小学三年级道德与法治导学案：《时代“锋”采映童心-让雷锋精神在2026年春天焕发新生》

小学三年级道德与法治导学案：《时代“锋”采映童心——让雷锋精神在2026年春天焕发新生》

导一、学习目标导航【基础】学生能够通过查阅资料和自主探究，准确说出雷锋的生平基本信息（如出生年代、主要事迹等），了解2026年学习雷锋日前后全国范围内开展的“学雷锋·文明实践我行动”主题活动概况，建立起对雷锋这个历史人物及其精神的基本认知框架。【核心素养】在真实的社会生活情境与项目化探究活动中，理解并认同雷锋精神的核心内涵，即热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，服务人民、助人为乐的无私奉献精神，干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，以及勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。【重要】立足新时代的背景，深刻认识雷锋精神的时代价值与现实意义，明确将雷锋精神融入日常学习、生活和与他人的交往中，是争做时代好少年的具体行动和必由之路，增强自身的道德自觉与社会责任感。导二、学习重难点【关键】重点：感悟雷锋精神的实质与永恒价值，并能在具体情境中辨识和认同雷锋精神的当代体现。难点：将内化的认知和情感，转化为日常、自觉的实际行动，形成稳定的行为习惯，并能够深入浅出地理解和表达雷锋精神与2026年国家和社会发展之间的内在联系，克服“雷锋三月来四月走”的形式化倾向，实现从感动到行动的持续转化。导三、学法指导本导学案旨在引导学生开启一次基于真实情境的深度学习之旅，将围绕“学、思、行”三个核心环节展开，综合运用多种学习方式，确保学深悟透、知行合一。导四、课前预习任务预习是高效课堂的基石。请同学们在学习本课前，按照以下步骤完成预习，并做好记录。（一）追忆往昔：英雄人物初印象请在家中长辈的协助下，或在可靠的网络平台（如中国雷锋网等）上，初步查找并阅读关于雷锋生平与事迹的资料，并完成“雷锋人物卡”。【拓展延伸】你可曾听说过“出差一千里，好事做了一火车”这句佳话？请尝试搜索一下这句赞美背后所指向的雷锋故事。（二）放眼当下：时代新风我感知2026年，是毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表后的第63个年头。请你在父母或老师的指导下，搜索并观看“2026年全国‘学雷锋·文明实践我行动’主题活动”的相关新闻报道或影像资料，记录下你的发现。【重要】我发现：启动仪式上有一些感人的环节，比如用“情景讲述+时空对话”的方式演绎了“燃灯校长”张桂梅和勇救落水群众牺牲的大学生金城龙等先进人物的故事-。全国很多地方都开展了健康义诊、法律帮助、心理咨询等便民服务，还有很多志愿者走进社区和学校，为有需要的人提供帮助-。【跨学科链接】请你尝试用本学期数学课上学过的统计知识，对你所在的社区或学校的学雷锋活动参与情况进行一个小调查。例如，调查你所在班级有多少人听说过雷锋，有多少人参加过志愿服务活动，并用简单的条形统计图或扇形统计图展示你的调查结果，将道德认知与数学实践有机结合。（三）独立思考：我的预习疑问学贵有疑。在预习过程中，你遇到了哪些疑问或特别想深入探究的问题？请至少提出一至两个，这将是我们课堂探究的主线。我的疑问1：人们总说要“学雷锋”，可2026年的社会环境和雷锋生活的年代已经完全不同了，当年的那些具体做法在今天的“含金量”是不是就降低了？我的疑问2：除了帮助身边有困难的人，我们小学生还能在哪些看似和学习雷锋没有直接关系的领域，用属于自己的方式践行雷锋精神？我的疑问3：____________（四）资料收集与整理请同学们利用课余时间，从下面列出的渠道中收集与雷锋相关的资料，并按照“生平经历”“感人故事”“名言警句”“当代榜样”四个类别进行初步整理，为课堂探究做好准备。建议收集渠道：中国雷锋网（）及相关官方平台

学校图书馆借阅《雷锋的故事》《雷锋日记》等书籍

观看CCTV或其他主流媒体关于雷锋的纪录片或专题报道

访谈家中长辈，听他们讲述他们所知道的雷锋或他们那个年代学习雷锋的故事

请在下面记录你收集到的印象最深刻的一份资料：我发现最打动我的资料是：____________它属于我分类中的：____________我的简要感受：____________导五、课堂探究活动设计本环节是课堂学习的核心，将通过环环相扣的四个环节——从感性认知到理性分析再到情感升华和实践导向，层层递进，引导学生全面、深入地理解和感悟雷锋精神在2026年的时代价值。环节一：情境创设——忆英雄，走近雷锋其人与“文明实践”新图景活动1.1：时空穿梭——关键帧里的“雷锋”教师利用多媒体呈现一组关于雷锋的关键帧影像，如：饱经旧社会苦难的童年雷锋、刚参加工作时充满朝气的青年雷锋、身穿军装敬礼的标准照、在汽车旁认真学习的身影、雨夜送大嫂回家的场景等。引导学生“看图说话”，用自己的语言描述每张图片背后可能蕴含的故事。播放2026年学雷锋纪念日首次公开的雷锋同志生前原声录音-。让我们闭上眼睛，倾听60多年前一位年轻战士朴实有力的声音：“我们不但是要苦干，要实干而且要巧干，要开动脑筋想办法，和大家一起研究商量，搞技术革新。我写决心书，到最艰苦的地方去锻炼自己和改造自己。”在雷锋的原声中感受他面对国家建设时那种爱岗敬业、锐意进取的奋斗精神。活动1.2：回到2026——“文明实践”在身边教师通过多媒体向学生展示2026年3月4日全国“学雷锋·文明实践我行动”主题活动的启动仪式现场照片或短视频片段。引导学生思考并分组讨论：从画面中看到了哪些人？他们在做什么？这与你们在课前预习中了解到的雷锋事迹有哪些相似之处？【重要】通过交流分享，让学生直观认识到：雷锋精神从未走远，它就在我们身边。从张桂梅校长为贫困女孩点燃希望的“燃灯”行动，到金城龙同学见义勇为的壮烈牺牲，再到身边无数社区志愿者的热心服务，这些都是雷锋精神在新时代的最真实注脚-。环节二：深度研讨——悟精神，探究雷锋精神内涵与时代价值任务一：破解雷锋的“幸福密码”【重要】播放一则简短的纪录片片段，聚焦雷锋在部队平凡而充实的日常：他深夜仍在灯下认真学习毛主席著作；他省吃俭用却将积攒的200元钱捐给灾区；他利用休息时间帮助战友洗衣服；他在出差途中一路做好事最后被评为“最美奋斗者”。【关键】教师引导学生围绕上述情节，展开小组研讨：“在这些故事中，你发现雷锋的幸福来源于什么？是什么力量支撑着雷锋做出这些无私的奉献？”【核心素养】通过教师点拨，学生分小组梳理和归纳雷锋精神的四个核心层面：（1）服务人民、助人为乐的奉献精神——这是雷锋精神最本质的特征，核心在于“毫不利己，专门利人”；【拓展延伸】相关资料显示，战友的母亲病了他送出一包夹有10元钱的饼干，战友的棉裤破了他用自己的帽里子给补好，抢险救灾他带病连续奋战七天七夜，部队每年发两套军服他为国家省资源连续两年只领一套，他说穿带补丁的衣服也比流浪时披麻袋好千万倍-。（2）爱憎分明、言行一致、公而忘私的阶级觉悟与革命精神——“对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情”的经典论述体现了雷锋坚定的立场和高尚的情操。（3）干一行爱一行、专一行精一行的“螺丝钉精神”——无论在县委当公务员、在农场开拖拉机，还是在部队当汽车兵，雷锋都把自己比作革命事业的一颗“螺丝钉”，在平凡的工作岗位上创造了不平凡的业绩。（4）勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风——雷锋艰苦朴素的生活作风与他在工作中勤俭节约的习惯，构成了他高尚品格的重要组成部分。任务二：解读“文明实践我行动”的时代意义【难点】教师提出追问：“为什么直到2026年，党和国家还在全社会范围组织如此大规模的‘文明实践我行动’主题活动？这与我们建设社会主义现代化强国有什么关系？”【核心素养】分组探究并认识到：雷锋精神早已是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是涵养社会主义核心价值观的宝贵源泉-。习近平总书记指出：“雷锋是时代的楷模，雷锋精神是永恒的。”-实现中华民族伟大复兴，需要更多像雷锋这样的时代楷模。2026年是我国迈入“十五五”开局之年的关键时期，从筚路蓝缕的建设时期，到日新月异的新时代，雷锋精神所象征的大爱情怀、无私付出、进取锐气、信仰力量，一直是给予我们精神滋养的不竭动力-。人民有信仰、国家有力量、民族有希望，通过学雷锋活动在全社会培育向上向善的社会风尚，能为强国建设凝聚强大的精神合力-。任务三：辨析新时代的“雷锋精神传承”【易混点】教师呈现一组假设性情境，引导学生辨析新时代条件下学习雷锋的更高要求和更丰富内涵。情境A：在2026年的数字化社会里，小明认为“学雷锋”就是在公交车上给老人让座或者捡到钱包归还失主，除此之外，他不知道还有哪些与时代发展相接轨的方式。情境B：网络传言“雷锋精神已经过时了”，理由是雷锋生活的年代物质匮乏，所以才会需要无私奉献和艰苦奋斗，在今天的物质丰裕年代，这些已经不重要了。【重要】通过辨析，引导学生认识到：在新时代，雷锋精神不仅没有过时，反而拥有了更丰富的时代内涵。“当代的学雷锋已经与我们积极争做‘有理想、有本领、有担当’的新时代建设者与接班人深度融合，具体表现为：（1）具有为国家建设和民族复兴奋斗的崇高理想；（2）在学习上发扬‘钉子’精神，刻苦钻研，不惧困难；（3）在生活中乐于助人，传递社会正能量；（4）在网络空间中做到文明上网，为营造清朗的网络环境贡献力量；（5）积极参与生态环保、为老助残、社区治理等社会公益事业当中去”-。环节三：共情共鸣——思今朝，探寻“争做”的具体路径与行动方案第一步：走进身边的“微光”故事教师请几位事先准备好资料的学生分享他们所了解到的“当代活雷锋”故事，包括全国学雷锋先进典型，也包括校园里的事例，例如坚持每天义务晨扫的“环保小卫士”、长期帮助学习困难同学的“小小辅导员”、为山区儿童捐书捐物的爱心小天使等。【跨学科链接】结合语文学科本学期学习的“写人”单元要求，引导学生以“我身边的‘活雷锋’”为题材，写一篇不少于300字的人物小传，选取身边一个具有雷锋精神特质的人，通过具体事例描写他的优秀品质，将道德教育与语文写作能力训练同步推进。第二步：绘制我的“追锋”坐标系【思维方法】教师板书绘制一个坐标系，横轴为“个人成长”与“集体贡献”，纵轴为“日常生活”与“非常时刻”。学生在坐标系中标记出自己可以践行雷锋精神的各种具体场景，例如“帮助同桌解答一道难题”（日常生活+个人成长）、“参加学雷锋志愿服务月的社会实践活动”（非常时刻+集体贡献）、“每天坚持光盘行动”（日常生活+集体贡献）、“在父母生病时主动照顾家人”（非常时刻+个人成长）等，引导学生明确：践行雷锋精神并非要求我们做出轰轰烈烈的英雄壮举，更多体现在日常生活的细微之处。第三步：我的“闪耀朋友圈”进阶目标【拓展延伸】通过对身边榜样的讨论和坐标系中种种可行路径的可视化描绘，引导学生独立设计出个人的“争当时代好少年”进阶目标书。目标书设计框架如下：一、我的“追锋”总目标：我要在____学年内，争当一名具有时代特征的“学雷锋好少年”。二、我的“五育并举”分项目标：品德发展（德）：____学业进取（智）：____体育锻炼（体）：____审美创造（美）：____劳动实践（劳）：____三、我的每月“微光”行动打卡清单：X月：____X月：____X月：____四、我的互促成长伙伴（一位相互监督、共同进步的同学姓名或学习小组名称）：____五、我的家长见证与勉励（请家长在目标书上签署寄语，家校协同助力成长）：____六、月度互促自查（每月与互促伙伴交叉检查完成情况并在计划表中进行自我评价）：____环节四：成果迭代——再出发，形成一份有温度的行动方案请各小组在组内围绕如下核心主题进行研讨与碰撞：“我认为新时代青少年身上应当具备的雷锋精神有哪些新特点？”各组在充分交流和讨论的前提下，集思广益形成一份联合署名的《2026年xx中队学雷锋行动公约》。各小组需在公约中具体明确“三要三不要”以及其他由学生们自主研讨出的核心条目，例如在本组达成的行动公约中可以清晰写清楚：“要乐于助人，但不要为了得到表扬才帮助别人”“要刻苦钻研学业，不要在学习上畏惧遇到的困难”“要绿色上网，不要沉迷网络游戏或在虚拟世界发表不当言论”等。请各小组学生代表依次走上讲台高声诵读本组形成的行动公约核心条目，并由班级中队委员将各小组报送上来的宝贵条目进行高效整合，最终在全体同学右手握拳高声诵读的场景下顺利发布《2026年第xx中队的学雷锋共同行动宣言》，并在会以后由班级少先队委员将这一份承载着所有同学决心与承诺的班级宣言端端正正张贴在班级宣传栏的醒目位置。导六、当堂检测为了检验同学们在本节课探究活动中的学习、思考与迁移效果，请在课堂临近结束时完成以下检测任务。一、知识小测（判断对错，对的打“√”，错的打“×”）雷锋原名雷正兴，他出生于1940年的湖南望城。（√）

雷锋精神的时代内涵在当下的2026年已经远远跟不上时代的发展需要了。它的具体内容和时代要求早已远离，不需要我们再去学习和弘扬了。（×）

【易错点】雷锋精神的载体是跨越时空的，它所蕴含的优良品质和正确价值方向是贯穿时代发展的永恒坐标，无论在哪个年代都需要去坚守。雷锋精神在新时代新征程上反而被赋予了更新、更丰富的时代内涵。

2026年全国“学雷锋·文明实践我行动”主题活动的启动日期大概在3月5日学雷锋纪念日前夕。（√）

二、情境大考验（请根据所设问题，进行简要的回答和解释）情境：甜甜本人在一家养老院做志愿服务活动的机会中把一位老人的生活环境收拾得基本整齐洁净，老人专门拉着甜甜本人的手对她表示感谢。在课后的一次班级分享时间，轮到她去交流自己学雷锋的心得体会时，甜甜却羞怯地低声对大家说：“我这个事儿帮得有点太平常了，而且我用在做志愿服务上的学习时间如果拿去背诵英语单词肯定也能多背不少，我觉得我这个忙帮得确实存在着一丝的不值当。”问题：如果你是甜甜的同桌，听完甜甜的这番话后，你会如何去尽力安抚她的情绪，并且帮她打消掉内心这种隐隐不敢确定的不安稳感受。参考答案：会劝她这样做本身就是在为国家、为社会出自己的一份力量，它所创造的社会价值同样是很难准确用分数数值去衡量的。此刻我的参与本身就体现了“服务人民、助人为乐”的奉献精神内核，也充分继承了雷锋“做一个对社会有用的人”的优良品质。给养老院中孤寡寂寞的老人们带来恰当的社会温暖和及时帮助所带来的那份美好，是背诵再多英语单词也无法直接对等地替换掉的。三、深入评析（请结合你所搜集到的资料，以及本节课上你所经历的学习与认知，进行有理有据的阐述）题目：结合自身学习实际和本课所学，认真思考2035年我国基本实现社会主义现代化时，你最想成为一名什么样的人。请直接写在下方。我计划在2035年成为：________________在这段由自己主动撰写的历程计划中，我个人的具体成长目标将从今天开始、从此刻开始变得和雷锋叔叔当年的“日拱一卒”紧紧连在一起。我计划在其中主要为之付出的自我努力方向包括以下三大核心维度：____导七、课后拓展延伸课堂探究的结束不意味着学习的终止，恰恰相反，我们需要运用本节课在探究中汲取的精神滋养，在更广阔的天地中去加以凝聚和巩固，真正将雷锋精神的践行从要求变成习惯、从习惯变成品质。请各位同学在课后自主完成以下各组中的至少一组拓展任务。（一）“微光可以成炬”必选任务（至少选一项）“和美校园·我先行”：主动选择校园中的一个公共服务“责任岗”至少持续承担一周的责任。可以在图书馆担任图书小管家的职责；可以加入学校文明休息提示值周的行列；可以主动承包校园某个卫生包干区的卫生保洁工作；可以为绿化带的植物制作特色保护提示卡。

“温暖社区·齐参与”：利用周末时间在家长的协同确认下积极参与一项社区或者村组组织的公益志愿服务事项或文明共建行动。可以为小区的公共宣传栏设计通俗易懂的社会主义核心价值观主题内容；可以为社区独居的老人群体读读报纸或帮助整理出比较容易辨识的居家环境；可以参加所在社区专业化的环保普及宣传活动；也可以为村里举办的广场舞团队义务播放伴随他们锻炼的音乐。

【核心素养】在持续进行的公益事项履行过程中，培养学生积极参与社会基层民主事务治理的参与热情和现代参与意识，引导你们逐步成长为一名拥有社会责任感的合格现代小公民。“绿色地球·同守护”：在班级中结合我们正在开展的环保主题学科融合行动，深度做一次真正有益且可持续的环保事业，响应“学雷锋、护生态”的志愿服务号召，在生态环境志愿服务清单中选择适合小学生的任务，如参与校园垃圾分类监督、践行光盘行动、参加旧物回收利用等，用行动践行“绿水青山就是金山银山”的理念-。

（二）“传递与分享”进阶任务（可选）可以将自己或自己所在的学习小组持续策划并坚持完成的一个学雷锋活动全过程，包括最初选题时的计划初衷、完成过程中遭遇的困难和思考、最终完成后的收获与体会，用拍照、绘画、文字速写以及制作微型短视频等数字化终端手段完整记录成一个“我的微公益成长进阶故事”，在全班范围内进行交流展示，提交到班级成长电子档案袋中统一集中存档，作为班级学期学雷锋行动成果的一个彰显力证。（三）“亲子协同互促”家庭任务心理学和社会学研究早就表明：孩子志愿行为与公益行动的坚持，离不开来自父母长辈的观念支持与行动陪伴。请同学们回家后主动向父母传播本节课的所学所思，并尝试邀请父母“大手拉小手”，规划一次亲子学雷锋公益活动，在家庭中营造学雷锋、做好事的良好氛围，让乐于助人、服务社会的精神从一个“班级话题”演变为一个“亲子习惯”和一个“家庭符号”。（四）“跨时空对话”特色任务【跨学科链接】发挥自己的想象力和创新精神，写一封“写给雷锋叔叔的信”抑或“雷锋叔叔给我的一封回信”用独特形式表达自己的想法与决心。在信中你可以写你是否已经认可了“向雷锋同志学习”的具体方向，以及在本节课后你将以怎样的行动去持之以恒地践行落实。还可将本节课所系统梳理的组内《行动公约》和个人《进阶目标书》的精要内容有机融入这封信件中。这封信可采取双语书信的形式，参考本学期英语课上已经学过的书信格式和基本词汇，将雷锋精神介绍给自己结识的国际友人或远在海外的笔友，让跨越国界的这一份精神传递也能够在一颗颗善良质朴的童心中激起同样美丽的涟漪。导八、学习反思与质疑学而不思则罔。请你在完成本导学案的全部任务后，对自己的学习过程、学习收获和仍然存有的困惑进行一个初步的梳理与总结，这对于你在下一阶段精准延续自我成长规划至关重要。我的学习过程与行为自查【基础认知】在本次系统化学习前，我对雷锋这个历史英雄人物的了解程度如何？只是听说过名字还是完全陌生？在搜索雷锋本人相关信息的渠道上，我使用了哪些从预习任务开始逐步学习的策略和方法？【内容掌握】对于雷锋精神的四个核心层面，我是否能够准确说出