高中二年级·主题班会教学设计：风火少年巳年启航-从“哪吒精神”探寻青春的责任、勇毅与文化担当

高中二年级·主题班会教学设计：风火少年，巳年启航——从“哪吒精神”探寻青春的责任、勇毅与文化担当

一、指导思想与理论依据本教学设计以立德树人为根本任务，紧扣2026年全国教育大会和《政府工作报告》中关于“加强体育、美育、劳动教育和心理健康教育，健全学校家庭社会协同育人机制，促进学生身心健康、全面发展”的精神为指导，全面落实“五育并举”的基本要求-12。依据《中小学德育工作指南》及高中思想政治课程标准中关于“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”的核心素养要求，结合高中二年级学生身心发展规律与认知特点，在“素质教育3.0时代”的背景下，重点推行分层分类、个性化教育，尊重学生禀赋与特长差异，精确有效地开展德育工作-12。本设计将“大单元教学”与“教学评一致性”理念融入班会设计，旨在通过贴近时代的文化载体（如“非遗春节”与优秀国产动画），在真实情境中培养学生的理想信念、爱国情怀与社会责任感。同时积极融入弘扬教育家精神、建设高素质专业化教师队伍的时代号召，构建“学校—家庭—社会—智能”四域融合的无边界学习生态，为此次班会注入高度凝练的理论依据与时代前瞻性-11-12。二、教学内容分析本节班会课以《风火少年，巳年启航——从“哪吒精神”探寻青春的责任、勇毅与文化担当》为总主题。内容涵盖三个核心维度：第一，文化根基——聚焦2024年12月4日我国“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录这一重大热点，引导学生深刻理解春节申遗成功所蕴含的中华民族文化自信、创造性转化与创新性发展的时代意义-1。第二，精神赋能——深度解读优秀国产动画《哪吒》及其所代表的“风火少年”精神内涵，通过“哪吒”这一具有顽强生命力、不认命、敢斗争的荧幕形象，对照新时代科学家精神、奥运健儿的拼搏事迹以及民族企业的时代担当，挖掘其在突破自我、对抗成见、责任担当等方面的现实教育价值-26。第三，责任践行——结合2024-2025学年下学期的学业关键阶段（如学考复习、高三衔接等），引导高中二年级学生确立具体、可量化、具有驱动力的新学期奋斗目标。三、学情分析高中二年级学生正处于人生观、世界观、价值观趋于定型但充满迷茫与困惑的“拔节孕穗期”。一方面，他们面临着日益增大的学业压力与升学挑战，面临着理想与现实的冲突以及对自我价值的深切怀疑，容易在网络文化中寻求心理慰藉与精神寄托-26。另一方面，他们对社会热点（如“非遗”文化、影视动画）有着极强的猎奇心理与共鸣，具备较高的自主学习能力与批判性思维，这为开展以“哪吒精神”为主题的德育班会提供了坚实的情感基础与认知条件。经过假期松懈状态的“假期综合征”，大多数同学尚未迅速收心归位。因此，亟需一堂以鲜活文化为载体，以精神觉醒为引擎的开学第一课来唤醒其内驱力-33。四、教学目标【重要】本课围绕思想政治学科必备核心素养设定以下教学目标：（一）政治认同与文化自信通过了解“春节申遗”的成功案例，感受中华优秀传统文化传承与发展的勃勃生机，坚定文化自信，培育浓厚的爱国情怀，铸牢中华民族共同体意识。（二）科学精神与自我认知通过剖析“哪吒不认命”的精神内核，引导学生形成乐观进取、勇于突破的科学精神，能够运用辩证唯物主义观点正确看待人生中的困难与偏见。（三）法治意识与责任担当在认同社会主义核心价值观的基础上，结合实际案例，引导学生明确在集体中的自我定位，做到敬畏规则、遵纪守法，在时代的具体实践中勇担社会责任。（四）公共参与与行动规划激发学生立足当下、积极作为的参与意识，通过设计制定新学期的行动规划，将个人梦想融入国家复兴的伟大新征程，成为兼具民族情怀与担当的“风火少年”。五、教学重难点【核心素养与难点】（一）教学重点：深入挖掘“哪吒精神”的多维度内涵（突破、勇毅、担当），并将其与当代青年的优良传统（如中国科学家精神、奥运精神）相对接，实现精神同频共振。（二）教学难点：克服班会课流于形式的僵局，切实引导高中二年级学生从“听”中“悟”，将“精神赋能”成功转化为克服现实学业困境内驱力的具体策略与行动方案，确保德育真正落地。六、教学策略与资源（一）教学方法：情境创设法、合作探究法、讲授法与活动体验法相结合。采用“项目式学习”方式，通过角色扮演、小组辩论、主题演讲等形式，调动学生的多感官参与。（二）教学资源：视频资源：央视关于“春节申遗成功”的新闻报道精选片段、《哪吒之魔童闹海》电影宣传片中关于“觉醒、磨难、担当”的三段剪辑、2024-2026奥运健儿夺金感人瞬间纪录片（如郑钦文/全红婵）-26。

文字素材：教育部2026年关于“基础教育规范管理巩固年行动”的相关精神、20条负面清单摘要（重点涉及立德树人与学业负担内容）-39。

实物道具：一张由“2025站”驶向“2026站”的目标创意车票，设计“乙巳年·风火之旅·启程卡”-33。

数字化支持：利用班级智慧黑板的多屏互动功能，让学生预先通过班级小程序提交“烦恼标签”（最具代表性的学业、人际等具体压力），在课中实时滚动呈现大数据分析词云。

七、教学过程设计（一）创设情境，聚焦热点——以“申遗成功”点燃文化自信上课伊始，教师站在讲台中央，神情庄重而富有激情。大屏幕上，一段浓缩的、充满视觉冲击力的2026版“非遗春节”混剪视频开始播放。画面里既有国内春节期间博物馆内珍藏的文物流光溢彩，也有着非洲、南美、悉尼等地外国人积极加入中国庙会的热闹场景。视频最终定格在联合国教科文组织标志上，巨大的中英双语字幕显现——“春节，人类非物质文化遗产代表作名录”。视频结束，灯光缓缓亮起。教师以饱满的热情向全体学生宣布：“同学们，今年2026年的春天洋溢着一份在中国人的DNA里更加滚烫的文化热血。大家也许还沉浸在央视春晚《武BOT》的科技震撼与《贺花神》的文化浸润中，但大家不知道的是，这个春天也叫‘第二个非遗春节’。这是春节于2024年12月成功申遗后，我们迎来的第二个辞旧迎新！”教师语气深沉而自豪地说：“申遗成功的背后，藏着数千年中华民族文明赓续的伟大密码。正如官方评论所强调的，春节申遗成功，‘有利于增强民族向心力和凝聚力，铸牢中华民族共同体意识’。古往今来，世界上只有有着深厚文化底蕴的民族，才能够将其最重要的传统节日完美而自然而然地与‘现代’接轨。据不完全统计，目前全球已有近20个国家将春节定为法定节假日，全世界大约五分之一的人口以各种形式庆祝农历新年-1。”教师微笑着看向全班，语调一转，变成了亲切的询问：“我们背过无数古文，解析过大量时政，但是，中华民族‘传承千年不灭’的热血魂在当代青年身上应该是什么样的？大家寒假关注过一部关于火焰与反叛的伟大国产IP动画《哪吒之魔童闹海》吗？”在初期的气氛熏陶后，教师抛出第一个互动问题：“同学们，你们觉得把‘非遗中国的文化软实力’、‘开学收心’和‘哪吒闹海的风火气焰’放在一起，我们能提炼出什么关键词呢？我们现代的青年中有没有当代之风火少年？”学生交头接耳，带着若有所思的表情望向教师。教师在黑板上用彩色粉笔挥毫写下雄壮有力的美术字：“风火少年，巳年启航”与“觉醒”、“勇毅”、“担当”。由此，正式拉开了本堂“开学第一课”的主题帷幕。（二）觉醒时刻：撕下标签与打破偏见——高中时代的“魔丸”挣扎随后，教师安排播放精剪版《哪吒之魔童闹海》中的“觉醒”高燃片段。片段中，少年顶着魔丸的身份，被周围民众视为异类，不断躲避追杀、被人嘲笑嘲笑外形与出身。但是，他叛逆的眼神中始终充满孤傲与不甘。然而，在突然遇到强大外力要吞噬整个岛屿时，哪吒在母爱的感化和濒临崩溃的重压下，周身被三昧真火席卷，一边痛苦地挣扎，一边嘶吼出那句惊天动地的台词：“我命由我不由天！是魔是仙，我自己说了才算！”画面定格在冲破丹炉，身形重塑的惊险一幕。音乐停歇。教师引导全员带入辩证讨论：“同学们，这种‘不认命’的强烈冲动，是不是和高中二年级某些班级学生所谓的‘躺平、自嘲、差生标签’甚至‘社恐’的自我怀疑高度契合？”以此充分调动起高中生的吐槽意愿。紧接着呈现教学的第二环节——“标签博物馆”互动环节（5分钟）。教师将学生课前在小程序中匿名提交的“烦恼标签”词云投屏出来。屏幕上出现了高频率的关键词：“成绩两极分化、偏科、英语废柴、我不是读书的料、内卷太累了、社恐、无法自律”与“原生家庭的期望太高、不被信任、失去梦想、感觉再怎么学也赶不上尖子生”等-33。一时间，看到屏幕上汇聚着自己内心最真实的“呐喊”，很多同学忍俊不禁又有些许尴尬。此时教师拿出几根长吸管和胶带，要求学生开展“不倒的高塔”心理小游戏：在5分钟内，学生4人一组，用10根吸管搭建尽量高的、能独立站立的高塔。【重要】教师一边巡视一边激励：“结构倒塌很正常，这就像我们面对偏见的一次挣扎。我们要牢固地基——唤醒内在的真正信念，从内证明：我不是别人口中的‘废柴’，我绝不服输。”正是这种“屡败屡战、任凭外界风浪却自岿然不动”的玩法，让学生切身感受到信念韧性的重要性。在小组完成搭建后，发言代表小组分享心得。同学甲总结道：“信念不是挂在嘴上的感召，而是像吸管基础一样一点一点去试错、压实的过程；如果我们因为一句‘我不行’就中途放弃，绝对搭不成这个结构。”教师紧接着切入黄大年与苏炳添的实际案例。利用展板展示中国地球物理学家黄大年毅然归国带领团队数百个日夜披荆斩棘，填补祖国深部探测技术空白的传奇经历-26；展示苏炳添“明知突破极限极其困难，哪怕只有百分之一的希望，也要付出百分之二百的努力”，打破亚洲纪录，超越生理极限的体育家魄力-26。教师在这里以坚定的口吻告诉学生：“所谓‘觉醒’，不是干瞪眼的自我感动，而是基于对现实清醒的痛苦分析，之后还能对自己说——‘我想试试’！”教师在黑板上“觉醒”二字旁边补充上两个巨大的感叹号，并在下方书写批注：“困境不是躺平的避风港，而是风火轮的试炼场。”（三）勇毅之路：面对极度的煎熬，铸就青春的铠甲主题班会转入深层重心。教师语调从高昂转向深沉凝重：“哪吒身陷三昧真火中，皮开肉绽，骨头几乎要被煅烧到碎裂。没有一个少年不希望自己天生就是天纵奇才、是别人眼中的‘灵珠’。”绝大部分同学都暗中松了口气。教师趁热打铁，抛出关于“苦中作乐”的辩论引爆话题。具体采用“极速辩论赛”形式。黑板上方出现一段热烈讨论：“孟子曰：‘天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。’但是现实生活中，许多人宁愿选择在温水煮青蛙中平庸度日，也不愿接受真火焚心的考验。同学们，你们理解什么是‘勇毅’之上的生命质量么？”一场激荡的高中生思想交锋开始了。反方代表率先亮出认为“躺平”至少不会伤身痛骨，生活里的挫折能少一点就少一点的人生观点。正方迅速引经据典，援引尼采关于“那些杀不死我的，必使我更强大”的名言，以及中国运动员郑钦文十年备战、摘得网球首金背后不为外人道的每一天的魔鬼拉伸与挥拍训练的残酷事迹-24。此时教师总结：“没错，其实每个人内心都住着一个怯懦的‘魔丸’和一个勇敢‘灵珠’。勇毅不仅仅能帮你走出低谷，更决定了你能在顶峰可以站多高、看多远！”荧幕上切换播放2026年最新出现的关于华为、比亚迪等民族企业在5.5G、固态电池等领域取得国际突破性进展的新闻混剪——国外封锁、技术垄断如同“山河社稷图”的围困，而中国工匠用数十年的潜心钻研与忍耐成就了“风火少年”般的民族崛起-26。与此同时，班主任不仅讲解外部企业案例中研发团队的无畏，屏幕上迅速导入了2026年《开学家长第一课》关于“有了好身体才有好未来”主题的“健康第一”教育图片-51。帮助同学们感悟，勇毅的实现不仅靠勇气，也必须拥有健康体魄作为最基本的力学引擎。教师随即引出教育部等四部门推出的20条负面清单中关于“严禁挤占体育与健康课时”-39的规定精神，让学生明白身心健康是铸就未来社会勇毅长城的基石。教师进一步组织全班同学开展“勇毅诊断书”活动。每位同学领取一张A4彩纸，要求学生画出一个代表自己不完美缺点的“缺口圆圈”，在旁边列出新学期准备跨过的“三昧真火”：比如数学导数章节的完全攻坚、竞选班级学生干部克服社恐，或坚持每天5公里晨跑。教师强调，勇毅不是英雄主义，而是一种战胜“我不想坚持”的本能脆弱心理、恪守行动计划的契约精神。（四）家国担当：从“被保护者”变身为“守护者”在班会课情绪达到顶峰之时，教师转向最后一个板块的德育升华与情感渗透。大屏幕出现剪辑后的动画结尾：哪吒为了保护全陈塘关无辜百姓不受更大的屠戮，毅然选择自我牺牲，虽体无完肤依然乘风破浪！在此背景下，传出一段旁白：“真正的长大，是从“被保护者”成长为“守护者”——守护家庭的期盼，守护学习的热土，守护内心深处最初的信仰！”-24这一场景瞬间燃爆了几乎所有人的民族魂魄与责任感。班主任遂切入一连串重头现实案例，展示长沙一中校长羿莎校长在开学典礼上号召从哪吒“觉醒、勇毅、担当”中汲取力量，呼应新时代中国梦-24。教师语气变得温和而真挚：“同学们，当你们坐在安稳教室的时候，永远别忘记身后站着谁：为你们辛勤操劳的父母、深夜备课教书育人的老师，以及我们正日益强大的国家为我们撑起的守护伞。这两年，我们在爱国主义教育与时代楷模的引领下，进入了‘素质教育3.0时代’。构建人类命运共同体的伟大事业需要有人担当奉献。中华民族的春节成为人类文化瑰宝、国际大舞台都能认可中国国潮，正是由于无数‘骨子里不放弃’之人的日夜接力”。活动转入第四环节：“大国重器守护卡”集体叙事。大屏幕上播放了《2024感动中国人物》及新一代“核潜艇之父”等隐姓埋名英雄的真实故事片段。在英雄们铿锵有力的寄语之下，全班同学进入了一种庄严肃穆的氛围。教师拉动屏幕轴滚动，引用全红婵、黄旭华老先生等的朴素告白：“对国家的忠，就是对父母最大的孝！”-26为了更加直观地“接地气”，教师组织学生在小组内共同探讨：“2026年，身为一个高中二年级的有志青年，你将如何守护‘集体之小班’，如何守护‘国家之大梦’？”这个问题直接叩问在场所有人的灵魂。学生开始积极反馈，有人认为即将进入高三，必须为自己争气、为社会创造价值，有人立志以后报考科研类或艰苦行业的定向专业，把个人理想与国家发展阶段衔接。教师适时带领全班宣读“新学期守护誓词”：“我宣誓，面对一切人生的偏见与成见，勇敢坚毅，觉醒去旧；面对真实的高二学习压力和疲惫，坚持勇毅，用学业进步夯实强国基础。我承诺，努力学习，锻炼体魄。守护班级形象，守护国家荣光！”声音回荡在整间教室，震撼着年轻学子赤诚的心。（五）以终为始，启航巳年——立下新学期的“风火契约”整个班会进入尾声。教师拿出事先准备好的、一张张极具中国书法典雅风的精美红色卡片——“风火少年·巳年契约·成长目标卡”。卡上需要学生亲手写下的内容涵盖：新学期的学习漏洞消除计划、体育锻炼保证条款、心理健康互助承诺。教师在讲台上展示一张位于2025年与2026年交界处的“创意高铁火车票”，票面信息写着“出发点：哪吒之磨炼之谷目的地：金榜无名誓不归”，票价栏赫然写着“专注：无价”-33。在齐唱半首激昂班歌后，教师鼓励同学们在背景音乐《少年自有少年狂》的伴奏下，郑重签字承诺并分小组上交给班主任封存。教师做最终全课总结：“同学们，春节申遗不是文化的终点，而是文明创造与传承的新起点。哪吒不管是上古传说还是新时代的改编，其核心灵魂从来都在于‘不恐惧、不妥协、不认输’。你我都是中华民族文化火种里的星辰，是这个‘巳年’最具奔腾之气的风火少年。我命在我不在天，我们要以在历史长廊中炙热的怒吒之志，开启无怨无悔的新征程！”八、教学评价设计本课采用综合性师生、生生多元评价体系。首先，过程性评价占总评价较大比重：在“标签博物馆”等小组合作与主题辩论中，班主任对学生的参与度、表达逻辑性、核心价值的把握度进行即时的过程性观测，并记录优秀个体与小组风貌（据20条负面清单精神教师不会贬斥未发声学生）。其次，作品成果评