小学劳动·非遗扎染创意工坊教案（三年级）-以劳育美·布里生花

小学劳动·非遗扎染创意工坊教案（三年级）——以劳育美·布里生花

一、课题扎染工坊：手帕上的中国色二、课时安排共2课时（每课时40分钟），本设计为第1课时“技法研习与文化感知”与第2课时“创意实践与劳动创造”的融合实施方案。三、【核心素养】教学目标（一）【基础】劳动观念认识扎染作为中国传统手工染色工艺的历史渊源与文化价值，理解扎染是我国各族劳动人民长期生产生活实践凝聚的智慧结晶-24。

初步形成尊重传统工艺、热爱劳动创造的积极态度，愿意用自己的双手传承和弘扬中华优秀传统文化。

（二）【重要】劳动能力掌握折叠技能：能够运用十字折叠法、辐射折叠法、平行折叠法等至少两种折叠方法对布料进行折叠处理-19。

掌握扎结技能：能够使用橡皮筋或棉线进行四边形扎结法、一字形扎结法、三角形扎结法中的至少两种扎结操作，扎结紧实牢固。

掌握染色技能：能够安全规范地使用环保染料进行浸染或点染，完成一块扎染手帕的制作。

理解技能原理：理解“扎紧处防染留白、松软处着色形成图案”的基本原理，并能据此设计简单的纹样效果。

（三）【基础】劳动习惯和品质养成劳动前做好准备、劳动中认真细致、劳动后清理归位的良好习惯。

培养耐心细致的操作态度，养成爱护工具、节约材料、保持工位整洁的劳动品质。

在小组合作中学会倾听、协商、分工、互助，形成良好的团队协作精神。

（四）【基础】劳动精神体会“匠心精神”的内涵，初步形成精益求精、追求卓越的劳动精神。

在扎染过程中感受劳动创造美、劳动带来成就感的积极体验，增强劳动自豪感。

四、教学重难点（一）【重要】教学重点【基础】核心技能掌握：扎染三大核心技能——折叠、扎结、染色的规范操作。

【核心素养】文化传承浸润：在动手实践中理解扎染的文化内涵，增强民族自豪感与文化自信。

【重要】安全意识培养：扎染过程中的安全操作规范（防染液接触皮肤、防溅漏等）。

（二）【难点】教学难点【易错点】扎结松紧的控制：学生对于橡皮筋捆扎或棉线缠绕的松紧度难以精准把握，直接影响纹样清晰度与防染效果。

【难点】多种折叠方法的灵活运用：学生对于辐射折叠法、平行折叠法等不同折叠方法的理解和灵活选用存在困难。

【难点】创新思维的激发：引导学生从模仿操作走向自主设计，创作具有个性化的扎染作品。

五、教学方法与手段（一）教法设计情境创设法：创设“小小扎染工坊”的真实劳动情境，激发学习兴趣与劳动热情。

启发式教学法：以问题链引导学生主动思考，从“扎染的奥秘是什么”到“怎样让纹样更漂亮”，逐步深入探究。

演示示范法：教师现场演示关键操作步骤，配合微课视频进行多角度展示，突破教学难点。

任务驱动法：以“完成一块属于自己的扎染手帕”为核心任务，驱动学生主动学习与实践。

（二）学法指导观察模仿法：通过观察教师示范和优秀作品图片，模仿基本操作方法。

合作探究法：小组合作探究不同折叠方式与纹样效果的关系，在协作中共同进步。

试错修正法：鼓励学生在实践中尝试、失败、调整、成功，在试错中积累经验、深化理解。

反思评价法：引导学生对自己的作品和劳动过程进行评价与反思，促进深度学习。

（三）技术赋能手段微课视频辅助：录制折叠、扎结、染色三个核心步骤的微课视频，供学生在操作前集中观看，操作中随时回看-20。

多媒体课件展示：运用图片、短视频等形式展示扎染历史、地域流派和优秀作品，丰富文化感知。

KWL探究工具引入：引导学生填写KWL表格（已知—想知—学知），在课前激发探究意识，在课后检验学习效果-1。

六、教学准备（一）教师准备材料准备：白色纯棉手帕（人手一块，建议先进行退浆处理）、环保型植物染料（靛蓝或彩色植物染料）、橡皮筋若干、棉线、一次性手套、围裙、塑料桌布、水盆、固色剂、食盐。

工具准备：塑料夹子、钝头剪刀、量杯、搅拌棒、晾晒架。

教具准备：扎染手帕作品实物若干、多媒体课件（含扎染历史视频、非遗传承人访谈片段）、微课示范视频、KWL表格打印件、评价量表。

（二）学生准备课前预习：观看教师推送的扎染文化短视频（3—5分钟），了解扎染的基本概念。

知识准备：提前了解中国传统染色工艺的相关知识，如植物染料种类、少数民族扎染特色等。

材料准备：自备旧衣物或围裙（防止染料弄脏校服），带一个塑料袋（用于装湿手帕回家晾晒）。

心理准备：了解扎染过程中可能出现的“意想不到的效果”，保持开放、期待、乐于尝试的心态。

（三）环境布置工位布置：教室按小组布置为四个“扎染工作台”，每个台面铺设塑料桌布，配备一盆清水、一套染色工具。

展示区设置：设置“扎染作品展示角”，悬挂或陈列教师示范作品和优秀学生作品。

安全提示：在显眼位置张贴“扎染安全操作提示”海报，提醒学生戴手套、防溅漏、勿接触眼睛。

七、教学过程【第1课时：技法研习与文化感知】（40分钟）（一）情境导入·激趣启思（5分钟）【师生活动】实物展示，引发好奇：教师展示几块精美的扎染手帕实物或高清图片，请学生观察并描述：这些手帕上的图案有什么特点？你认为这些图案是怎样形成的？

启发提问，激活前认知：教师提问：“大家觉得这些漂亮的手帕是画上去的、印上去的，还是用其他方法做出来的呢？”鼓励学生大胆猜测-20。

揭示课题，明确任务：在学生充分观察和猜测的基础上，教师揭示答案：“这是一种非常神奇的染色方法——扎染！今天我们就来学习这门古老而美丽的中国传统手工艺，亲手制作一块独一无二的扎染手帕。”板书课题。

明确学习目标：教师简要介绍本节课的学习任务和目标：“我们将学习扎染的三个核心技能——折叠、扎结、染色，每个同学都能做出属于自己的一块扎染手帕。”

【设计意图】以实物激发兴趣，以问题驱动思考，让学生在“想看—想知—想学”的积极状态中进入学习，同时明确学习任务，为后续操作做好心理准备。（二）文化溯源·增强自信（5分钟）【师生活动】观看短片，感知文化：播放2分钟扎染文化短视频（含扎染历史起源、传统工艺流程、不同民族特色作品等）。

教师讲解，深化认识：教师结合多媒体课件简要讲解扎染的历史与文化内涵：

扎染古称“扎缬”“绞缬”，起源于黄河流域，有着上千年的悠久历史。

扎染是中国传统手工染色工艺的代表，通过扎结部分织物使其不能着色，从而形成独特纹样。

我国云南白族、四川自贡等地的扎染技艺被列入国家级非物质文化遗产名录，是中华民族宝贵的文化财富。

扎染技艺已推广至日本“绞缬”、印度“巴蒂克”等，成为享誉世界的中国传统工艺-20。

交流感悟，情感升华：教师提问：“了解了扎染的历史和意义，你有什么感受？”引导学生分享，表达民族自豪感和对传统工艺的敬意。

【设计意图】以文化感知开启学习，让学生在动手之前先建立对扎染的文化认同和价值认同，落实劳动课程“增强文化自信”的育人目标，使劳动教育成为激发学生热爱中华优秀传统文化的重要渠道-61。（三）认识工具·了解流程（3分钟）【师生活动】认识材料和工具：教师逐一展示和介绍扎染所需的材料和工具——白色手帕、橡皮筋、棉线、染料、手套、水盆等，并说明每种材料的用途和注意事项。

明确操作流程：教师板书或投影展示扎染基本流程：“浸湿—折叠—扎结—染色—氧化—拆线—清洗—晾干”，让学生对全过程有整体认识。

强调安全规范：教师重点强调安全操作要求：必须全程佩戴手套、染料不能溅入眼睛、操作结束后必须洗手、染色时保持台面整洁等。

【设计意图】让学生对操作流程形成整体认知，避免“只见局部不见全局”的碎片化学习；同时强化安全意识，确保实践活动安全可控。（四）分步示范·突破难点（15分钟）【师生活动】1.折叠方法示范（4分钟）教师现场演示三种折叠方法，并说明不同折叠方法会形成的纹样特点：十字折叠法：将正方形手帕对折再对折，形成对称纹样，适合制作中心对称图案。

辐射折叠法：从手帕中心点向外反复折叠成扇形或长条形，可形成辐射状纹样。

平行折叠法：将手帕像折扇一样反复正反折叠，形成平行条纹状纹样-19。

【核心素养提示】引导学生观察思考：折叠方式直接决定纹样的基本结构，鼓励学生在掌握基础方法后尝试创造自己的折叠方式。2.扎结方法示范（6分钟）教师现场演示扎结操作，重点强调“扎紧才能防染”的核心原理：四边形扎结法：在折叠好的布料上，用橡皮筋在四个角或四个边位置扎紧，形成四角花纹。

一字形扎结法：沿布料长边或宽边方向，用橡皮筋或棉线间隔一定距离扎紧，形成条纹图案。

三角形扎结法：在布料上捏起小三角形并扎紧，形成小圆点或星形图案-19。

【易错点】扎结松紧控制：教师反复强调和演示“扎得越紧，防染效果越好，留白越多；扎得越松，染料渗入越多，图案越模糊”。可以让学生用手捏一捏、拉一拉，亲身感受“紧”与“松”的区别。【拓展延伸】教师补充介绍：除了橡皮筋，还可以使用棉线缠绕、夹子夹紧、小石子或硬币塞入后扎紧等方法，创造更丰富的纹样效果。鼓励学生课后尝试探索。3.染色与拆线示范（5分钟）浸染示范：将扎好的布料完全浸入染液，轻轻揉搓使染料均匀渗透，浸泡5—8分钟。

氧化示范：取出布料，在空气中静置2—3分钟，让颜色充分氧化固色。

清洗与拆线示范：用清水冲洗浮色，剪断或取下橡皮筋/棉线，缓缓展开布料，呈现纹样。

展示成品：教师展示刚刚完成的示范作品，让学生直观感受折叠—扎结—染色之间的对应关系。

【设计意图】示范环节采用“分步展示—重点突破—整体串联”的策略：先分别学习折叠、扎结、染色三个独立技能，再通过完整示范串联为整体流程。既避免信息过载，又保持流程的完整性。同时借助微课视频实现多角度、可重复的示范，照顾不同学习进度的学生。（五）动手实践·小组协作（10分钟）【师生活动】任务布置：每个学生领取一块白色手帕，在教师指导下独立完成“折叠—扎结—浸染”全过程。

分组协作：四人小组分工合作——两人负责折叠扎结、一人负责协助染色（戴手套操作水盆）、一人负责记录和整理工具。轮换角色，让每个学生都体验不同环节。

巡回指导：教师在各小组间巡回指导，重点关注：

扎结是否足够紧实（用手指轻拉检验）

橡皮筋缠绕方法是否正确（每圈要扎紧、不能松散）

学生操作是否安全规范（是否佩戴手套、是否溅漏）

对有困难的学生进行手把手指导。

即时反馈：对于操作规范、纹样设计有创意的学生，教师及时表扬并请其分享经验；对于常见错误（如扎结过松），在班级层面集中提醒和纠正。

【核心素养提示】此环节体现“做中学”的理念——学生在真实劳动情境中运用知识、动手实践、解决实际问题，培养劳动能力和解决问题的能力。小组协作有助于培养团队意识和沟通能力。（六）氧化与等待·交流分享（2分钟）【师生活动】安排氧化：学生将染好的手帕放置于指定区域进行氧化固色（约需5—8分钟，可在下课时间或第2课时完成）。

填写KWL表格：学生利用等待时间填写KWL表格中的“L（学知）”部分，回顾本节课学到的知识和技能。

初步分享：请2—3名学生分享自己在折叠和扎结过程中的创意和心得。

第1课时结束，染色氧化后可让学生将手帕带回家拆洗晾晒，第2课时带回分享。【第2课时：创意实践与劳动创造】（40分钟）（一）作品展示·成果分享（8分钟）【师生活动】展示与介绍：学生展示自己晾干的扎染手帕，简要介绍自己使用的折叠方法和扎结方式，分享创作心得。

互评交流：其他同学围绕“纹样清晰度”“色彩效果”“创意程度”等方面进行互评，学会欣赏他人作品并提出建设性意见。

教师点评：教师从“技能规范性”“创意独特性”“劳动态度”三个维度进行点评，肯定亮点，指出改进方向。

【设计意图】展示与评价环节既是对劳动成果的尊重和肯定，又是促进学生反思和提升的有效方式。学生在此过程中学会欣赏美、评价美、创造美。（二）深入探究·原理揭秘（5分钟）【师生活动】问题引导：教师提问：“为什么扎紧的地方是白色的，没有扎紧的地方却有颜色？”

学生猜想：鼓励学生根据自己的操作体验大胆猜想。

科学揭秘：教师用简单易懂的语言解释原理——“扎染是一种防染工艺。扎紧的地方，染料进不去，所以保持布料原本的白色；没有被扎紧的地方，染料可以渗入，就染上了颜色。花纹的形成，就是扎得紧和松、扎得位置不同带来的结果。”

【跨学科链接】结合科学知识延伸：教师可简要介绍植物染料与纤维结合的原理（酸碱反应、分子吸附），为后续跨学科探究埋下伏笔。

【跨学科链接】本环节将劳动实践与科学原理相结合，体现劳动教育与科学教育的有机融合，呼应2026年新版义务教育课程方案中“强化科学教育与实践育人环节”的要求-。（三）创意提升·纹样设计（10分钟）【师生活动】展示进阶作品：教师展示运用多种折叠法结合、不同扎结方式组合的优秀扎染作品，拓宽学生视野。

启发创新思维：教师提问：“你能不能用我们今天学的方法，设计一个更有创意的纹样？比如做一朵花的形状、做一颗星星的形状？”

创意设计任务：学生分组讨论并设计“我的创意扎染方案”——包括选用何种折叠方法、何种扎结方式、预期呈现什么纹样。鼓励学生在讨论中相互启发、借鉴创意。

草图绘制：学生在纸上绘制扎染设计方案简图，标注折叠和扎结的关键点。

【设计意图】引导学生从“模仿操作”走向“自主设计”，培养创新思维和设计能力。方案设计环节体现了“先设计后实践”的工程思维，培养学生系统规划和解决问题的综合素养。（四）二次实践·深度体验（12分钟）【师生活动】任务布置：学生根据自己设计的创意方案，领取第二块白布进行二次实践，尝试实现自己的设计构想。

自主实践：学生在教师指导下独立完成折叠、扎结、染色全过程。

教师指导：教师重点关注学生扎结的紧实度是否达到预期设计效果，必要时进行个别辅导。

成果记录：学生拍照记录自己的创意作品，用于后续展示和交流。

【设计意图】二次实践给予学生“修正—优化—创造”的机会，让学生在实践中检验方案、发现问题、调整改进，实现从“会做”到“做好”再到“做巧”的递进。（五）劳动评价·总结升华（5分钟）【师生活动】填写评价量表：学生对照评价量表，对自己本节课的学习过程和劳动成果进行自评。

小组互评：各小组推选1—2件优秀作品，进行小组互评和班级展示。

教师总结：教师从劳动态度、技能掌握、创意表达、团队协作等方面进行总结性评价。

情感升华：教师总结：“今天我们不仅学会了扎染这项传统手艺，更重要的是，我们用双手创造了美。扎染就像我们的生活——你以为结果会是这个样子，打开后可能是另一个惊喜。希望大家保持这份对劳动的敬畏、对创造的热爱，把扎染的精神带到今后的学习和生活中去。”

评价量表（示例）【设计意图】评价环节实现“教—学—评”一致性，让学生明确学习标准，反思学习过程，促进深度学习。评价维度涵盖劳动态度、技能水平、创新能力、合作精神四个方面，全面反映核心素养发展。八、板书设计九、课后作业布置（一）【基础】必做作业家庭实践：在家人的陪伴下，运用课堂所学的方法，为家人制作一块扎染手帕或扎染书签，作为礼物送给家人。

劳动记录：用简短的文字记录自己的扎染制作过程和感受，形成劳动日记（100—200字）。

作品整理：将自己的扎染作品带到学校，用于班级“扎染作品展”布置。

（二）【拓展】选做作业纹样研究：查阅资料，了解扎染纹样的文化内涵（如鱼纹象征年年有余、蝴蝶纹象征幸福等），整理一份“扎染纹样小百科”。

家庭扎染工坊：尝试用紫甘蓝、菠菜、火龙果等蔬果自制天然染料，进行一次“家庭扎染实验”，记录实验过程和结果。

创意应用：将扎染布料裁剪加工为笔袋、书皮、发饰等实用物品，实现“传统工艺生活化”。

（三）【研究性学习】长周期作业项目探究：以“扎染技艺的传承与创新”为课题，分组开展研究性学习——包括走访本地扎染传承人（如有条件）、参观非遗展馆、整理扎染发展历史、探索扎染在当代生活中的创新应用等。

成果呈现：以研究报告、手抄报、短视频或实物作品等形式呈现研究成果，在班级或学校层面进行展示交流。

十、【重要】教学反思（一）预期效果本教案以“文化溯源—技法研习—创意实践—劳动育人”为主线，将劳动技能学习、传统文化传承和核心素养培育有机融合。预计通过本课教学：80%以上的学生能够规范完成折叠、扎结、染色三个核心技能操作，独立制作一块扎染手帕。

学生在动手实践中加深对传统工艺的理解和热爱，劳动观念和民族自豪感得到有效提升。

小组合作和创意设计环节激发学生的创新思维和团队协作能力。

家庭实践作业将劳动教育从课堂延伸至家庭，实现家校协同育人。

（二）教学注意事项安全是第一要务：染料虽为环保型材料，但仍需全程佩戴手套，防止沾染皮肤。教室需准备充足的清水和应急用品（如湿巾、护目镜）。

关注个体差异：三年级学生动手能力差异较大，对扎结困难的学生给予手把手指导，同时鼓励其使用更简单的扎结方式（如只用橡皮筋捆扎），保证每个学生都能获得成功的劳动体验。

时间控制：染色和氧化环节需预留足够时间，教师应提前安排好氧化区域，避免学生等待时无所事事（可安排KWL填写或创意设计讨论）。

环保意识培养：用过的染料废液需按环保要求统一回收处理，向学生传递环保理念，培养生态文明意识。

跨学科衔接：本课可与科学课（植物染料提取实验）、美术课（纹样设计与色彩搭配）、语文课（撰写扎染故事）形成跨学科项目学习链，实现多学科协同育人。

（三）可能出现的问题与对策（四）【重要】后续拓展建议课程深化：本课是扎染系列课程的入门课，后续可开设“进阶扎法”（缝扎、夹扎、多色染）、“植物染料提取与扎染”、“扎染文创产品设计”等进阶课程，构建扎染校本课程体系-1。