清朗网络·青年担当-2026届高三下学期网络文明专题教育班会教学设计（高三·主题班会）

清朗网络·青年担当——2026届高三下学期网络文明专题教育班会教学设计（高三·主题班会）

一、班会基本信息（一）主题活动名称清朗网络·青年担当——2026届高三下学期网络文明专题教育（二）班会主题词清朗空间、网络文明、数字公民、青年责任（三）班会对象高三年级全体学生（四）班会时间一课时（45分钟）（五）实施地点各班教室（采用“U型”讨论区布局，便于分组交流互动）（六）班会背景《第6次中国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，我国未成年网民规模已上升至1.96亿，未成年人互联网普及率达97.3%，网络生活已成为青少年成长的重要场域-41。2026年3月1日，八部门联合发布的《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》正式施行，明确网络信息四大风险类型及防控要求-41。2026年2月1日，《直播电商监督管理办法》正式实施，将“流量监管”新手段纳入监管工具箱-2。2026年4月，中央网信办再次为“自媒体”划出13条红线-7。2025年中国网络文明大会在合肥举行，发布了网络文明建设优秀案例等一系列成果-12。当前网络空间中虚假信息、网络霸凌、不良价值导向内容等层出不穷，部分高三学生在备考期间也难以杜绝网络沉迷与网络行为失范。在高三备考的关键时期，引导学生正本清源，树立健康文明的网络观念，端正网络行为，守住网络清朗底线，传承与弘扬文峰中学“崇德向学、行稳致远”的校园育人文化，具有极为重要的现实意义。二、班会主题解析（重点）【重要】【核心素养】班会主题中的“守”与“传”既是外在行为约束，更是内在精神自觉。“守网络清朗底线”指向学生对法律法规与网络秩序的敬畏与遵从，“传文峰育人文化”强调将学校数十年来积淀的“崇德、砺志、勤学、笃行”的校风学风转化为在网络空间日常践行的行为规范与道德准则。二者相辅相成，“守底线”是硬约束、是法治要求，“传文化”是软塑造、是精神引领。本班会将法治教育、道德教育、文化传承三者融合，帮助高三学子在即将踏入大学甚至社会之际，形成成熟理性的网络行为习惯与数字人格。【高频考点】【跨学科链接】近年来高考政治、语文等学科对网络文明相关话题的高度关注。2025年部分省市高考政治模拟卷中已出现网络文明大会、网络信息真实度辨别、网络法律意识增强等材料的时政综合分析题，考查学生将哲学与文化知识运用至网络文明建设的多层次、多维度理解能力-11-15。这要求高三学生在备考中不仅要在纸面上得分，更要在真实生活情境中学会应对复杂网络生态的逻辑分析与价值判断。三、学情分析高三学生正处于18岁前后的“权利赋予与责任强化”重要过渡阶段，在生理上已有成人化趋势，心理上更加独立自主，同时面临高考学业压力集中释放的现实。班级内学生普遍拥有智能手机且日常上网时间为2至5小时不等，主要用于完成线上作业、查阅资料、社交联系和休闲娱乐。其中部分学生存在因熬夜看短视频、刷社交网络导致上课精神不集中的情况。个别学生曾在网络上有过不文明表达经历，或遭受过他人的网络言语攻击。学生对“网络限制”多有下意识的排斥情绪，认为网络是其精神自由的窗口。因此，班会必须引导他们认识到网络自由是有边界的自由，真正的自由需要秩序与责任共同守护。四、班会教育目标（核心素养导向）【基础】【核心素养】（一）思想政治素养目标：帮助学生在社会参与与公共管理层面认同国家推进网络综合治理的必要性，明确网络不是法外之地，增进对清朗专项行动、数字身份管理以及系列网络新规的政治认同与法治意识。【重要】【核心素养】（二）法治意识目标：引导学生熟知《中华人民共和国网络安全法》《未成年人网络保护条例》及2026年新出台的《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》等核心法律法规，掌握网络不当行为所要承担的民事与刑事法律责任，理解网络行为红线。【基础】【核心素养】（三）科学精神与媒介素养目标：培养学生在海量信息中的独立判断能力，学会辨别网络信息真伪、区分事实与观点、识别算法偏见与信息茧房，抵制虚假新闻和网络谣言，养成质疑、审慎、求真的理性态度。【重要】（四）道德与人文素养目标：激发学生对自身网络言行所承载的道德义务感和社会责任感；传承文峰中学严谨、正直的育人文化，在网络空间里做文明有礼的中国青年。【拓展】（五）实践能力与责任归因目标：通过案例情景分析、角色扮演以及制定个人网络公约，将班会内化于日常网络行为中，学会建立个人网络自律监控机制。五、班会的重难点（一）教学重点：明确网络文明的法律底线和红线行为清单，结合《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》逐一解析四类违规信息行为，引导学生举一反三。【难点】（二）教学难点：使学生从被动遵守到主动内化——在没有人监督的深夜手机屏幕前，依然能够保持判断力与自控力。在破除其对匿名表达推崇的同时真正认识到网络身份的背后是真实的社会人格与法律责任。（三）关键突破策略：采用“经历故事—角色代入—法律后果推演—文化升华”的教学坡度设计；将枯燥的法条与鲜活的校园真实或模拟情境融合，打破学生认为“管不了”或“管不到我头上”的侥幸心理。六、教学准备（一）教师准备：搜集并整理2025—2026年间具有典型教育意义的网络文明正反面案例（至少5个），如网络暴力致人抑郁案件、“AI换脸造谣事件”、“网红过度炫富被处置案”等；提前下载并熟悉《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》核心条文内容；准备好配套PPT课件，含短视频素材（如某“清朗”专项行动纪录片节选）、幽默网络文明表情包海报设计、学生进行承诺仪式的背景音乐；将全班提前分成虚拟“网络文明自律委员会”5人小组。（二）学生准备：学生提前周末完成一个“我的网络行为自我检测问卷”，内容包含“我是否有过在匿名平台随意发泄的冲动”、“我转发的消息是否核实过来源”等4道自省题；准备一张空白的A4纸制作“网络账号匿名面具”的活动用卡片。（三）资源支持：多媒体一体机、便签贴、承诺墙大白纸、红黑水彩笔。七、班会教学过程【环节一】情境唤醒：“网络赤道”——从数据到感知的飞跃（5分钟）（一）班会开场：班主任以提问开场——“同学们，上个周末除了刷题、睡觉、吃饭，你花了几个小时在没有学习目的的纯网络娱乐上？举起左手，一个小时以内；举起右手，三小时以上。”迅速调动全员的自我反思。（二）数据揭示：播放一组2026年最新《中国互联网发展统计导览》关键数据图卡，其中显示高中生每日非学习类社交网络时长平均为2.4小时，其中45%的人承认在网络匿名评论区发表过至少一次带有强烈情绪化甚至攻击色彩的表达。再把镜头拉到数字国家层面——2025年网络管理部门处置违法不良信息超2000万条，依法关闭违规账号数百万个-12。学生直观感受当前网络生态环境管理的力度广度。【环节二】案例解剖：“危险按键”——发生在你我周围的真实与虚拟（12分钟）【重要】【高频考点】教师按网络法治新规四大主要风险板块呈现案例——（一）四类网络信息典型案例讲解【易错点】第一类：违法不良导向信息。介绍某校2025届毕业生，在自媒体评论区用涉嫌地域歧视及侮辱性的外号永久贬低同班同学，最终被受害者及其家属起诉侵犯名誉权，不仅面临民事赔偿，被高校录取后政审阶段也产生不良记录。点拨学生：网络羞辱绝非玩笑，可能写进一生的诚信档案。【拓展】第二类：通过算法陷阱形成信息茧房与不良诱导。学生分享亲身经历——在某短视频平台因为偶然点开一个“学历无用论”的短视频，连续两周收到大量类似推送，一度产生对高考价值的怀疑和动摇。班主任配合讲解“算法推荐逻辑”下信息茧房的危害原理。第三类：深度伪造与虚假信息扰乱秩序。2025年国内高校实验室测试显示，学生制作的高仿真伪造（Deepfake）视频能够成功欺骗不少人的认知，甚至诱使部分人转钱上当-22。班主任举例湖南某地一起利用AI生成学校发生恶性案件虚假警情并广泛传播的典型案件，当事人被公安教育拘留。强调高三学子更应该以身作则，不盲目转发无法确认的紧迫消息。【高频考点】第四类：利用青少年热衷的流行文化进行内容包装、覆盖低俗暴力“软色情”侵入。某些动漫或游戏社区暗藏打赌、打赏乱象，引诱未成年人超前消费与激情打榜。2025年中央网信办严打“打榜投票乱象”“恶趣味挑战”-12。（二）分小组讨论（5分钟）：每组抽取1个上述案例，推举1名学生模拟网络管理部门提出“整改函”、“告诫函”或“呼吁书”，形成班级集体谴责虚拟体验。由小组其他成员对“如果我是当事人我会怎样”、“如果我当时的指尖动作不同结局会如何”进行一分钟的快节奏接力发言。（三）教师结合《直播电商监督管理办法》《自媒体管理13条要求》作出权威解析：在网络世界中行使话语权的前提是主体真实信息可查、言责清晰、流量合规-1-7。【环节三】法条精读：“红线”“黄灯”“绿灯”——哪些绝对不能碰，哪些要警惕（10分钟）（一）组织学生以角色代入情境判断形式共同走进2026年3月《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》的核心精神。请学生拿出手中的卡片，画出自己所理解的网络违规红线-41-42。【重要】（二）教师在黑板上列举明确的法律后果清单：发表不实言论、制造谣言——行政拘留及开除学籍处分风险。

利用AI伪造他人形象进行诋毁——承担刑事法律责任及侵犯人格权经济赔偿。

在网络上展现低俗或过于病态的“潮流审美”并吸引大量学生效仿——属于非法传播不良信息，平台、账号承担联动封停责任。

参与有组织进行网络霸凌或人肉搜索——触犯《刑法》所指惩处范围，须承担民事和刑事责任。

给其他同学或社会公众通过发送诈骗链接、诱导捐款参与非法传销——上升到犯罪行为，已有多起学生上当或参与辅助犯罪立案的先例。

篡改通过技术手段上载非法图像——追究技术滥用连带责任。

（三）反问激思：“假如有人让你把这些话贴在QQ空间先挣5块钱流量，你敢做吗？”全班换位思考、反思自我定力。【环节四】承诺外化：“我是青年守护者”——文峰网络文明公约全班行（10分钟）（一）班级建设统一思想：利用“崇德、砺志”的文峰中学精神启动网络承诺宣誓项目。教师提供“网络时光记录表”样表，学生将制定三不底线（不传播谣言、不参与网暴、不浏览不良信息）及三主动目标（主动进行举报不良信息、主动引导同学文明理性发言、主动传递社会正能量的故事）。【重要】【核心素养】文峰中学精神的网络化表达解读。引导全体学生领会文峰中学数十年来奉行的“励学敦行、文明如峰”的校风——即使在数字旷野中那座传统的精神之峰依然照耀方向。在无人监督的深夜，你是否还能在键盘上同样庄重。把校园里日常的仪式感迁移到每一次评论、每一次转发、每一次交流上来。（二）文明公约署名板：用海报纸制作“清朗网络，文峰有我”大型签名承诺展板，全班师生依次签字，挂于班级文化展示墙。【环节五】班会总结与反思升华（3分钟）【核心素养】班主任点睛强调：每个高三学生都是即将驶入人生江海的船，你们的网络言行不仅是为自己高考试卷填一个答案，更是为即将全新开始的大学生活与未来的人生高度做一次素养夯实。当年轻的手在手机屏幕上方停下犹豫的那一刹那，可能就是决定你命运的一厘米：守住了底线，便是传扬了文峰的涵养与文明。期待全体同学能在往后的日子成为网络治理的清朗使者和文峰精神在数字世界的代言人。八、班会教学效果评价与持续性德育追踪【重要】本次班会结束后将实施学期末“网络道德成长观察卡”计划，3周后会组织班委随机匿名访问或观察班级群、学生网络社交媒体行为的变化情况；鼓励各班评出“2026年度网络文明传播使者”。班会将全程纳入2026年学校“德育精品活动”申报范畴，进一步健全文峰中学网络素养教育常态机制。九、班会预期效果与价值引领班会完成时各届高三学生应能深入认识到：网络清朗不是限制青春的表达，而是为青春的生长提供一个更健康的土壤；文峰百年文化传承不仅仅停留在如画校园和笔墨书香里，更应当流转在数字时代的万千灯火前、每一束目光交集的屏幕外。全体学生重新振奋向着高考最后冲刺的学习斗志和自信，同时内心埋下遵纪守法、文明高尚的虚拟公民身份的伦理善念。【核心素养】本次班会不只是45分钟的教学任务，而是学生18岁成人礼中最重要的一份思想思想洗礼与义务告知书。十、板书设计方案黑板左侧以黑板轮廓绘制“手机界面”大图，标注“删除键”（红线行为）、“勿扰模式”（冷静反思）、“举报键”（正义行动）；右侧书写“文峰网络文明公约”三大核心词：“尚德”“守正”“明辨”。十一、班会教学