小学四年级劳动“创意金工坊：金属丝变身边的艺术”（教案）

小学四年级劳动“创意金工坊：金属丝变身边的艺术”（教案）

一、课题：创意金工坊：金属丝变身边的艺术（小学四年级劳动）二、课时安排：2课时（每课时40分钟）三、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念通过金属丝创意作品的制作全过程，引导学生深刻体悟“劳动创造美好生活”的深刻道理，理解劳动对于个人成长和社会发展的重要意义。让学生在亲手将普通金属丝转化为富有美感和实用价值的作品的过程中，真切感受劳动带来的成就感与幸福感，从而发自内心地尊重劳动、崇尚劳动、珍惜劳动成果，初步形成“辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”的正确劳动观念。【核心素养】（二）劳动能力掌握金属丝加工的基本技能体系，包括调直、剪切、弯折、铰接、缠绕、打磨等核心操作技法，能规范使用尖嘴钳、钢丝钳、金工锤等金工工具。学生能够独立完成从创意构思到作品制作的全流程劳动实践，包括观察分析、方案设计、材料选择、工具操作、作品完善等环节，具备运用金属丝材料解决生活中实际问题的动手实践能力。【基础】（三）劳动习惯与品质在劳动实践中养成自觉自愿、认真负责、专心致志、有始有终的良好劳动习惯，培养注重安全、规范操作、精益求精的工匠精神品质。引导学生学会在劳动过程中与他人合作交流，在遇到困难时保持耐心和坚持，在作品完成后主动反思和改进，逐步形成追求卓越、乐于创新的劳动品格。【重要】（四）劳动精神在创意设计与制作过程中激发学生的劳动热情和创新意识，培养勇于实践、敢于尝试、不怕困难、主动探索的劳动精神。通过跨学科融合的项目式学习，让学生在劳动中感受科学之美、技术之巧、艺术之韵，体悟“一分耕耘，一分收获”的奋斗精神，为成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。【核心素养】四、教学重难点（一）教学重点1.掌握尖嘴钳、钢丝钳等金工工具的规范使用方法，学会金属丝调直、剪切、弯折、铰接、缠绕等基本加工技能。【基础】2.理解金属丝的材料特性（柔韧性、强度与支撑力、表面处理等），能够根据作品需求选择合适的金属丝材质和规格。3.运用所学技能独立完成一件具有创意性和实用性的金属丝作品。【高频考点】（二）教学难点1.将创意构思转化为可执行的设计方案，并用图样清晰表达设计意图，培养图样表达和技术语言能力。2.掌握金属丝连接处的牢固处理技巧，确保作品结构的稳定性和使用的安全性。【难点】3.在劳动实践中培养发现问题、分析问题、解决问题的综合能力，实现从“会做”到“巧做”“创做”的能力跃升。五、教学方法与手段（一）教学方法1.项目式学习法：以“金属丝创意作品设计与制作”为驱动性项目，引导学生经历“需求分析—方案设计—动手制作—展示评价—反思改进”的完整项目流程。2.做中学教学法：坚持“在做中学、在用中学、在创中学”的教学理念，让学生在动手实践中习得技能、发展思维。【重要】3.合作探究法：以小组合作形式开展创意研讨、互助制作、互评改进等活动，培养学生的协作能力和团队精神。4.示范讲解法：教师对关键技能和难点操作进行示范讲解，确保学生掌握规范的操作要领。5.跨学科融合教学法：有机融入数学（几何图形、比例测量）、美术（造型设计、色彩搭配）、科学（材料力学、结构稳定性）等多学科知识，培养学生的综合素养。【跨学科链接】（二）教学手段1.多媒体辅助教学：利用课件展示优秀金属丝作品案例、制作步骤图解和微课视频，激发学生学习兴趣，直观呈现操作要领。2.智能工具辅助设计：引导学生尝试使用生成式人工智能工具辅助创意构思和造型设计，让学生对作品形象形成初步认知，使传统劳技课焕发现代活力。【拓展延伸】3.实物教具展示：准备金属丝材料样品、金工工具实物、优秀学生作品范例，增强教学的直观性和感染力。六、教学准备（一）教师准备1.深入研读《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及其最新修订内容，准确把握四年级“工业生产劳动”任务群的教学要求和核心素养导向。2.准备教学课件（含金属丝作品案例图片、制作步骤图解、安全操作微视频等）、教学微课视频、AI辅助设计工具演示材料。3.准备各类金属丝样品（铁丝、铜丝、铝丝、彩色铝芯金属丝等，粗细规格：0.8mm、1.2mm、1.6mm、2.0mm等），供学生观察比较材料特性。4.准备金工工具套组：尖嘴钳、钢丝钳、金工锤、垫铁、剪刀、记号笔、砂纸、彩色胶带等，确保每人一套或两人共用一套。5.准备安全防护用品：护目镜、防护手套，确保教学安全。6.提前完成一件完整的金属丝创意作品作为教学范例，梳理出清晰的操作步骤和注意事项。（二）学生准备1.课前搜集生活中金属丝制品的图片或实物，观察其造型特点和功能用途，完成预习记录表。2.准备个人创意笔记本，用于记录设计构思和草图绘制。3.按照教师要求准备好学习用品，穿着便于活动的服装。七、教学过程第一课时创意启航：从观察到构思（一）情境导入：生活中的金属丝艺术（约5分钟）教师活动：教师展示一组精美的金属丝创意作品图片（含金属丝动物造型、金属丝便签夹、金属丝花架、金属丝人物摆件等），引导学生观察并思考。教师创设真实问题情境：“同学们，在日常生活中，我们经常会用到各种便签来记录重要事项，但平放在桌面上的便签很容易被忽略。金属丝这种看似普通的材料，经过巧手加工，就能变成既实用又美观的生活好帮手。你们想不想用金属丝制作属于自己的创意作品呢？”【基础】学生活动：学生认真观察教师展示的作品图片，分享自己在生活中见过的金属丝制品，积极思考金属丝材料的用途和可能性。学生在教师的引导下进入学习状态，明确本节课的劳动任务。设计意图：通过直观展示和真实情境创设，激发学生的好奇心和创作欲望，建立劳动与生活的密切联系，为本节课的项目式学习奠定情感基础和认知基础。（二）新知探究：走进金属丝的奇妙世界（约15分钟）1.认识金属材料与金属丝特性教师活动：教师通过课件展示常见金属材料（铁、铜、铝等）的基本特性，引导学生了解金属的延展性、导电导热性能、耐腐蚀性等。重点讲解金属丝作为线材的特殊优势：易于弯曲塑形、具有一定的强度和支撑力、表面可进行镀层和喷涂处理增加美观度和耐腐蚀性。【基础】教师提出问题：“不同的金属丝有什么不同的特点？这些特点对我们制作作品有什么影响？”引导学生分组观察不同材质（铁丝、铜丝、铝丝）和不同粗细规格的金属丝样品，完成观察记录表。学生活动：学生分组观察金属丝样品，用手触摸感受不同金属丝的软硬程度，用眼睛观察颜色差异，用钳子尝试弯折感受不同材质的可塑性。在小组讨论中交流观察发现，完成观察记录表，初步建立“不同用途选择不同材料”的材料选择意识。设计意图：让学生通过亲身观察和体验，建立对金属丝材料特性的感性认识，为后续的材料选择奠定基础，同时培养学生的观察能力和科学探究意识。【跨学科链接】2.认识金工工具与规范使用方法教师活动：教师逐一展示金工工具（尖嘴钳、钢丝钳、金工锤、垫铁、剪刀等），详细介绍各工具的名称、用途和规范使用方法。重点示范尖嘴钳的正确持握方式和操作要领：用拇指和食指或中指夹住钳柄，将加工件放在钳口中间，轻轻用力夹住后进行扭转、弯曲等操作。强调使用前检查工具是否完好无损，使用时保持手部干燥避免滑脱，使用后及时清洁工具并妥善保管。【高频考点】教师播放安全操作规范微视频，明确安全注意事项：使用钳子、剪刀等工具时严格遵守安全操作规程，操作过程中保持注意力集中，禁止将工具随意放置。特别强调金属丝末端的处理——用砂纸打磨末端防止划伤，体现劳动中的自我保护意识。学生活动：学生跟随教师的示范，尝试正确持握尖嘴钳，练习简单的弯折操作。认真观看安全操作微视频，复述安全注意事项，相互提醒安全规范。设计意图：金工工具的正确使用是本课的基础技能和安全保障。通过直观示范和模拟练习，让学生建立规范操作意识和安全劳动意识，为后续自主操作做好充分准备。3.金属丝基本加工技能学习教师活动：教师通过微课视频和现场示范相结合的方式，讲解金属丝加工的核心技能：（1）调直：将弯曲的金属丝用双手或借助垫铁等工具拉直抚平。（2）剪切：用钢丝钳或剪刀将金属丝剪断，注意切口平整。（3）弯折：用尖嘴钳夹住金属丝特定位置，按设计角度进行弯折，可借助圆柱形模具（如水瓶、笔杆）弯制圆形或弧形。（4）铰接：将两根金属丝通过缠绕方式连接固定，确保牢固不松动。（5）缠绕：将细金属丝围绕粗金属丝或框架进行螺旋状缠绕，用于装饰或加固。【基础】教师展示利用AI工具生成的金属丝造型设计图案例，引导学生了解如何借助现代技术辅助创意构思。“同学们，我们可以先把自己想做的造型在脑海中想象出来，然后用手绘草图记录下来，也可以尝试用AI工具生成设计参考图，让创意变得更直观。”【拓展延伸】学生活动：学生认真观看示范，跟随教师练习调直、剪切、弯折等基本操作。在练习过程中注意观察不同操作方法带来的不同效果，记录自己的发现和疑问。设计意图：基本技能的掌握是创意实现的前提。通过“示范—模仿—练习—反馈”的教学闭环，确保每个学生都能掌握核心操作要领，为自主创作扫清技能障碍。（三）创意激发：开启我的设计之旅（约15分钟）1.创意构思方法指导教师活动：教师引导学生从多个维度寻找创意灵感：观察自然界生物形态（花朵、蝴蝶、蜗牛等）获取造型灵感；观察日常生活中的用品（文具、餐具、衣架等）思考功能优化；结合传统文化元素（中国结、剪纸艺术等）设计具有民族特色的作品；关注生活中的实际问题（便签容易丢失、手机支架不稳固、桌面杂乱等），思考用金属丝作品解决问题。【基础】教师展示“创意构思思维导图”，帮助学生梳理灵感来源和设计方向，鼓励学生大胆想象、勇于创新。学生活动：学生在创意笔记本上记录自己的灵感火花，与同桌分享自己的设计想法，相互启发、相互补充。学生从“实用型”“装饰型”“益智型”等不同方向选择自己感兴趣的作品类型。设计意图：创意的核心在于思维的开放性和发散性。通过多维度灵感启发和思维工具的支持，帮助学生打开创意之门，让每个学生都能找到自己感兴趣的设计方向。2.设计方案与草图绘制教师活动：教师讲解设计图绘制的基本要求：图样简洁明了，能够清晰表达作品的结构和细节；标注关键尺寸（金属丝的长度、弯折的角度等）；标注金属丝的规格和连接方式。展示优秀设计图的范例，分析其优点和可借鉴之处。教师提出设计方案的思考框架：“我的作品是什么造型？它有什么用途？需要哪些材料？制作步骤是怎样的？可能遇到什么困难？如何解决？”引导学生按照“需求分析—造型构思—结构设计—材料规划—步骤规划”的流程进行方案设计。【重要】学生活动：学生独立或两人合作完成设计草图的绘制和设计方案的撰写。在草图中标注关键尺寸、连接点位置和连接方式。将设计方案提交给教师进行初步审核，根据教师建议进行调整完善。设计意图：设计能力的培养是本课的重要目标。通过结构化的设计流程指导，帮助学生建立“先设计后制作”的工程思维习惯，培养图样表达和技术规划能力。【跨学科链接】（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）教师活动：教师带领学生回顾本节课的核心内容——金属丝的特性、金工工具的使用方法、基本加工技能、创意构思和设计方案方法。邀请几位学生分享自己的设计创意，进行简短点评和鼓励。布置课后任务：完善个人设计方案，准备第二课时制作所需的材料和工具。学生活动：学生参与课堂回顾，分享学习收获和困惑。认真听取同学的创意分享，从中获得启发。明确课后任务要求，做好下节课的准备。设计意图：通过课堂小结帮助学生梳理知识脉络，强化学习效果。作业布置体现学习的连贯性和实践性，为第二课时的动手制作做好充分准备。第二课时巧手创造：从设计到成品（一）温故知新：方案交流与完善（约8分钟）教师活动：教师简要回顾上节课的核心内容，邀请2—3位学生展示自己的设计方案和设计草图，组织全班同学进行点评和建议。教师引导学生从“造型是否美观”“结构是否合理”“材料选择是否恰当”“制作步骤是否可行”等维度进行评价，体现生生互动和互助共进的氛围。教师强调安全操作规范和劳动纪律，组织学生整理工位、检查材料和工具，做好制作前的各项准备。学生活动：学生展示自己的设计方案，认真倾听同学和老师的建议，据此对设计方案进行最后的调整和完善。小组内互相检查材料和工具的准备情况，确认安全防护措施到位。设计意图：方案交流环节既能激发学生的展示热情，又能通过同伴互评帮助学生发现设计中的不足，实现方案的优化完善。安全规范的再次强调体现劳动教育“安全第一”的底线意识。（二）匠心独运：创意作品制作（约22分钟）1.教师示范关键步骤教师活动：教师以“蜗牛环”或“金属丝便签夹”为例，完整演示从金属丝到成品的关键制作步骤：调直金属丝→按草图弯制基本造型→处理连接点→调整完善造型→打磨末端→装饰美化。在每个关键环节，教师放慢速度，讲解操作要点和注意事项。【基础】教师特别强调连接处的处理技巧：“两根金属丝连接时，可以通过铰接的方式牢固固定。铰接的方法是将其中一根金属丝的末端弯成小钩，钩住另一根金属丝，然后用尖嘴钳夹紧，再用细金属丝进行缠绕加固，这样连接处就非常牢固了。”学生活动：学生认真观看教师的示范，重点关注自己设计方案中涉及的技能点，做好操作准备。设计意图：教师的示范是学生成功制作的重要保障。通过清晰、规范的示范，帮助学生建立正确的操作图式，减少试错成本，提高制作成功率。2.学生自主实践创作教师活动：教师宣布制作开始，提出时间要求和质量要求。教师在学生制作过程中巡回指导，重点关注以下方面：工具使用的规范性、安全操作的落实情况、连接处处理的牢固程度、造型的美观性、遇到困难时的解决策略。对于操作有困难的学生，给予个别指导和鼓励；对于完成较好的学生，提出更高的要求或引导其帮助同伴。教师鼓励学生在制作过程中保持耐心和专注，遇到问题先独立思考解决方案，也可以向同伴或教师求助。教师适时提醒学生注意时间进度，合理安排各环节的用时。学生活动：学生按照自己的设计方案开始动手制作。在制作过程中，学生需要完成以下操作：用钢丝钳剪取合适长度的金属丝→用砂纸打磨两端→根据草图进行弯折造型→处理各连接点→调整整体造型→检查结构的稳定性和安全性→进行最后的装饰美化。学生在制作中遇到问题时，先独立思考，查阅自己的设计方案，然后向同伴求助或向教师请教。学生在劳动实践中体验从构思到实现的完整过程，感受劳动创造带来的喜悦和成就感。【重要】设计意图：自主实践环节是本课的核心，体现了“做中学、用中学、创中学”的教学理念。充分的实践时间保障了学生的操作体验深度，教师的巡回指导确保了教学的针对性和有效性。通过真实情境中的问题解决，培养学生的劳动能力和劳动精神。（三）成果绽放：作品展示与评价（约8分钟）1.小组内互评交流教师活动：教师组织学生在小组内进行作品展示和互评。提供评价维度参考：造型创意（是否有新意、是否有特色）、制作质量（连接是否牢固、造型是否规整、表面是否光滑）、功能实现（是否达到预期用途）、劳动态度（是否认真专注、是否遵守规范）。【高频考点】教师引导学生从“欣赏他人的优点”和“学习他人的经验”的角度进行互评，营造积极向上的评价氛围。学生活动：学生在小组内依次展示自己的作品，介绍设计思路和制作过程中的收获与困惑。小组成员根据评价维度进行互评，提出优点和改进建议。学生在互评中学习他人的长处，反思自己的不足。设计意图：同伴互评是重要的学习方式，能够培养学生的审美能力和批判性思维，同时增强学生之间的交流和合作，形成良好的学习共同体。2.班级优秀作品展示教师活动：教师邀请各小组推选的代表作品在全班进行展示。请作者介绍设计理念和制作心得，教师进行点评并给予鼓励性评价。教师从“创意性”“工艺性”“实用性”“劳动态度”等维度进行总结性评价，肯定学生的努力和成果。教师对全体学生提出延伸思考：“同学们的作品都非常精彩！如果让你继续改进这件作品，你会在哪些方面做得更好？金属丝创意还可以应用在生活中的哪些方面？”学生活动：优秀作品的作者自信地展示自己的成果，分享劳动过程中的快乐与收获。全体学生认真观摩优秀作品，从中获得启发和激励。学生思考作品的改进空间和金属丝创意的更多应用可能。设计意图：作品展示和评价环节是对学生劳动成果的尊重和肯定，能够增强学生的成就感和自信心，激发持续参与劳动的热情。教师的引导性评价具有激励和发展功能，促进学生在反思中不断进步。（四）总结提升：劳动的价值与意义（约2分钟）教师活动：教师对本课进行总结提升，引导学生回顾两节课的学习历程：从认识金属丝、学习工具操作、构思设计方案，到亲手制作出独一无二的创意作品。教师提问：“通过这两节课的学习，你有什么收获和感受？”教师提炼劳动教育的内涵：“同学们，我们手中的金属丝从一根普普通通的线材，变成了精美的创意作品，这就是劳动创造的魅力。劳动不仅能让我们掌握技能、创造价值，更能让我们在动手实践中收获快乐、获得成长。希望同学们在今后的学习和生活中，继续保持这份热爱劳动、勇于创造的热情，用劳动创造更加美好的生活！”学生活动：学生分享自己的学习感受和劳动体会。学生齐声复述劳动教育的核心价值，树立正确的劳动价值观。设计意图：总结提升环节将技能学习上升到价值观培育的高度，体现劳动教育“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的综合育人功能，落实立德树人根本任务。八、板书设计┌─────────────────────────────────────┐│创意金工坊：金属丝变身边的艺术││├─────────────────────────────────────┤│一、金属丝特性│二、基本技能│三、设计步骤││·柔韧性·调直│①需求分析││·强度与支撑力·剪切│②造型构思││·可表面处理·弯折│③结构设计││·铰接│④材料规划││·缠绕│⑤步骤规划││·打磨│││├─────────────────────────────────────┤│四、安全要点│五、评价维度││·工具规范使用·造型创意││·注意力集中·制作质量││·金属丝末端处理·功能实现││·禁止随意放置工具·劳动态度││││六、劳动感悟││劳动创造美好生活│└─────────────────────────────────────┘九、教学反思（一）教学亮点1.项目式学习贯穿始终：本教学设计以“金属丝创意作品设计与制作”为驱动性项目，引导学生在真实任务情境中经历“需求分析—方案设计—动手制作—展示评价—反思改进”的完整项目流程，体现了当前课程改革倡导的项目式学习理念，有效培养了学生的综合劳动素养。【重要】2.核心素养导向的教学目标设计：教学目标的制定严格对标《义务教育劳动课程标准》中“劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神”四大核心素养，目标表述清晰、可测、可评，体现了“教学评一致性”的理念。【核心素养】3.跨学科融合的深度实践：本课有机融入了数学（几何图形、比例测量）、美术（造型设计、色彩搭配）、科学（材料力学、结构稳定性）等多学科知识，引导学生从多学科视角思考和解决问题，充分体现了跨学科主题学习的课程改革方向。【跨学科链接】4.信息技术赋能劳动教育：教学中引入AI辅助设计工具，引导学生借助现代技术进行创意构思和造型设计，体