

教具，进行示范性操作，把数或形等知识以直观的形式呈现出来，使

幼儿通过直观手段而获得抽象的数学知识，并培育幼儿的观察能力

和想象能力。演示法适合于各年龄班的幼儿。它的优点是能使幼儿获

得丰富的典型的感性材料，从而加深对所学的数学初步知识的理解。

当然，在演示过程中离不开语言的作用，老师应用生动、形象、明确

的语言加以说明，或提出一些启发性的问题，让幼儿思考，使他们的

思维活动始终处于乐观状态。例如，教幼儿理解“二等分”的含义

时，老师可以拿一块正方形的纸进行演