厚植生态底色 彰显青年担当-高中思想政治“生态文明建设”主题班会教学设计

厚植生态底色彰显青年担当——高中思想政治“生态文明建设”主题班会教学设计

一、课题概述（一）课题名称厚植生态底色彰显青年担当——2025-2026学年高二下学期“3·12植树节”生态文明主题班会（二）课题类型与课时本课为高中思想政治学科生态文明教育主题班会课，融合项目式学习理念，属综合性实践活动类课程。授课对象为高中二年级学生，安排1课时（45分钟）。（三）选题背景2026年3月12日是我国第48个植树节，也是全民义务植树运动开展45周年。恰逢2026年两会胜利闭幕、2025年修订版《普通高中思想政治课程标准》全面实施之际，生态文明教育作为落实立德树人根本任务的重要内容，亟需通过主题班会这一德育阵地，引导学生系统了解我国国土绿化成就、深刻理解习近平生态文明思想、涵养公共参与素养。本课以“植树节”为切入点，以“生态文明建设”为内核，以“青年担当”为主线，将“思政小课堂”同“社会大课堂”结合起来，努力在真实情境中培育学生核心素养。【重要】二、指导思想与理论依据（一）落实2025年修订版课程标准本课依据《普通高中思想政治课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》进行设计。此次修订重新厘清了学业质量与核心素养之间的关系，将学业质量水平从四级调整为三级，并确立了以“中国特色社会主义创立与发展”“构建新发展格局，推动高质量发展”“发展全过程人民民主，坚持全面依法治国”“科学世界观和方法论”四大主题统领评价框架的新格局。修订后的课标将学科核心素养和课程内容有机结合，以结构化的课程内容主题为主要维度，把政治认同、科学精神、法治观念、公共参与四大核心素养各要素贯通起来，体现核心素养的整体性。本课以“构建新发展格局，推动高质量发展”和“科学世界观和方法论”两大主题为统领，将生态文明建设作为高质量发展的重要维度融入教学。（二）贯彻习近平生态文明思想本课以习近平生态文明思想为根本遵循。党的二十届四中全会明确提出加快经济社会发展全面绿色转型，建设美丽中国。习近平生态文明思想研究中心主任胡军指出，要继续加强对习近平生态文明思想的体系化建构、学理化阐释、大众化传播、立体化实践、故事化外宣，为建设美丽中国、实现中华民族永续发展提供更加坚实的理论支撑和思想引领。本课通过学习习近平生态文明思想的核心要义，引导学生牢固树立和践行“绿水青山就是金山银山”理念，理解“扩绿、兴绿、护绿并举”等具体方法要求，增强推进美丽中国建设的思想自觉和行动自觉。（三）落实立德树人根本任务教育部主导的普通高中课程标准日常修订工作，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，充分反映党的理论创新成果和新时代中国特色社会主义伟大实践，坚持用社会主义核心价值观铸魂育人，切实发挥思政课在落实立德树人根本任务中的关键作用。本课通过生态文明教育和公民责任教育的有机融合，引导学生坚定理想信念，厚植家国情怀，增强社会责任感。三、教学内容分析（一）教材内容定位本课内容对应统编版高中思想政治选择性必修二《法律与生活》中关于环境保护的法律规定，以及必修四《哲学与文化》中“价值观”部分关于人与自然关系的内容。在统编版新课程体系中，生态文明教育贯穿多个模块：必修三《政治与法治》涉及国家环境治理体系和治理能力建设；必修四《哲学与文化》从哲学层面探讨人与自然的关系；选择性必修二则从法律角度明确公民的环境保护义务。本课以植树节为切入点，将这些分散的知识点统整为一个主题，实现教材内容的再组织和再建构。（二）核心知识体系本课核心知识涵盖三大板块：其一，我国国土绿化的成就与挑战，包括森林覆盖率、三北工程进展、“提质兴业利民”新要求等；其二，习近平生态文明思想的核心要义，包括“两山”理念、“扩绿兴绿护绿”并举、“双碳”目标等；其三，新时代青年的生态责任，包括个人生活方式调整、参与生态文明建设的途径与方式等。【核心素养】（三）教学价值分析本课以植树节为载体，将生态文明建设这一宏大主题具象化、生活化，通过数据呈现、案例剖析、情境探究、项目设计等多种教学形式，引导学生在认知、情感、行为三个层面实现有机统一：从“知道”到“认同”再到“行动”，完成从知识学习到素养培育的完整闭环。四、学情分析（一）学生认知基础高二学生经过高一和高二上学期的学习，已经初步掌握了中国特色社会主义、经济与社会、政治与法治等模块的基础知识，具备了一定的辩证思维能力和政治素养。学生对“绿水青山就是金山银山”等生态文明理念有所耳闻，能够从感性层面认识到环境保护的重要性，但对于生态文明建设的深层逻辑、最新进展和个人行动路径的认识尚不深入、系统。（二）学生认知特点高二学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，思维活跃，关注时事，对新鲜事物有较强的接受能力。同时，这一阶段的学生逻辅思维能力显著增强，具备材料的综合分析能力和理论联系实际的基本能力，适合开展基于真实情境的探究式学习和项目式学习。（三）潜在学习困难一是学生可能将生态文明建设视为遥远的“国家大事”，缺乏与自身生活的直接关联感；二是学生对植树节的认知可能停留在“种树”的浅层理解，需要引导学生理解植树节背后的生态意义和制度意涵；三是学生在将生态理念转化为实际行动方面存在“知行脱节”的普遍现象，需要设计可操作的行为指导。（四）教学应对策略针对上述学情特征，本课采取多项应对策略：以最新数据增强说服力，以身边案例拉近距离，以探究活动激活思维，以项目任务驱动行动，在“知情意行”四个维度上引导学生逐步深入、层层递进。五、教学目标【核心素养】（一）政治认同目标通过本节班会课的学习，学生能够理解习近平生态文明思想的核心要义，认同党和政府推进生态文明建设的战略部署和重大成就，坚定建设美丽中国的信心和决心，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。【重要】（二）科学精神目标通过数据分析和案例探究，学生能够运用辩证思维和历史唯物主义观点，分析经济发展与生态保护的辩证关系，理解“绿水青山就是金山银山”的科学内涵，形成尊重自然、顺应自然、保护自然的科学认知。【基础】（三）法治观念目标通过了解《环境保护法》《森林法》等相关法律规定，以及义务植树的相关制度安排，学生能够认识到生态文明建设中的法治保障和制度设计，增强依法保护环境的意识和能力。（四）公共参与目标通过项目式学习任务的完成，学生能够明确自身在生态文明建设中的责任与担当，主动参与植绿护绿、低碳生活等实践活动，将生态文明意识转化为实际行动，争做生态文明建设的积极传播者和模范践行者。【重要】【热点】六、教学重难点（一）教学重点1.我国国土绿化的重大成就与习近平生态文明思想的核心要义。2.新时代青年的生态责任与生态文明建设的实践路径。（二）教学难点1.将习近平生态文明思想的宏大理路转化为学生可理解、可践行的具体行动指南。2.引导学生实现从“认知认同”到“行为自觉”的转化，克服“知行脱节”的普遍困难。七、教学方法与手段（一）教法1.情境创设法。创设“国土绿化新闻发布会”“绿色校园策划师”等真实情境，让学生在情境中学习和思考。2.案例分析法。精选2025-2026年最新典型事例，引导学生从具体案例中提炼普遍规律。3.探究式教学法。设置具有思维含量的探究问题，引导学生在独立思考与合作探究中建构知识。4.项目式学习法。以“校园生态文明建设创新方案设计”为驱动项目，完成从理论学习到实践方案产出的完整学习过程。（二）学法1.自主学习。课前预习相关材料，课中独立思考。2.合作探究。以小组为单位开展研讨、分析、展示、互评。3.体验学习。通过角色扮演、模拟活动等体验式环节，增强代入感和参与感。4.实践反思。课后完成实践行动方案并记录反思日志。（三）教学手段1.多媒体课件辅助教学。2.最新权威数据图表展示。3.微视频资料播放。4.智慧课堂互动工具（投票、弹幕投稿等）辅助互动。八、教学准备（一）教师准备1.研读2025年修订版《普通高中思想政治课程标准》，梳理相关核心素养要求。2.搜集整理2025-2026年我国国土绿化最新数据、三北工程攻坚进展、习近平生态文明思想最新论述等教学素材。3.制作多媒体课件，设计探究活动任务单和评价量规。4.设计课前预习任务单，布置学生分组收集校园及周边生态环境状况信息。（二）学生准备1.课前预习：阅读教师提供的习近平生态文明思想学习资料。2.课前调查：以小组为单位，调查校园内植被种类、数量、管护情况及存在的不文明现象。3.素材收集：搜集与植树节、国土绿化相关的新闻报道、图片或短视频。九、教学过程（一）导入环节——数据里的“绿色中国”【核心任务】以权威数据激活认知、引发兴趣，使学生初步感知我国生态文明建设的巨大成就。活动一：出示数据，引发震撼教师通过多媒体课件展示以下一组最新数据：2025年，全国完成营造林356.3万公顷，退化草原修复治理492.7万公顷，森林覆盖率达25.09%，林草覆盖率超56%，森林蓄积量达209.88亿立方米。林草产业总产值近11万亿元，直接带动超6000万人就业增收。全国水土保持率达73.09%，沙化土地面积较“十四五”初减少152.75万公顷。“三北”工程攻坚战完成建设任务877万公顷，荣获联合国粮农组织“全球技术成就林业奖”。教师提问：看完这组数据，你最直观的感受是什么？你对我国生态文明建设有哪些新的认识？预估学生回答角度：数据震撼、自豪感增强、希望了解更多。活动二：引出主题，明确任务教师总结并引出班会主题——2026年是我们迈入“十五五”新征程的开局之年，3月12日植树节即将到来，作为新时代青年，我们如何理解和担当生态文明建设的使命？今天，我们将围绕“中国绿从哪里来”“中国绿往何处去”“青年绿如何践行”三个维度进行深度探究。设计意图：用发布的最新数据唤醒学生对国家生态文明建设成就的自豪感和求知欲，自然引入班会主题，明确本课学习方向和任务要求。【思维方法】（二）新授环节一——“中国绿从哪里来”：国土绿化的艰辛与奇迹【核心任务】系统了解我国国土绿化的历史进程、主要成就和面临的挑战，在数据和事实中增强制度自信。活动三：三北工程攻坚奇迹——从“沙进人退”到“绿进沙退”1.教师呈现三北工程攻坚战的标志性成果：2025年，三大标志性战役取得重大突破——乌兰布和沙漠东缘400里防风固沙带全线贯通；巴丹吉林沙漠南缘林草锁边带最后一个草方格嵌入沙土，阿拉善盟三大沙漠1856公里林草锁边带全面“合龙”；库布其沙漠北缘420公里锁边林带全线贯通；黄河两岸620公里林草带贯通。三北工程攻坚战打响两年来，累计实施项目415个，完成建设任务1.64亿亩，成为三北工程建设史上投入力度最大、完成任务最多、建设成效最好的两年。2.播放微视频《同心锁黄沙》。教师展示阿拉善左旗宗别立镇茫来嘎查党支部书记王忠宁带领5户人家在荒滩上种梭梭的故事。在年均蒸发量超3000毫米的极度干旱之地，牧民们到十几公里外拉水，2011年种下第一批试验林，如今梭梭林已形成东西长37公里、南北宽23公里的固沙林带。3.组织小组讨论：三北工程为什么能创造这样的奇迹？这体现了我国生态文明建设哪些制度优势？4.各组汇报讨论成果，教师归纳总结：生态文明建设写入宪法，建立中央统筹、省负总责、市县抓落实的工作机制；探索“光伏+治沙”“以工代赈”等创新治理模式；实行跨区域联防联治等制度设计，集中力量办大事的制度优势在生态文明建设中充分彰显。活动四：义务植树的制度力量1.教师介绍全民义务植树运动开展45周年情况：全国人大常委会、全国政协每年开展义务植树活动，地方各级党政军领导同志带头参与。义务植树尽责形式由传统的植树为主拓展到造林绿化、抚育管护、认种认养、捐资捐物等8大类50多种。2.学生分享课前调查成果：以小组为单位汇报校园内绿化现状调查结果——校园现有树种数量、各区域绿化覆盖率、校园周边绿化情况等。3.教师引导思考：从“种树”到“护树”“养树”“认树”，从“每年一次”到“常年尽责”，你如何理解义务植树制度设计的演进？设计意图：通过前沿数据、典型案例和亲身调查相结合的方式，引导学生在宏观数据与微观故事之间建立认知连接，深刻理解中国特色社会主义生态文明建设的制度逻辑，增强政治认同和制度自信。【跨学科链接】（三）新授环节二——“中国绿往何处去”：习近平生态文明思想的实践逻辑【核心任务】深入学习习近平生态文明思想，理解新时代生态文明建设的新理念、新战略、新部署。活动五：“提质兴业利民”——从“三个更加注重”到“三个共”1.教师介绍习近平总书记关于国土绿化的最新重要指示：2025年4月3日、2026年3月30日，习近平总书记在首都义务植树现场，连续两年提到同一组关键词——提质、兴业、利民。总书记强调“新形势下推进国土绿化，要更加注重提质、兴业、利民”，并进一步提出“实现种与管共抓、生态与产业共促、人与自然共生”。2.引导学生解读三组关键词的深层内涵：“提质”——从“绿起来”到“好起来”。我国森林覆盖率已超25%，但林分结构不优、森林质量不高的问题依然存在。要下更大力气加强管护，分区分类开展森林可持续经营，让每一片林子更有质量。“兴业”——让绿水青山变成金山银山。2025年我国林草产业总产值近11万亿元，林下经济、森林旅游等新业态蓬勃发展。只有让保护生态的人不吃亏、能受益，绿色发展才有持久动力。“利民”——让群众有更多绿色获得感。总书记特别要求“见缝插针增加群众身边的绿地”，让城乡居民有更多的绿色获得感。2025年全国开工建设“口袋公园”4700余个、绿道5800余公里。3.组织情景模拟——“假如我是林草局负责人”：假设你是县级林草主管部门负责人，请结合本地区实际，围绕“提质、兴业、利民”三个关键词，设计一个推动本县国土绿化高质量发展的初步方案。学生以小组为单位讨论3分钟，推选代表发言。活动六：习近平生态文明思想的“五个重大关系”与“六大重点任务”1.教师讲解习近平生态文明思想的核心理论框架：在理论层面，习近平生态文明思想系统阐明了“五个重大关系”：高质量发展和高水平保护的关系、重点攻坚和协同治理的关系、自然恢复和人工修复的关系、外部约束和内生动力的关系、“双碳”承诺和自主行动的关系。这五个关系充满马克思主义唯物辩证法智慧。在实践路径上，明确提出了“六大重点任务”：持续深入打好污染防治攻坚战；加快推动发展方式绿色低碳转型；着力提升生态系统多样性、稳定性、持续性；积极稳妥推进碳达峰碳中和；守牢美丽中国建设安全底线；健全美丽中国建设保障体系。2.重点研读“扩绿、兴绿、护绿并举”的实践要求：扩绿——科学推进大规模国土绿化，确保造林成活、成林、成材。兴绿——拓展“两山”转化路径，推动森林“四库”更好联动，实现经济效益、社会效益相统一。护绿——加强林草资源保护，做好防灭火和病虫害防治工作，守护绿化成果。3.学生完成“习近平生态文明思想知识图”绘制任务：每组用思维导图的形式呈现“五个重大关系”“六大重点任务”“三绿并举”之间的内在逻辑联系。教师巡视指导，选取2-3组代表展示并交流。设计意图：以“提质、兴业、利民”三组关键词为切入点，将习近旴生态文明思想的宏大理论框架做情境化处理，通过情景模拟和思维导图绘制等探究活动，帮助学生在深度研读和主动建构中深刻理解习近平生态文明思想的时代意蕴，培养科学精神和政治认同。【重要】（四）新授环节三——“青年绿如何践行”：新时代青年的绿色担当【核心任务】在深入理解生态文明思想的基础上，聚焦个体行动维度，引导学生将生态观念转化为日常实践和长期行动。活动七：“满格电量”的低碳生活——从数据分析到行为转变1.教师呈现一组碳排放数据：我国居民家庭碳排放主要来源：电耗约占30%，交通出行约占25%，食品消费约占20%，日常生活用品约占15%，其他约占10%。一棵树平均一年可以吸收约10-20千克二氧化碳。【基础】2.设计“碳足迹计算挑战赛”：教师出示5道碳足迹估算题（如“每周外卖使用一次性餐具的次数与碳排放的关系”“每天离开教室不关灯一年的碳排放影响”等），学生以小组为单位抢答并说明理由，教师引导计算并点评。3.引导学生制定“个人低碳生活行动计划”：每位学生制定“我的三个微改变”——从节水节电、减塑减废、绿色出行、光盘行动等维度，为自己设定三项具体的、可量化的改进目标（如“每天减少1个塑料袋使用”“每周少吃1次外卖并自带餐具”“每月参加1次校园垃圾分类志愿活动”等）。以宿舍或小组为单位互相监督、打卡反馈。活动八：智慧生态——当AI遇见绿水青山1.教师展示人工智能赋能生态保护的前沿案例：“我们主要是创新了技术的跨界运用，对于林业资源来说，更需要类似高度、胸径、冠幅等三维立体的信息，而我们通过无人机航拍和AI解译，可拍摄林地倾斜三维模型，构建多视角的林地底座，为智慧林业管理提供支持。”搭载AI视觉传感器的监测船利用高清摄像头和图像识别技术，精准区分水葫芦、浮萍等水生植物，并利用北斗定位系统锁定生长区域。融合天空塔地多源多模态数据，发展林草湿荒多要素自动识别与动态监测技术，正推动资源调查的自动化、智能化转型。2.引导讨论：AI不仅在林业管理中发挥巨大作用，也在改变我们的生态教育方式。有中学通过VR、AR技术让学生“走进”森林，“对话”江豚。技术的进步给生态文明建设带来了哪些新机遇？作为青年学生，我们应该如何拥抱新技术、投身生态文明建设？3.拓展思考：结合所学信息技术基础，设计一个“智慧校园·绿色助手”创意方案（如垃圾分类智能提示系统、水电能耗监测可视化平台、校园绿植认养小程序等），课上做简要方案汇报。活动九：“我的绿色誓言”——集体宣誓与行动承诺1.学生代表发言：3-4名学生代表分享本课学习收获和未来行动计划。2.全体学生起草并宣读“校园生态文明公约”：公约内容应包含：节约用水用电、爱护花草树木、践行低碳生活、参与环保实践、传播绿色理念等方面。3.集体宣誓：班主任领誓，全体学生共同宣誓，表达投身生态文明建设的坚定决心。设计意图：本环节将个人责任细化为可量化、可操作的具体行动，同时展示科技赋能生态保护的前沿案例，拓宽学生视野，激发创新思维。通过个人计划制定、集体公约起草和宣誓仪式，强化学生的情感认同和行为自觉，实现从认知到行动的完整闭环。【高频考点】（五）巩固练习环节——情境思辨与迁移应用【核心任务】通过情境化思辨任务，检验学生对本课核心知识的理解程度和综合运用能力。活动十：辨析讨论——“建设美丽中国，国家是主导，个人微不足道”1.出示辨析题：有人说：“生态文明建设是国家大事，有专业人士和政府部门在做，我们个人的力量微不足道，不需要特别做什么。”你如何评价这一观点？请结合所学知识阐述你的理由。2.学生独立思考2分钟，进行小组交流分享，各组选派代表在全班发言。3.教师点评引导：青年的担当从来不是“做大我”而是“做好每个小我”。生态文明建设需要国家战略规划、需要制度设计完善、需要科技力量支撑，但同样离不开每个人的参与和贡献。滴水成河，粒米成箩——亿万人的微小行动汇聚成的磅礴力量才是生态文明建设最深厚的社会基础。设计意图：通过辨析题形式，引导学生综合运用本课所学知识进行思辨论证，既深化了对国家主导与个人参与关系的理解，也强化了个人责任意识和公共参与意识，体现了核心素养导向下的评价理念。（六）小结与作业布置（一）课堂小结教师对本节课的学习内容和学习过程进行回顾总结：今天我们围绕“厚植生态底色彰显青年担当”这一主题，从宏观、中观、微观三个维度，深入了解我国国土绿化的巨大成就，系统学习了习近平生态文明思想的核心要义，明确了生态文明建设中个人责任的重要性，并制定了个人的绿色行动计划。“十五五”新征程已经开启，生态文明建设任重道远。作为新时代青年，希望你们把对生态文明的认知融入日常，用每一天的微改变，为美丽中国添砖加瓦。【基础】（二）作业布置1.必做作业：结合本课学习和个人制定的“三个微改变”计划，开展为期两周的“低碳生活挑战赛”，记录每日完成情况，两周后在班级进行“我的低碳生活日志”分享交流。2.选做作业（二选一）：选项一——以小组为单位，撰写一份《关于建设“绿色校园”“低碳校园”的建议书》（不少于800字），提交学校学生会或相关部门，为校园生态文明建设建言献策。选项二——以个人或小组为单位，围绕本地区生态环境状况开展研究性学习，选择一个具体议题（如社区垃圾分类现状、本地河流水质变化、校园绿化管护等），开展调查并撰写调查报告。3.拓展阅读推荐：《习近平谈治国理政》第五卷“全面推进美丽中国建设”专题相关内容。十、板书设计厚植生态底色彰显青