幼儿园大班语言说课稿

幼儿园大班语言说课稿

幼儿园大班语言说课稿「篇一」

一、说教材与目标：

《纲要》指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事

物和问题乂要有助于拓展幼儿的经验和视野。春天天气暖和，万物苏醒，百花齐

放，孩子们喜欢参加春游活动，喜欢观察大自然的花草树木和小动物，特别喜欢听

青蛙，春雨的声音，喜欢看小鱼在水里游来游去。可见《圆圆的春天》这篇散文贴

近幼儿的生活经验，是孩子兴趣又切合孩子的发展水平及认知能力的。

《圆圆的春天》这篇散文体现了文学艺术美，语言简练，篇幅短小，适合中班

幼儿欣赏阅读。散文中运用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌"：“小鱼跳舞”等拟人

的修辞手法可以引发幼儿联想，在幼儿面前展示了一个充满童趣的世界，有助于培

养幼儿的创造力和想象力。鉴于教材有一下特点，为此我确立了本次活动的两个目

标。

1、体验春天的美，萌发幼儿对大自然的热爱。

2、感受散文的优美意境，学习散文中的优美意境，学习散文中的优美词句：

“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等。

二、说教材的重难点

在这篇散文中，让幼儿感受“活泼可爱的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”“圆圆的池

塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等优美的意境，培养孩子的艺术想象力，这是重

点。而这篇文章中“给春天灌唱片”、“圆圆的春天”和拟人的句子又是幼儿不容

易理解的。所以我把他们制定为本教材学习的难点。根据重难点，我设计了一下教

学环节。

三、说教学准备：

这篇散文中“唱片”“水纹”“圆圆的春天”等词句是幼儿平时很少接触到

的。为了便于幼儿理解，我在课前做了一下准备。

1、事先让幼儿观察过水出现的圆圆的波纹，认识过唱片，听过唱片中的音

乐，玩过“蜻蜓点水”的游戏。

2、在春游时让幼儿观察过春天的动植物，听过青蛙的叫声，看过池塘里游来

游去的小鱼等。

3^一幅春天的背景图、油画棒和配乐录音。

四、说教于学的方法：

为了帮助幼儿感受、体验、表现散文，学习、理解、朗读散文，我采用了如下

方法：

1、游戏法：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应以游戏为基本活

动，寓教育于各项活动之中，这是《纲要》对我们提出的要求。在日常活动中采用

了“蜻蜓点水”的游戏引题，激起幼儿学习散文的兴趣。

2、观察、提问法：每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有助于

激活幼儿的思维。因此，我在教学过程中采用了观察提问法，引导幼儿认真观察教

师准备的挂图，设置提问：在圆圆的春天这幅图中你听到了什么声音？圆圆的春天

这幅图中还有哪些景物是圆圆的？

3、讨论法：我和幼儿讨论：”嫡蜓会用什么方法把动听的声音留下.来播给我

们听呢？"帮助幼儿理解蜡蜓给春天灌唱片的意思，在讨论：“为什么说春天是圆

圆的春天？”突破难点，使散文显得浅显易懂，有助于幼儿学习。

4、表演法：我运用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水”，

“青蛙唱呱呱、“雨点敲叮咚”，“活泼可爱的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”等生动形

象再现在孩子面前，将油象的语言文字变得具体形象，更好的帮助幼儿学习散文内

容

五、说教学程序：

根据中班幼儿学习语言的特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环

节。

1、幼儿引入，激发幼儿学习的兴趣。

兴趣是学习入门的先导，没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀幼儿智慧的火

花。因此，在教学的开始部分，我以游戏的形式导入，激活幼儿学习的兴奋点，调

动幼儿学习的积极性，在游戏中孩子模仿蜻蜓点水的动作，体验点水时水波打转转

的乐趣，为下面学习散文奠定基础。

2、观察图片，设置问题，解决散文诗的重点。出示背景图，引导幼儿观察后

提问：“这幅画中什么东西是圆圆的？”从这幅画中你能看出是哪个季节吗？为什

么说春天是圆圆的？通过观察、讨论让幼儿感知、了解春天的景色，领略圆圆春天

的美丽、祥和、圆满。

3、欣赏散文。

（1）第一遍边看边听，我采用视听结合，让幼儿边看教师作画边听教师有表

情的朗读，使幼儿对散文有完整的印象。

（2）第二遍配乐朗读，为使孩子们对散文优美的意境有更深刻的体会，我在

第二遍朗读时，配上优美的音乐，在音乐的烘托下，给孩子创设了体验散文优美意

境的良好氛围，使散文在幼儿的脑中再次留下深刻、美好的印象。

（3）创景表演，在欣赏的基础上，我让孩子亲身参与，一同体验散文的意

境。一同散文中的角色、语言和动作，加深对散文的理解。

4、讨论突破难点：

在这篇散文中，“蜻蜓给圆圆的春天灌唱片”是幼儿学习的难点，为了突破难

点我让幼儿展开讨论：

（1）、要想把好听的音乐留下来，可以用什么办法？

（2）、蜻蜓会用什么办法把这动听的声音留下转播个春天灌唱片，灌呀灌，

灌好了：圆圆的池塘，圆圆的唱片，远远的春天。）

（3）、我又给孩子展示“唱片”让幼儿对灌唱片有更具体形象的认识。

（4）、讨论为什么说春天是圆圆的？（引导幼儿说出春天的美好、圆满、祥

和。）

5、学习散文：

通过师生看图朗读，分角色表扬，让幼儿再现散文的内容。在幼儿学习朗读过

程中我与孩子共同讨论：“怎么才能把这首散文念的好听？”怎么朗读才能表现出

散文很美呢？

我们肯定两点:

(1)、注意声调的变化。例：青蛙唱“呱呱”，雨点敲“叮咚”，这两个相

声词要念得粗细有别；

(2)、“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天“这三个圆圆必须从轻到重

等。

6、想象活动：

为了拓展孩子的经验和视野，我设计了一个想象活动。让孩子讨论：你还知道

春天中还有哪些景物是圆圆的？这个问题激发幼儿想象，展开想象的翅膀，说出：

“圆圆的太阳”“圆圆的地球”、“圆圆的脑袋”等，把幼儿的思维引向更广的空

问。

7、合作绘画：

为了给孩子提供表现丰富想象力的机会，我设计合作绘画，指导幼儿边想边

画，把独特的想象绘一嗝《圆圆的春天》。让幼儿在作画过程中体验成功的喜悦以

及合作的乐趣。

8、延伸活动：

9、我鼓励孩子回家后和爸爸妈妈一起找出春天里还有哪些景物？哪些是圆圆

的？把它画卜来，到幼儿园来续编散文《圆圆的春天》。

幼儿园大班语言说课稿「篇二」

一、设计意图

《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童

文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体

验和理解。”散文诗是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式，它内容浅显、

语言生动、意境优美，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智

慧，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。

《炎热的夏天》是一篇生动形象、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语

言的素材。本教材中童话般的意境给夏天赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼

儿展现了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化的

修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本教材还具有可拓展的空间，孩子们可以

迁移经验进行创编，把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。此外，除了

去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，还可以有机整合相关领域的

内容，从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。

二、说活动日标

根据所选内容，结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，从情感、

态度、认知、能力、技能五个方面制定了一下三位目标：

1、知识目标：引导幼儿根据图片，欣赏并理解散文诗内容。（这是本次活动的

重点目标，通过教师配乐朗诵激发幼儿欣赏散文诗的兴趣;利用散文挂图的展示来

帮助幼儿理解散文诗内容，可以加深幼儿印象。）

2、能力目标：幼儿能够大胆的在集体面前表演并朗读散文诗。（难点）

3、情感目标：感受夏天雷雨前后的不同情景，体验散文诗优美的意境，从而

更加热爱大自然。

三、说教法、学法

《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中要

不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，所

以我运用以下教法：

1、多媒体教学方法：运用多媒体播放课件、使画面更直观更形象，更能引起

幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。

2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，训练

幼儿的开放性思维。

3、情境表演法：让幼儿置身于真实的情境之中，通过角色表演，增加幼儿的

体验，强化幼儿对散文诗内容的理解。

教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放•个感知通道能更准

确、更有效掌握学习内容。所以我运用以下学法：

1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听，激发幼儿〃想

说〃的愿望，并通过语言激励调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿〃敢说〃。

2、交流讨论法：引导幼儿针对问题主动探索，发现学习，调动多种感官参与

活动，在说一说的轻松氛围中掌握学习重难点。

四、说活动准备

我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了夏天景象(ppt)、散文挂

图、图谱。

1.夏天景象ppt：是为了引题，通过ppt的展示让幼儿知道夏天的到来。

2.散文挂图：是通过直观教学法让幼儿更加容易理解散文内容。

3.图谱：利用图谱一一对应的方式帮助幼儿加深对散文诗内容的理解和记忆。

五、说教学过程

活动过程主要有四个部分组成，分别是：

（一）出示ppt,激发幼儿学习兴趣。

1.师：你们瞧，这是什么季节呢？（大班幼儿已有一定的理解能力，通过观看

ppt及教师简单的提问，幼儿都能够知道这是夏天的到来。）

2.师：夏天到了，天气是什么样的?如果天气很热，小动物和植物们会怎样呢?

我们一起来听一听散文诗《炎热的夏天》。（教师让幼儿带着问题去欣赏散文诗，

从而进入第二环节。）

（二）欣赏散文诗，初步理解散文诗内容。

1.教师配乐朗诵，幼儿欣赏散文诗。（让幼儿在乐声中体会散文诗的语言美，

激发学习的兴趣。）

2.请幼儿说说里天到了，植物和动物们发生什么事了？雷雨过后又怎么样了？

（这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容，对散文诗内容有初步的了解。而且大

班幼儿的倾听能力及理解能力已逐渐形成，相信多数幼儿都能够倾听出其中的内

容，如：小草打了卷，花儿垂下了头当幼儿回答之后教师引导用散文诗中的语言来

表达，让幼儿了解句式结构。当然也会有个别幼儿倾听能力较弱，无法理解散文诗

中的内容，这时我会结合挂图再次朗诵散文诗，这也是我的第三环节。）

（三）结合挂图再次欣赏，进一步理解散文诗内容。

1.出示挂图，再次朗诵散文诗。

（幼儿的思维以具体形象为主，利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内

容。）

2.结合图谱，加深汜忆。

（图谱是我为幼儿搭建学习的支架，让幼儿通过图谱来加深印象。从中我将幼

儿的回答以图谱一一对应的形式展示，然后让幼儿结合散文中的语言进行朗诵。）

（四）幼儿表演散文诗。

幼儿自由结组，分别扮演散文诗中的动物和植物，边朗诵边表演。（爱表演，

喜欢游戏是孩子们的天性。通过边说边表演不仅加深了孩子们积极参加活动的兴

趣，同时也加深了对散文内容的理解。丰富了幼儿的情感体验。）

通过这样的设计，我相信基本能完成所设定的教学目标，幼儿一定能在轻松、

愉快的氛围中得到发展。活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题一一欣赏散

文诗一一再次欣赏一一情景表演四大环节来开展活动，其环节清晰、层层递进、环

环相扣，从使整个活动有效的开展。

幼儿园大班语言说课稿「篇三」

尊敬的各位评委老师：

大家好，今天我说课的题目是大班语言讲述活动《两猫相争》，我将从说教

材，说活动目标、说重难点、说活动准备、说教学法以及说活动过程等几个方面来

阐述我对本次活动的理解和认识。

一、说教材

漫画虽然画面简单，却蕴含着丰富的内容，以他独特的艺术形式感染孩子们。

《两猫相争》是一篇充满幽默诙谐的漫画，它的夸张、幽默、大胆的想象，出乎意

料的结局，符合大班幼儿年龄特点，适合大班幼儿进行想象讲述。故事中两猫的形

象生动活泼，给我们留下深刻的印象。它透过两猫相争，传递给幼儿要懂得与同伴

友好相处，分享快乐的道理，富有教育意义。

二、说活动目标

根据新《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使

他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“鼓励幼儿大

胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”且幼儿

课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道

德行为美。本故事通过“两猫相争”的行为，来感染幼儿，美化幼儿的行为。结合

大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：

1、喜欢欣赏漫画，能较连贯、完整的讲述图片内容。

2、学习词语：难解难分、满头大汗。

3、懂得与同伴友好相处，分享快乐。

三、说重点难点

根据目标及大班幼儿认知水平，我把本次活动画点为能较连贯、完整的讲述图

片内容。难点为会运用所学词汇较生动、连贯的讲述图片内容。

四、说活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下的准备：

将图片制作成多媒体课件，用幻灯片的形式，让幼儿更直观的观察图片。

五、说教、学法

（一）说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，

进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本

活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，结合幼儿的学习情况，我采用了

直观演示法、提问法。

1.直观演示法：运用直观、形象的图片、看课件的形式能够宜接刺激幼儿的视

听器官，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣，易于幼儿对故事的理解。

2.提问法：提问是教师引导幼儿有目的地、仔细地观察事物，启发幼儿积极思

维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，活动从开始到结束我都设置了层

层悬念，通过提问，让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，如启发性提

问（两只猫长什么样？两只猫的表情怎么样？它们的嘴巴和眼睛怎么样？两只猫是

怎么打架的？）假设性提问（他们这样对吗？如果你是那两只猫，你会怎么

做？）从而引突破活动的重难点。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较

容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿

回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成

功的喜悦。

（二）说学法。

本次活动，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由

浅入深的教学原则主要采用欣赏法、发现法、讲述法、情感迁移法。

1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作

品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过引

导幼儿观察画面中两猫的表情、夸张的动作，感受作品的幽默、诙谐，为突破重难

点作铺垫。

2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探

索、尝试过程，发现知'只。在活动中，请幼儿讲述两猫相争的.故事、讨论故事两

猫的行为，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性

和积极性。

3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做

法。在活动中，通过让幼儿进行个别讲述、集体讲述结合多种形式的提问，为幼儿

提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并，并且注意为

每名幼儿创设讲述的机会。

4、情感迁移法

情感迁移法是文学作品学习中的一个关键步骤，即迁移作品经验，一般文学作

品提供的生活经验是间接经验，我通过启发式地提问使孩子将作品中的间接经验与

幼儿的生活中的直接经验实现双向的迁移，从而使懂得与同伴友好相处，分享快

乐O

六、说活动过程。

下面我将从导入部分一展开部分一结束部分一活动延伸来详述本次的活动过

程。

一、设疑导入，激发兴趣。

教师用亲爱、自然的声音讲述故事，“今天森林里开起了运动会，所有的小

动物们都来到了草地上集合，可是左等右等都不见猫兄弟俩。猫兄弟俩去哪里

了？”用这种激发幼儿兴趣的互动方式能营造和谐、愉快的活动氛围充分调动幼儿

活动的积极性增加幼儿对将要发生的事情的好奇同时引出故事的主要角色。

二、展开部分：设置层层悬念，引导幼儿逐图观察感知理解图片内容，并大胆

讲述。

1、播放图片1（两只猫），引导幼儿仔细观察图片中两只猫的形象特点，设

计提问：两只猫长什么样？两只猫的表情怎么样？它们的嘴巴和眼睛怎么样？猜猜

它们发现了什么？

2.揭示谜底，观察图2两只猫和一只咬着鱼的老鼠，进行感觉联想讲述

设计提问：这是一条什么样的鱼呢？它的身体怎么样？捧在手里感觉怎么样？

用鼻了闻•闻，它的气味是什么样的？老鼠吃着这么美味的鱼会发出什么样的声

音？啧啧啧

引导幼儿完整讲述图1、2的内容。

3.播放图片3.老鼠的鱼被两只猫抢了。引导幼儿猜想，两只猫的表情怎样，

心情怎样？并进行完整讲述。

4.播放图片5.两只猫和鱼。引导幼儿大胆讲述两只猫的表情又发生了什么变

化？并组织幼儿讨论、续编故事情节。设计提问：这两只猫到底发生了什么事情，

鱼怎么没了？

5.揭示谜底，学习新词。播放图片4,两只猫打架，引导幼儿观察两只猫打架

的情况，设计提问：两只猫是怎么打架的？从中让幼儿扩散思维想象，用已有的词

汇来讲述，从而引出词汇：难解难分、满头大汗。在学习新词时，引导幼儿用自己

的两只手来表现两只猫打架打得难解难分，进一步帮助幼儿理解词汇的含义。相

反，满头大汗这个词我则让幼儿拓展思维，联系实际生活来运用，根据它的意思来

说一句话。突破活动的重点。

三、完整欣赏图片:引导幼儿完整讲述故事。教师根据幼儿对故事掌握，启发

式的提问引导幼儿完整讲述故事。两只猫要到森林里参加运动会，路上看见什么

了？白猫和黑猫它们在做什么？小老鼠在干啥？他们发生了什么事？最后怎么样

了？

四、联系生活经验，渗透情感，提升主题。

他们这样对吗？如果你是那两只猫，你会怎么做？我们平时在玩玩具时要怎么

做呢？从而让幼儿懂得与同伴友好相处，分享快乐。

结束语：

俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多

不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践

中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

幼儿园大班语言说课稿「篇四」

一、说教材

1、说设计思路《烟斗萨克斯》这则故事，主要以小老鼠为吸烟生病的老爷爷演

奏萨克斯并带动老爷爷也演奏萨克斯为主轴,共同感受了小老鼠的聪明、善良的形

象,让幼儿在情感上得以体验,深入其中，用现实生活中感知的事例来解决问题，犹如

现实中的翻版,孩子们易于接受。其次,故事中所表现的主题内容一戒烟,也是全世

界面临的重要问题,本次活动让孩子通过对故事的理解迁移经验，扩展和表达自己的

想象,在情感上得以升华,让幼儿从内心出发，懂得环境保护应该从自己的身边做起,

点点滴滴逐步积累，进一步增强自身的环保意识。

2、说活动目标活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据大班幼儿语言特点.结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言发展与其情感,经验,

思维能力等其他方面共同发展,从而制订本次活动的目标：

(1)理解故事内容，感知故事中小老鼠聪明、善良的形象。

⑵学习用完整、清楚的语言表达自己的.想法，并能大胆地质疑。

(3)知道吸烟有害人体健康。

3、说重点难点

重点：知道吸烟有害于人体健康，污染空气，而音乐能使人精神愉快。

难点：理解老爷爷生病及病好的原因。

二、说活动准备。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

1、挂图，萨克斯图片，萨克斯音乐一段。

2、录音机，故事磁带，PPTo

三、说教法。

教育心理学认为〃学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个地掌握学习对

象。〃根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教

学方法。采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属

于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园

语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视

听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，后发幼儿积极思

维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是

解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝

试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。我

通过：〃听了这个故事你有什么疑问么。〃〃看了这幅图你有什么问题想问么。〃等等

这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼

儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促

使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。

四、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学

习活动，始终以幼儿为主体，变过去的〃要我学〃为现在的〃我要学〃。遵循由浅入深

的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、

难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参

与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测

中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

1、引导幼儿看图，导入活动。

2、分段欣赏故事，初步理解故事内容。

3、完整欣赏故事。

4、讨论交流，知道吸烟有害健康。

在第一个环节中我先出示了萨克斯图片，通过让幼儿观察图片，让幼儿大胆猜

测，觉得像什么？再通过欣赏优美的静克斯音乐，从而引出了第二个环节的故事。

教师生动地分段讲述有趣的故事并提问，充分调动幼儿视、听等感官，能使幼儿深

刻理解故事内容，并感知故事中小老鼠变废为宝的聪明才智，体会互相帮助、互相

关心的美好情感。再通过完整欣赏故事知道了老爷爷是怎么样才会生病的，又是怎

么样才好的。最后让幼儿观看戒烟广告语，了解吸烟的危害，并及时让幼儿说说吸

烟还会给我们带来什么危害结束了本活动。

教学反思：

为了让孩子能投入到故事中去，我播放了一首萨克斯音乐，萨克斯美妙的音乐

深深地吸引住了孩子，孩子们听得很认真。通过音质让幼儿辨别乐器，幼儿对萨克

斯的印象更深了。接着，我出示萨克斯图片，在简单介绍乐器之后，我让孩子仔细

观察萨克斯，让幼儿说说它像什么？孩子们说出了很多东西，有的说像雨伞，有的

说像钩子，还有一位小朋友说像电视里看到过的烟斗，我及时出示了烟斗，让孩子

们寻找他们的异同，通过比较，孩子们能很好地理解了“烟斗萨克斯”的含义。

我让幼儿亲自感受萨克斯音乐的美妙快乐。幼儿利用画报做萨克斯，用画报简

单地一卷，跟随电视里的演奏家学吹萨克斯，使孩子们亲身体验萨克斯音乐的美

妙，体会没有烟味只有好听的音乐的美好，知道吸烟有害健康，污染环境，萌发环

保意识。

幼儿园大班语言说课稿「篇五」

一、教材分析

我今天说课的内容是一节大班语言活动：绕口令《猫和包》。绕口令中通过

猫、包、宝、叼等谐音,将容易混淆的词放在一起，帮助幼儿强化a。的发音。教材

的故事性很强，情节也是从幼儿身边常见的动物猫、包以及顽皮的小宝为主线。故

事类的绕口令可使幼儿在学习前就有一个逻辑性，但是对于大班幼儿来说能够快速

记忆的内容和发清绕口令中的字音还是相当具有挑战性。

二、活动目标

1、掌握绕口令的内容，发准绕口令中〃猫、叼、宝〃的字音。（难点）

2、能快速记忆绕口令，并能口吃清楚的朗诵绕口令。（重点）

3、通过活动能使幼儿感受绕口令的趣味性。

三、说教法

大班幼儿年龄特点具有具体形象思维，本节活动中我采用的教法有：直观法、

谈话讨论法、游戏法来完成本次活动的教学。

直观法：出示图片引导幼儿直观了解绕口令中的人物以及情节。

谈话讨论法：有目的地引导幼儿观察帮助幼儿记忆绕口令的内容。

游戏法：通过角色扮演绕口令中的人物加深对绕口令的掌握。

四、说学法

为了使幼儿能够更好地完成绕口令，幼儿采用的学法有：

观察法：通过观察图片来了解绕口令的内容。

讨论法：帮助幼儿无忆绕口令的内容。

五、活动准备

小猫、小宝头饰，绕口令内容图片，竹板，在活动前带幼儿以歌唱发声练习的

方式进行ao的发声练习。

六、活动过程

本次活动我分为了五个部分来完成教学。

第一部分：教师出示小猫、小宝的图片进行提问帮助幼儿了解这则绕口令中的

两位主人公。

设计提问有：〃小朋友今天老师为你们带来了一位小客人？我们一起来跟小猫

打个招呼吧，我们说小猫你好〃

教师再出示小宝的图片：〃这里有一位是小猫的好朋友，他叫小宝。我们也跟

小宝打声招呼小宝，你好〃

第二部分：教师出示与绕口令相关的图片引导幼儿观察，并学习绕口令中的语

句，掌握绕口令的内容。

教师出示图1：小宜拿包，设计提问：小宝拿着什么？引导幼儿说出：小宝拿

包。

教师出示图2：小猫哺哺叼了包，进行提问：小猫干什么了？请幼儿跟老师学

说〃小猫嘀嘀叼了包〃

在出示图片3之前，设计提问让幼儿猜想小猫吊了包之后会发什么什么？再出

示图片引导幼儿观察，并说出〃小宝追猫去要包。

出示图4引导幼儿观察并提问小猫这是跟小宝干什么呢？并引导幼儿学说〃小

猫叼着包跟小宝藏猫猫。〃

第三部分：教师以游戏的方式请幼儿根据图片内容跟老师快速记忆绕口令

首先教师将4副图片全部展示给幼儿，请幼儿说一说每幅图片所表示的绕口令

内容，之后教师跟幼儿来玩快指快说的游戏，教师指到哪一副图片请幼儿说出相应

的一句绕口令，并依次加快速度。

第四部分：请幼儿欣赏老师朗诵的绕口令，感受绕口令的趣味

教师以打竹板的形式进行朗诵并逐渐加快朗诵速度，让幼儿感受绕口令的趣味

性，激发幼儿朗诵的兴趣。

第五部分：请幼儿以游戏的形式来朗诵绕口令，能够正确发清绕口令中的字

音。

首先请能力将强的与能力较弱的幼儿以回声的游戏方式进行朗诵，能力强的幼

儿大声，能力较弱的孩子小声。再让男孩女孩进行绕口令的接龙，男孩说一句女孩

说一句。最后可以请小朋友像老师打着竹板来说一说绕口令，看谁能像老师一样说

的又快又清楚。

以上便是我本次说课的内容，谢谢！

幼儿园大班语言说课稿「篇六」

一、说教材：

我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《大自然的话》，教材选自江苏

幼儿园综合活动教师指导用书。这首诗歌科学知识趣味性很强，可以借机培养幼儿

观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会

到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，

这是理解这首诗歌的知设基础也是本次活动的知识点。我在课前利用了散步活动、

谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动

植物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基

础。根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真

制定了本次活动的教学目标。

具体是：

1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。

活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌结构特点，而重点则是理解诗歌内容，

感知人与大自然的关系。

二、说教法：

第一部分：播放配乐诗歌录音。让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有一个初

步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了些什么？接着教师配上大自然景象挂

图进行诗歌朗诵，让幼儿进一步了解诗歌内容。

第二部分：通过诗歌图谱分段欣赏画面帮助孩子理解诗歌。教学过程中我运用

了究因性和启发性提问，比如：“大自然中谁在说话？说了什么话”“为什么说白

云飘得高高，明天准是晴天？为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一

道道圈圈说明什么？”教师在这段欣赏的过程中根据诗歌的内容，孩子学习的特

点，用说、听、看，想多通道的参与让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的

语言。接下来，利用诗歌图谱完整学习朗诵诗歌。考虑到孩子对诗歌结构特点难于

理解掌握的基础上，我仔细揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下安

排：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的‘形象图）归为一行，看到这些

自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）安排在第二行，而总结性的语言（这

就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不可言的语言设计了彩图状）安排在第三行。让

每个孩子都能通过这种图谱的设计安排一目了然地理解掌握诗歌的结构特点，让孩

子真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。从而把诗歌的重难点在这里突

破。

第三部分：仿编诗歌，启发孩子根据诗歌原有的结构，尝试替换诗歌中的自然

景象仿编诗歌。老师这样说：大自然中有无穷的奥秘，你们平时注意观察了吗？有

没有发现感受到大自然的话？和你的好朋友说一说！教师鼓励孩子互相交流。因为

在交流中他们可以无拘无束地讲述自己看到或了解到的生活经验，说明自己对诗歌

的理解，还能反驳他人的观点。能力强的可能会回答的别具一格，能力弱的在交流

中也能得到启发和帮助。我在孩子们交流生活经验后安排他们观看我拍摄的一组大

自然景象的图片，老师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解，使孩子们

能大胆地把自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编，让他们的生活经验与诗

歌的间接经验实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。

第四部分：是延伸后续部分，老师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下

自己仿编儿歌，让孩子动手动脑，大胆的探索，不断创新。同时让幼儿知道目前大

自然正在被严重地破坏，萌发他们热爱大自然，保护大自然的情感。而教师则永远

在合适的时间引导孩子，成为孩子学习活动的支持者、合作者。

在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时

间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿

回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成

不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要老师有良好的应

变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。以上是我对

这次教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，谢

谢！

兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动，在课题导入部分我就

通过运用娱乐游戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，

而大自然的语言乂是靠叶么知道的呢？激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究

大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学

习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的情绪、优美的教

学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中

感受诗歌的美，体验学习诗歌的快乐。这样教也正好契合了《纲要》中关于“教师

应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了交流

法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理

解，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受、快乐学习的和谐统一。

说学法：在诗歌教学中老师将根据诗歌内容、孩子学习的特点，让孩子用不同

的方式（视、听、说、想）感受诗歌的内容，通过感官的多通道参与满足孩子多方

面的需要。并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也

促成“合作探究式”师生互动的形成。

活动准备：

1、有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。

2、配乐诗歌录音磁带。

3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅。

4、拍摄的大自然景象图一套。数码相机、录音机。

三、说过程：

每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重

要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把活动分成五部分

完成。

第•部分：通过玩“指五官”的游戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的兴

趣。什么是大自然？科学性的解释幼儿不易理解，为此我精心设计自制了一幅关于

大自然景象的挂图展示在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的认识。

为诗歌内容的学习和理解奠定了基础。

第二部分：播放配乐诗歌录音。让孩了感受诗歌的语言美，在对诗歌有•个初

步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了些什么？接着教师配上大自然景象挂

图进行诗歌朗诵，让幼儿进一步了解诗歌内容。

第三部分：通过诗歌图谱分段欣赏画面帮助孩子理解诗歌。教学过程中我运用

了究因性和启发性提问，比如：“大自然中谁在说话？说了什么话”“为什么说白

云飘得高高，明天准是晴天？为什么说蛆蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一

道道圈圈说明什么？”教师在这段欣赏的过程中根据诗歌的内容，孩子学习的特

点，用说、听、看、想多通道的参与让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的

语言。接下来，利用诗歌图谱完整学习朗诵诗歌。考虑到孩子对诗歌结构特点难于

理解掌握的基础上，我仔细揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下安

排：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，看到这些自

然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）安排在第二行，而总结性的语言（这就

是大自然的语言，五彩缤纷，妙不可言的语言设计了彩图状）安排在第三行。让每

个孩子都能通过这种图谱的设计安排一目了然地理解掌握诗歌的结构特点，让孩子

真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。从而把诗歌的重难点在这里突破。

第四部分：仿编诗歌，启发孩子根据诗歌原有的结构，尝试替换诗歌中的自然

景象仿编诗歌。老师这样说：大自然中有无穷的奥秘，你们平时注意观察了吗？有

没有发现感受到大自然的话？和你的好朋友说一说！教师鼓励孩子互相交流。因为

在交流中他们可以无拘无束地讲述自己看到或了解到的生活经验，说明自己对诗歌

的理解，还能反驳他人的观点。能力强的可能会回答的别具一格，能力弱的在交流

中也能得到启发和帮助。我在孩子们交流生活经验后安排他们观看我拍摄的一组大

自然景象的图片，老师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解，使孩子们

能大胆地把自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编，让他们的生活经验与诗

歌的间接经验实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。

第五部分：是延伸后续部分，老师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下

自己仿编儿歌，让孩子动手动脑，大胆的探索，不断创新。同时让幼儿知道目前大

自然正在被严重地破坏，萌发他们热爱大自然，保护大自然的情感。而教师则永远

在合适的时间引导孩子，成为孩子学习活动的支持者、合作者。

在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时

间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿

回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成

不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要老师有良好的应

变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。

幼儿园大班语言说课稿「篇七」

游戏目标:

1、运用原有的知识经验，尝试将商品分类摆放，能共同协商、分工合作，布

置超市的环境。

2、初步扮演超市中的各种角色，开展超市购物的游戏。

3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

游戏准备：

1、经验准备：在谈话活动中讨论商品分类的方法和货架摆放的方法

2、材料准备：投放玩具类、水果类、饮料类、洗涤用品类的瓶子和替代物，

并按材料分成几筐，投放秤、收银机、购物袋等玩具

3、环境创设：创设超市的环境，准备摆放物品的货架

游戏指导：

一：师以问题的形式导入游戏

1、师：上次游戏时小朋友们提议要玩超市的游戏，今天，我们的超市就要开

业了。超市的商品应该怎么摆放？还要准备哪些必需品？

2、师：超市游戏生要有哪些工作人员？你想当什么？怎么当？

二：提出游戏要求

1、要协商讨论，解决超市开业前的各种问题

2、游戏前要选择好各种替代物，创设超市的环境

三：幼儿按意愿选择角色，分工扮演收银员、售货员等。

四：幼儿游戏，师观察指导

1、观察幼儿能否运用对超市原有的知识经验，尝试将商品分类摆放

2、观察幼儿是否会协商，分工，开成初步的角色意识3。观察幼儿能否运用

替代物创设超市的环境。

五：整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况师：今天，超市

的员工是用什么方法摆放这几大筐商品的？你是当超市的什么工作人员？在工作

时，你都做了什么？大家对亲开业的超市满意吗？你认为超市哪些好的地方和不够

的地方？怎样改进？

观察与调整：

活动前为了防止幼儿因为兴奋而不遵守活动规则，在活动前我特意与幼儿一起

回忆我们角色游戏时应遵守的游戏规则，并且在征求幼儿意愿的情况下，为幼儿进

行了分组，并以比赛的形式鼓励幼儿爰护游戏材料，并在游戏后收拾整齐°但活动

中幼儿交流得比较少。

策略：

1、引导幼儿参观超市，并了解超市中工作人员的工作方式和交流方式。引导

幼儿参观超市，并了解超市中工作人员的工作方式和交流方式。

2、继续收集游戏材料使幼儿在游戏中能的使用材料进行游戏。继续收集游戏

材料使幼儿在游戏中能的使用材料进行游戏。

幼儿园大班语言说课稿「篇八」

首先介绍教材来源：

为了对孩子们进行环保教育，我园组织大班“环保小卫士”到市文化宫做社会

调查。这时孩子们发现泣圾箱旁有一群蚂蚁正“忙碌”着分吃食物，就围在了一

起，饶有兴趣的观察起来。于是，教师就抓住孩子的兴趣点，结合《有趣的昆虫世

界》的主题开展了对蚂蚁的探索活动，如找蚂蚁、观察蚂蚁、记录蚂蚁等，而此次

活动就是其中的一个。

那么我选择教材《吗蚁奇遇记》原因是：浅显的故事构思新颖，易于幼儿理

解、接受，有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进

行大胆猜测、想象，从而提高幼儿想象与表达经验的能力，也让幼儿从中体验到故

事的幽默、好笑。因此，我认为此教材符合《纲要》中选择内容的三项原则。

活动目标的制定是遵循《纲要》中提出的：发展幼儿语言的关键是“创设一个

让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励

幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”的这一要求，我从技能、能力、态度三

方面提出本次活动的目标。

活动准备从以下三方面体现：经验准备、环境准备、材料准备。

现在重点讲解活动程序：

本次活动始终以幼儿“互动竞猜”的游戏方式来构建一种师生、生生之间愉快

学习和耳动交流的语言环境，体现幼儿以合作、探索为特征的共同学习，充分发挥

了幼儿想象及浓厚的表达兴趣。共分三个环节完成。

第一环节：猜猜、讲讲，引发幼儿互动兴趣。我们将模拟“幸运五十二”的游

戏方式，让幼儿之间展开一场有趣而激烈的“蚂蚁竞猜”互动游戏。

玩法是：各小组推荐一名“蚂蚁形象大使”当主持人，主持人根据各组对蚂蚁

探究的观察记录和收集到的蚂蚁相关知识进行互动轮流提问，小组或集体互动答

题，同时还可让幼儿提出自己的疑惑和想知道的问题。

例如：问题1：4号队幼儿围在电脑旁，大家边说、边操作，一起玩认识蚂蚁

的电脑游戏。（其他组幼儿可通过大屏幕参与答题）当电脑提问要求回答蚂蚁是否

能住在河边时，幼儿的问题产生了：“那蚂蚁不小心掉到河里它会游戏吗？”

再如问题2：各小纽幼儿在绘画蚂蚁喜欢吃的食物时得出了一个结论，认为蚂

蚁什么都喜欢吃（一幼儿提问：蚂蚁会吃手表吗？蚂蚁吃那么多的东西它有大便

吗？）老师并不急于回答幼儿提出的问题，只是请幼儿把问题填写在观察记录表

上，以便在下次的活动中进行讨论与探究。

可以说，此环节构建了幼儿愉快学习和互动交流的共同体，使幼儿积极主动参

与互动，乐于表达或表现自己已有的知识和经验，同时让幼