劳动巧匠营-学剪团花传非遗（教案·小学四年级劳动）

劳动巧匠营——学剪团花传非遗（教案·小学四年级劳动）

一、课时安排本课题为小学四年级劳动学科传统工艺制作任务群教学单元内容，建议安排2课时连续教学，每课时40分钟，总时长为80分钟。第一课时侧重于认识团花剪纸的艺术文化价值、掌握基础折叠方法与纹样设计原理；第二课时聚焦于熟练运用剪纸技法完成完整作品、开展作品展示与评价反思。两个课时之间设计课间延伸环节，鼓励学生利用课后时间进行图案设计的草稿完善，体现劳动教育的持续性与延展性。根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中关于传统工艺制作任务群的要求，三四年级学生应能在教师指导下按照要求和步骤进行简单作品制作，体验传统工艺制作过程，本课2课时的安排充分保障了学生动手实践的时间。每课时均包含教师示范、学生实践、互动交流、评价反馈四个基本环节，确保学生在充分的时间保障下完成从认知到实践的完整学习过程。根据2026年各地劳动教育实施方案的要求，劳动教育必修课每周不少于1课时，本课以连续2课时的形式开展，既保证教学的系统性，又便于学生集中精力完成较为复杂的剪纸作品制作。二、教学目标【基础】【核心素养】立足《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年、2026年各地修订完善的最新要求，本课围绕劳动核心素养的四个维度——劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神——设定如下教学目标：（一）劳动观念目标。通过了解团花剪纸作为国家级非物质文化遗产的历史渊源与文化内涵，感受传统工艺所承载的中华优秀传统文化魅力，增强文化自信与民族自豪感，树立尊重传统、珍视非遗、热爱劳动的价值观。引导学生认识剪纸艺术源于民间劳动生活、美化劳动生活的本质，理解传统工艺是劳动人民智慧的结晶，从而形成崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的情感认同。（二）劳动能力目标。掌握团花剪纸的基本技能与方法，具体包括：能够熟练运用对称折叠法（二折、四折、六折等）进行纸张折叠；能够运用直线、弧线、锯齿形、月牙形等基本剪纸纹样设计团花图案；能够安全规范地使用剪刀沿画线剪制，做到线条流畅、边缘整齐；能够独立完成一幅完整的团花剪纸作品。学生在学习过程中发展动手操作能力、空间想象能力、图案设计能力和精细动作控制能力。（三）劳动习惯与品质目标。养成规范使用劳动工具的习惯，做到使用前后检查剪刀安全状况、操作过程中注意力集中、结束后及时整理工具和清理废纸屑。培养认真细致、有条不紊、精益求精的工作品质，在反复尝试与改进中磨练耐心与专注力。养成主动整理劳动场地、分类处理劳动废弃物的环保习惯。（四）劳动精神目标。通过团花剪纸的学习与制作，体会传统工艺中蕴含的精益求精、追求卓越的工匠精神。在克服困难完成作品的过程中培养迎难而上、持之以恒的劳动意志品质。在小组合作学习中培养互帮互助、团结协作的集体主义精神。在创意设计中培养敢于创新、勇于探索的创造精神。三、教学重难点【重要】【高频考点】【难点】教学重点为团花剪纸的基本制作流程，包括正方形纸张的对称折叠方法、基本装饰纹样的设计与绘制、沿画线安全剪制的操作规范。其中折叠方法要求边角对齐、折痕平整；纹样设计要求学生理解团花展开后形成连续重复图案的原理，掌握“外围剪轮廓、内部剪纹样”的设计思路。教学难点在于团花纹样的设计与绘制，具体体现为：学生需要理解折叠后绘制的图案线条与展开后形成的图形之间的对应关系，这是空间想象能力与抽象思维能力的重要训练；学生需要合理运用直线、弧线、锯齿形、月牙形等基本纹样进行组合搭配，做到疏密有致、繁简得当；学生还需要注意保留必要的连接点，确保剪纸展开后图案完整不断裂。根据课程标准中关于传统工艺制作任务群的要求，中年级学生在从简单纸工向创意设计过渡的过程中，空间想象能力的培养需要教师通过分解示范、对比展示、错误分析等多种方式予以重点突破。其中，“保留连接点”是学生最容易出错的关键技术点，教师需要反复强调并展示连接点保留不当导致图案断裂的实际案例，帮助学生建立起直观认识。四、教学方法与手段【重要】本课采用多元化教学方法与现代化教学手段相结合的策略，充分体现2026年课程改革倡导的“以学生为中心”“做中学、用中学、创中学”理念。（一）主要教学方法。①情境创设法：以春节贴窗花、婚庆贴喜花等生活情境导入，创设真实问题情境，激发学生学习兴趣与内在动机。②示范教学法：教师现场演示团花剪纸的完整流程，分解为“折—画—剪—展”四个关键步骤，每个步骤讲清要领、说明注意事项，做到边示范边讲解，便于学生观察模仿。③探究学习法：引导学生通过观察不同团花作品，自主发现图案的对称规律与重复特点，探究折叠方法对最终图案形态的影响，培养观察能力与探究意识。④合作学习法：以4人小组为单位开展互帮互学，鼓励学生在小组内交流设计思路、相互纠正操作错误、分享成功经验，培养团队协作能力。⑤比较分析法：展示成功作品与失败作品的对比，引导学生分析失败原因，如折叠不对齐导致图案不对称、连接点剪断导致图案散裂等，通过错误分析加深对正确方法的理解。⑥分层指导法：根据学生操作水平的差异，对操作较慢的学生给予个别辅导，对操作熟练的学生提出创意拓展要求，实现因材施教。（二）教学手段。①多媒体辅助教学：运用PPT课件展示团花剪纸的历史渊源、经典作品赏析、折叠方法动画演示、纹样设计范例等。②实物投影演示：通过实物投影仪实时放大展示教师操作的每一个细节，确保教室每个位置的学生都能清晰观察折叠、画线、剪制的具体手法。③微视频辅助：提前录制“二折团花”“四折团花”“六折团花”的折叠与剪制过程短视频，便于学生反复观看学习。④作品展示平台：利用磁性黑板或作品展示栏集中展示学生完成的作品，营造相互学习、共同进步的良好氛围。⑤数字化评价工具：利用班级学习平台或微信小程序等数字化工具开展学生作品的拍照上传与线上互评，拓展评价的时空维度。【跨学科链接】本课教学体现鲜明的跨学科融合特征，打通劳动与美术、数学、语文、道德与法治等学科的壁垒。与美术学科融合体现在图案设计、色彩搭配、构图原理等方面；与数学学科融合体现在对称图形、几何纹样、角度计算等方面；与语文学科融合体现在吉祥寓意的解读与表达、创作说明的撰写等方面；与道德与法治学科融合体现在非遗保护意识培养、工匠精神传承等方面。通过跨学科融合，引导学生从多维度理解传统工艺的文化价值与技术内涵，体现2026年课程改革关于跨学科主题学习的核心理念。五、教学准备（一）教师准备。①教学课件：制作涵盖团花剪纸历史介绍、经典作品赏析、折法演示、纹样范例、安全须知等内容的完整PPT课件。②示范教具：准备一套完整的团花剪纸示范作品，包括不同折叠方式（二折、四折、六折）的成品和半成品（折叠后未剪、画线后未剪等各阶段的样品），便于分步骤展示。③剪纸工具与材料：正方形彩色手工纸（以红色为主，搭配其他颜色），规格为15cm×15cm和20cm×20cm两种，每种颜色至少准备20张；安全剪刀（圆头剪刀，确保使用安全）；铅笔、橡皮、直尺等绘图工具。④作品范例：准备多幅不同风格、不同难度层次的团花剪纸作品作为赏析范例，既有传统经典样式，也有富有创意的现代设计。⑤安全提示牌：制作图文并茂的安全使用剪刀提示牌，张贴于教室醒目位置。⑥评价量表：设计团花剪纸作品评价量表，包含折叠规范、纹样设计、剪制技巧、整体美观等评价维度。（二）学生准备。①学习用品：安全剪刀一把（建议使用圆头剪刀，由家长协助检查确认安全性能）、正方形彩色手工纸5-8张（以红色为主，也可准备少量其他颜色）、铅笔一支、橡皮一块。②知识准备：课前通过查阅资料或询问家人，了解剪纸艺术的基本知识，收集1-2个剪纸吉祥图案的寓意。③心理准备：明确劳动课的工具安全规范，做好专注操作、认真细致的思想准备。④着装准备：穿着便于活动的服装，女生长发建议束起，避免影响操作。⑤场地准备：以4人小组为单位就座，每组桌面留有充足的操作空间，地面保持整洁。（三）环境准备。①教室布置：教室内设置作品展示区，展示教师示范作品和历届学生的优秀作品。②工具摆放：每组桌面中央摆放共用工具收纳盒，各组员个人工具整齐摆放在自己桌面右侧。③安全提醒：课前检查所有剪刀的安全状况，确保无松动、无锈蚀、无锋利物。④卫生保障：每组配备废纸收纳袋，用于集中收集剪纸过程中产生的纸屑。六、教学过程（一）第一课时：认知团花·学折叠画纹样【环节一】情境导入——感受团花之美（5分钟）【基础】上课铃响后，教师以亲切自然的问候开启课堂。“同学们，请看老师手中的这幅剪纸作品。（展示提前制作好的精美团花剪纸）你们在哪些地方见过类似的剪纸？它们通常贴在什么地方？有什么特别的含义吗？”通过贴近学生生活经验的问题引发思考。学生根据生活经验回答：春节贴在窗户上叫窗花、婚礼上贴双喜字、新房贴顶棚花等。教师适时追问：“这些剪纸有什么共同的特点？”引导学生观察：都是圆形、有中心点、图案重复对称、整体呈现花团锦簇的效果。教师顺势揭示课题并板书：“同学们观察得非常仔细。今天我们就一起走进传统工艺的世界，学习一项古老而神奇的手艺——团花剪纸。团花，顾名思义就是团团圆圆的花朵，在中国传统文化中象征团圆美满、吉祥如意。从1500多年前的南北朝时期开始，团花剪纸就是中国人装点生活、表达祝福的重要方式。让我们通过一段短片，看看团花剪纸是怎样融入中国人生活的。”播放1-2分钟的主题短视频，内容涵盖不同历史时期团花剪纸的形态演变及其在现代生活中的应用。播放结束后，教师简短总结：“一把剪刀，一张红纸，就可以剪出千姿百态的世界。团花剪纸不仅是一种手工技艺，更是中华优秀传统文化的活态传承。今天，我们每一位同学都将成为非遗剪纸的传承人。”这一导入环节通过实物展示与多媒体视频相结合的方式，快速调动学生多感官参与，既激发了学习兴趣，又为后续学习奠定了文化与情感基础。【环节二】探究发现——揭秘团花的奥秘（8分钟）【基础】【思维方法】教师出示多幅经典团花作品图片，包括南北朝时期的《对马团花》《对猴团花》以及现代团花剪纸作品。“同学们，请以4人小组为单位，观察这些团花作品，讨论两个问题：第一，这些团花有什么共同的特点？第二，你推测团花是怎样剪出来的？”小组讨论3分钟后，请各组代表发言交流。教师引导学生归纳共同特点：都是圆形、围绕中心点向四周展开、图案对称重复、整体呈辐射状。这一发现过程是对学生观察能力与分析能力的有效训练。在归纳特点的基础上，教师进一步引导学生逆向思考：“如果要把一个圆形分成对称的若干等份，可以用什么方法？”学生回答：折叠。教师因势利导：“非常聪明！团花剪纸的核心秘诀就是‘先折叠，再剪制’。把一张正方形纸折叠成若干层，在折叠好的纸上画上图案，剪下来展开后，就会出现一圈重复对称的花纹。这就是团花剪纸的神奇之处——一个小小的图案，通过折叠和剪制，可以变幻出千变万化的美丽图案。”这一环节以探究式学习的方式，让学生在自主观察与讨论中发现团花的本质特征，既培养了科学探究的意识，也为后续折叠方法的学习做好了认知铺垫。【易错点】在探究讨论过程中，教师要注意引导学生区分“中心对称”与“轴对称”两个概念。团花剪纸从展开后观察是中心对称图形，但从折叠过程来看，连续多次轴对称折叠是实现中心对称效果的操作方法。这一概念的辨析有助于学生理解折叠次数与最终图案重复次数的对应关系，是后续学习折叠方法的重要认知基础。教师可以用图示辅助说明：正方形纸对角折叠一次，剪出的图案展开后重复2次；对角折叠两次，展开后重复4次；对角折叠三次，展开后重复8次。折叠次数越多，图案越复杂精美。【环节三】示范引领——学习四折团花制作（12分钟）【重要】【高频考点】本环节是技能学习的核心环节，教师采用实物投影仪进行全流程分解示范，确保每位学生都能清楚观察每个操作细节。①“折”的示范。教师取出正方形红色手工纸，边操作边讲解：“第一步是折叠。我们今天学习最基本的四折团花。请同学们拿起一张正方形纸，跟我一起做。”教师每做一个动作，停顿一下检查学生完成情况。“首先，将正方形纸对角对折，变成一个三角形，注意边和边要对齐，角对角要重合。用手指把折痕压平。好，同学们检查一下，折痕是不是笔直的？两个角是不是完全重合了？”学生自查后，教师继续：“第二次对角对折，将三角形再次对折，变成一个更小的三角形。这次同样要注意边角对齐，压平折痕。第三次对角对折，将小三角形再次对折，变成一个更小的三角形。现在我们得到了一个八层的三角形纸片，这是四折团花的基础形态。”教师强调关键要领：“折叠时最重要的是边角对齐。如果折歪了，剪出来的图案就会不对称，作品就不美观了。”教师展示折叠不当导致图案不对称的失败作品，通过对比强化正确操作的重要性。【易错点】“折”环节的关键易错点有二：一是折叠时边角没有对齐导致图案不对称，二是折痕没有压平导致后续画线和剪制出现偏差。教师可以在学生操作时巡视指导，及时发现并纠正问题。对于已经折叠不当的学生，不要批评，而是鼓励重新折叠一次，把失败作品作为反面教材展示给全班同学看，让大家共同分析问题所在。这种“以错误促学习”的方法往往比单纯的正确示范效果更好。②“画”的示范。“折好之后，第二步是画线。同学们看，我们折叠好的三角形纸片，现在是一个多层的三角形状。注意观察，三角形最长的一条边是开口边，不能剪断；三角形的另外两条边中，有一条是折叠边，有一条也是开口边。”教师在投影仪上边指边讲解，帮助学生建立空间方位概念。“我们在三角形的斜边上设计图案。图案设计有两个原则：第一，外轮廓决定展开后的整体形状，可以是圆形、花瓣形或其他美观形状；第二，内部的纹样决定展开后的装饰效果，可以运用直线、弧线、锯齿形、月牙形等基本纹样。现在老师示范一个简单而美观的设计。”教师在折叠好的三角形纸片上用铅笔画线：在斜边上先画一条弧线作为外轮廓，然后在弧线内侧画上月牙形、锯齿形等装饰纹样，边画边解释每种纹样的效果。“注意！在设计图案时，一定要保留必要的连接点。如果线条把纸完全切断，作品展开后就会散开。特别是在中心点和边缘位置，要留出足够的连接部分。”教师特意展示一张因连接点保留不当导致图案断裂的失败作品，让学生直观理解保留连接点的重要性。【易错点】“画”环节的核心难点在于学生对图案线条与展开后形态对应关系的理解。教师可以通过“画一笔—预测展开效果—实际展开验证”的递进式教学法来突破这一难点。例如，教师在折叠纸上画一条弧线，请学生猜测展开后是什么形状；展开后呈现一圈花瓣形图案，与学生猜测对比验证。通过多次这样的“猜测—验证”活动，学生逐步建立起对图案对应关系的直观认识。③“剪”的示范。“画好之后，第三步就是剪制。这是最关键的一步，也是最能体现劳动精神的一步。老师边剪边讲，请同学们仔细观察。”教师拿起剪刀，注意剪刀的握持姿势，“右手握住剪刀，拇指在上，四指在下。左手捏住折叠好的纸片，保持稳定。剪的时候，纸动剪刀不动，沿着画好的线匀速剪过去。从纸的边缘剪向内部，拐弯的地方要缓慢转动纸片。剪内部纹样时，可以先在纸上戳一个小孔，然后从小孔开始向内剪。注意不要剪断连接点！”教师缓慢操作，每剪完一部分就暂停，让全班学生看清剪制手法。“剪制过程中要始终保持注意力集中，左手和右手要配合默契。遇到较长的直线要一气呵成，遇到弧线要缓慢均匀。剪完后轻轻展开，看看作品是否完整。”教师完成示范作品并展开，一幅精美的四折团花呈现在屏幕上，学生发出赞叹声。【重要】“剪”环节的安全教育贯穿始终。教师在示范过程中反复强调：“剪刀是劳动工具，不是玩具。操作时刀刃朝外，不要对着自己和同学。不使用时，将剪刀合拢放在桌面上。剪制过程中要专心致志，不做与剪纸无关的事情。如果发生意外，第一时间报告老师。”这些安全要求的反复强调既是劳动安全教育的必要内容，也是培养学生安全意识与责任意识的重要途径。④“展”的示范。“最后一步是展开。剪完之后，小心翼翼地将折叠的纸片一层层打开。注意要轻、要慢，不要用力拉扯，防止撕破作品。打开后，将作品平整地放在桌面上，欣赏自己的劳动成果。”教师将团花作品完全展开，展示在实物投影仪上，“看，一张普通的纸，经过我们的折叠、画线、剪制，变成了一幅精美的团花剪纸。这就是劳动创造的奇迹！”教师邀请几位学生上台近距离观察作品的细节，感受剪纸艺术的魅力。【拓展延伸】在完成四折团花示范后，教师简要介绍五折、六折甚至更多折数的团花剪法。“折数越多，图案越复杂，作品越精美。课后感兴趣的同学可以尝试挑战更高折数的团花剪纸。”教师展示几幅六折、八折团花作品，激发学生继续探究的兴趣。【环节四】动手实践——小组合作初体验（10分钟）【基础】学生进入动手实践环节。教师明确实践任务：“现在请每位同学动手制作一幅四折团花剪纸。时间是10分钟。操作前，请大家回顾四个步骤：折、画、剪、展。小组内可以互相帮助，但每个人要独立完成自己的作品。”教师通过投影展示操作步骤提示和安全注意事项。学生开始操作，教师巡视指导。巡视过程中，教师重点关注以下几个方面：折叠是否对齐、纹样设计是否留有连接点、剪制时手部姿势是否正确、工具使用是否安全。对于操作困难的学生，教师给予个别指导；对于操作规范的学生，及时给予鼓励和肯定。教师收集典型问题（如折叠不对齐、连接点剪断等），为后续集中讲评做准备。小组内学生互相观摩、互相帮助，体现了合作学习的优势。教师提醒学生注意时间，留出2分钟用于整理桌面和清理纸屑。【环节五】展示交流——首秀作品共评议（5分钟）实践操作结束后，教师组织展示交流环节。请3-4位学生上台展示自己的作品，通过实物投影仪放大展示。“请作者说说你是怎么设计图案的？制作过程中遇到什么困难？是怎样解决的？”通过学生自评，培养自我反思与表达能力。其他学生进行互评：“你觉得这件作品最成功的地方在哪里？有什么改进建议？”通过互评，培养学生的审美判断能力和建设性批评能力。教师进行总结性点评，既肯定优点，也针对共性问题给出改进建议。教师特别强调：“每位同学的作品都是独一无二的。即使第一次的作品不够完美，也不用气馁。劳动创造的过程本身就有价值，反复练习一定会越做越好。”教师布置课间任务：“下课后，请大家进一步完善自己的图案设计，可以在草稿纸上多画几种不同的纹样搭配。下节课我们将挑战更复杂的团花剪纸，并把自己的作品用来装饰教室和带回家送给家人。”（二）第二课时：创意设计·剪团花展风采【环节一】回顾巩固——温故而知新（5分钟）第二课时开始，教师引导学生回顾第一课时的学习内容。“上节课我们学习了团花剪纸的四步法，是哪四步？”学生齐答：折、画、剪、展。“制作四折团花时，最关键的技术要点是什么？”请几位学生回答：边角对齐、保留连接点、剪刀安全使用等。教师出示几张上节课学生完成的作品，引导学生分析成功之处与改进空间。“今天我们将继续练习团花剪纸，在四折的基础上挑战六折团花，并运用更多样的纹样进行创意设计。同时，我们还要想一想：剪纸除了贴窗户，还可以用来做什么？”通过回顾与设问，巩固旧知、衔接新知，为新课学习做好铺垫。【环节二】纹样探秘——丰富装饰语言（8分钟）【重要】【基础】本环节聚焦于纹样设计的丰富与创新。教师通过多媒体展示剪纸艺术中常用的基本纹样，包括直线纹、弧线纹、锯齿纹、月牙纹、水滴纹、花瓣纹、漩涡纹等，每种纹样配以清晰的图示和实际应用案例。“同学们，刚才我们看到的这些基本纹样，就像建筑用的砖块，可以按照不同的方式组合搭配，建造出千姿百态的建筑。剪纸纹样的组合也是如此。”教师以四折团花为例，展示几种不同的纹样组合方案：方案A以锯齿纹为主，呈现刚健有力的风格；方案B以月牙纹和弧线纹为主，呈现柔美婉约的风格；方案C综合运用多种纹样，疏密有致、错落有序。教师引导学生比较不同方案的美学效果，并讲解纹样设计的几条原则：①外围纹样要相对简单，内部纹样可以更丰富；②纹样之间要有适当的空隙，不要过于拥挤；③疏密搭配要有节奏感，避免均匀分布导致的呆板。教师鼓励学生进行纹样创新组合。“剪纸艺术的生命力就在于不断创新。同学们可以大胆尝试，把不同纹样组合起来，甚至可以把校园里的花草、生活中的小动物简化成剪纸纹样。只要把握好连接点不剪断，什么样的创意都可以尝试。”这一环节通过纹样知识的系统讲解和创意设计的启发引导，拓展了学生的审美视野，激发了创造潜能。【思维方法】在纹样设计教学中，教师有意识地渗透设计思维的方法。引导学生经历“观察分析—创意构思—草图绘制—实践验证—反思改进”的完整设计过程，培养系统思维和迭代改进意识。鼓励学生在草稿纸上先用铅笔绘制纹样草图，尝试几种不同方案，选出最满意的再进行正式剪制。这一过程既避免了直接上纸剪制造成的浪费，也培养了学生在行动前先规划的设计习惯。【环节三】进阶挑战——六折团花我来试（10分钟）【难点】【高频考点】教师示范六折团花的折叠方法。“四折团花我们已经掌握了，现在挑战六折团花。六折团花的折叠方法比四折稍微复杂一些，但原理是一样的——都是通过对角折叠将圆形分成若干等份。”教师在实物投影仪上逐步演示：①将正方形纸对角对折成三角形；②再次对角对折成小三角形；③将小三角形的顶角向下折，使顶角与底边中点重合，折出折痕；④以折痕标记为基准，将左侧角向右折叠至右侧边缘对齐；⑤将右侧角向左翻折覆盖。完成五次折叠后，得到十二层的三角形纸片。“六折团花折叠完成后，设计和剪制的方法与四折团花基本相同。但由于层数更多、纸更厚，剪制时要稍微用力一些，但还是要保持匀速，不能急躁。”教师示范在六折纸上设计图案并剪制，重点强调因层数增加而带来的剪制难度变化。学生跟随教师示范逐步折叠，教师在巡视中一对一指导，确保每位学生都能掌握六折方法。对于操作有困难的学生，安排小组内已掌握的同学进行帮扶，体现互助学习的优势。学生完成折叠后，在折好的纸上设计纹样并进行剪制，教师巡回指导，及时发现并解决共性问题。【易错点】六折团花的折叠方法容易出现角度不精确的问题。教师可以通过以下方法帮助学生掌握：一是在课件中展示精确的角度关系图，二是用折纸辅助线帮助学生定位，三是提供折叠辅助工具（如预先画好角度刻度的扇形卡纸）供学生参照。实践中发现，部分学生可能需要2-3次尝试才能掌握精确的六折方法，教师要给予充分的耐心和鼓励。【环节四】创意工坊——我的团花我做主（12分钟）【拓展延伸】【跨学科链接】本环节是创意实践的核心时段，充分体现2026年课程改革所倡导的“做中学、用中学、创中学”理念。教师提出创意任务：“今天，我们要做一次‘非遗传承人’。每位同学要独立完成一幅富有创意的团花剪纸作品。你可以选择四折或六折，也可以尝试其他折法；纹样设计可以运用今天学到的各种纹样，也可以创新组合；作品的主题可以是‘团圆’‘吉祥’‘热爱自然’‘美丽校园’等，大家可以发挥想象力。”教师通过多媒体展示几幅富有创意的学生作品范例，激发创作灵感。同时，教师提出分层任务要求：基础层完成一幅四折团花，做到折叠整齐、纹样清晰、剪制完整；提高层完成一幅六折团花，纹样设计富有变化、造型美观；拓展层可以尝试设计主题团花，如“马年吉祥”“花开富贵”等，并将自己的创意用简短的文字记录下来。学生开始独立创作，教师巡视指导，重点关注创意纹样设计和操作规范。鼓励学生在创作过程中遇到困难时主动向同伴或老师求助，营造互帮互学的良好氛围。教师适时展示巡视过程中发现的优秀创意和典型问题，通过即时反馈推动全体学生不断改进。【跨学科链接】在创意设计环节，教师引导学生将数学课堂上学到的几何图形知识迁移到纹样设计中。“我们在数学课上学过正方形、三角形、菱形、圆形这些基本图形。把这些几何图形巧妙地组合在团花图案中，会产生非常有趣的效果。”教师展示将几何图形融入团花设计的范例，帮助学生建立数学与艺术之间的连接。同时，引导学生从语文学科的角度为自己的作品取一个富有诗意的名字，并撰写简短的创作说明，将语言文字表达能力融入劳动教育之中。这一设计充分体现了劳动教育与其他学科有机融合的理念，符合2026年课程改革关于跨学科主题学习的要求。【环节五】作品博览会——展示分享共成长（5分钟）学生完成作品后，进入展示分享环节。教室的展示区被布置成“团花剪纸博览会”的展台。每位学生将自己的作品粘贴在展示板上，并附上一张写有作品名称和作者姓名的小卡片。全体学生有序参观，欣赏彼此的作品。教师组织作品评选活动，设置“最精美团花”“最具创意团花”“最佳色彩搭配”“最美纹样设计”等多个奖项类别，每位学生用贴纸为喜欢的作品投票。投票结束后，邀请几位获奖学生分享自己的创作心得。“你的灵感来自哪里？制作过程中最大的挑战是什么？是怎样克服的？”通过分享交流，不仅让创作者获得成就感，也让其他学生从中获得启发。教师进行总结点评：“今天每位同学都完成了一件独一无二的团花作品。从一张普通的纸到一幅精美的团花，你们用双手创造了美。这就是劳动的魅力——劳动不仅能创造物质成果，更能创造精神财富。希望同学们继续保持这份对传统工艺的热爱和对劳动的尊重，在日常生活中多动手、多创造。”【核心素养】展示分享环节体现了劳动教育评价理念的更新——从单一的结果评价走向过程与结果并重的多元评价。通过自评、互评、师评相结合的方式，全面考量学生的劳动技能、劳动态度、劳动品质与劳动精神，落实课程标准关于劳动教育评价改革的要求。特别是通过设置多种奖项类别，让不同特长的学生都能找到属于自己的闪光点，体现了评价的激励性与发展性功能。七、板书设计板书采用图文结合的方式，清晰呈现团花剪纸的核心知识与技能要点。黑板左侧区域为“团花剪纸四步法”流程图：折（边角对齐、折痕压平）→画（设计纹样、保留连接点）→剪（纸动剪不动、安全规范）→展（轻展开、平放置）。每个步骤旁配以简要的图示，形象直观。黑板中央区域为“纹样百宝箱”，列出基本纹样名称及简单图示：直线纹、弧线纹、锯齿纹、月牙纹、水滴纹。下方标注设计原则：“外围简、内里丰、疏密有致、保留连接”。黑板右侧区域为“安全警示区”，以红色粉笔书写：“剪刀是工具，不是玩具；操作要专注，安全记心间”。下方列出本课的核心育人目标：“热爱劳动·传承非遗·精益求精·勇于创新”。整个板书设计重点突出、层次分明、图文并茂，既便于学生随堂记录要点，也便于教师在授课过程中逐步展开，充分发挥板书的引导与强化功能。八、教学评价设计【重要】本课遵循《义务教育劳动课程标准（2022年版）》关于劳动评价的核心理念，构建过程性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生评价相结合、个体评价与小组评价相结合的多元评价体系。（一）过程性评价。过程性评价贯穿整个教学过程的始终，重点关注学生在课堂各环节的表现。评价维度包括：①参与态度：是否积极投入课堂活动，是否主动思考、主动提问，是否乐于参与小组讨论与合作。②操作规范：折叠时是否做到边角对齐，画线时是否合理设计纹样并保留连接点，剪制时是否遵守安全规范、手法是否正确。③合作互助：小组活动中是否主动帮助同伴，是否虚心向他人学习，是否尊重他人的意见与成果。④卫生习惯：是否及时整理桌面和地面，是否妥善处理废弃纸屑。教师采用课堂观察记录表，随时记录学生在各维度的表现，并在课堂小结时进行简要反馈。（二）终结性评价。终结性评价以学生完成的团花剪纸作品为主要依据，从以下四个维度进行评价：①折叠质量（权重25%）：折叠是否整齐，边角是否对齐，折痕是否清晰平整。②纹样设计（权重30%）：纹样是否丰富美观，疏密搭配是否合理，是否有创意元素，是否留有必要的连接点。③剪制技巧（权重25%）：剪制是否流畅，线条是否均匀平滑，是否有剪断或破损，展开后是否完整。④整体效果（权重20%）：作品是否美观大方，色彩搭配是否协调，是否具有一定的艺术感染力。（三）评价方式。①学生自评：每位学生对照评价量表给自己的作品打分，并撰写50字左右的自我评价，反思成功之处与改进方向。②小组互评：小组成员互相评价作品，推选一幅最佳作品参加全班展示，并给出推荐理由。③教师评价：教师对每位学生的作品进行综合评价，突出优点，指出改进方向，并给予鼓励性评语。④作品展示评价：通过“团花剪纸博览会”的投票活动，由全班学生共同评选出各项最佳作品。（四）评价结果运用。评价结果不用于排名比较，而是作为改进教学和促进学生发展的重要依据。教师根据评价结果分析学生在技能掌握、创意设计、劳动习惯等方面的整体情况，反思教学设计的合理性，优化后续教学策略。学生根据评价反馈明确自身优势与不足，制定后续改进计划。优秀作品收录至班级“劳动成果档案袋”，并在学校艺术节或家长开放日进行集中展示。九、作业布置（一）基础性作业（必做）。运用本课所学的团花剪纸方法，独立完成一幅四折或六折团花作品，主题自定，要求折叠整齐、纹样清晰、剪制完整。作品完成后，附上一张作品说明卡，写明作品名称、设计灵感来源和制作过程中的心得体会，字数不少于50字。（二）拓展性作业（选做）。①尝试挑战八折团花剪纸，运用所学方法自主探究八折的折叠技巧和剪制方法，完成作品并记录探究过程。②以“团花剪纸装点生活”为主题，将团花作品用于装饰家庭环境，如贴在窗户上作为窗花、制作成贺卡送给亲友等，拍摄装饰前后的对比照片，并撰写简短的活动记录。③查阅资料，了解剪纸艺术在不同地区、不同民族中的特色与差异，制作一份A4大小的剪纸文化小报，内容包括剪纸的历史发展、地域特色、经典作品赏析等。（三）实践性作业（全员参与）。以班级为单位，组织开展“最美团花”网络评选活动。学生将自己的团花作品拍照上传至班级学习平台，邀请家长和其他班级的学生参与投票和点评。优秀作品将在学校宣传栏和微信公众号上进行专题展示，进一步扩大非遗剪纸文化传播的影响力。（四）跨学科融合作业。结合数学课所学的对称图形知识，用文字和图示说明团花剪纸中蕴含的对称原理；结合语文课所学，为自己最满意的一幅团花作品创作一首小诗或一段短文，表达对传统工艺的理解与热爱。跨学科作业鼓励学生从