砺剑青春映山河·筑梦强国有我时-高中思想政治学科爱国主义教育主题班会示范课教案

砺剑青春映山河·筑梦强国有我时——高中思想政治学科爱国主义教育主题班会示范课教案

【基础·课时安排】一课时（45分钟）。建议安排在9月3日阅兵仪式后一周内开展，或结合全民国防教育日进行，以增强教育的时效性和感染力。【核心素养·教学目标】1.政治认同：通过回顾2025年九三阅兵盛况，使学生深刻感受中国共产党领导下的国防和军队现代化建设辉煌成就，增强对中国特色社会主义道路的政治认同，坚定听党话、跟党走的信念。2.科学精神：引导学生理性分析当前国家安全形势与国际战略格局，认识国防建设与国家发展、民族复兴的内在逻辑，培养学生运用马克思主义立场观点方法分析重大时政问题的科学思维能力。3.法治意识：结合《中华人民共和国国防教育法》的贯彻实施，增强学生依法履行国防义务和国家安全义务的法治意识，树立居安思危的忧患观念。4.公共参与：【核心素养】激发学生将爱国之情转化为报国之行，鼓励学生在学习生活中锤炼过硬本领，积极投身强国建设与民族复兴伟业，展现新时代青年的责任担当。【重要·教学重难点】【重点】：全面了解2025年九三阅兵在装备体系、编成模式、国防科技等方面的重大突破，深入理解阅兵蕴含的历史意义、国防意义和精神价值。【难点】：引导学生将阅兵精神内化为青春奋斗的动力，在理性认识国家发展大势的基础上，确立个人成长与国家命运同频共振的价值追求。【教学方法与手段】1.教法：采用情境创设教学法，通过高清阅兵视频片段和多媒体课件创设直观情境；运用问题驱动教学法，设置递进式问题链引导深度思考；实施项目式学习策略，组织小组协作探究。2.学法：指导学生运用自主学习与合作探究相结合的方式，通过视频观摩、文本研读、小组讨论、成果展示等多种形式参与学习。3.教学手段：多媒体教学平台、高清视频播放设备、PPT课件、小组讨论记录卡、课后延伸任务单。【教学准备】1.教师准备：搜集整理2025年九三阅兵的相关视频资料和新闻报道，包括央视阅兵直播剪辑精华、官方发布的新装备介绍短片等；制作多媒体教学课件；设计小组讨论议题和课后延伸任务；准备课堂互动所需的图文物料。2.学生准备：课前利用周末时间观看完整阅兵仪式回放；收集阅兵中新型装备的基本信息；撰写“我给阅兵战士写封信”主题短文，表达自己观看阅兵后的真实感受和思考。【教学过程】（一）导入新课——铁甲映日，长箭问天（约5分钟）1.情境创设：播放2025年九三阅兵分列式精选短视频（时长约3分钟）。视频内容重点展现地面突击方队呈“箭”形布阵破空而出的雄姿、空中无人作战方队10架无人战鹰依次驶过的场景，以及战旗方队承载80面抗战英模部队荣誉旗帜通过天安门的历史瞬间。2.教师设问：同学们，刚才视频中的哪一幅画面最打动你？为什么说这是一场“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”的盛大阅兵？3.学生发言：随机邀请2至3位同学分享观看感受，教师适时记录并点评。4.导入总结：习近平主席在2025年9月3日举行的纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上指出，我们举行盛大阅兵仪式的目的是“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”。-这场阅兵不仅是对抗战英烈的深情告慰，更是建设世界一流军队奋进建军百年的崭新亮相。-37今天，就让我们一同走进这场载入史册的国家盛典，去感受磅礴的国防力量，去思考青年一代的时代使命。（二）新课讲授——砺剑之威与筑梦之志（约30分钟）【环节一：国之重器，山河作证——走进阅兵场的新装备】（约10分钟）1.知识讲解：教师结合多媒体课件，系统介绍2025年九三阅兵的基本概况。此次阅兵是全面推进中国式现代化进入新征程的首次阅兵，上万名受阅官兵、数百台（套）地面装备、百余架战机，编成45个方（梯）队庄严接受祖国和人民检阅，受阅武器装备全部为国产现役主战装备，多数为首次亮相。-32.装备分类讲解：【高频考点】（1）地面突击方队——转型之路的“打赢之箭”。在所有参阅的装备方队中，地面突击方队是第一个驶过天安门广场的队伍，由99B坦克、100坦克、100支援战车三型“陆战之王”编成，呈“箭”形布阵，寓意打赢之箭、胜利之箭。-2这一独特的“利箭”编队由三款全新亮相的突击装备组成，其中100坦克采用油电混合动力，配备主动防护装置和可视化头盔，实现了从“99”时代向“100”时代的跨越，这背后是新型人民陆军朝着智能化、信息化、无人化方向不断迈进的铿锵足音。-3【核心素养】（2）无人作战集群——未来战场的“智能力量”。此次阅兵中，装备方队无人作战群集中亮相，陆上无人作战方队、海上无人作战方队、空中无人作战方队依次通过天安门。-3在空中无人作战方队中，新型攻击无人机率先亮相，暗灰色的流线型菱形机体采用无垂尾飞翼布局，尾喷口被深埋在机体内部，如一片锋利的刀刃突显着强大的隐身突防能力。该方队展示的10架无人战机共5种7型装备，均为我国自主研制，可遂行侦察、打击、通信等多样化作战任务。-1【核心素养】（3）预警探测方队——空天安全的“巡天之眼”。由国产新一代机动雷达组成的预警探测方队惊艳亮相，其装备探测距离更远、技术体制更新、机动能力更强，形成“高、中、低”“远、中、近”全维度立体预警体系。-6从最初的缴获日制雷达，到如今全部国产化的机动雷达装备，雷达兵的升级换代之变，正是我军现代化建设跨越式发展的微观缩影。【拓展延伸】（4）战略威慑力量——安全之盾的“国之根基”。此次阅兵首次集中展示了陆海空基“三位一体”战略核力量。其中，东风-5C液体洲际战略核导弹凭借“打击范围覆盖全球”的震撼亮相，不仅展示了大国地位的坚实根基，更向世界表明中国维护和平与安全的坚定决心。-543.师生互动：教师展示阅兵新装备图文资料，引导学生指出最感兴趣的装备类型，并简要说明理由。教师适时追问：无人作战集群的成体系亮相，预示着未来战争形态正在发生怎样的深刻变革？引导学生认识到，无人化、智能化装备的发展不仅体现科技水平的飞跃，更意味着战争形态正在从“钢铁洪流”向“信息洪流”转变。【环节二：铁血军魂，精神传承——一组阅兵话语的深度回响】（约8分钟）1.教师引导：大阅兵展示的不仅有威仪的大国重器，更有振奋人心的精神内核。接下来，我们通过几组重要话语来把握阅兵的精神内核。2.核心话语解析：（1）根本方向之话语。2025年9月3日，习近平主席在纪念大会上发表重要讲话，指出我们举行盛大阅兵仪式的目的是“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”。-这一庄严宣示，既是对历史的深刻铭记，也是对未来方向的清晰指明。（2）忧患意识之话语。阅兵告诉我们，和平从来不是理所当然。正如阅兵传达给我们的深刻启示：落后就要挨打。能战方能止战，准备打才可能不必打，越不能打越有可能挨打。-22在百年未有之大变局加速演进的背景下，我们必须时刻保持清醒的忧患意识和底线思维。（3）青年使命之话语。当今世界正处于百年未有之大变局，世界进入新的动荡变革期。-40处在中华民族发展最好时期的高中生，应当如何回应时代呼唤？在活动报道中，有学校这样总结：这场阅兵是一堂最生动的爱国主义思政课，它让“感恩”具象为对和平生活的珍视，让“责任”内化为勤学笃行的日常坚守，让“大气”凝聚为胸怀家国的格局担当。-193.教师设问：阅读上述三组话语，你认为它们之间有怎样的内在逻辑关联？在当前的国际战略格局下，为什么我们必须始终坚持总体国家安全观？这些问题将引导我们步入更深入的探究之中。【环节三：小组合作探究——从大国重器到青春担当】（约12分钟）1.探究任务发布：全班分为五个学习小组，分别围绕以下议题展开研讨（限时8分钟，期间教师巡回指导）。议题一（基础型）：对比1949年开国大典阅兵“骡马化”装备与2025年九三阅兵“信息化智能化”装备，你最深的感受是什么？从中可以看出我国国防建设走过了怎样不平凡的发展历程？议题二（提升型）：阅兵展示了大量无人化、智能化新装备。请结合目前国际安全形势与我军“机械化信息化智能化融合”发展趋势，谈谈你对“新域新质作战力量”战略价值的认识。议题三（拓展型）：【跨学科链接】将阅兵展示的“三航母时代”与中国在远洋护航、撤侨行动等领域所做出的和平贡献结合起来分析，谈谈中国军队如何在大国博弈和地区冲突频发的背景下，成为维护世界和平的坚定力量。议题四（思辨型）：【难点】有观点认为，高中生学好文化课即可，国防军队建设是军人的事情，与自己关系不大。请你结合实际，对这一观点进行分析与辩驳。议题五（综合型）：【核心素养】结合习近平主席关于“加强国防教育，增强全民国防观念”的重要论述，请为学校设计一份“国防教育进校园”主题活动方案框架，内容包括活动主题、活动形式、预期成效三个部分。2.成果交流展示：邀请各小组代表上台展示研讨成果（每组限时1至2分钟），教师随时进行精要点评与追问。3.教师总结精讲：【易错点】国防建设的核心目的是捍卫国家主权、安全和发展利益。决不容许将国防发展与军国主义相混淆。中国的国防建设始终坚持防御性国防政策，正如《新时代的中国军控、裁军与防扩散》白皮书所阐明的，中国式现代化是走和平发展道路的现代化，中国的发展是世界和平力量的增长。-（三）巩固练习——以辨明理，以答促思（约5分钟）【典型例题·辨析题】阅读下列材料并回答问题。材料一：2025年是中国军队新质战斗力加速生成的一年，从阅兵展示新装备到训练运用新武器，再到发展实现新突破，新域新质作战力量比重正在不断提高。-52材料二：《中华人民共和国国防教育法》明确规定，高中阶段学校应当按照学生军事训练大纲，加强军事技能训练，磨炼学生意志品质，增强组织纪律性，提高军事训练水平。-29问题：有同学认为，现在国家强大了，外部威胁已经不大，高中阶段没必要花时间和精力进行国防教育。请运用总体国家安全观和国防教育相关法规，对这一观点加以评析。答案要点：观点错误。①当前国际形势变乱交织、不确定因素增多，国防教育是增强全民族忧患意识和国家安全意识的重要途径。总体国家安全观要求我们既要重视传统安全又要重视非传统安全。②《国防教育法》已将学校国防教育作为素质教育的重要内容加以法定化，高中生依法接受国防教育既是权利也是义务。③全民国防教育是建设巩固国防和强大人民军队的基础性工程，青少年是祖国的未来，更应当成为国防教育的基础和重点对象。（四）课堂小结——星河万里，强国有我（约3分钟）教师进行课堂总结：同学们，今天我们一起从新型装备的钢铁洪流中，触摸到了大国军威的磅礴力量；从阅兵精神的交相辉映中，聆听到了民族复兴的时代号角。无论是地面突击方队破阵而出的“利箭”编队，空中无人作战平台智胜云天的未来构想，还是东风导弹震慑寰宇的使命担当，所有的辉煌背后都凝结着一个朴素的真理——强国必须强军，军强才能国安。站在2026年的时光坐标上回望这场阅兵，我们愈发感到：个人梦想的实现与国家前途命运的同频共振。新时代青年生逢其时，重任在肩，期待同学们未来都能在各行各业发光发热，把个人前途和国家命运紧密相连，以奋斗书写强国建设与民族复兴伟业的青春答卷。（五）作业布置——薪火相传，同心筑梦为巩固认知并深化实践，布置课后分层作业（以下三项可选做一项完成）：1.基础型（人人完成）：撰写一篇800字左右的主题征文，题目自拟，内容需结合2025年九三阅兵与个人实际，谈感悟、定目标、明行动。2.探究型（小组合作）：以“现代化国防与我的专业选择”为主题，制作一份小型研究报告（可提交PPT或手抄报），阐述在国防科技日新月异背景下，哪些专业领域与“强军强国”紧密相关，以及你未来的志向方向。3.实践型（拓展选修）：参观当地爱国主义教育基地或国防教育场馆，提交一份参观记录和心得体会。学生也可登录线上军事博物馆，开展自主学习，并将学习笔记提交给老师。【板书设计】【教学反思】本课教学设计以2025年九三阅兵为重大思政育人载体，将爱国主义教育与高中思想政治学科核心素养培育有机融合。在教学实践中，应特别注意以下几点：1.注重情境创设的时代性与参与性。阅兵素材的运用不应止于直观震撼，更要通过问题链设计引导学生从感性认识到理性思辨的深度学习。本课通过小组探究各层次议题的分享与辨析，力求使学生在情感共鸣的基础上，主动探究国防建设的理论逻辑与实践意义。2.强化小组合作探究的深度与实效。探究议题的设置体现了分层次、多角度的原则，既有纵向历史对比也不乏横向国际关联。教师在实际教学中可依据班级学情适当调整议题的难度等级，并通过巡视各小组的“学习进度卡”实时掌握讨论进展，有针对性地提供引导。3.聚焦价值引领与行动转化。