小学四年级劳动·传统工艺制作《巧手编茶垫·匠心传非遗》（教案）

小学四年级劳动·传统工艺制作《巧手编茶垫·匠心传非遗》（教案）

一、课题巧手编茶垫·匠心传非遗二、课时安排2课时（每课时40分钟）三、教学目标【核心素养】（一）劳动观念让学生了解绳结编织的悠久历史与文化内涵，认识茶垫在生活中的实用价值与装饰作用，树立劳动创造美好生活的观念。通过亲手制作茶垫，体会传统手工艺的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。（二）劳动能力使学生掌握常用绳结（如平结、双套结、收尾结）的基本编法，学会识读简单的编织示意图，能够根据设计需求选择合适的绳材与工具，独立完成一个美观实用的绳编茶垫作品。培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。（三）劳动习惯与品质引导学生在编织过程中养成耐心细致、精益求精的劳动习惯，形成安全规范使用工具的意识。培养学生遇到困难不轻言放弃、主动寻求解决方法的坚韧品质，以及乐于合作、共同进步的团队精神。（四）劳动精神在绳编实践中感悟精益求精的工匠精神，体会劳动创造美好生活的深刻内涵。激发学生探索传统手工艺的兴趣，树立传承和保护非物质文化遗产的责任意识。四、教学重点与难点【重点】掌握平结、双套结等基础结的编织方法，能够运用所学技法独立完成绳编茶垫的制作。【难点】控制绳结的松紧均匀度，使编织作品平整美观、排列规整；能够在基础编法之上进行创意变化，设计出具有个性和装饰性的茶垫作品。【易错点】绳结拉得过紧或过松导致作品变形；多根绳线同时编织时绳序混乱；收尾结处理不牢固导致散脱。五、教学方法与手段（一）教学方法采用“情境浸润+任务驱动”的教学模式，综合运用演示教学法、探究学习法、合作学习法和项目化学习法。通过教师示范、口诀引导、小组互助、自主探究等多种方式，让学生在“做中学”“学中创”。（二）教学手段运用多媒体课件展示绳结编织的分步图解与慢动作视频，使用实物投影仪放大示范操作细节。引入数字化工具辅助教学，通过动态演示帮助学生直观理解绳线穿插的走向与规律。利用AI工具将静态步骤转化为动态可交互演示，提升学习效率。六、教学准备（一）教师准备多媒体课件（含绳结编织步骤图解、慢动作演示视频、优秀作品范例）

示范用材料：直径约3-5毫米的棉绳或尼龙绳若干、安全剪刀、打火机（用于封口处理）、针线

成品展示：不同风格、不同编法的绳编茶垫样品3-5件

学习任务单：包含设计方案表格、评价量规、编织步骤记录卡

拓展资源包：有关绳结文化历史与非遗传承的图文资料

（二）学生准备材料：棉绳或尼龙绳约3-5米、安全剪刀、直尺

课前预习：观察生活中哪些地方用到了绳结，了解茶垫的形状和大小，初步思考自己想设计什么样的茶垫

学习用品：铅笔、橡皮、绘画本（用于设计草图）

七、教学过程第1课时探秘绳结文化·初学基础编法（一）情境导入——生活中的绳结智慧（5分钟）教师以“寻找生活中的绳结”为互动话题开启课堂。引导学生思考：哪些地方用到了绳子打结？学生纷纷发言——鞋带上的蝴蝶结、书包的抽绳结、红领巾的三角结、露营帐篷的防风结……教师顺势播放渔民编织渔网、消防员速降救援的震撼画面，让孩子们惊叹道：“原来小小的绳结里藏着生存智慧！”-29接着，教师展示一个“问题茶垫”——绳结松散不平整的作品，引导学生观察并思考：这个茶垫有哪些问题？怎样才能编得更好？从而引出本课课题《巧手编茶垫·匠心传非遗》。【设计意图】从学生熟悉的生活场景切入，建立劳动与生活的深度联结，激发学习兴趣和探究欲望。以真实问题驱动学习，培养学生的观察能力和批判性思维。（二）文化浸润——绳结里的中国故事（8分钟）【跨学科链接·历史文化】教师通过多媒体课件向学生介绍绳结的悠久历史。“上古结绳而治”，早在远古时代，我们的祖先就用绳结记录事件、传递信息。随着社会发展，绳结逐渐从实用工具演变为装饰艺术，成为中华优秀传统文化的重要组成部分。绳结艺术绚丽多姿，历史源远流长，在我国民俗工艺中占有重要地位-56。教师展示不同类型的传统绳结图片：双钱结、吉祥结、盘长结、团锦结等，讲解其中蕴含的美好寓意——团结、吉祥、长寿、圆满。学生轮流触摸不同材质编织的绳结样品（玉线、蜡绳、棉绳），分享触摸感受，初步建立对绳结工艺特性的直观认识-11。【设计意图】将技艺学习与文化理解相结合，让学生在了解绳结文化底蕴的过程中增强文化自信，实现以劳育美、以文化人的育人效果。（三）探究发现——认识材料与工具（5分钟）教师展示本节课所需的材料和工具，引导学生观察、比较、分析。【基础】绳材的种类与特点棉绳：质地柔软，手感舒适，适合初学者练习，成品风格质朴自然

尼龙绳：结实耐磨，色彩鲜艳，成品光泽感好，但较硬不易操作

蜡绳：表面有蜡层，编织时不易松散，适合制作精致作品

麻绳：天然材质，纹理清晰，风格粗犷，适合田园风茶垫

【重要】工具的安全使用安全剪刀：剪裁绳线时注意刀口朝向，使用完毕后及时盖好刀套

打火机：用于绳头封口处理，需在教师指导下使用，防止烫伤

直尺：测量绳长，确保尺寸准确

学生分组观察各种绳材的特性，讨论不同绳材适合编织什么样的茶垫。教师引导学生思考：茶垫需要具备哪些特点？（耐热、防滑、美观、易清洗）（四）技能学习——基础结的编织方法（18分钟）【核心素养·劳动能力】平结（方形结）的编法

教师通过实物投影仪进行分步示范，配合口诀帮助学生记忆。平结口诀：“左线压主线，右线穿左环，两边同时拉，结就平又整。”具体步骤：第一步：取两根绳线，一横一竖交叉摆放第二步：左侧绳线压过竖线（主线），形成环状第三步：右侧绳线从下方穿过左侧绳线形成的环第四步：左右两端同时拉紧，调整结形使之平整【难点突破】平结的松紧控制是关键。教师演示过紧和过松的对比效果，引导学生观察区别。过紧会导致作品僵硬变形，过松则结构松散不牢固。正确的松紧度应当是结形饱满、绳线间留有微小空隙但不会松动。双套结的编法

双套结又称丁香结，是一种实用性强的基础结。双套结口诀：“绕一圈，穿过去，再绕一圈，再穿过，拉紧两头就完成。”具体步骤：第一步：将绳线绕在基础绳上形成一个环第二步：绳头从环中穿出第三步：在基础绳上再绕一圈形成第二个环第四步：绳头再次穿过第二个环第五步：调整绳结使其均匀紧贴基础绳收尾结的处理

【重要】收尾结是保证作品牢固的关键。教师演示两种常用的收尾方法：单结收尾法：将所有绳头打一个单结固定，剪去多余绳头

烧烫封口法：用打火机快速烧烫绳头，使其熔化后按压平整（教师示范，学生在指导下操作）

学生跟随教师分步骤练习，每完成一个步骤后互相检查。教师巡回指导，对操作有困难的学生进行个别辅导。【设计意图】将复杂动作分解为简单步骤，配合口诀和多媒体辅助，降低学习难度。通过“分步演示+口诀记忆+一对一指导”的方式，确保每个学生都能掌握核心技能-。（五）动手实践——尝试编织小样（4分钟）学生用练习绳尝试编织一小段平结和双套结，初步感受编织的手感和力度控制。教师鼓励学生多试几次，不怕失败。学生展示自己的编织小样，互相交流经验。【设计意图】在正式制作前设置小样练习环节，让学生在实践中发现问题、积累经验，为正式制作做好准备。第2课时创意设计与制作·作品展示与评价（六）回顾复习——巩固基础技能（3分钟）教师带领学生快速回顾上节课学习的基础结编法，播放慢动作视频帮助学生回忆关键步骤。学生用练习绳快速编织一个平结，检验掌握程度。（七）设计构思——我的茶垫我做主（8分钟）【核心素养·创新意识】欣赏优秀作品

教师展示不同风格、不同编法的绳编茶垫样品（圆形、方形、椭圆形、花边形），引导学生从造型、色彩、纹理、功能等角度进行观察和分析。【拓展延伸】茶垫不仅是实用物品，更是装饰艺术品。优秀的茶垫作品体现了制作者的审美情趣和创造力。绘制设计草图

学生在学习任务单上绘制自己的茶垫设计草图，标注尺寸、色彩搭配和所用绳结类型。教师提出设计要求：茶垫形状自选（圆形、方形、椭圆形或其他创意形状）

尺寸适中（直径或边长约15-20厘米）

至少使用一种基础结（平结或双套结）

可以尝试结式组合创新

小组交流分享

学生在小组内分享自己的设计方案，听取同伴的意见和建议。每组推选1-2个优秀设计进行全班展示，教师给予点评和鼓励。【设计意图】鼓励学生在了解传统结法的基础上融入个人创意，做到守正创新，激发创造潜能。通过设计环节培养学生的规划意识和审美能力。（八）动手制作——巧手编织进行时（20分钟）【重要·劳动实践】准备工作（2分钟）学生根据设计方案准备所需绳材和工具，测量并剪取合适长度的绳线。教师提醒：绳长要多预留15-20厘米用于收尾处理。

编织主体（15分钟）学生按照设计方案开始编织茶垫主体。教师巡回指导，重点关注：

绳结的松紧是否均匀

编法顺序是否正确

作品形状是否规整

安全规范是否遵守

【难点突破】针对编织过程中常见的绳序混乱问题，教师引导学生运用“分色标记法”——用不同颜色的笔在绳头做标记，帮助区分各根绳线的走向。对于基础薄弱的学生，教师提供编织辅助板，帮助学生固定绳线位置。【差异化指导】鼓励动手能力强的学生在完成基础编织后进行创意变化，如改变绳结排列密度、加入彩色绳线装饰、尝试不同结式组合等。引导基础薄弱的学生重点关注基础结的熟练度，先完成基本造型。收尾处理（3分钟）学生完成编织后，进行收尾处理——打结固定、剪去多余绳头、烧烫封口。教师强调安全操作要求，指导学生规范使用工具。

（九）成果展示——劳动创造美好（5分钟）【核心素养·劳动品质】小组互评

学生在小组内展示自己的作品，从“结型美观度”“工艺完成度”“创意独特性”“实用功能性”等维度进行互评。每个小组推选2-3件优秀作品参加班级展示。班级展示

被推选的学生上台展示自己的作品，分享设计灵感和制作心得。教师组织全班同学从“做工精细度”“创意亮点”“整体美感”等角度进行点评。【评价量规】结型美观度：绳结规整均匀，松紧适度（★★★）

工艺完成度：作品完整，收尾牢固无松散（★★★）

创意独特性：造型有创意，体现个性化设计（★★★）

实用功能性：尺寸适中，形状规整，可用于实际使用（★★★）

教师总结点评

教师对学生的作品给予充分肯定和鼓励，指出共性问题并提出改进建议。设置“最佳工艺奖”“创意传承奖”“巧手匠心奖”等，用正向激励强化“精益求精”“文化传承”的价值导向-11。【设计意图】通过多元评价方式，既关注劳动成果的质量，也关注学生在劳动过程中的综合表现。让学生在展示交流中互相学习、共同进步。（十）课堂小结——劳动创造美好生活（2分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获与体会。【升华】绳结编织不仅是一项劳动技能，更是一种文化传承。每一根绳线都凝聚着劳动的智慧，每一个绳结都承载着美好的祝福。希望同学们将今天学到的技能运用到日常生活中，用劳动创造更加美好的生活！（十一）作业布置（2分钟）【基础作业】完善自己的茶垫作品，可以进行装饰美化（如加流苏、串珠等）

将作品带回家中使用，观察使用效果，记录使用体验

【拓展作业】【跨学科链接·艺术与语文】为自己的茶垫作品取一个富有寓意的名字，并写一段50字左右的作品说明

查找资料，了解一种传统绳结（如盘长结、吉祥结）的文化寓意，下节课分享

尝试运用本节课所学的基础结编法，制作一件其他绳编作品（如杯垫、小挂饰等）

八、板书设计板书分三栏设计：左栏——“绳结文化”上古结绳而治

非遗·匠心

吉祥·团圆·长寿

中栏——“基础结法”平结：左压主线，右穿左环双套结：绕一圈，穿一穿收尾：打结+封口右栏——“评价标准”结型美观★★★

工艺完成★★★

创意独特★★★

实用功能★★★

九、教学反思（一）教学效果分析本课以“情境浸润+任务驱动”为主线，将绳结技艺学习与文化传承有机融合。学生通过“寻找生活中的绳结”建立劳动与生活的深度联结，通过“绳结里的中国故事”感受中华优秀传统文化的魅力，通过“巧手编织进行时”掌握劳动技能、体验劳动创造的美好。从课堂实践来看，绝大多数学生能够掌握平结和双套结的基本编法，完成茶垫主体编织。学生在设计环节表现出丰富的创造力，设计出了圆形、方形、心形等多种造型的茶垫，部分学生还尝试了色彩搭配和结式组合创新。小组互评环节氛围热烈，学生在评价他人作品的过程中深化了对“精益求精”“追求卓越”工匠精神的理解。（二）成功之处情境创设有效激发学习兴趣。从生活情境切入，将技能传授转化为问题解决，实现了“做中学”的育人价值-29。

文化浸润实现以劳育人。通过绳结文化的介绍和非遗传承意识的培养，使劳动过程成为价值观培育的“隐性课堂”，实现技能训练与精神成长的深度融合-11。

差异化指导落实因材施教。针对不同层次的学生设置了不同的学习目标和任务要求，确保每个学生都能在原有基础上获得进步和成长。

多元评价促进全面发展。将过程性评价与终结性评价相结合，关注学生在劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神等