弘扬奥运精神砥砺强国本领-高二年级体育与健康主题班会教学设计

弘扬奥运精神，砥砺强国本领——高二年级体育与健康主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2025年修订）》中强调的“健康第一”教育理念与核心素养导向为根本遵循，致力于贯彻落实立德树人根本任务。设计旨在深入挖掘奥运赛事中的教育价值，将体育赛场上的生动素材转化为立德树人的鲜活示例，引导学生在感悟奥运精神的过程中，实现运动能力、健康行为和体育品德等核心素养的同步提升。依据课程标准中关于体育品德的阐释，本设计将重点引导学生形成积极进取、挑战自我、追求卓越的体育精神，理解公平竞争、遵守规则、尊重对手和团队协作的社会价值，从而将个人成长融入国家发展的宏大叙事之中-20-22。二、（学科）教学内容分析与学情剖析（一）【基础】教学内容分析。本节班会以体育与健康学科为依托，属于在特定时政与社会热点背景下的融合性主题教育。其核心内容可以概括为一个主题、两大维度与若干分支。“一个主题”即弘扬新时代奥林匹克精神与中华体育精神。“两大维度”为认知维度的奥运精神内涵解析与实践维度的强国少年行动规划。分支内容包括对“更快、更高、更强——更团结”奥林匹克格言的时代解读，对为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏的中华体育精神的深层剖析，以及联系2024年巴黎奥运会与2026年米兰冬奥会精彩赛事，从中提取出关于突破、坚守、传承和团结等核心品质的教育案例。（二）【基础】学情剖析。本教学设计的授课对象为高中二年级学生。在认知层面，高二学生具备较强的逻辑思维能力，能够理解抽象概念之间的内在联系，这为深入剖析奥运精神的多维度内涵提供了认知基础。在心理层面，他们在“十五岁到十七岁”这一关键的青春期发展阶段，正处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期，极易受到榜样力量的影响。在现实需求层面，面对逐年递增的学业压力，部分学生容易产生畏难与懈怠情绪，急需积极正向的心理激励。同时，随着新课标中“学、练、赛”一体化理念的持续落地，大多数高中生已经具备一定的运动兴趣和对体育赛事的关注习惯，为本课教学提供了良好的兴趣基础与认知起点-20。三、教学目标定位与核心素养导向（一）【核心素养】运动能力目标。通过对奥运冠军技术动作（如花样滑冰高难度跳跃、速度滑冰完美弯道技术）的观察与讨论，激发学生对不同运动项目的认知兴趣，提升专项运动技能学习的主动性，能够准确识别并描述两到三种运动项目的关键技术要领。（二）【核心素养】健康行为目标。引导学生将奥运健儿的拼搏精神迁移至日常校园生活中的体育锻炼与健康行为养成中，树立“健康第一”的终身体育观念，主动参与学校阳光体育活动，养成科学锻炼的习惯。使学生深刻理解体育对于塑造健全人格和完善自我的不可替代作用-22-20。（三）【非常重要】【核心素养】体育品德目标。此为本课教学的核心目标。依托2024至2026年度的重要奥运赛事案例，引导学生深入理解爱国奉献的担当精神、顽强拼搏的奋斗精神、团结协作的集体精神和公平竞争的规则精神。通过榜样引领，培育学生积极进取、追求卓越、不畏挫折的意志品质，并能将这些精神品质内化为日常学习与生活中的自觉行动-22。（四）【跨学科链接】价值引领目标。立足体育学科，辐射思政、语文与历史等学科领域，引导学生在分析感人的体育人物事迹中，体悟时代精神，从国际体育赛场上中国运动员的良好风貌中感悟日益增强的综合国力，将个人理想与民族复兴伟业紧密相连，从而潜移默化地增强“四个自信”。四、教学重难点的精准把握（一）【重要】教学重点。引导学生深入理解并认同新时代奥运精神的核心内涵与时代价值。通过2024年巴黎奥运会与2026年米兰冬奥会的鲜活案例，让学生充分认识到奥运精神不仅是体育竞技的根本准则，更是指导个人学习与生活的精神财富。（二）【难点】教学难点。将抽象的、高大的奥运精神具象化、生活化，实现从认知到行动的转化。帮助学生打通奥运赛场与日常学习生活间的壁垒，使学生能够从“看客”转变为“主角”，真正从奥运健儿的奋斗历程中汲取砥砺前行的力量，避免精神感悟停留在口号层面，实现价值理念的知行合一。五、教学策略选择与资源支持（一）【重要】教学方法选用。以情感体验与启发探究相结合的教学方法为主线，综合运用情境教学法、案例分析法、合作探究法、榜样示范法和主题讨论法。在情境教学法中，主要运用奥运赛场激烈角逐的多媒体影像资料创设问题情境，营造沉浸式学习和情感共鸣氛围。在案例分析法中，精选苏翊鸣、宁忠岩、徐梦桃、郑钦文、潘展乐等运动员的典型事迹进行深度剖析，去粗取精，使奥运精神具象化。在合作探究法中，采用小组合作探究的形式围绕预设的子议题展开深入讨论，鼓励学生在思维的碰撞中深化对奥运精神的理解。（二）现代教育技术融合与资源支持。利用多媒体设备展示精心剪辑的奥运精彩瞬间回顾短片、运动员访谈语录截屏等素材，增强课堂的直观性和感染力。课前要求学生收集一位最喜欢的奥运健儿的资料，提前营造期待氛围。在教学资源方面，教师应准备包括中央广播电视总台体育频道和相关体育网站上的权威奥运赛事集锦与人物专访视频、官方新闻媒体的深度报道素材以及权威体育杂志公开发表的运动员成长纪实报道等在内的各类教学资源。六、教学过程设计【课前暖场与氛围营造】课前循环播放旋律激昂的体育励志主题音乐或历届奥运会中国军团赛场精彩瞬间制作而成的短视频。画面中，奥运健儿们的身姿在跑道上、泳池中、冰场上划过一道道青春曲线，他们拼搏的身影瞬间抓住了学生的视线。随着音乐的节奏逐渐从舒缓转向激昂，整个教室的气氛也变得热烈起来。教师从容走上讲台，示意学生暂停自由交谈，将注意力转向讲台，随后开始正式授课。环节一：情境导入——唤回热血记忆，开启精神盛宴（课间互动，约五分钟）首先，教师采用互动提问的方式进行课堂导入。“同学们，轻松愉快的暑假刚刚过去，在这个火热的夏天乃至刚刚过去的冬天里，我们的世界体坛有哪些举世瞩目的盛事给我们留下了深刻的印象？”问题的抛出如同一石激起千层浪，立刻激活了同学们的集体记忆，同学们纷纷举手，踊跃回答。在学生回答的基础上，教师进行系统性梳理和高度概括。从刚刚过去的2024年夏天巴黎奥林匹克水上运动中心昌雅妮与陈艺文那惊艳世界的最后一跳，到2025年夏更深入探讨中国体育健儿在不同赛场上的轮番突破，再到2026年初春意大利冬奥赛场上苏翊鸣在自己22岁生日当天那极为不易的一枚金牌……-11-1教师明确指出，本节课的主题正是“弘扬奥运精神，砥砺强国本领——高二年级体育与健康主题班会教学设计”。教师强调，奥运赛场上的每一次突破都是对“更快、更高、更强——更团结”奥林匹克格言的最好赞美；每一位运动员流淌的汗水都是对“请党放心，强国有我”的时代宣誓。本课将通过一起走近奥运健儿的拼搏历程，在回望荣耀中探寻他们不断突破自我的精神密码，坚定个人为强国建设努力奋斗的远航方向。环节二：【非常重要】荣耀回望——2024年巴黎奥运会赛场上的中国力量（约二十分钟）本环节以巴黎奥运会的辉煌征程为主线，通过感人的事迹分享与震撼人心的快评，为学生构建巴黎奥运会全景印象。（一）【热点】水花与汗水：青春跃动的中国风采。本部分聚焦于中国代表团中的年轻面孔及全体运动员为国争光的赤子情怀。教师首先展示2024年巴黎奥运会中国体育代表团取得的优异成绩，呈现出中国健儿在赛场上的密集感动。正如央视网等权威平台所梳理的案例，来自浙江的“00后”小将潘展乐在拉德芳斯体育馆的男子100米自由泳决赛中是后程发力的大心脏，将他所保有的一项世界纪录更名为世界纪录；在随后男子4乘100米混合泳接力赛中，他与队友们配合无间，一举打破美国队在该项目上超过四十年的垄断地位-2-3。这些事实让全班同学深深感到，当2024年夏天的夜幕降临时，那个年仅二十岁的泳池少年一举让世界看清了东方大国新生代运动员的实力与底色。随后，教师讲述中国女子网球选手郑钦文的奋斗故事。在罗兰·加洛斯的红土场上，郑钦文书写了中国网球的新篇章，摘得亚洲历史上首枚奥运会个人网球金牌-3-4。郑钦文赛后接受采访时表示，能为国争光自己感到无比自豪，这鲜明地展现了新时代中国运动员的文化自信与沉着。此外，在巴黎赛场上，湖北姑娘昌雅妮凭借多年如一日的寂寞付出勇夺桂冠；自称“侠之大者”的女子拳击运动员常圆从默默无闻的陪练一路走到了赛场巅峰；中国花样游泳队在入奥四十年的那一天终于圆梦；中国自由式小轮车运动员邓雅文激战强敌，更是首次亮相便捧得桂冠-3-1。这些都令全班同学深刻感悟到了荣耀的背后是由无数个平常的日夜里挥洒出的汗水与泪水所组成的。（二）【难点】坚守与突破：老将的执着与新星的迸发。本部分着眼于老将与新人两股力量共同谱写的荣耀篇章。教师展示运动员信息，让同学们感受到中国体育事业的薪火相传。在中国游泳队的浙江泳军里，横跨数个奥运周期的名将汪顺已经做到了从十八九岁的青涩面孔演化成成熟的面容，依旧以一颗平常心坚持训练；一时失意被众口议论后仍重归泳池的叶诗文更是表现出泰然的心态以及对项目的真实感动-2。这些老将不再仅仅被视作那个运动寿命的黄昏，而是沐浴在了对运动本身的热爱里。二十岁出头的潘展乐以及十八岁夺金的邓雅文等“00后”们则用自己的个性魅力和过硬本领展示出与以往完全不同的国际姿态，敢打敢拼、张扬直面。在师生互动中，教师顺势向学生提问：“看到这些与大家相似年龄的小将已经登上世界舞台为国争光，同学们受到怎样的心灵涌动？”学生针对此问题纷纷举手发言，发表自己的看法。教师总结点评，指出超越自我的前提是先战胜内心，时代更替间榜样的精神力量会在一代又一代的青年人心中凝结，沉淀为当下前进的厚重基石。（三）【基础】竞技之外，闪闪发光的人格魅力。本部分着眼于奥林匹克格言中“更团结”这一重要力量的彰显。教师举例说明，羽毛球女选手何冰娇在站上亚军领奖台时特意带上了一枚具有特殊意义的徽章，这枚徽章正是来自她的半决赛中受伤的西班牙老将马林。西班牙奥委会在其官方社交媒体上专门发文，感谢何冰娇用温暖的举动完美诠释了奥林匹克精神的真正内涵-5。教师向学生提问道：“成绩固然重要，但是在胜负之外什么样的人格修养更能代表一个国家的形象？”这让学生们陷入深层次的思考，使大家意识到胜负早已不是体育带给人类的唯一主题，彼此温暖和共同创造和平也是各国人民的共同向往。运动员张雨霏在女子200米蝶泳决赛前处于发烧状态，但依旧拼尽全力游下全程，尽管这位本被寄予厚望的名将最终没能站上最高领奖台，但赛后她微笑着说自己已经超越了自己，没有任何遗憾-5。教师总结道，每一次用尽全力的起跑与冲刺都值得所有人起立鼓掌，只要在漫漫征途中不曾选择放弃，所有努力永远值得被人铭记。每一次在赛场上落败却依然微笑向对手献上真诚祝福的中国运动员，实际上也向全世界展示了中国人雍容大度的气魄。环节三：【非常重要】冰雪激扬——2026年米兰冬奥会的中国印记（约十八分钟）课堂时间线向前推进至刚刚落幕的2026年米兰科尔蒂纳冬季奥运会，教师借助最新的冰雪赛事案例进一步拓展学生对于奥运精神的理解维度。（一）【热点】迟来四年的圆梦：宁忠岩打破百年垄断。教师用激动人心的语调介绍这则振奋人心的消息。2026年2月的米兰，这一天被誉为“冰雪旋风”的中国速度滑冰选手宁忠岩在男子1500米比赛中以一分四十一秒九八的成绩冲线并强势刷新了奥运纪录，夺下了中国队历史上第一枚该项目的冬奥金牌。这枚奖牌标志着欧美运动员对男子速滑项目1500米长达一个世纪的霸权的终结-12-14。在此之前的北京冬奥会上，这位同样优秀的选手在自己的主项当中并未摘得理想名次，甚至在不少冲金点前的失之交臂让他落泪。这些往事都化成了铺路的砂石，让他熬过了漫长的时光，并最终站上意大利米兰的最高席位。教师深情地向全班学生说道，宁忠岩赛后采访时用了一个比喻，他说“半山腰最拥挤，我必须去山顶看风景”，这也是一种充满诗意的拼搏宣言-12。（二）【难点】逆境中的英雄：苏翊鸣上演惊天逆转。教师随后介绍苏翊鸣的荣耀时刻。在米兰冬奥会男子单板滑雪坡面障碍技巧决赛中，中国运动员苏翊鸣在自己二十二岁生日的当天，以绝对流畅的姿态在第一轮便拿到了八十二点四一分的高分。最后一刻裁判公布成绩夺冠的瞬间，这位出生于千禧年后的年轻运动员强忍着此刻流淌在脸颊的热泪。教师在大屏幕上展示当时苏翊鸣在经历了预赛并列第八的爬坡时刻之后是如何顶住巨大压力从容完成高难度成套动作的-11。苏翊鸣说希望让全世界都看到中国人的坚持，这也是他最想在生日这天送给自己的一份厚礼。这位年轻运动员从年少成名再到身处伤病漩涡的挣扎期再到爬出泥潭的回归之路，是对“青年强则国家强”的生动诠释。在苏翊鸣摘得首金的几乎同一时段，自由式滑雪空中技巧的三十五岁名将徐梦桃再次拿出高难度动作完成卫冕，将奥运会历史上首个在该项目成功卫冕的壮举收入囊中，这名老将不断向伤病与岁月发起冲击的精神令人无比动容-14。教师引导学生思考并交流：“苏翊鸣拿到冠军之前预赛仅排名第八，是什么力量支撑他最后逆转？徐梦桃作为一名高龄运动员为什么决意挑战奥运五朝的坚持？”通过思考，学生纷纷交流了自己的不同见解。（三）【跨学科链接】冠军伉俪与最深的默契：中国冰雪的感人瞬间。教师进一步拓宽讲述范围，利用冰雪领域的感人佳话继续培育学生的人文情怀和民族自豪感。在北京冬奥会时就已戴上金牌的男子滑雪空中技巧运动员王心迪在米兰周期同样延续了高水平状态，与卫冕成功的徐梦桃之间相互鼓励，最终成就体坛历史上一对同时拿到同一届冬奥会同一项目男女冠军的冠军家庭-14。中国双人雪橇运动员侯硕尽管位于大众视野相对边缘的冰雪项目，但他还是在米兰刷新了属于中国雪橇的最好成果。在北京体育大学“同上一堂体育大思政课”的活动现场，侯硕谈起了自己与搭档多年之间磨合的齿轮般默契，他感慨道默契的背后离不开日复一日的科技支撑和毫无保留的信任付出-30。谷爱凌则在米兰继续创造了数据层面的新标杆，成为自由式滑雪运动中夺得奖牌最多的运动员之一-14。这些在冰与雪中铭刻的故事都生动地向同学们诉说了自信乐观、同心同德的底色。环节四：【核心素养】分层思辨——精神密码探寻与时代价值凝练（约十五分钟）（一）【非常重要】【思维方法】解码奥运精神的时代内涵。教师引导学生从今日课堂中所有生动的真实人物回归理论总结层面。什么是奥林匹克精神？除了那句耳熟能详的“更快、更高、更强——更团结”之外，这个时代给出了更具中国味道的新概念。同学们通过分小组派代表发言等互动，集思广益。在归纳过程中，教师对学生加以引导和记录，在黑板上勾勒出本节课的核心图谱。第一个密码是坚持至上的意义，以宁忠岩、徐梦桃等选手为例，经过长时间的低谷蛰伏和不懈追赶，最终在极限中涅槃并创下历史；第二个核心密码是爱国奉献的力量，从潘展乐振臂高呼时的呐喊到昌雅妮夺冠后对那面红旗的深情感激，他们把胸前的奖牌当作为国征战的最高证明；第三个密码是团结协作的本领，无论是接力赛场四人缔造的配合奇迹还是徐梦桃与王心迪等运动员伴侣的扶持鼓励，永远都离不开同伴的和声共唱；还有什么比友好带给我们更多感动呢？以何冰娇等选手展现的微笑态度为窗口，中国运动员传递出与全世界朋友们相互温暖的浓烈善意。（二）【重要】【核心素养】奥运精神与当代青年的使命对接。教师将思绪马上从赛场拉回身边，把落脚点实实在在安在眼前这群高二学生身上，从校服走向国之大者。通过播放一段极短但对比强烈的画面展示巴黎、米兰的寒来暑往，中间再穿插一些高中生在教室里晨读或操场上飞奔的镜头，用这种简洁且富有力量感的影视语言消除看似遥远的心理距离。教师通过真诚的课堂演说告诉在座的孩子们，新时代的东方少年应当将自己所处的学府和社会的大熔炉幻化成自己的赛道，真正做到赛场虽然不同，但拼搏与奉献的精神必将在代际之间薪火相传-39。环节五：拓展创新——微项目规划与行动承诺（课末互动启智，约十分钟）（一）【跨学科链接】【拓展延伸】跨学科探究型微课题项目化驱动。为了在核心素养理念的指引下突出班会的延展性，教师从体育、思政、历史和美术等角度出发列出若干“微研项目”供学生课外自主选择。第一个研究方向建议学生去探寻建起“双奥之城”这一伟业背后的中国底色；第二个研究方向推荐学生以“奥运与传媒”为视角分析几个国家队出圈宣传片的经典画面并分析；第三个方向让学生在听完宁忠岩等运动员传记后制作一份打动年轻群体的体育英雄海报设计策略书。教师鼓励学生无论是在学习正课堂还是小组合作角落都可以就此继续深化研讨，并期待在后期班级特色文化展评中看到大家独具匠心的精彩展出。（二）【核心素养】“做像你一样的人”青春誓言书写。教师安排学生拿出课前分发的彩色便利贴，围绕“弘扬奥运精神，砥砺强国本领”的主题写下自己的短期目标或长期梦想，例如挑战体能现状、攻克一科学习瓶颈、改掉一个畏难态度等等。每位学生将手中的便利贴仔细折好，并依次走上讲台把它贴在后黑板的特制背景墙上。教师用手机拍下这个令人心潮澎湃的造型，做成可以永久存档的电子纪念册，就当作对高中奋斗岁月的一段奋斗提醒。最后，全体学生在班长带动下举起右拳进行不超过一分钟的集体宣誓，齐声念出属于我们班级的青春宣言，达到课堂教学最终的情绪高潮。环节六：课堂小结与升华（约两分钟