高中语文高一开学第一课讲义：以语言为翼共赴2026的追光之旅

高中语文高一开学第一课讲义：以语言为翼，共赴2026的追光之旅

【重要】一、讲义基本信息讲义名称：高中语文高一开学第一课讲义：以语言为翼，共赴2026的追光之旅适用对象：高中一年级学生（2026级）课时安排：1课时（45分钟）课程类型：【基础】起始课/收心立志课设计理念：基于《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》及2026年修订最新要求，落实“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养，融合大单元教学、真实情境问题解决、跨媒介阅读与交流等前沿理念，以2026年度社会热点为情境载体，引导学生感知语文的时代价值，激发学习内驱力，确立新学期语文学习目标。【基础】二、学习目标【核心素养·语言建构与运用】通过梳理2026年春晚热词、年度关键词及科技前沿用语，积累新鲜词汇与表达范式，感受语言文字在记录时代、表达思想中的独特力量。

【核心素养·思维发展与提升】分析2026年度社会热点事件中的多元观点与深层逻辑，培养批判性思维与辩证分析能力，学会在纷繁信息中独立思考、理性表达。

【核心素养·审美鉴赏与创造】品读与“追光”主题相关的经典文学作品选段及2026年度优秀时评文摘，提升文学鉴赏水平，激发创意写作兴趣。

【核心素养·文化传承与理解】聚焦2026年度中国科技突破、文化传承与榜样人物事迹，增强文化自信与家国情怀，树立将个人成长融入国家发展的使命意识。

【重要】三、学习重难点学习重点：（一）建立“语文学习与时代发展紧密关联”的认知框架，激发学习内驱力。（二）掌握从社会热点中提取有效信息、进行语言转化与观点表达的基本方法。学习难点：（一）将碎片化的社会观察升华为系统的语文学习策略，实现从感性认知到理性建构的跃升。（二）在跨学科、跨媒介的学习情境中，自觉运用语文工具解决真实问题，体现综合素养。【基础】四、教学方法与手段教学方法：情境教学法、任务驱动法、小组合作探究法、项目式学习导入法教学手段：多媒体课件（含2026年度图片、短视频剪辑）、学习任务单、数字化互动平台（如班级学习群问卷）课前准备：教师准备2026年1—4月社会热点素材汇编、学习任务单；学生利用假期完成“我眼中的2026”微观察记录（任选一则感兴趣的社会热点或科技新闻进行简短评论）。【核心环节一】五、感知之光：盘点2026的语文“热词”（一）情境导入：当“追光”遇见语文请全体同学闭上眼睛，想象这样一个画面——2026年的春天，天问二号正穿越浩瀚星空，向小行星2016HO3飞驰而去；嫦娥七号即将奔赴月球南极，寻找水冰存在的证据；中老铁路的钢铁巨龙蜿蜒穿行于群山之间，载着来自120余个国家和地区的旅客驶向远方。而在我们的课堂上，新学期的钟声刚刚敲响。此刻，请大家睁开双眼。同学们，你们是否感受到了一种奇妙的力量？这种力量让科学家能向太空发问，让工程师能在群山间筑路，让作家能用文字感动亿万心灵——这种力量，就是语言的力量，就是语文的力量。今天，我们的开学第一课，就从“追光”说起。这束光，是2026年度照亮中国的时代之光；而语文，就是让我们握住这束光、与之同行的那把钥匙。【基础】（二）任务一：2026语文“热词”发布会请各小组结合课前搜集的2026年度信息，推选出本组认为最具代表性的年度“热词”，并用一句话阐释其入选理由。教师预设年度热词清单及语文解析：【高频考点】“新质生产力”：2026年政府工作报告明确提出培育发展未来能源、量子科技、具身智能等未来产业，“新质生产力”成为贯穿全年经济工作的高频关键词-。在语文学科中，这个概念的出现意味着议论文写作中需要掌握“概念界定+事实论证+价值阐述”的论证结构，是训练逻辑思维的重要素材。

【热点】“人工智能+”：截至2026年，我国人工智能核心产业规模已达1.2万亿元，人工智能正从“超级工具”转变为主动协同的“未来伙伴”-。在语言运用层面，“人工智能+”的构词方式（名词+加号+名词）体现了汉语表达的精炼与创新，值得关注。

【热点】“具身智能”：2026年中关村论坛发布“未来产业十大赛道”，人形机器人/具身智能位列第一-。这一概念涉及科技、哲学、语言学等多学科交叉，引导学生关注“智能”与“身体”“语言”之间的深层关系，是跨学科思维的绝佳训练点。

【拓展延伸】“深空探索”：“十五五”规划纲要草案将“深空探索”列为109项重大工程项目之一，嫦娥七号奔赴月球南极，天问二号开启小行星探测之旅-。“深空”一词的“深”字，既指距离之远，也喻探索之深，这种修辞手法是汉语词汇意义扩展的典型范例。

教师总结：以上年度热词，既是2026年国家发展的风向标，也是我们语文学习中最鲜活的语言素材。请大家注意，每一个新词的诞生都遵循着汉语言文字的构词规律——“新质生产力”中的“新质”二字，体现了“形容词+名词”的偏正结构；“具身智能”中的“具身”，则是对英文“embodied”的创造性翻译，既有“使身体具备智能”之意的精准表达，又符合汉语双音节化的审美习惯。掌握这些规律，我们的语言表达就能更加准确、丰富、有力量。【核心环节二】六、致敬之光：时代楷模的语言力量【重要】（一）任务二：品读“追光者”的语言密码2026年度，“感动中国”人物评选持续传递向上向善的精神力量。从扎根大山的乡村教师到科技攻关的科研专家，从守护边疆的青年战士到传承文化的非遗匠人，每一个“追光者”的故事背后，都有直抵人心的语言表达-。请阅读以下两段材料，小组讨论：这些语言为什么能够打动人？它们在表达上有什么共同特点？材料一（2026年感动中国人物——乡村教师王芳的颁奖词）：“你把青春种进大山，四十载春秋，在悬崖边点亮烛火；你让知识长出翅膀，一千名学子，从深山里飞向远方。粉笔灰染白了双鬓，却在你心里开出了漫山遍野的希望之花。”材料二（2026年中国航天员在空间站的新年寄语）：“从太空俯瞰地球，看不到国界，只有这片蔚蓝的家园。我们在这里执行任务，心中装着的是十四亿人的目光。仰望星空的时候，请记得，每一颗闪烁的星星背后，都站着一位默默守护的中国人。”【思维方法】小组讨论要点：意象的选择：材料一中的“种进大山”“长出翅膀”“希望之花”等意象，将抽象的教育奉献精神转化为具体可感的画面；材料二中的“蔚蓝的家园”“十四亿人的目光”“闪烁的星星”等意象，将宏大的家国情怀凝聚为触手可及的情感符号。

修辞的运用：两段材料都大量运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了语言的表现力和感染力。

情感的温度：语言既有思想的高度，又有人情的温度，不空喊口号，而是通过细节和画面自然流露真情。

节奏的控制：长短句交错，既有“你把青春种进大山”这样简洁有力的短句，也有“每一颗闪烁的星星背后，都站着一位默默守护的中国人”这样情感充沛的长句。

教师点拨：以上分析告诉我们一个重要的道理——好的语言，从来不是华丽辞藻的堆砌，而是思想、情感与表达技巧的有机统一。在我们的语文学习中，每一次阅读、每一次写作，都是在练习如何用最恰当的语言，表达最真实的思想和情感。【核心环节三】七、思辨之光：2026热点背后的语文思维【难点】（一）任务三：辩论场——AI时代还需要学语文吗？2026年，随着“人工智能+教育”行动的深入推进，人工智能进入中小学课程标准、日常教学和考试评价已成趋势-。一个引发广泛讨论的问题是：在AI可以写诗、写文章、甚至写论文的时代，我们为什么还要花大量时间学习语文？请同学们分成正方（AI时代更需要学好语文）和反方（AI可以替代部分语文学习），展开简短辩论。正方观点素材（教师提供）：AI生成的文字是基于已有数据的概率预测，缺乏真实的情感体验和生命感悟。它可以写出合乎语法的句子，却写不出“从此故乡只有冬夏，再无春秋”中的深情。

2026年高考语文命题趋势显示，试题更加注重真实情境中的思辨能力和审美体验，强调“教考衔接”与“核心能力”-。这些能力恰恰是AI无法替代的人类智能优势。

人工智能正从“超级工具”转变为主动协同的“未来伙伴”，这意味着未来的核心竞争力不在于会不会使用AI，而在于能否驾驭AI、与AI协同创造价值-。而驾驭AI的核心能力之一，就是精准的语言表达——你只有能用清晰的语言向AI下达指令，它才能产出符合你需求的内容。

反方观点素材（教师提供）：AI可以快速完成基础性的语文任务，如信息检索、格式润色、语法纠错等，这确实可以节省学习时间，让人类将精力投入到更高阶的思维活动中。

在跨文化交流场景中，AI的即时翻译功能已经相当成熟，传统的语言学习必要性正在受到挑战。

教师总结（辩论后）：经过刚才的辩论，相信同学们已经有了自己的判断。我的看法是：AI确实改变了语文学习的方式，但从未动摇语文学习的根本价值。AI可以帮助我们更快地检索信息、更规范地润色表达、更高效地处理文本，但它永远无法替代的是——用语言思考的能力、用语言感动他人的能力、用语言创造价值的能力。未来的文盲，不是不会使用AI的人，而是不会用语言思考的人。因此，2026年的语文学习，不是要不要学的问题，而是怎样学得更好的问题。我们要学会利用AI作为工具，更要警惕对工具的过度依赖导致自身语言能力的退化。【基础】（二）任务四：从“读”到“写”——时评文的语言密码2026年高考语文的一大趋势，是更加注重真实情境中的问题解决能力，项目式、探究式的试题设计日益增多-。在写作领域，2026年的高考作文命题更加注重核心素养的考查，突出思辨能力与审美体验，强调“情境化写作”与“思辨性表达”-。因此，学会写高质量的时评文，是高一阶段必须掌握的核心技能。【解题策略】时评文写作四步法：第一步：审题定位。迅速抓住材料中的核心事件、争议焦点和价值判断，明确自己的立场和观点。2026年高考的命题趋势显示，试题更加注重教考衔接，紧密贴合课程标准与教学实际，防止偏、难、怪题，因此审题的关键在于准确理解材料内涵，而非钻牛角尖-。第二步：结构搭建。采用“引—议—联—结”的基本结构：引述材料（简明扼要）→提出观点（旗帜鲜明）→分析论证（分层展开，事实与道理相结合）→联系现实（拓展升华）→总结收束（呼应开头，强化观点）。第三步：语言打磨。时评文的语言要求：准确（用词精准，不模棱两可）、简洁（不拖泥带水，删繁就简）、有力（善用短句、排比、反问等修辞增强气势）、理性（以理服人，不以情绪替代论证）。第四步：素材支撑。2026年度社会热点本身就是最鲜活的写作素材。嫦娥七号奔向月球南极、中老铁路国际黄金大通道效应日益凸显、国产算力芯片快速发展……这些素材既能体现时代气息，又能展现考生的知识面和思维深度-。【核心环节四】八、行动之光：2026语文学习宣言（一）任务五：制定个人语文学习计划请每位同学结合本课所学，填写以下学习计划表（学习任务单形式）：我的2026语文学习目标（从以下维度各选一项）：阅读维度：本学期计划阅读______本课外书籍，重点关注______领域（如科幻文学、历史传记、时评杂文等）。

写作维度：每周坚持写______字观察日记/时评短评，学期末完成一篇高质量的研究性学习报告。

表达维度：在课堂发言中主动表达观点______次，参加班级/学校演讲或辩论活动______次。

积累维度：建立个人“2026年度热词库”，每周更新______个新词/新表达，并尝试在写作中运用。

我的语文学习“三要三不要”：要______________________，不要______________________；要______________________，不要______________________；要______________________，不要______________________。（二）集体宣誓：2026语文学习宣言请全体起立，齐读以下宣言：“我们是2026年的追光者。以语言为翼，我们飞越知识的星空；以思考为舵，我们驶向真理的海洋。在文字的世界里，我们学会表达、学会理解、学会创造、学会担当。新学期，新起点，我们宣誓：用阅读丈量世界，用书写记录时代，用语文成就更好的自己！”【基础】九、板书设计┌─────────────────────────────────────────────┐│高中语文高一开学第一课：以语言为翼，共赴2026的追光之旅│├─────────────────────────────────────────────┤│││一、感知之光——盘点2026语文“热词”││（新质生产力·人工智能+·具身智能·深空探索）││││二、致敬之光——品读时代楷模的语言密码││（意象·修辞·情感·节奏→好的语言是思想与情感的统一）││││三、思辨之光——AI时代的语文价值││（AI是工具，不是替代；驾驭AI的核心是驾驭语言）││││四、行动之光——2026语文学习宣言││（用阅读丈量世界·用书写记录时代·用语文成就更好的自己）│││└─────────────────────────────────────────────┘【基础】十、作业布置【基础】（一）课后必做：【思维方法】选择2026年1—4月期间一则你感兴趣的社会热点新闻或科技进展，写一篇不少于500字的短评。要求：观点明确，结构清晰，运用本课所学的时评文写作方法。

【基础】整理本课提到的2026年度热词及典型表达，纳入个人语文学习素材库，本周内至少尝试在课堂发言或课后随笔中使用其中3个新词。

【拓展延伸】（二）课后选做（三选一）：【跨学科链接】结合“具身智能”或“脑机接口”等前沿科技概念，探究科技发展与语言表达之间的深层关系，撰写一篇800字左右的小论文，尝试从语言学、哲学、科技伦理等跨学科视角展开分析。

【拓展延伸】查找并阅读一篇完整的2026年度感动中国人物事迹报道，从语言表达的角度进行分析：这篇报道运用了哪些修辞手法？哪些细节描写最能打动人心？尝试模仿其语言风格，为你身边的某位“追光者”写一段人物特写（600字左右）。

【拓展延伸】观看一档2026年的科普节目或科技纪录片（如关于嫦娥七号、天问二号的报道），用200字左右概括其主要内容，再用200字左右谈谈节目解说词的语言特点（如用词的准确性、比喻的生动性、节奏的控制等）。

【重要】十一、教学反思（课后填写）【重要】（一）成功之处：本课以2026年度真实社会热点为情境载体，将语文学习与时代发展紧密关联，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。课前布置的“我眼中的2026”微观察任务，让学生带着真实体验走进课堂，增强了学习的代入感和主动性。

“AI时代还需要学语文吗”的辩论环节设计，引发了学生的深度思考和热烈讨论。辩论中，学生不仅锻炼了语言表达能力，更重要的是在思辨过程中深化了对语文学科价值的理解。多数学生能够在辩论后形成较为清晰的自我认知——语文学习不是要不要的问题，而是怎么学得更好的问题。

热词盘点、人物品读、时评写作方法指导等环节环环相扣，从感知到理解再到实践，符合学生的认知规律，体现了循序渐进的教学原则。

【重要】（二）待改进之处：本课信息容量较大，部分学生在热词盘点环节对新概念的理解不够深入。后续教学中可考虑将部分内容拆分为两课时，或在课前提供更充分的学习支架，如发放2026年度热词解释卡片、推荐相关阅读材料等。

辩论环节的时间控制有待优化，部分小组的发言时