高中思想政治·高二年级《在清明追思中筑牢信仰根基-2026年烈士褒扬新规下的青春担当》主题班会教案

高中思想政治·高二年级《在清明追思中筑牢信仰根基——2026年烈士褒扬新规下的青春担当》主题班会教案

一、课题《在清明追思中筑牢信仰根基——2026年烈士褒扬新规下的青春担当》主题班会二、课时安排1课时（45分钟）三、教学目标（核心素养导向）【核心素养：政治认同】引导学生深刻理解烈士褒扬工作的重大政治意义，增强对国家和民族的政治认同，牢固树立维护国家统一和民族团结的坚定信念。【核心素养：科学精神】培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义科学评价烈士事迹与精神品质的能力，提升科学精神素养。【核心素养：法治意识】通过解读《烈士评定工作办法》等法律法规，增强学生的法治观念和依法行事意识。【基础：公共参与】激发学生积极投身爱国主义教育实践活动的热情，增强公共参与意识与社会责任感，培养新时代青年的责任担当。四、教学重难点【重要】重点：围绕2026年烈士褒扬系列新政法规，深入解析烈士评定的法律依据与现实意义，并将其与高中思想政治学科课程标准的核心素养培养紧密结合。【难点：理解抽象法律条文与实际生活的内在关联】难点：引导学生理解烈士褒扬法律法规条文与现实情感体验、社会实践活动之间的内在联系，实现法治教育、爱国主义教育与生活实践的有机统一。五、教学方法与手段【思维方法：探究式学习】五、教学方法与手段：采用“五环节三统一”教学法——知识导学、情境创设、问题驱动、合作探究、感悟升华五大教学环节贯穿始终，落实知识逻辑、生活逻辑与实践逻辑的有机统一；辅以多媒体教学手段，跨媒介呈现政策文件影像资料、英雄事迹纪录片段及各地祭奠活动现场实况，通过视听结合的方式增强课堂感染力；引入基于真实课例研讨的互动教学设计，创设沉浸式体验学习情境。六、教学准备教师准备：提前一周发布班级自主学习任务单，要求学生分组查阅《烈士褒扬条例》《烈士评定工作办法》的政策解读资料；搜集2026年各地“清明祭英烈”主题活动的新闻报道与影像素材；制作PPT课件，整合政策原文、评定量表、英烈家书及新时代杰出英模事迹等内容；设计小组讨论学习任务卡和学习效果反馈评价表。学生准备：完成预习任务单，形成初阶阶段的问题思考清单；准备进行课堂合作探究与展示发言；调查了解家乡与校史中的革命英烈资源，整理相关历史资料。七、教学过程（一）导入环节：清明追思启心智，“快闪”聚焦悟真情（5分钟）【核心素养：政治认同】【重要】播放“追寻·2026·清明祭英烈”三大省会级烈士陵园（龙华、雨花台、广州起义）祭奠快闪混剪视频——以利剑般的视觉震撼聚焦清明追思的磅礴力量。视频播放前设置悬念，待最后定格在“尊崇·铭记·前行”的黑色主题词上后，教师以庄重的语调抛出聚焦性问题：“清明时节的祭奠并不仅仅是扫墓与烧纸，而是流淌在国人血脉里最深沉的民族记忆。作为新时代的高中生，你们知道国家为褒扬烈士在法律层面做了哪些具体安排吗？2026年又有哪些新政出台？”以此建立教材知识与现实社会生活之间的天然链接，激发学生探究欲与学习期待，自然过渡到新课学习。（二）新授环节：多维视角析新政（25分钟）第一篇章：知其然——烈士褒扬法规发展脉络全景解析（8分钟）

【基础】【易错点：混淆烈士评定与一般因公牺牲判定标准】第一篇章从法治建设的宏大视角出发，引领学生全面认知烈士褒扬法规体系的构建历程。教师借助互动式多媒体时间轴，系统呈现2011年《烈士褒扬条例》颁布施行、2018年国务院两部修订、至2024年李强总理签署国务院令公布修订后《烈士褒扬条例》的完善推进等关键历史节点，引导学生认知我国在新时期持续推进烈士褒扬工作制度化、规范化进程的不懈努力。在此基础上，结合2025年退役军人事务部、应急管理部、中央军委政治工作部联合印发的《烈士评定工作办法》（2026年1月5日印发），深入讲解该《办法》对烈士评定标准的细化与操作流程的程序保障，厘清公职人员在抢险救灾中因公牺牲与构成烈士评定的具体差异，纠正部分学生可能存在的模糊认知。与此同时，2023年新修订的《烈士公祭办法》也对公祭活动及仪式要求进行了统筹规范，引入这一规范有助于学生在后续讨论中深入理解线上线下祭扫活动的制度化设计。随后，2026年1月退役军人事务部等5部门联合印发《退役军人荣誉标识使用管理办法》，进一步规范了荣誉标识的使用与管理，使尊崇烈士的法治精神从条令走向生活。跨文本链接适时补充2024年修订的《军人抚恤优待条例》相关内容，帮助学生全面把握烈士褒扬工作的完整图景。第二篇章：见其境——走新走心祭英烈，清明节主阵地焕发时代光彩（7分钟）

【核心素养：公共参与】【高频考点：新时代爱国主义教育实践】【重要】第二篇章通过真实情境呈现，将学生的知识认知聚焦于鲜活的实践现实，展现清明节主阵地在2026年焕发的时代光彩。教师选取多个权威报道统计数据：广东全省围绕“追寻·2026·清明祭英烈”主题活动，近800名师生代表齐聚广州起义烈士陵园，伴随《烈士纪念日号角》全体起立齐唱国歌、默哀致敬，少先队员面向纪念碑共唱队歌-。安徽六安全市组织720余场次主题祭扫活动，迎来15.9万人次群众祭扫，5846处烈士纪念设施开放，全面推行“擦拭一遍墓碑、敬献一束鲜花、重温一次誓词、写一张哀思卡”的标准化祭扫模式-。跨文本补充哈尔滨市将“优化英烈纪念服务”列入2026年度退役军人“惠民10件事”工作任务，联合24家烈士纪念设施管护单位，面向无法亲临现场的烈属提供“清明代祭·慰英魂”云代祭服务，代敬献鲜花、擦拭墓碑、鞠躬行礼-。上海龙华烈士陵园借长征胜利90周年之契机，将清明祭扫与长征精神深度融合，祭扫仪式后开展“重走长征路，拼绘英雄图”主题定向活动，市民沿途收集拼图碎片最后拼出长征路线图，从伟大长征历程中汲取信仰力量-。结合上述案例，探寻从线下规范化祭奠到线上云代祭服务的多元路径，引领学生直观感知新时代祭奠英烈的丰富形态。小组合作探究题：“作为班级骨干，你们将如何结合本班的学情与硬件设施举办一次走新又走心的主题祭奠活动？”第三篇章：明其魂——述史·传薪：“一张图看烈士评定与褒扬落实”（10分钟）

【解题策略：逻辑归纳】【难点：对抽象条文在实际生活中运用路径的理解】第三篇章通过专题化、结构化的小组合作学习，推动学生对烈士褒扬法律体系与生活实践之间链接途径的深度把握。教师提前下发《烈士评定工作办法》核心要点导读微文，同步印发烈士褒扬新政流程图，设计3-4个学习小组任务，分别聚焦《烈士评定工作办法》修订细节、《退役军人荣誉标识使用管理办法》社会效应、《烈士公祭办法》2023年修订的关键亮点以及社区英烈资源活化传承调研等内容。每个小组依据任务清单在规定时间内研读资料、归纳核心观点，各组代表依次进行5分钟发言交流。各组代表发言过程中，教师适时打断点拨并引导全班学生参与评议。教师归纳总结时，借助图示化结构板书，呈现从烈士事迹发生、申报评定到功勋褒扬、精神传承展开的完整法治化流程，并将国家褒扬体系中的线上祭扫、代祭服务、社会化公益活动等具体措施嵌入对应环节进行说明，帮助学生形成完整的知识闭环。（三）巩固练习：实战演练辨真伪，跨学科融合深探究（10分钟）【思维方法：跨学科链接】【重要】巩固练习部分采用题组卡牌与限时辩论相结合的形式进行。题组卡牌分三个难度层次递进：基础题围绕“烈士评定的法定主体条件”、“法定申报流程的组织层级”等内容开展，检查学生对知识记忆性内容的掌握；提高题要求学生通过对典型虚假案例的辨析，识别错误表述，在小组间快速抢答并给出修正方案；拓展题鼓励学生综合运用历史与政治学科相关专业词汇，限时撰写对烈士褒扬新政落实的社会眼观察到的评析论据，从法律效应、社会引领价值等侧面展现自身批判性思维。练习完成后，精选各小组典型案例在班级进行公开交流，教师当堂给予适时点拨与反馈评价。同时，展开微板块的跨学科专题探究，引导学生运用历史学科的知识储备分析长征胜利90周年的历史方位与时代价值，在此基础上从政治学科视角进一步思考长征精神在烈士褒扬工作中的法理转化与现实运用，实现跨学科的深度融合与迁移运用-。（四）小结：崇法尚德扬正气，年轻底气承重担（3分钟）教师借助一体化思维导图进行精炼小结，回溯烈士褒扬法规完善进程中呈现的知识线路，强调核心概念、评判标准和褒扬体系建立的规范性优势。教师着重指出：烈士褒扬不只体现国家善政与法律温情，更需要在实践中让红色基因代代相传。希望所有同学在今后的学习生活中，都能够坚守信仰，筑牢政治认同的根本基础；都能够尊崇英模，为维护新时代爱国主义教育阵线贡献青春智慧。八、作业布置【基础】分级分层自主体验式作业设计与实践导向展示。层级一：班级问卷调查法分析与撰写“传承英烈精神——当代青年担当使命认知现状与心态指引”个人调研短文，字数不少于800字；层级二：登录中华英烈网等正规线上祭扫平台，完成虚拟献花与留言致敬心语，并将截屏收录至个人成长记录册；层级三：结合校地社区联合资源，组队参与或者亲身模拟组织一次完全遵从《烈士褒扬条例》规范原则的微型英烈公益宣讲活动，形成书面策划方案表上报班级审核备案。九、板书设计【重要】主板书区域呈现课题标题；副板书区域分别设计“一、烈士褒扬法规发展脉络线状图展示框架”、“二、清明祭主阵地的创新形态立体模型图”、“三、《烈士评定工作办法》全步骤执法推行法则流程表”。核心关键词栏固定呈现“烈士褒扬”“烈士评定”“褒扬条例”“尊崇烈士”“传承精神”五组词汇；留白区域供小组合作展示及课堂生成性内容记录。十、教学反思本节课以2026年烈士褒扬新政、烈士新规