高中一年级“人人讲安全、个个会应急”主题班会教学设计

高中一年级“人人讲安全、个个会应急”主题班会教学设计

【《人人讲安全·个个会应急——高中生生命安全必修课》主题班会教学设计】一、指导思想与理论依据本教学设计以《中小学公共安全教育指导纲要》和《关于加强大中小学国家安全教育实施意见》为基本遵循，紧密结合2026年全国中小学生安全教育日“同守护·共成长”的活动主题，全面落实2025—2026学年高中班会育人生命安全模块的教学要求。【重要】本设计贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，坚持问题导向与实践取向相结合，以真实案例为切入点，以应急技能为核心，以素养提升为目标，引导学生在认知学习与实操训练中建立安全意识，掌握应急技能，筑牢生命防线。【跨学科链接】【基础】本班会课采用跨学科融合的教学策略，将心理学、公共卫生学、防灾减灾学等学科知识有机融入安全教育，培养学生综合应对突发安全事件的能力。本设计充分体现课程改革的最新理念，强调“做中学、用中学、创中学”，将知识传授与实践活动相结合，让学生在真实情境模拟中学习安全知识和应急技能，实现从“知安全”到“会应急”的能力跃升。同时，注重信息技术与教育教学的深度融合，合理运用人工智能辅助教学工具和学生智慧平台，提升教学效能。二、教学内容分析本次主题班会教学属于高中一年级主题教育活动模块，以“人人讲安全、个个会应急”为主题，历时1课时（45分钟）。教学内容涵盖安全形势分析、安全隐患识别、应急技能掌握、心理调适方法、安全文化共建等五大板块，系统构建高中生的安全知识体系和应急能力图谱。【核心素养】教学内容充分挖掘与学生基础科目知识的联系：物理学科中的力学原理帮助学生理解地震避险为何采取“伏地、遮挡、手抓牢”策略，以及火灾中为何不能乘电梯的科学原理；化学学科中燃烧的条件以及灭火的原理有助于学生科学理解各种初起火灾的扑救方法，如油锅起火为何盖锅盖就能达到灭火效果等。【跨学科链接】教学内容与学生日常生活紧密相关，从校园用电安全到居家燃气使用，从交通安全出行到网络安全防护，都有机融入课程体系。教学内容确立的核心素养目标如下：知识维度——熟练掌握与高中生日常生活紧密相关的6—8项高频安全应急知识和技能；能力维度——具备识别常见安全风险隐患、制定应急预案、开展科学自救互救的能力；情感态度价值观维度——培养“生命至上、安全第一”的价值认同，强化社会责任感，具有随时化身“流动安全哨”的自觉意识。【核心素养】【重要】三、学情分析高中一年级学生年龄在15—16岁之间，正处于从少年向青年过渡的关键期。这个阶段的学生具有独立思考能力增强、集体意识和责任感明显提升、对新知识的接受度和学习兴趣高等特点。但另一方面，他们的自我保护意识相对薄弱，对安全隐患认识的广度和深度不足。【重要】在认知层面，学生通过物理、化学、生物等科学课程，已初步了解燃烧、触电、伤害等基本机理，具备理解应急技能背后科学原理的基础，但这方面的安全知识与应急技能尚未形成系统化、结构化、场景化的认知体系。在能力层面，学生的问题分析和解决能力正在形成和完善，但面对突发事件，特别是需要快速准确判断和及时规范处置的突发紧急情况时，心理素质还不够成熟，应急处置能力还不够熟练，容易因紧张、慌乱等因素影响正确的应对。【易错点】在情感态度价值观层面，高一年级学生生活在全球化、信息化、智能化的时代背景下，一方面对周围社会环境具有很高的敏锐度，另一方面又容易出现对安全问题的轻视和侥幸心理。因此，本次主题班会教学将针对以上学情特点，采取正向引导与负面警示相结合、知识构建与技能训练相促进、案例剖析与实践演练相统一等多种策略，切实增强教学的针对性、实效性和可操作性。四、教学目标设定（一）知识与技能目标【核心素养】学生能够说出我国应急管理法律法规的基本要义，理解“人人讲安全、个个会应急”的深刻内涵。掌握日常学习生活中5—8个常见安全风险点，如宿舍用电安全、实验室操作规范、消防通道畅通要求、交通安全行为规范等。熟练掌握火灾逃生、地震避险、燃气泄漏处置、溺水自救互救等至少4项高频应急技能的操作要点和规范程序。能够识别并正确使用灭火器、消火栓、应急逃生绳等基本应急器材设备。（二）过程与方法目标学生能够通过观看典型案例视频、分析讨论事故调查报告、参与情景模拟演练、体验应急装备操作等学习活动，在亲身感知、沉浸体验、互动交流、实践检验中深化对安全应急知识和技能的认知，学会通过开展常态化的安全风险排查识别家中和校园的安全隐患，锻炼综合运用多学科知识指导应急行动的科学决策能力和心理调控能力。【重要】（三）情感态度与价值观目标学生能够深植国家安全观念和总体国家安全观意识，牢固树立“安全第一、生命至上”的价值导向，自觉加入“人人讲安全、个个会应急”的活动实践，愿意关注身边的公共安全，勇于在保障自身安全的前提下力所能及地参与社会应急志愿行动，传承和弘扬中华民族守望相助、同舟共济、一方有难八方支援的传统美德和民族精神。【核心素养】五、教学重点与难点分析教学重点确定为学生应知应会的应急技能体系和科学避险方法。具体包括住宅与校园火灾逃生技巧、地震发生时的黄金避险动作、燃气泄漏的规范化应急处置程序、溺水情况的科学施救原则等高频安全场景的应急方案。这些知识和技能是保障学生生命安全的基础，必须做到应知尽知、应会尽会、应练尽练。【高频考点】教学难点在于：第一，将应急知识转化为实际应急能力的实操性挑战，由于消防安全、防灾自救等技能具有较强的情境性和动作规范性，仅仅停留在知识层面的讲解很难帮助学生真正形成和巩固稳定的应急能力，需要通过反复模拟训导、实操演练才能加深和固化；第二，引导青少年摒弃侥幸心理、消除安全盲区，由于高中段学生正值独立意识高度萌发的年龄阶段，认知观念中有一定的叛逆倾向和冒险心理因素，不愿接受条规和限制，容易对平时的安全提醒漫不经心甚至置若罔闻。【易混点】对于以上教学难点，本设计采取“以案为戒”警示法、“情境代入”体验法、“层层递进”引导法等策略来克服：用真实惨痛案例让学生深刻体会到“事故猛如虎”的教训，用模拟情景实践帮学生建立安全避险条件反射，用每日安全习惯养成计划推动学生将安全内化为意识形态和行为自觉。【解题策略】六、教学方法与教学策略本教学设计围绕新课改“以生为本、以学定教、知行合一”的理念，综合采取情境创设法、问题驱动法、案例分析研讨法、小组合作探究法、体验式情境教学法、多媒体视频辅助法、任务驱动教学法等多种教学策略，充分体现“学生为主体、教师为主导”的教学原则。在情境创设法方面，运用多媒体设备搭建场景，首先通过背景音乐和氛围营造将学生自然带入安全主题语境，再通过典型事故现场视频重现等还原灾害发生时刻的紧张氛围，在课堂伊始就牢牢抓住学生的注意力和关注度。在案例研讨法方面，精选2025年以来全国较大以上安全生产事故典型案例以及与未成年人安全紧密关联的相关事故案例，如山西朔州“2·7”生物科技公司爆炸事故、山西吕梁“11·16”重大火灾事故、巴中未成年人违规骑行致伤残案、南昌“12·31”窒息事故等，通过导图、表格、图文等多种形式组织学生分组剖析事故背后暴露的安全隐患和防范漏洞，加深对安全风险排查和辨识能力。【思维方法】【难点】在体验式情境教学法和任务驱动教学法的运用上，组织学生在课堂上通过情景剧展演的方式模拟火灾、地震等突发事件环境，利用情景卡片、道具和安全演练器材，指导学生模拟尝试操作，例如干粉灭火器“提—拔—握—压”四步法的分解训练和结组互测、海姆立克急救法在同学间的初步感知体验、烧烫伤以后的“冲—脱—泡—盖—送”五步法实践应用等。通过角色扮演和实操演练实现从知到行的飞跃和能力迁移，极大地激发学生的参与兴趣和学习内驱力。七、课前准备工作教学资源准备主要包括：班主任提前通过网络下载并遴选剪辑好3—5个具有高度警示性、紧迫感且适合高中生认知水平的近一年内（含2026年）发生的真实典型灾害事故新闻视频或新闻报道图文资料素材；打印准备《学生突发安全事件应急处置快速反应卡》（又名日常安全“应急脑图”卡）；准备若干干粉灭火器模型或教学用小器型操作实践器材、常见消防标识识别牌、演练用的情境卡片、安全知识测评题和互动任务清单。学生准备方面：要求学生提前通过学校安全教育网络平台自学一门安全课程，并以小组为单位利用课余时间在校园内开展一次安全隐患“随手拍”活动，积累课上交流研讨素材。班主任课前须与学校安全办沟通协调，确认班会所用安全器材操作的安全合规性。八、教学过程设计（一）导入（约5分钟）播放2026年4月刚举办的“第31个全国中小学生安全教育日”主场活动的重点报道和精彩片段剪辑视频。【基础】视频内容包括教育部门和应急管理部门领导致辞的核心亮点、校园安全教育实践展示中学生急救能力竞赛环节、消防安全疏散模拟演练实况、优秀安全科普短视频选播等。通过强烈的官导画面冲击和极具青春感召力的同龄人参赛场面瞬间拉近主题与学生的课堂心理距离。播放结束后，班主任组织提问引导：“同学们，刚才视频中的场景你们觉得在哪里似曾相识？你认为我们的校园和你自己身边最大的潜在安全风险是什么？如果今天晚上放学路上突然发生交通事故，你需要具备怎样的能力和智慧去保护自己和身边的同学？”通过以上启发式提问迅速打开学生“思维窗口”，引导学生主动转向安全主题，建立认知关联。进而正式引出本课的总课题：《人人讲安全·个个会应急——高中生生命安全必修课主题班会》，并解读本次班会主题的深刻内涵和教育部、应急管理部赋予2026年安全宣传教育工作的新时代使命和殷切期望。【重要】【核心素养】（二）新授环节一：高位推动，安全国策进课堂（约5分钟）班主任系统介绍我国应急管理和安全生产领域2026年最新施政成效与最新政策方向。【基础】组织学生学习和领会习近平总书记关于安全生产的一系列重要论述和指示批示精神，使“人民至上、生命至上”的根本治国理念内化于心。领学江苏省教育厅最新印发的《全省教育系统安全生产“六化”建设实施细则（试行）》中和高中生关系紧密的关键条款内容，包括但不限于校园安全生产网格化、专业化、数字化、全员化、实体化、手册化管理要求、学校“最小应急单元”建设、安全巡查员队伍建设、职能部门联合安全网格化管理等新举措。【拓展延伸】组织部分学生即席分享自己阅读上述最新政策文件后的思考感悟，讲解发生在自己身边的校园安全管理新变化新亮点，使安全教育从被动接受到主动内化。师生共同提炼本次班会的核心关键词：安全意识、风险防范、应急能力、人人有责。（二）新授环节二：以案为鉴，事故警示查漏洞（约10分钟）本环节是课堂主体内容的关键环节。【高频考点】【重要】【思维方法】班主任分层次组织对近几年国内2—3个与学生日常生活联系紧密或具有类似安全风险的公共安全事故典型案例的深入分析和同筛推理式讨论。推荐使用的典型案例素材包括但不限于以下，班主任可根据现场动态教学需要和多媒体资源获取条件灵活选择和排列：案例一：2025年3月，四川巴中四名刚走出中学晚自习课堂的少年，因违规借用和注册共享电单车并违法载人违规骑行，在嬉戏打闹中导致翻车，致后座女同学侯某创伤性脾破裂、行脾脏全切除术、评为七级伤残。【热点】【难点】法院经依法审理最终判定事故责任：驾车的未成年人刘某及其监护人承担40%的民事责任，受伤自甘风险的侯某本人承担30%的责任，共享电单车运营平台安全技术及实名验证存在管理缺陷承担20%的责任，出借终端设备给刘某的其余两名同学及监护人各承担5%的赔偿责任。通过此案剖析提示学生在交通出行中必须严守规则，同时警示共享平台运营商和软件工程师要依靠坚实的技术而不是空洞的条文来保护用户的人身财产安全和隐私。案例二：山西省吕梁市永聚煤业有限公司联建楼“11·16”重大火灾事故，该火灾导致26人死亡、38人受伤、直接经济损失达4990.26万元。【重要】【热点】经权威事故联合调查认定，本事故直接原因为煤矿安全主体责任不落地走空，自行超额度加装电动吊篮，违章违规敷设吊篮供电系统回路，更在井口浴室内放纵职守违规长期存放矿灯、氧气自救器、自喷漆等大量高度助燃危险化学品和公共消防禁区危险杂物，存放管理秩序缺失，吊篮供电线路长期过负荷老旧发热，老化短路后引燃吊篮内大量橡胶可燃物，初期火势未引起足够警觉和干预，小火演变大灾导致群死群伤的特重后果。以案警示学生要从工厂火灾悲剧看到校园火灾隐患也同样不容忽视，养成少出用电习惯一刻都不能松懈。案例三：江西省南昌市进贤产业园内一家制药企业，因技术管理人员疏于重大危险源巡查和日夜监测，过程中空压机突然带事故原因跳闸系统失压，连锁操控失能，氮气未经过滤大量反串泄漏至厂区员工专用长管呼吸系统在线操作单元，瞬时酿成累计3人死亡、3人受伤的惨剧。以此教育学生无论身处学校实验楼还是将来从事工业级大型危险化工品技术岗位，都必须严格遵循安全操作的基本准则，吸取用生命换来的沉痛教训。案例四：用视频素材配合讲解2025年8月浙江湖州某小型新材料公司违规未经专业机构正规设计、超经营范围在秘密车间非法从事高分子实验产品聚羟基丙基二甲基氯化铵生产，操作流程不顾爆炸极限条件，自控系统失效，物料瞬间升温酿成大爆炸的现场监控记录，造成多人伤亡。以企业违章违规的惨重教训，警醒学生对实验守则和操作规程保持足够的敬畏之心。案例分析过程中，班主任穿插启发学生共同总结归纳每一起事故背后所暴露的人的不安全行为、物的不安全状态和环境的不安全因素，并进行结构化梳理形成易读性强、实用性强的安全风险警示清单和应查尽查的校园安全防范地图。（二）新授环节三：技能必备，应急本领人人会（约12分钟）本环节为教学的最大容量和核心能力培养区段。【高频考点】【核心素养】模块一：火灾逃生技能。播放火灾情况下求生科普短视频。特别强调“低姿捂鼻、速离火场、不乘电梯”核心三原则。重点说明如果火灾发生在自己所处空间的初期极小灾害态势（例如油锅燃灼、初起电器火苗），在能够保障本人和其他人员人身基本安全可控前提下，可使用湿抹布、灭火毯压盖窒息灭火，或者用灭火器实施初期控灾压灭；如果火情超出明显快速蔓延趋势，必须迅速弃物撤离、报警并等待专业救援。特别警示火场最致命的已被确认不是火焰高温对身体的热力损伤伤害，而是充斥着弥漫飘散的大量有毒窒息气体的烟毒，因此必须采取湿折叠棉织物捂紧呼吸道最低位姿势逃脱的具体标准动作：湿毛巾要对折8层左右才能有效生成对一氧化碳和酸性生物毒气的过滤阻隔能力，弯腰保持身体高度低于可燃烟层位置沿疏散走道外跑。并提醒学生应该提前留意自己常驻建筑物避难走道的安全出口方向指示牌，在上课间隙指导全班同学实际勘察本班及周边教室所有可以利用的畅通生命通道安全口和首选逃生楼梯位置，训练发生突发情况时立即以最快速度判断方向引导同伴安全撤离。【易错点】模块二：地震应对“伏地、遮挡、手抓牢”七字诀的准确灵活应用。针对“地震是否要第一时间冲出教室”这个易犯错误观点进行正误辨析。【易混点】科学应急避险知识点是：如果房屋晃动非常剧烈，立足不稳需要立即拉远座位不要贸然往外冲出，而是躲在提前确认的可靠坚固支撑下方或承重墙结构墙角区域，以书包保护颈部和头颅，稳固扶住结实物件直到地面晃动减弱后迅速按指挥疏散到操场大面积室外空旷场地。同时反复明确禁止地震发生时试图搭乘公用垂直客货电梯，以及在震感最高区域违反安全常规冒险直接跑出来。模块三：燃气泄漏及中毒防范应急方案。【重要】课件情景模拟“回家开门闻到浓烈煤气刺激气味时你该怎么办”的关键考题，给出煤气泄漏应急处置顺口溜“关总阀·禁明火·速开窗·快报警”，步骤简短、好记、实施准确。再三强调发生煤气燃气泄漏事故现场绝对不允许用手试图接触开启任何可能的家电通断开关，也不允许把手机在房间内部直接拨接，正确动作是：轻轻缓步前往旋转关闭灶台前厨柜下管道的燃气管路入户总截断阀门，再用最轻的手劲拉开厨房门或客厅窗户框角让外部洁净空气吹散屋内刺激性燃气分子，等完全隐患排除以后再带家人到楼下小区中心花园或外户安全区域再仔细迅速报告燃气公司的专业报修和接到指令出动紧急处置。模块四：常见意外伤害急处治基础知识。包括气道异物梗阻急救，当现场遇到他人发生噎食窒息无呼吸时，采用海姆立克标准挤压协助操作；流鼻血应该前倾身子双手捏挤鼻翼软骨加压而非错误后仰让血液倒流咽喉部；烫伤处理口诀“冲—脱—泡—盖—送”、触电用干燥木棍或橡胶底鞋绝缘材料挑开受害者身上带电体、心肺复苏急救黄金4分钟概念和简单操作流程识别及判断呼救联络意识。讲授科学原理，规范操作方法。【重要】模块五：校园集体生活规范细则和人际安全边界。围绕宿舍日常禁用违规电器及手机超长充电隐患、严禁偷偷夜不归宿及翻围墙外出、网络游戏玩伴互不认知见的现实危险、青春期两性交往的边界意识和拒绝顺从的自我防护技巧、以及网络上防范恶意诈骗知识（如刷单刷分、明星见面骗钱等常见套路心理诡计）等内容，在学生分组探究的开放咨询反馈中给予专业正确的航道指引与约束。【重要】【热点】（二）新授环节四：心理韧性，灾后调适促成长（约5分钟）近年来学术研究表明，自然灾害、突发事故等创伤性事件对青少年的心理适应模式呈现显著的群体异质性和动态演化特性。【拓展延伸】班主任引导学生认识创伤后应激障碍与创伤后成长的辩证统一关系，树立创伤后积极成长的阳光健康心态和对灾后心理援助渠道的科学认识和必要求助求助渠道。向学生推介2026年最新智慧中小学平台“安全与生命”资源模块、24小时全国青少年心理健康援助热线等权威身心健康支持渠道。教导学生在自身或同学遭遇安全意外冲击后及时主动向心理老师或专业医疗机构求助，不排斥心理疏导，承认恐惧但也仍能够珍视生命、关注心理复原力和自身内生动能的激发。【核心素养】班主任带领全班进行简单可行的备考安抚放松训练和集体冥想，锻炼全体学生对各类应急突发事件的思想抗压力、行动组织性和心态稳定力，达到“处危不乱、遇惊从容”的境界。（二）新授环节五：从我做起，建平安校园共同体（约3分钟）开展“我为班级（宿舍）安全献一计”全班同学投票计策评选活动倡议。高中生不能仅仅充当安全教育的被动接受者，还要努力成为安全文化的主动传播者、倡导者和捍卫者。班会结束时大家共同承诺和签名仪式：从今天开始，每天离开教室自觉检查大屏电脑和饮水机的断电关严，合理收纳个人桌椅物品不便堵迫安全疏散路径；回到家中协助父母清理楼道内废旧快递纸箱等堆积物保持疏散通道无组隔；周末在社区小公园教授小孩子防灾避险、紧急撤离等常识普及，将自身所学积极反馈给社会和家庭。【基础】【重要】（三）巩固练习与主题实践深化（穿插进行）全部主题环节授课结束后，全班完成课堂知识答题通关小测试和《班级学生应急能力自评测评》，分析个人的优势长处与短板漏洞；分组进行火灾应急疏散引导员情景模拟训练，遴选安全小标兵为班级本学期的安全巡查值勤志愿者；记录整理班级安全文明公约并挂于学生公区和宿舍楼的醒目位置。七、当堂检测与学习效果评估课堂最后5分钟安排，组织学生进行“安全通关心肺复苏实操手检”的分组演练及快速答题的自测与互评，以了解课堂知识技能的掌握应用移植程度。具体题目示例包括：①选择题对应干粉灭火器操作步骤顺序;②情景简答题对应家庭煤气泄露事件应急处置流程;③选择题对应宿舍、教室安全使用电器大功率负面清单;④选择判断火灾逃离环境要遵循或不遵守的逃逸规范等。教师结合批阅和点评结果，对本课重难点进行再度深度授引和薄弱点刻意练习。学习效果评估主要包括三大部分：形成性评价：依据学生在案例分析、小组探究、技能操练活动中的参与状态和发言表述质量等综合打分；诊断性检测：通过当堂测评、实时反馈机了解全员平均掌握达标比例，调整下节课渗透复习频次；学习契约回环评价：制定为期一个月生效的学生家庭自查安全任务清单及安全学习成长积分表，由小组互助评价并定期班会总结验收结果、反馈促改进长效运行机制。八、作业布置与课后延伸必做作业：每位学生完成一份《家庭安全隐