高中二年级思政学科《厚土铸魂：2026·烈士纪念日跨学科融合主题班会课》教案

高中二年级思政学科《厚土铸魂：2026·烈士纪念日跨学科融合主题班会课》教案

一、教学背景与设计思想【非常重要】本课是在深入贯彻落实“追寻”·2026”系列主题教育活动以及《中华人民共和国爱国主义教育法》全面推进背景下的关键时刻教学设计。2026年是中国共产党成立105周年，也是红军长征胜利90周年，更是我国烈士纪念日设立步入新的发展时期的重要年份-。当前，以“崇尚英雄缅怀先烈争做先锋”为年度主旋律的各类活动正在全社会深入开展，退役軍人事務部、中央網信辦、共青團中央、全國少工委等部委联合部署，以线上线下相结合的方式，推动英烈精神走深走实-。【核心素养导向】本课紧扣高中思想政治学科核心素养——政治认同、科学精神、法治意识、公共参与，同时跨学科链接历史、语文、地理、信息技术（含AI前沿）等学科。通过创设真实且富有时代感的情境，引导学生深度学习，践行“大单元教学”与“教学评一致性”的课改理念。整节课凸显“做中学、用中学、创中学”，旨在将国家层面的宏大叙事转化为可触摸、可探究、可思辨的课堂实践，让红色基因真正内化于心、外化于行。二、课时安排1课时（共45分钟）三、教学目标【核心素养·政治认同】深刻认识在国家法定烈士纪念日举行公祭仪式的重大政治意义和法律意义，理解党的十八大以来以习近平同志为核心的党中央对英烈褒扬工作的高度重视，增进对党的领导的认同感。【重要·科学精神】通过数据调研（如湖北省修缮3万多座烈士墓及千余处纪念设施的全景数据）与AI数字赋能研讨，辩证分析新时代背景下传承英烈精神面临的机遇、挑战以及“数字化守护红色记忆”的价值，培养独立思考与理性判断能力-。【热点·法治意识】学习并理解《中华人民共和国英雄烈士保护法》的核心条款，明确亵渎、污损英雄烈士名誉所需承担的法律责任，增强学法、尊法、守法、用法的法治思维，形成崇尚、学习、捍卫英烈的法治自觉-27。【难点·公共参与】制定符合高中生身份的具体行动方案，将缅怀之情转化为强国之志，主动在网络空间、学校社区中传播英烈事迹，肩负起新时代青年的使命担当。四、教学重点深刻理解在中国共产党的领导下，国家及社会各界对弘扬英烈精神、管护烈士纪念设施所付出的坚实努力，感悟“英雄是民族最闪亮的坐标”的深刻内涵。五、教学难点将宏大叙事转化为个人情感认同与行为外化，避免流于口号式表态，引导学生在日常生活中真正做到“学英雄、做先锋”。六、教学方法与手段【跨学科融合教学法】：有机融汇思政、历史、语文、美术、信息技术等多学科资源，构建丰富的跨学科教学场域。

【项目式学习+PBL教学法】：以“我如何参与并倡树新时代英雄文化”为核心驱动问题，引导学生主动探究。

【数字化沉浸式体验】：利用“追寻·2026”线上英烈祭扫平台、VR虚拟现实瞻仰烈士陵园（若条件允许）以及模拟“AI对话英烈”等互动手段，打破传统课堂壁垒，实现跨越时空的对话与精神传承-1。

【辨析式讨论】：聚焦当前关于英烈保护的现实议题展开价值辨析，升华理性认知。

七、教学准备【教师准备】（1）利用学校多媒体设备，提前登入中华英烈网（http：///）的“追寻·2026·清明祭英烈”（或适用于2026年9月的“崇尚英雄缅怀先烈争做先锋”）专题专栏，熟悉网上献花、留言、云祭扫等操作流程。（2）制作并收集包含2026年最新数据的多媒体课件，涵盖湖北省精细化修缮37517座零散烈士墓、1012处纪念设施的成果；山西省目前记录在册的山西籍烈士10.5万余名及县级以上烈士纪念设施200余处的详实资料；福建福州烈士纪念设施数字化平台将3大类1021处设施纳入“一张图”管理的新进展等最新信息-37-39-43。（3）剪辑近年来烈士纪念日当天，党和国家领导人在天安门广场向人民英雄敬献花篮仪式的庄重画面-56。（4）打印或复印《中华人民共和国英雄烈士保护法》节选文本、“给英雄的一封信”专用信纸以及“2026年班级英雄中队行动调查表”。【学生准备】（1）以小组为单位，利用智库或权威搜索工具查询了解本省（市、县/区）具有代表性的烈士陵园或英烈纪念设施概况，提前熟悉其历史沿革及其育人功能。（2）预习涉及英烈篇章的语文课本篇目，如《与妻书》《谁是最可爱的人》等；同时建议提前观看一两部讲述英烈故事的影视作品，如纪录片《绝笔》、《英雄儿女》或近年来关于长征胜利九十周年的纪念视频，初步感受其中蕴含的精神伟力-47。（3）准备一些与烈士纪念日相关的个人困惑或思考问题，作为课堂提问或研讨预设。八、教学过程（共45分钟）【第一环节：课前微任务——致敬·身边的英烈丰碑】（占时约3分钟，可由班长或思政课代表在正式课前或课前展示环节实施）【跨学科链接·语文+地理+历史】正式上课前，班主任（或思政教师）无需过多开场白。教师先播放约1分钟左右的革命烈士纪念设施空镜头混剪视频，背景音乐为低回的《思念曲》片段。视频播放完毕后，留出约20秒钟的静默，让教室氛围迅速从课间喧嚣转入肃穆。《烈士纪念日号角》片段缓缓插入尾声，宣告课前微任务环节结束。【思维方法】随即递进：“今天是___年___月___日，距离今年的国庆节还有___天。请大家想一想，设立在国庆节前一天的9月30日，为何称之为‘烈士纪念日’？它在法律上又是如何确立的？”借此引出引入环节。【第二环节：导入——江山不负英雄泪】（占时约5分钟）【热点】教师带领全体学生阅读大屏幕上显现的醒目大标题：“有一个节日，叫烈士纪念日；有一种传承，叫守护你的荣光。”引导同学们齐读一遍。随后，教师深情讲述2026年全国各地在修缮与管理烈士纪念设施上的惊人数据——湖北省退役军人事务厅全年对全省37517座零散烈士墓和1012处其他烈士纪念设施进行全面精准校核，原址修缮28742座，将8775座零散烈士墓集中迁移至爱国主义烈士陵园中统一管护，让散落的红色星火，汇聚成永不熄灭的精神火炬-37。紧接着，再分享山西省目前记录在册的山西籍烈士10.5万余名这一沉甸甸的数字。这些在全国各处扎根的红色瞻仰地，每年来此追寻足迹、表达敬意的人员数以亿计。【重要】在此基础上，教师追问：“同学们，国家之所以花费如此巨大的人力和财力去大规模集中修缮、迁葬、管护和数字化保护散落在祖国大地上的一处处英烈墓碑，其所蕴含的根本归属感和力量感究竟是怎样的？”请几位同学自由畅谈他们的初步感受。教师从同学们的切身感受顺势切入：守护好每一寸浸润着烈士鲜血的江山、擦亮每一位英雄的英名，是留住民族根脉、汲取奋进力量的精神内核，正如我们马上从官方发布的《中华人民共和国英雄烈士保护法》的总则里所能找到的深厚法律依据与郑重承诺。【第三环节：新授1——灼灼法典丹心，以法之名捍卫英雄】（占时约8分钟）【高频考点·法治意识】学生速读屏幕上提取的《中华人民共和国英雄烈士保护法》第一条至第三条的核心内容：“国家保护英雄烈士，对英雄烈士予以褒扬、纪念，加强对英雄烈士事迹和精神的宣传、教育，维护英雄烈士尊严和合法权益。全社会都应当崇尚、学习、捍卫英雄烈士”-34。而后结合法律原文重点标注两点：其一，2018年4月27日第十三届全国人民代表大会常务委员会第二次会议高票表决通过此法，确立了每年9月30日为中国的法定烈士纪念日，而国家必须在首都北京天安门广场人民英雄纪念碑前举行隆重的纪念仪式-34。其二，法律明令禁止任何组织和个人以侮辱、诽谤方式侵害英烈的姓名、肖像、名誉、荣誉，网络空间绝非法外之地-。【案例辨析·难点】教师引导学生以小组为单位进行限时探讨交流：结合课前搜集到的曾发生过的极个别网络自媒体恶意贬损英烈的负面新闻或是身边同年龄层同学对英烈保护法的不解，展开小组互评。部分小组代表发表观点，教师纠正极少数认为英雄离现实生活比较遥远、违法行为事不关己的片面思想，着重强调深圳、威海、沙坪坝等地将褒扬纪念法治课堂与烈士纪念设施现场结合，用沉浸式普法唤醒全民捍卫英烈意识的最新案例，让学生们真真切切感受到法律是护卫荣光的坚强后盾--27。【第四环节：新授2——巍峨高山仰止，感怀守护英烈的国家行动】（占时约12分钟）【核心素养·公共参与·政治认同】这是一个需要重点带动情感共鸣并深化价值认知的环节。从宏观层面切入，带领学生梳理烈士纪念日祭奠仪式的国家级规格。围绕大屏幕播放的高清课件，介绍近年来每逢“9·30”之际，天安门广场庄严肃穆的国家向人民英雄敬献花篮仪式：三军仪仗兵迈着铿锵有力的步伐护送花篮，全场齐声高唱中华人民共和国国歌，低首默哀，少年儿童面向高高的人民英雄纪念碑高唱属于他们的誓言-56。教师于此提示学生：这并非简单的外景式陈述，要透过每一个庄重的礼仪细节，体会国家意志体现出对过去一百八十多年来为争取民族独立、祖国富强、人民自由幸福而前仆后继的人民英雄的无尽追思与最高规格致敬。【重要】呈现官方最新统计的动态数据线索来形成支撑——我国目前约有２０００万名烈士为民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福英勇牺牲，由于战争年代条件有限，许多先烈至今无法被后人找到或确定姓名。目前，全国有名可考、并收入各级《烈士英名录》的仅有１９３万余人-11。正是基于这种对英烈的深沉记忆与保护忠骨的迫切情怀，各级、各地方的退役军人事务部门和保障机构如雨后春笋般创新管护手段与服务理念。引领学生从智慧化、数字化管护亮点进行理解：福建省福州市依托互联网构建的烈士纪念设施数字化平台，已精准覆盖全福州市3大类烈士纪念设施，共计一千余处，实现对散落四处如红色繁星般的各个纪念场所“一屏统览”、实时监控、长效管护，真正使红色文化宣教与守护变得便捷而富有穿透力-43。【拓展延伸】在此期间，教师可以引入与大数据、历史学（族谱与英烈数据库查询方向）互动的提示：忠魂归乡，科技向善。近年来备受瞩目的在韩中国人民志愿军烈士遗骸回归故土仪式，背后也凝结着国家的巨大努力。我国还将在韩志愿军烈士遗骸逐步通过DNA比对、档案馆查证等方式为其寻找亲人，让安息他乡数十载的英雄最终能够魂归故里、叶落归根。此举也呼应了退役军人事务部等部门倡导的“崇尚英雄、缅怀先烈、争做先锋”的鲜明号召。【第五环节：新授3——灼灼青春誓言，打破时空界限的云端追思与AI赋能】（占时约8分钟）【基础·跨学科链接（信息技术+AI教育）】本板块展现教学创新特色。通过邀请小组代表按顺序上台分享他们在课前利用互联网网站开展线上云祭扫的真实活动设计方案，或是一种可以简便操作的最新思路：进入中华英烈网开设的“追寻·2026”专题中神圣的烈士英名录，通过点击鼠标的形式或长按电子屏幕，将包含崇敬之意的白色菊花呈现到全景烈士纪念碑的全景大图中。结合目前线下广泛开展的鄂州吴都中学备受好评的“AI对话英烈”等课堂探索方式，同学们还可以积极尝试用人工智能模拟与跨越时空的英雄——从李大钊同志到陈延年，再到伟大的共产主义战士黄继光——展开短暂的心灵桥接。教师现场假设一个提问环节：“在您的年代条件那么艰苦，很多战士和我们同龄却忍受了非人的战斗与折磨，支撑你们的动力究竟是什么呢？”让语体交互系统呈现预设的合情合理的伟大回应将是最强有力的思想感召——使他们不畏生死、前赴后继的，正是一种超越个体的、对国家前途前途命运的希望以及深厚的赤子热爱-1。【热点（2026最新德育实况）】师生共同沉浸在庄严的在线瞻仰虚拟空间中，可以完成敬献花篮并抒写带着炽热温度的感人寄语。通过这种沉浸式、多感观的教育，把前几年普遍的相对传统甚至沉寂的思政教学用最前卫的语言进行重新建构。同学们可以在这一刻安静下来，体验福州市革命英烈纪念园，依靠“红色文林打卡集结号”打造出的行走式沉浸红色路线在心际之间的模拟穿越，借光影与最新陈列馆静态展陈重构精神信仰的真实力量-44。【第六环节：巩固与思辨——英雄从未远去，因有我们接棒奔跑】（占时约5分钟）【思维方法·易混点辨析】这部分要求学生接过新时代青年“传声筒”，展开一个快节奏辨析过程。教师即将给出两个仿真迷思，学生须运用本节课所构建的价值架构思考后回答，让内化在思想的深处生根。第一个辨析：战争年代，烈士们是用生命进行献身，而在和平建设年代，大多数人都不会遇到战场上的类似情境，我们是否从此不再需要视死如归的英烈精神了呢？教师应及时归正观点：和平年代，不管是汶川大地震和特大洪水来袭时冲到第一线的人民子弟兵，还是在边境维护主权壮烈牺牲的边防烈士英雄，他们身上始终延续着那种敢于为国家舍弃个人安危的伟大价值。英雄是民族最闪亮的坐标，这种跨越历史的英勇奉献和崇高精神力量不会过时-11。第二个辨析：有人认为，维护英烈名誉与尊严主要应依靠强制性的法律手段而非道德感召，只要设置严格的法律红线执行到底就可以了。教师引导纠正：法律是成文的道德，道德是内心的法律。社会要形成尊崇英烈的浓厚氛围光靠冰冷的刚性惩戒是不够的，只有将有力度的普法教育和日常思想理论贯注、校园德育阵地等多模式相结合，令青年在红色基因的润化与熏陶中自觉承担“英烈守护者”“红色传人”的责任，从“要我做”转变为“我要做”，才能正本清源。【项目预埋式作业引导】顺势牵引学生的目光转向全班四个项目式学习小组的两个核心议题探究（这些都属于课后延伸的综合性活动方向，在此环节仅做布置提示）：甲组负责在纸上规划班级“英雄中队”英烈事迹传薪导图设计；乙组负责面向网络的走进革命纪念地志愿服务宣传号召与红色文创产品电子设计。这一环节有助于延伸课堂效能，从而鼓励学生从被动的课堂感知朝积极参与课外实践跨出一大步。【第七环节：小结——巍巍山河无恙，青春担当铿锵】（占时约2分钟）教师再度将学生视线引领回到文字极具穿透力的历史经典和当下时刻。2026年是开展纪念中国共产党成立105周年与长征胜利90周年的具有回顾总结、观照现实、展望未来的光辉年份，我们青年人的盛世图景是先辈们用壮烈的青春与滚烫的鲜血耕耘开拓的-。我们不能忘记：祖国是人民最坚实的依靠，英雄是民族最闪亮的坐标-11。伴随课堂动态演示以及高效师生同步对话的新课程标准式总结，全体同学的精神受到感染。随后，齐声朗读大屏幕上出现的一条朴实且有力量的宣言：“一寸山河一寸血，一抔热土一抔魂。最深的缅怀是弘扬，最好的纪念是传承。”【第八环节：作业布置——躬身传承我接力，绝不辜负时代重托】（占时约2分钟）（此环节布置需体现分层次、可选择、能落地的客观要求）【基础型作业】（全员必做）：请以“英烈的眼睛看今朝盛世”为引子，给一位自己敬仰的烈士写一封信，结合今年新的重大成就，例如全面建成社会主义现代化强国阶段性成果等抒发感悟。

【拓展型作业】（跨学科融合作业）：设计一张兼具创新与审美特质的关于烈士纪念日红色IP（如数字化保护英烈史料、致敬某一处家乡著名烈士陵园）的小型电子手抄报，也可以尝试简单制作创意英雄卡片一组并上传班级分享，开展互评。

【研究性学习作业】（进阶类——对探究力较强的同学自愿实践）：借助本地退役军人事务局以及宣传局官网信息公开等有关栏目权限数据，尝试检索近3年以来自己所处的本校本区/县范围内对红色祭奠和缅怀纪念活动的创新之举，针对