幼儿园语言课说课稿

幼儿园语言课说课稿

幼儿园语言课说课稿1

各位老师、各位同学：

大家好！

我叫_X,来自_X。今日我说课的内容是大班语言活动《小猫生病

了》看图讲解并描述故事。

.、说教材。

生病，每个孩子都经验过，孩子们对生病都有切身的感受。但这

种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所胆怯的事。

他们胆怯吃药，打针，胆怯一个人在家。大班语言活动《小猫生

病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼

儿的生活阅历为依托，让幼儿获得健康心理，懂得挚友之间要相互关

怀，相互帮助，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提

高了语言表达实力，良好品德也得到了培育。

二、说活动目标。

依据《幼儿教化指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言进

展水平，我从认知、实力、情感三个方面制订了活动目标，分别是:

1、细致视察图片，了解图片的内容；

2、引导幼儿学习词：孤寂、惦记，乐意参与讲解并描述活动，

能大胆、合理地进行想象和讲解并描述;

3、感受到同伴之间相互关怀的欢乐，以及获得生病时的健康心

理。

三、说活动重难点。

依据《纲要》中儿童进展为动身点和归宿点的理念，我又将本次

活动的重点制定为乐意参与讲解并描述活动，通过移情讲解并描述,

让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，相互帮助。同时把引导幼儿学习词：

孤寂、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲解并描述。作为

本次活动的难点。

四、说教学方法。

为了更好地达成我的教学目标，我主要接受视察法、提问法、示

范法来组织我的教学活动。

五、说学习方法。

另外，我准备帮助幼儿接受视察法、探讨法、角色表演法等教学

方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分

调动幼儿的多种感官，驾驭学习的重难点。

六、说活动准备。

为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：1、了解信的基本

格式。2、图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道

幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官,

来吸引幼儿的爱好。

七、说活动流程。

下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环

节，分别是:

（一）创设〃小猫的信〃的情境引入。

（二）引导幼儿视察挂图，并鼓舞幼儿大胆想象、讲解并描述。

（三）情景表演，结合思品教化

第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：

活动一起先,我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、视察图片，

爱好是做好的老师，运用提问〃小猫生病了，成天躺在床上，它特别

想让好挚友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告

知小兔呢?〃小挚友依据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做

法告知小挚友们，然后打开信，为下面看身讲解并描述故事做铺垫。

其次环节：引导幼儿看图讲解并描述故事

这一环节我是这样设计的：

接着引导幼儿视察图片，并鼓舞幼儿大胆想象、讲解并描述C首

先以〃读信〃的形式引导幼儿视察教学挂图，探讨：〃小猫为什么哭?小

猫心里会想些什么?〃〃小猫的信要怎么读呢?〃在幼儿自由表达的基础

上，我来引导幼儿说出孤寂、惦记这两个词语，我是这样做示范的：

小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床

上很孤寂、很难过，我哭了。惦记着我的挚友们。小猫X年X月X

日

以小兔的口吻引导幼儿视察图片。引导幼儿探讨：小兔收到信会

怎么样？小兔把小猫生病的事告知哪些好挚友呢?好挚友知道后为小

猫做了什么事?通过一系列的提问，激发幼儿主动参与讲解并描述，

并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达实力。

为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、

小鸭怎样帮助小猫的图片，并说道：〃小挚友看一看小猫的好挚友都

为它做了些什么呀?这样引导幼儿逐步观赏，了解挚友之间要相互关

怀，体验帮助别人的欢乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过

程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫;小

鸟在窗口上唱着奇妙的歌，劝慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上

的小猫讲故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。

第三环节：情景表演

小猫生病后得到了这么多挚友的关怀疼惜•，信任他确定能早日康

复。假如我们身边的好挚友生病了，我们又该怎么做呢？

(1)幼儿自由表达。

(2)请幼儿联系实际分角色进行表演。

第四环节：活动延长

这一环节我这样设计：

让幼儿沟通探讨：小猫生病后得到了这么多挚友的关怀疼惜，信

任它很快就会复原健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，老

师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在充溢爱的旋律中结束

活动。

八、说板书设计

幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼

儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿

的爱好及留意，展示的一系列图片，使幼儿简洁感知阅读的内容，通

过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。

幼儿园语言课说课稿2

各位评委老师，上午好。我今日说课的内容是大班的语言教学活

动——《海边公寓》。

一、说教材

（一）教材分析：

安徒生的童话曾经在我们每个人的童年生活中都划下过深深的

印痕，而当二十多位过去以后，我把心中那份对魔幻的憧憬和对真善

美生活的憧憬，诉诸于笔端，写下了这篇童话《海边公寓》。故事围

绕一艘破旧的老船和一个上了年纪的有着洁白胡子的老船长绽开，外

表看似毫无用处的两样东西，却与四周的人、事、物产生了温馨感人

的互动。船底破了一个洞，这是故事的契机。当老船长在沙滩上修补

船舱的时候，依次遇到了原本应当是生命中的过客：流浪猫、海鸥、

螃蟹、猴子、猎豹、蜥蜴......它们以各种缘由，加入到了住户的行列，

最终成就了一幢海边公寓。公寓是家庭的象征，是心灵家园的隐喻。

随着入住队伍的不断壮大，倒置的船不仅仅翻转了故事的情节，也将

现实和幻想串在了一起，它扩散了欢乐，壮大了友情。

是的，读到这里，我们明白了：这是一个关于“爱〃和〃接纳〃的故

事。在人生的航程中，每个人都有索取或付出爱的需求，孩子也不例

外。通过这个故事，由和善的接纳去触发孩子爱的共鸣，无疑是一个

不错的选择，也与幼儿园语言整合课程所提倡的“把文学融入幼儿的

生活，让文学引领幼儿进展〃的主旨相吻合。

大班幼儿在文学作品的学习活动中已经初步具备了理解作品情

节、感受作品情感脉络的实力。为此，我依据《纲要》中所提出的:

〃引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，

并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解〃设计了本次语言

活动，试图借助图画故事中的情节，逐层、逐段、逐句分析，来引导

幼儿发觉并捕获所处环境中真情的存在，运用多媒体和情境表演等手

段，鼓舞幼儿多种感官共同参与，唤起幼儿的关注，使学习者乐于理

解、相识和发觉，体验学习的欢乐。

《海边公寓》就是这样一个充溢爱意的故事，告知孩子爱是如何

在你我之间传递的，同时它也是一个可挖掘的文学素材，蕴含丰富的

学问与情感。在把这个故事举荐给大班孩子的时候，我信任每个孩子,

都能或多或少地倾听到船上的窃窃私语。

海滩上孤独的旅程已经变成海滩上爱心的孕育，那就让我们一起

走入这个奇妙的童话之旅吧！

（二）教学目标：

我把这次活动的教学目标定位为：

1、通过观赏画面、绽开探讨、角色表演、合作操作等方式理解

故事内容，体验困难途中相互帮助带来的欢乐。

2、进展人际智能，学习与人相处、共同生活。

3、积累大胆表述的阅历。

第一和第三个目标的制定是从幼儿进展的实际水平动身，旨在通

过看看、说说、猜猜、演演、做做等帮助幼儿理清故事进展的情节脉

络，有秩序、有步骤地推动故事，从而鼓舞幼儿大胆表述，以此来进

展幼儿的语言表达实力和思维实力，培育良好的情感。

其次个目标的确立主要是围绕国际教化专家们对世界儿童提出

的基本学习任务，即〃学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生

存〃而有针对性地提出的，达到建构良好人格的目的。三个目标中蕴

涵了语言实力的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，体现了目

标的综合性和层次性。

（三）教学重点、难点：

本次教学活动的重点就放在目标1中〃体验困难途中相互帮助带

来的欢乐〃;而教学的难点则在于挑战幼儿的〃最近进展区〃，要求幼儿

依据画面作出自己的推断、猜想、想象，然后转化成语言大胆表述出

来。

（四）教学准备：

1、自制《海边公寓》课件，将童话内容呈现出动画效果。

2、故事录音，一段轻松欢快的音乐。

3、操作材料：船模型、小动物图卡。

4、幼儿在美工区绘画好的各种房子。

二、说教法

针对教材内容却幼儿的年龄特点，活动中我主要运用了直观法、

提问法、中断法和迁移法。详细为：

通过生动形象化的动画帮助幼儿理解故事。

通过开放启发性的提问引导幼儿有目的、细致地视察，并乐观思

索。

通过有意识地中断、设悬念，让幼儿产生更多的联想。

通过追问、设计情境，让幼儿进一步迁移情感。

在以上4种教学方法中，值得一提的是由始至终贯穿的直观形象

法，借助多媒体手段，把老船长帮助小动物们的过程演化成一幅幅生

动、好玩、形象、动态的画面，满意了故事对特殊角色的动作处理,

也满意了幼儿对视、听感官乐观参与的要求。

三、说学法

幼儿是学习的主体。本着〃开放、自主〃的原则，幼儿将接受了以

下儿种学法：

1、视察法。幼儿通过观看课件干脆获得生动的印象，从而与他

们脑海中猜想的影像交融汇合，形成新的认知点，为后面的讲解并描

述做好铺垫。

2、探讨法。这是幼儿最宠爱的方法，他们可以在探讨、谈话中

自由自在地说出自己的理解与看法。

3、表演法。简洁的扮演，会让幼儿更贴近角色，保持学习的爱

好。

4、操作法。陶行知先生曾说过：〃解放儿童的双手，让他们去做

去干。〃自己去实践、去发觉、去感受，能够最大限度地发挥幼儿的

制造性。

四、教学流程

在这次活动中，我设计了四个环环相扣的环节，整体突出4个核

心词语：引领、激励、提升、迁移。详细策略如下：

（一）引起话题，激发爱好。

活动一起先，我就打开电脑课件，呈现出一幅美丽的情景（点击

课件）：蓝大，白云，海水，沙滩，船以及站在船上的老船长。直观

的画面，往往给幼儿眼前一亮的感觉，可以极好地调动起幼儿的兴致,

并融入角色当中思索老师抛出的问题：〃画面上出现了什么?这是一艘

怎样的船?老船长呢?我们可以用哪些词语来描述他?〃

童话故事的魅力就在于它能够在不知不觉中让幼儿身临其境，进

入一个想说、敢说、宠爱说、有话说的语言环境。之后我语锋一转,

〃船底破了一个洞，怎么办呢?〃引导幼儿依据自己视察到的结果进行

初步的想象。修船底必需把船倒置过来，这是一个基本的常识。故事

到此一个美丽的〃转身〃，转出了一个意想不到的结局。

（二）理解故事，感知情节。

在这一部分，故事中的主要角色流浪猫、受伤的海鸥、螃蟹都要

以各种姿态登场。我分别为这三组情节设置了三种不同的呈现方式,

其中隐含了对幼儿进展的不同要求。

如流浪猫的出现接受的是视听结合法。当流浪猫迈着轻快的步伐

走向老船长时，他们之间进行了怎样的谈话呢?一起来听听。（点击课

件）为了鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，接下来我会

邀请个别幼儿与老师进行合作表演：〃流浪猫是怎么说的?老船长的反

应呢?〃流浪猫找到了归宿，是对爱的一种释义，也是对本次活动重、

难点的有效落实。依据幼儿已有阅历，我再次向幼儿发出质疑和挑战:

〃现在流浪猫有了家，它的心情怎样?老船长心里又会怎么想?〃在幼儿

HI答后，我进行小结：老船长和流浪猫相互作伴，它们不再感到孤独。

在情节二引出海鸥时，我接受的是追问法。〃猫住下了，那老船

长现在手里抱着的乂是谁呢?〃（点击课件）直截了当，形象直观，便于

幼儿讲解并描述。“海鸥怎么啦?老船长正在干什么?〃"看到这么好的

地方，海鸥怎么说?〃〃海鸥要留下，为什么要征得猫的同意呢?〃一连

串带有启发性的问题，连续的追问，会引领幼儿向纵深处思索、探究，

体现递进性。

而情节三螃蟹的登场我接受的则是推想法。首先提问〃船上的物

品都能派上用场，那让我们想想这个翻倒的啤酒桶可以给谁住?〃我们

知道，大班的孩子表现欲强，他们往往在得到了一些信息后就迫不及

待地想要对别人表述自己的观点，这儿的设计正好给孩子们供应了一

个很好的沟通平台，猜一猜、说一说、议一议，达到〃猜想一一验证一一

匹配〃的目的。在此基础上，围绕故事中重复出现的三段对话，我不

忘邀请前面扮演猫和海鸥的幼儿接着与螃蟹合作表演，为建立乐观的

师生互动，生生互动而努力，帮助幼儿体验〃换一种方式说出爱〃的独

特感觉。

（三）逐层推动，加深理解。

主要分为三个小环节来实施（点击课件）：

一是动手操作。请幼儿分组为其他小动物，如猴子、猎豹、海燕、

蜥蜴等在可活动的船模型上找寻适合它们居住的地方。因为每个幼儿

宠爱的目标不同，我在预设这个程序时，敏捷机动，紧紧追随幼儿感

爱好的焦点，幼儿每说出一个动物，我就利用课件演示出这个小动物

在船上的位置，给与幼儿剧烈的参与感和视觉冲击，体现教化的随机

性。同时，〃公寓〃的含义在这里会被刚好揭示，唤起幼儿的生活阅历

和记忆，点明主题；

二是集体表演《补船歌》，在音乐的伴奏下做出敲敲、钉钉、补

补、刷刷的相应动作，共同感受同心协力团结的力气；

三是完整观赏故事。让幼儿乐意参与讲解并描述，并大胆地把自

己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达实力。这也是解决本

次活动重点，突出活动难点关键的一个环节。

（四）拓展延长，升华情感。

学有所用，情有所移。结合当代幼儿语言教化的迁移理念，我会

提出以下问题：〃你们觉得老船长的确定对吗?为什么?〃事实上，老船

长未曾想过要把他的船恒久停留在某一处，他放弃初衷，却也由此意

外地得到了享受生命温度的机会，他把他的爱通过留住传递给了全部

的生命。

在经过前面几个环节的学习后，大班幼儿已经能够做出自己独立

而正确的推断，那么就不妨进一步提升「还有很多须要帮助的挚友，

你们情愿伸手吗?〃这是我在之前的区域活动中预先埋伏好的一个活

动主题，幼儿可以用鼠标自由点击出他们画的房子，一幢、两幢、三

幢……直都铺满整个画面。当最终课件上方出现文字〃海边小区〃时，

活动至此结束。

课终究要结束。但我仍旧情愿信任，参与这个活动的人会把心停

留片刻，感受画面所散发出的暖暖真情。

以上就是我的说课，如有不当之处，请评委老师们指责指正，感

谢！

幼儿园厝言课说课稿3

各位评委、老师：大家好！

我说课的内容是大班语言活动《听雨》，本活动选自青岛市市编

教材语言表达。下面我将从以下四个方面进行说课。

一、说教材：

《听雨》是一篇充溢趣味、童真，来源于幼儿的生活的一首散文

诗。散文诗用美丽、生动的语言描述小雨点和四周事物树叶、屋顶、

花朵、窗户关系，勾画出一幅绘声绘色的雨景图。从下雨时小豆豆不

能出去玩了，感到单调无味。妈妈的耐性引导让小豆豆细致地去倾听

想象，感受下雨时那种惊异、疑问、兴奋的不同心情，从而感受到下

雨天的情趣，让幼儿乐观地去看待事物，更简洁激发幼儿的想象力、

制造力、表现力，引起幼儿的情感共鸣。

我依据对作品和幼儿年龄特点的分析，从学问、实力、情感三方

面确定了目标。

1.学问目标：观赏诗歌《听雨》，理解散文诗所要表达的〃乐观看

待一切事物就能变更心情〃的主题。（这是本次活动的重点）

2.实力目标：依据已有的阅历，创编句型，表达自己对下雨天的

喜好。（这是本次活动的难点）

3.情感目标：感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自

己拥有好心情。

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教化于生活

情境、嬉戏之中，更好的调动孩子的乐观性从而完成教学目标，我做

了以下准备：

1.阅历准备：活动前组织幼儿视察下雨的情景，感受下雨时雨点

落在不同地方发出的声音。

2.物质准备：《听雨》教学课件1、2、3,雨声录音，背景音乐《下

雨》。

二、说教法

《纲要》明确提出：制造一个自由、宽松的语言交往的环境，支

持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交

往的乐趣。让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习主

体的原则，接受了以下教法：

1.趣味嬉戏法：幼儿的基本活动就是嬉戏，能给幼儿供应自由表

现的机会。

2.视听讲结合法：主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的

特点，以及幼儿语言进展的特点而接受的方法。

3.跟诵法：在幼儿自由探究获得学问的同时，进行跟诵的方法,

使幼儿熟识、理解、记忆散文中的语句。

三、说学法

1.倾听表述法：首先让幼儿带着问题，有目的、有针对性的、细

致倾听老师声情并茂的朗诵，激发幼儿想说的愿望,

2.探究仿编法：老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体。

我支持幼儿在活动中扩展语言阅历，并通过语言的激励，调动幼儿仿

编的乐观性。引导幼儿进行仿编，突破活动的难点。

3.探讨法：是幼儿依据自身的生活阅历，相互合作，共同探讨问

题答案的方法。

四、说活动过程

本次活动，以《纲要》为指导，从''理解一一感受一一体验〃，让

幼儿在互动式、开放式、直观的教化活动中，自主地、能动地、制造

性地学习。让孩子真正理解散文内容并学会仿编，我将活动分为两大

部分：

第一部分：老师利用视听讲结合法进行启发性的提问，幼儿通过

直观的看、听、讲，理解散文的内容。

其次部分：利用层层绽开的形式，协助幼儿感受诗歌的句式特点

与情趣，学习仿编句子。

第一环节：利用〃听雨声〃，引起幼儿对下雨天的回忆，感受下雨

时的心情，激发爱好。引导幼儿探讨，为下一个环节的开展奠定基础。

其次个环节，配乐观赏诗歌，让幼儿在美丽的乐曲伴奏下，听得

入情入景，让幼儿对诗歌整体内容有初步了解，为以下环节做铺垫。

第三环节，老师一边朗诵诗歌，一边演示课件1,帮助幼儿进一

步理解诗歌内容，让幼儿从视觉上直观的接触到散文诗内容以及所要

表达的“乐观看待一切事物就能变更心情〃。

设计提问：小豆豆为什么觉得下雨天很没劲?妈妈又是怎么样对

他说的?妈妈为什么会这样说?引导幼儿理解，和豆豆一起去细致地感

受雨。

演示课件2,引导幼儿细致听、细致视察。学习象声词，感受雨

点落在不同的地方会发出不同的声音。

提问：小雨都唱了些什么歌?和谁一起唱的?依据幼儿所说，出示

相应的课件。小结幼儿的述说，提升幼儿阅历。为了让幼儿能更好的

理解散文内容，切身体验''小雨〃的〃调皮捣蛋〃，我还引导幼儿大胆运

用自己的肢体动作，进一步加深对小雨的相识。在此过程中，我也着

重引导幼儿想象：〃为什么小雨会在屋顶上翻跟斗?〃、〃为什么小雨会

钻进花蕊里?〃目的在于挖掘教材，〃乐观看待一切事物就能变更心情〃

这一主题并丰富幼儿的生活阅历。

演示课件3,体验小豆豆的心理感受。

引导幼儿探讨：小豆豆起先的心情是怎样的?后来呢？

第四个环节，幼儿想象、创编句子，利用嬉戏，增加情趣，突破

难点。

L老师引导幼儿依据自己的想象进行创编。

设计提问：小雨点还会落在什么地方?它和谁在干什么？引导幼儿

依据诗歌句式用完整的语言表达。

2.在幼儿创编结束后，老师和幼儿可以进行互动式嬉戏，让幼儿

依据自己想象的作品去扮演各种形象。

如：老师扮演小雨点，当雨点落在谁身上时，〃小雨点〃就说：〃哗

哗哗，雨点落在小河里，它和河水拥抱呢!〃……同时做诞生动形象的造

型。在嬉戏中，我鼓舞幼儿大胆表现自己的情感，想象，敬重每个幼

儿的想法和制造。确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享

他们的欢乐。

活动延长：播放《下雨》音乐，在音乐声中幼儿随意起舞，进一

步体验对雨的宠爱之情。

以上就是我的说课内容，有不足之处请评委老师指责指正，感谢！

幼儿园语言课说课稿4

现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，

形成了很多不良特性：自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性

格将影响孩子日后的进展。因此，教化幼儿宽容待人，也是培育幼儿

具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。

幼儿阶段，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我限制实力还很

差。有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不当心碰一下，就得

理不饶人，甚至动手打别人才完事。因此，常常有幼儿来告状：某某

打我，某某抢我的玩具……《小熊让路》是一个以相互谦让为主题的

故事，通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为,

从而使他们产生剧烈的仿照愿望，明白相互谦让的道理。

依据教材和本班幼儿的认知水平，我制定了以下目标：

⑴理解故事的内容，能看图讲解并描述故事。

⑵学习理解动词:跳、淌、爬。

⑶培育幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。

教学的重点、难点：

(1)重点是让幼儿理解故事的内容，知道相互关爱，相互谦让的道

理。

⑵难点是理解大狮子是用什么方法让小熊觉得难为情。

教学的准备：

背景图一幅，小动物图片若干，通过操作图片，帮助幼儿理解故

事内容，从而突破活动的重点和难点。

教法：

本次活动主要以直观演示法为主设问法为辅的教学方法。

通过直观演示，让幼儿边看边听故事，从而更好的理解故事内容,

突破故事重难点。

在活动中创设设问的情境，充分发挥幼儿自己的见解，加深幼儿

对故事的理解和思索。比如：故事中讲到小兔、小羊、小猴请大狮子

帮忙，大狮子笑了笑，点了点头。老师就问幼儿：你猜大狮子会想一

个什么方法?这就会激发幼儿的想象，并应故事产生剧烈的爱好。

学法：

老师有感情的一边讲解并描述故事，一边演示图片，通过视听结

合的方法帮助幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿供应了表现

的机会，幼儿在问答之中理解了故事的内容。

过程：

本次活动我设计了五个环节：

第一个环节：出示背景图，引起幼儿的爱好。

爱好是幼儿最好的老师。只有在幼儿感爱好的状况下，他们才会

学的轻松、学的开心。一起先我出示一幅背景图，引起幼儿的爱好，

让幼儿视察并提问：上面有什么?通过视察对背景有一个初步的理解，

然后再用设问法提问：上面会发生一个什么样的故事呢?充分发挥幼

儿的想象力。

其次个环节：老师讲解并描述故事，帮助幼儿理解故事的内容。

这个环节我又分成三个部分，第一部分是讲解并描述故事的前半

部分（讲到狮子点了点头）

老师有感情的讲解并描述故事的前半部分，同时配上图片的演示,

让幼儿初步感知小熊的霸道。观赏后提问：故事里有谁?故事里发生

了一件什么事情?小熊对他们说了一句什么话?并请幼儿一起来学学。

你觉得小熊是怎么样的动物？小动物心理都怎么样？小兔做了什么动

作?小羊?小猴?他们后来想了个什么方法?通过这些层层深化的提问，

帮助幼儿理解故事内容。

其次部分是幼儿探讨：大狮子会想一个什么方法?这个部分充分

发挥幼儿的想象力，鼓舞大胆的讲解并描述自己的想法。

第三部分是讲解并描述故事的后半部分，以这样一个设问〃大狮

子究竟会想一个什么方法呢?一起来听一听。〃来吸引幼儿的留意力和

听故事的爱好。听完故事后提问：你们觉得狮子的方法好吗?是什么

方法?小熊为什么这次没有让大狮子让路?小熊为什么会脸红?小熊后

来变的怎么样了？从而突破重难点。

第三个环节是情感教化。通过这个环节让幼儿知道我们要做个相

互关爱，相互谦让的好孩子。主要是通过这些提问：假如你是这只小

熊，你遇到这写小动物你会怎么做?你宠爱故事中的小熊吗?为什么？

幼儿园语言课说课稿5

一、教材分析

孩子总宠爱和别人比较在《猜猜我有多爱你》这个故事中的小兔

子就是个典型的例子。小兔子细致的告知大兔子〃我好爱你