幼儿园教师参加培训心得体会

幼儿园教师参加培训心得体味

（最新版）

编制人：

审核人：

审批人：

编制学校:

编制时间:年—月—日

叙言

下载提示：心得体味范文意为读书、学习、实践后所写的文字感受中作为模

范的心得体味，也往往用来指心得体味的模板。往往用于心得体味的参考。随着

社会的发展，人的耐性越来越小，它的浮现补缺这个漏点。心得体味范文就像一

个公式，可以参考他人提供的感受带入到符合自己的心得体味中就可以了。

Downloadtips:Theexperienceandexperiencemodelessaymeanstheexperience

andexperienceasamodelinthewrittenfeelingswrittenafterreading,studying,andpractice.

Itisalsooftenusedasatemplatefbrtheexperienceandexperience.Oftenusedasa

referenceforexperience.Withthedevelopmentofsociety,people'spatienceisgettingsmaller

andsmaller,anditappearstofillthisgap.Theexperiencemodelessayislikeaformula,

youcanrefertothefeelingsprovidedbyothersandbringitintoyourownexperience.

正文内容

教师是知识的引导者，而不是传授者，要从传统的老师教，

孩子被动的接受转变为孩子主动的去探索，教师是主题的开辟

者，又是实施者、创造者，参预构建，参预研究C下面是为你精

心整理的幼儿园教师参加培训心得体味五篇，仅供参考，希翼对

你有所匡助。

幼儿园教师参加培训心得体味1

刚入园的时候，我们班孩子午睡的情况很不好。有的在床上

玩踢被子、咬被角；有的从衣服口袋里拿小玩具出来玩;有的孩子,

眼睛睁着，东张西望，和临床的、甚至是隔一个床的孩子嬉笑,

说话;有的不爱午睡，浮现哭闹、紧张等情绪;有趴着睡的，有闷

头睡的。中午12点开始午睡，1点摆布大部份的孩子睡着了，要

1点30分甚至1点45分才干所有的孩子全部入睡。12点到2点30

的午睡时间，最晚入睡的孩子只能睡45分钟。问题相当棘手。经

过一上午游戏、运动、学习、生活多种活动，消耗了不少能量

和体力，午睡的好坏直接关系到着幼儿的生长发育以及下午的活

动体力状况。如果这些情况长期的持续，将影响孩子身心的健康

成长。

据观察了解发现，造成这些现象的原因有不少方面。最主要

的原因在于，我们班93%的孩子之前都没有上过托儿所，没有

第2页共17页

午睡的习惯。在家有午睡习惯的孩子很少，惟独6分之1,然而

其

第2页共17页

中有些孩子午睡的时间和幼儿园的午睡时间不一样。有的在家一

睡就是一下午，吃完午饭向来睡到吃晚饭。午睡时间没有规律，

孩子睡到几点就几点。

为了培养幼儿良好的午睡习惯我采取了以下措施与方法，以

改善我班幼儿的午睡情况：

一、做好睡前准备：

1、饭后带幼儿外出散步，在阳光下慢慢的走一走，看看幼

儿园的花花草草，晒晒太阳，草坪上讲讲故事。外面逛完一圈嘴

巴里食物咽下了，匡助了消化，情绪也不兴奋了，这样平稳了情

绪易于孩子入睡。

2、将窗帘拉好，把灯关掉，避免强烈的光线。打开窗户通

风，保持肃静的午睡环境。

3、夏天天气炎热、冬天天气寒冷时提前15分钟打开空调，

调节室温，营造舒适的午睡环境。

二、做好午睡常规：

1、在床上贴上不同的粘纸，匡助孩子记住自己的床。不睡

别人的床，预防疾病的传染。

2、在睡前提醒幼儿小便，以免午睡时有尿床现象，影响幼

儿的午睡质量。

3、在午睡中，发现有孩子在床上展转反侧，不停地动时，

及时问询是否要去小便。我们班有个孩子，平时很乖，很老实，

自理能力也不错，但是一到午睡时就尿床。我鼓励他不要胆怯，

第3页共17页

并且在日常活动中与他们建立良好的师生关系。一开始，他还是

有尿床的现象，他很不好意思，妈妈来接他的时候，他哭了。我

摸摸他的头，对他说，“没关系的，下次早一点和老师说就不会

尿床了，对吗，你会做到的是不是。‘'他点点头。后来，我提醒

他午睡前夫小小便，睡觉前不要喝太多的水，午餐时不要喝太多

汤。午睡时我特殊关注他，这个孩子睡觉很老实，所以只要发现

他用力的闭眼睛、流眼泪、动几下、翻身等迹象时，我都会问问

他要不要去小便。一开始他听到我的问询会即将跑到厕所，连拖

鞋也不穿。后来多次以后，他的动作开始慢了，会睁开眼睛看着

老师表达自己的需求。经过2个月之后，他会自己和老师说要小便

了。小班的孩子刚入园时与老师之间比较目生，午睡中间想小便,

生怕老师会说他，所以不敢去，憋不住了就尿在床上了。但是

有的孩子看到别的孩子要去小便，即使没有需要也会跟着起哄说

要小便，这时候要及时制止这种现象的发生，以免影响其他幼儿

的午睡。

4、在生活活动时可以以儿歌的方式教孩子穿脱衣裤、折叠

衣裤，朗朗上口的二个便于孩子记忆。在娃娃家里也可以请孩子

们帮娃娃穿脱衣裤、折叠衣裤，以提升他们自身的生活自理能力。

三、安抚幼儿情绪：

有的孩子入睡前有紧张、兴奋等情绪，此时讲故事、听音乐

是个好方法，可以安抚幼儿的情绪。小班孩子刚入园时;情绪不

稳定，在一个不熟悉的新环境午睡会有一些不适应，此时安抚他

第4页共17页

们的情绪就极其重要。我们班有个小女孩，睡觉的时候就会想妈

妈，哭哭啼啼的。午唾讲故事时，我会坐在她身边，一边摸摸她

的头，安抚她的情绪。帮她擦干眼泪，抱她一会，对她说，妈妈

下午就会来了，她问：“妈妈，下午什么时候来?”我告诉她：“等

你睡醒了，吃完点心，我们玩一会，妈妈就在门口等你了，所

以你快点睡着。”她不一会儿就不哭了，睡着了，是不是午睡中

会惊醒，哭着叫妈妈。午睡时同样的对话不少次后，她自己会

说：“老师，等我睡完觉，吃好点心，妈妈就来了对不对，你坐

在我旁边看我睡好不好?”时间长了她适应了，没有老师的陪伴，

她也能自己入睡了，只是会做些小动作，要有一会儿才干睡着。

无非至少小女孩能自己独立午睡了，惊醒少了，这让我感到很高

兴。

四、纠正幼儿睡姿：

刚入园时，孩子们各种睡觉的姿式都有，有趴着睡的，闷着

头睡的，手指放在嘴巴里睡的……我告诉他们，睡觉时头

朝天，手放两边，不要玩被子，不把手指放在嘴巴里，不把被子

闷着脸，把头露出来。在孩子午睡时巡视，我会及时帮孩子纠正

睡姿。

五、表扬鼓励：

表扬睡得快的孩子，奖励他小红花、五角星等。我们班的孩

子睡前的小动作不少，有喜欢咬被角的，有眼睛睁着东张西望的，

我对他们说“谁本领很大能自己很快睡着，不用老师陪的，等他

第5页共17页

睡醒了我给他一个闪闪发亮的五角星。”孩子们用力紧紧地闭上

眼睛，一动也不动。有了物质的刺激，12点15分，除了个别午睡

不太好的孩子，基本都睡着了。小班的小朋友很喜欢这些小东西。

不要小看这些小玩艺儿，老师这些小小的奖励可以提高孩子的自

信心，让孩子很开心，增进了师幼间的感情，同时也在幼儿中

树立模范。最主要的目的还是匡助孩子改掉午睡时做小动作的坏

习惯，让他们尽快入睡。

六、个别教育：

每一个孩子的午睡情况、自理能力都不同。有的孩子会自己

穿脱衣裤，能力强的孩子还会叠被子。有的孩子在老师的匡助下

动作还是很慢。个体差异还是比较大的。对于不能熟练自己的穿

脱衣裤，动作比较慢的孩子，可以让他们比其他孩子早几分钟

睡、早几分钟起床。让他们有多一点的时间穿脱衣裤，同时也不

会比别的孩子慢太多而没有自信。平时时常尿床的孩子提前一会

儿叫醒他，让他去小小便。要时常巡视，有的孩子爱踢被子，

要留意帮他把被子盖盖好，注意当天生病幼儿的情况等等。

七、家园共育：

幼儿午睡良好习惯的养成，不是在几个小时或者几天之内就

可以养成的。它需要一个长期的培养。光靠幼儿园单方面是远远

不够的，还需要家园共育。

我们班的张俊炜小朋友，刚来园时，一走进午睡房间就开始

哭闹，即使在老师的陪伴下，一个中午都睡不着。慢慢地发展到

第6页共17页

一看到保育员推床，就开始哭闹，以至于刚吃的午饭都呕吐出来。

一开始，我们还不了解情况，以为是孩子性格爱哭。经过与家长

的沟通了解到，这个孩子平时在家从来没有午睡的习惯，家长照

顾太细致，溺爱孩子。在家晚上睡觉时，要窗帘拉得很严实，没

有一丝光，在及其肃静，没有一点声音的情况下才干在奶奶的陪

伴下入睡。中午阳光强烈的情况下，幼儿园的窗帘做不到百分之

百的彻底遮光。由于幼儿园所处的地理位置，周围的声音难免存

在，午睡的环境让这个孩子彻底的不适应，在午睡时他会浮现眼

皮颤动，嘴巴不停地张开、合拢，冒汗等紧张的情绪。我们对其

进行个别引导，调整了他午睡的位置，用小毛巾替他遮住眼睛，

挡住强烈的光线，逐步让他适应幼儿园的午睡环境。同时把孩子

在园午睡的情况与家长反映，并且请家长在周末时也让孩子在

12点至2点3()分这段时间午睡，不要过分营造午睡的环境、溺爱

孩子、惯着孩子，让孩子尽量养成独自入睡的习惯，适应集体

午睡的环境。由于这个孩子有很长一段时间只来园半天，经过近

一个学期家园共同的配合下，俊炜小朋友的午睡情况得到了改

善，在老师的陪伴下能在12点30至45分入睡，精神也好多了了。

看到他的这些变化，我们也感到高兴。

充足的午睡关系着孩子们下午的活动情况，养成良好的午睡

习惯有利于孩子们健康成长。

幼儿园教师参加培训心得体味2

《指南》中建议：“让幼儿保持有规律的生活，匡助幼儿养

第7页共17页

成良好的饮食习惯。”其中要求：“4-5岁幼儿能常喝白开水，不

贪喝饮料-。虫5-6岁幼儿能主动饮用白开水，不贪喝饮料。”本学

期，我们结合班级实际情况将班级的小专题定位为“优化喝水环

节，促进幼儿健康通过一学期的摸索和实践，现总结如下：

一、环境处着手——环境

1、静态的墙面变成动态的，激发幼儿主动喝水的兴趣。

把原有的喝水插吸管记录墙换成“小鱼爱喝水”的墙面，每一

个小朋友就是一条小鱼，根据自己的喝水量让写有自己学号的小

鱼游起来，游到相应的水杯处，如喝了两杯，小鱼就游到第二

只杯子下方。

2、借助符号图示、以及数字告诉幼儿在一天中的什么时候

去喝水，喝多少量的水。

3、记录统计法，促幼儿自主饮水。

4、坚持一天一记录，对做得好的，表现优秀的幼儿提出表

扬，赋予鼓励。同时发给小红花贴纸进行表扬，还附上明星榜张

贴，让喝水多的幼儿感受自豪，激励其他孩子学样多喝水，并对

喝水少的孩子多进行鼓励。同时在学期后期还请家长配合在家记

录孩子在双休日饮用白开水的情况，从而家园共育共促孩子健康

发展。

二、多种方式促进幼儿喝水——花絮

1、模范示范法。可以是教师自己示范大口喝水的样子或者

抓

第8页共17页

住小朋友大口喝水、有序排队等契机进行模范引导，使幼儿进行

着有趣开心的喝水环节。

2、同伴交流法。幼儿的健康意识还比较淡薄，不能及时关

注自己身体状况的变化。在平时发现幼儿没有及时补充水分而导

致感冒发烧等各种情况，及时跟幼儿讨论交流，让幼儿看到自己

身边的真实例子，才干让孩子铭记于心中。如悦悦小朋友父亲在

早上送来时特意叮嘱老师让孩子多喝水，老师就抓住这一契机进

行晨间谈话，让该名孩子自己说说父亲为什么让其多喝水的缘

故，通过20XX年龄小，能力弱。因此，在普通的活动中，老师

的引导和启示较多，动手操作的活动需要老师的不断鼓励或者匡

助才干坚持完成。在活动中，幼儿有参预活动的愿望，积极性

也很高，他们很亘视和欣赏自己的劳动成果，不管过程如何，

完成后都很开心，并引以自豪。在多种形式的活动中，我们发

现幼儿特别喜欢故事、儿歌、绘画活动，特别是游戏和表演活

动，通常是争先恐后地举手要求上来表现自己。而与之对照，谈

话和讨论活动则显得稍微冷清了些，能随着老师的引导主动观察

和思量的幼儿不多。针对幼儿的这些实际表现，在谈话活动中,

我们准备了实物、实物卡或者一些调查活动开展谈话和认知活动,

并准备了一些小卡片及时把幼儿的言谈用文字或者图象表现出来,

并作为环境创设的一种形式展现出来，以吸引幼儿的注意力和增

进幼儿对活动的兴趣°通过尝试，发现这种形式很受孩子们的

第9页共17页

喜欢，许多幼儿会在课后主动到主题墙前左看右看，欣赏自己作

品的同时也在

第9页共17页

学习其他孩子作品好的地方。

本次主题活动的开展，对于年龄较小的小班幼儿来说，能做

到这样已是很不错了。固然，所取得的成效除了老师和幼儿的共

同努力外，和家长的大力支持、密切配合是分不开的。通过这

次主题活动的开展，从小班幼儿热情的回应中，足以证明他们完

全有能力进行探索活动，只是他们的探索活动具有一定的特殊

性。在小班幼儿的探索活动中，幼儿探索的内容必须是低结构，

具有直观性的。由于小班幼儿的认知和技能水平毕竟有限，而且

喜欢形象生动又有趣的东西，因此活动的内容应该面广而浅显，

活动形式应该生动有趣，从而做到寓教于乐。探索活动的目标还

应以小班幼儿的心理发展水平为基础，重点在于促进幼儿在原有

水平上有进一步的发展，切忌把成人的意愿强加在幼儿身上。在

小班幼儿的探索活动中，探索的内容应来源于生活，让周围的环

境冲击幼儿的视觉、味觉、听觉和触觉等感官。从幼儿好奇的发

出第一个“为什么”“怎么样”的问题开始，充满新鲜和快乐的探索

就已在他们心中拉开了帷幕。因此，我们可以找到不少符合小班

幼儿特点的教育契机来促进幼儿的发展。所以小班教师应从幼儿

的生活中寻觅闪光点，以小见大，先从小处提炼主题，继而将

活动内容辐射到生活的方方面面。

也许小班幼儿的主题探索活动不如中班、大班的那样能产生

较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀

着、积累着。教育并非演戏，取之于生活而乂用之于生活的经验

第10页共17页

才是最可贵的。总之，符合幼儿的需要，有利于每一个幼儿提高

和发展的活动才是成功的。

幼儿园教师参加培训心得体味4

主题探索活动大多局限于中大班，小班很少开展.我认为小

班幼儿故意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，

容易进入情境中.因此在小班进行主题探索活动是可行的，关键

在于组织引导和把握主题探索活动的深度和广度.主题活动建构

的原则应是符合幼儿生活经验的、幼儿感兴趣的、容易取得所需

材料的、可运用家长和社区资源的、方便幼儿实际操作的.根据

以上认识，结合我园《构建幼儿园生态小环境主题活动的实践与

研究》的课题的开展，针对小班幼儿特点，我进行了斗胆尝试，在班

级开展了“可爱的小兔”的主题研究活动.现将实施过程中的一些

体味总结一下：

一、主题的建构多采用教师引导、师生共同建构的方式，根

据幼儿的兴趣和经验对活动随时进行增删

开学初，小朋友的情绪已经基本稳定，而一些适应能力较弱的

以及平时在家照应过细的，在家很少和同龄火伴接触的小朋友的

情绪却很难稳定,无意间，我带来了一只小白兔放在教室，让幼儿

欣赏，不料，这一天连平时最爱哭闹的小朋友都会擦干眼泪，跑过

来看小兔，一下子教室了听不到哭声了,取而代之的是“小白兔真

可爱「我家里也有小白兔的''，看到小朋友对小兔子的喜欢、充

满好奇以及流露出一种关爱、照应的感情，因此，我们结

第11页共17页

合孩子的兴趣所在，选取最接近儿童生活的也深受幼儿爱慕的动

物,我想我们可以开展一个关于“小兔”的小主题，这样既可以匡

助幼儿喜欢上幼儿园，又可以在活动中使孩子们快乐地成长，于

是和孩子们一同探索“小兔”的活动开始了.而活动的设计也主要

以故事、诗歌、绘画、儿歌以.及一些操作性的活动为主.

二、根据小班幼儿的认知特点，注重活动的生活化，加强活动

中的情感体验，注亘利用家长资源

在活动前期，我们常在户外活动的时间带领幼儿去科学发现

室观察小动物，以激发幼儿对观察动物的兴趣.在活动初期，我们

让幼儿从家中带一些食物给小兔吃，并鼓励家里也有饲养兔子的

小朋友，让他们把兔子带到教室与小朋友一起喂养，或者讲述自己

家小兔的一些事情和自己对小兔的一些认识等，以提高幼儿探索

的欲望，更进一步地了解小兔的外形特征和生活习性等.通过引

导和活动的实施，引起了家长的关注，他们中的一部份能主动地引

导和鼓励幼儿去喂养、观察和关心小兔.家长的参预无意中带动

了幼儿积极参预探索的兴趣，而他们的活动热情也刺激着其余部

份幼儿的活动热情.

幼儿年龄小,能力弱.因此，在普通的活动中，老师的引导和启

示较多，动手操作的活动需要老师的不断鼓励或者匡助才干坚持

完成在活动中，幼儿有参预活动的愿望，积极性也很高，他们很重

视和欣赏自己的劳动成果，不管过程如何，完成后都很开心，并引

以自豪.在多种形式的活动中，我们发现幼儿特殊喜欢故事、儿

第12页共17页

歌、绘画活动，特别是游戏和表演活动，通常是争先恐后地举手要

求上来表现自己,而与之对照，谈话和讨论活动则显得稍微冷清了

些，能随着老师的引导主动观察和思量的幼儿不多.针对幼儿的

这些实际表现，在谈话活动中，我们准备了实物、实物卡或者一些

调查活动开展谈话和认知活动，并准备了一些小卡片及时把幼儿

的言谈用文字或者图象表现出来，并作为环境创设的一种形式展

现出来，以吸引幼儿的注意力和增进幼儿对活动的兴趣.通过尝试,

发现这种形式很受孩子们的喜欢，许多幼儿会在课后主动到主题

墙前左看右看，欣赏自己作品的同时也在学习其他孩子作品好的

地方.

本次主题活动的开展，对于年龄较小的小班幼儿来说，能做

到这样已是很不错了.固然，所取得的成效除了老师和幼儿的共同

努力外，和家长的大力支持、密切配合是分不开的.通过这次主题

活动的开展，从小班幼儿热情的回应中，足以证明他们彻底有能

力进行探索活动，只是他们的探索活动具有一定的特殊性.在小

班幼儿的探索活动中，幼儿探索的内容必须是低结构，具有直观

性的.由于小班幼儿的认知和技能水平毕竟有限，而且喜欢形象

生动又有趣的东西，因此活动的内容应该面广而浅显，活动形式

应该生动有趣，从而做到寓教于乐.探索活动的目标还应以小班幼

儿的心理发展水平为基础，重点在于促进幼儿在原有水平上有进

一步的发展，切忌把成人的意愿强加在幼儿身上.在小班幼儿的

探索活动中，探索的内容应来源于生活，让周围的环境冲

第13页共17页

击幼儿的视觉、味觉、听觉和触觉等感官,从幼儿好奇的发出第

一个“为什么”“怎么样”的问题开始，充满新鲜和快乐的探索就已

在他们心中拉开了帷幕.因此，我们可以找到不少符合小班幼儿

特点的教育契机来促进幼儿的发展.所以小班教师应从幼儿的生

活中寻觅闪光点，以小见大，先从小处提炼主题，继而将活动内容

辐射到生活的方方面面.

也许小班幼儿的主题探索活动不如中班、大班的那样能产生

较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀

着、积累着.教育并非演戏，取之于生活而又用之于生活的经验才

是最可贵的.总之，符合幼儿的需要，有利于每一个幼儿提高和发

展的活动才是成功的.

幼儿园教师参加培训心得体味5

给我最深的印象是它始终以主题活动作为主线，强调活动

性，各个主题活动有机的融合了健康、语言、社会、科学、艺术

等多个领域的内容和要求，体现了新纲要的精神，为我们教师展

现了全新的教学理念，每一个主题的目标制订，都是以促进幼儿

和谐发展为根本，尊重教师的教育智慧和幼儿的自主创新。

教师是知识的引导者，而不是传授者，要从传统的老师教，

孩子被动的接受转变为孩子主动的去探索，教师是主题的开辟

者，又是实施者、创造者，参预构建，参预研究。教师的作用就

在于在实施的过程中衡量主题是否适合幼儿，然后进行调整，不

断的实践、反思、提炼，逐步形成一个不断滚动变化的，适合幼

第14页共17页

儿发展的主题。

在主题活动的实施过程中，教师根据主题内容自主选择活动

组织形式，集体的、个别的、家庭的有机结合，班级的、年级组

的、混龄的有机结合。在活动内容的选择上，教师遵循整体性、

和谐性、灵便性相结合的原则，在研究、切磋的基础上随时进行

修改、拓展、生成。有的内容难度过大，可在进度上调整，有的

内容不适合本班幼儿，可适当调换，有的内容在一周内难以完成，

可在时间上拓展。如中班主题活动《水的秘密》中，有参观自来

水厂的内容，由于受到客观条件的限制，活动无法实施，可改为

故事的形式，由教师来讲述小熊跟着爸爸去参观自来水厂的所见

所闻，生动形象，幼儿非常感兴趣，在轻松愉快的气氛中了解了

自来水厂的一些知识。

幼儿园每周一次的教研活动，为老师们搭建了一个展示与交

流的平台，在教学过程中浮现的问题和孩子的某些不良的行为习

惯，自己解决不了的，可以和大家共同探讨，找出解决方案和对

策。如有的班级孩子常规不是很好，好吵闹，好喧哗，令老师们

头痛不已。有的老师提出试着让孩子们听听轻音乐，