2024人教版七年级下册英语 Unit1 Animal Friends Section A 1a-Pronunciation 教案

人教版（2024）七年级下册英语Unit1AnimalFriends

SectionAla-Pronunciation教案

课题第一课时听说课(SectionA1a-Pronunciation)

编写执行第1节电教课

时间年月日时间年月日总序：第节第节

语篇分析

[What]本单元的主题是"AnimalFriends",主题图展示了两只大熊猫在

竹子树上攀爬的生动场景，内容聚焦于动物及其特性。本单元的核心问题是

“Whyareanimalsimportant?,,,旨在引导学生思考动物的重要性。主题

图下方列出了四个学习目标，包括谈论不同的动物、介绍自己最喜欢的动物、

使用形容词描述动物以及探索关爱动物的意义。在“Lookandshare”环节,

学生被要求识别照片中的动物、分享对这些动物的了解，并思考中国是否有

其他特殊动物。紧接着的SectionA部分，通过一段教师引导学生参观动物

园的情境对话，以及随后学生间的互动对话，展示了如何表达对动物的喜好、

使用形容词描述动物特征以及讨论对动物的不同看法。

[Why]本单元的主题是“AnimalFriends",意在激发学生对动物的兴趣和

爱护之情。通过主题图和大问题“Whyareanimalsimportant?”，本单元

旨在引导学生认识到动物在自然界中的重要性，以及它们与人类之间的紧密

联系。通过"Lookandshare"环节，学生不仅能够加深对动物的认识，还

能培养观察力和表达能力。而SectionA的对话内容，则通过具体的情境模

拟，让学生在实践中学习如何用英语讨论动物，如何表达自己的喜好和看法,

以及如何运用形容词来丰富语言表达。此外，通过讨论对动物的不同态度，

如Yarning对狼的喜爱与Emma的担忧，学生还能学会尊重不同的观点和感

受。

[How]本课的语篇内容主要通过一段教师引导学生参观动物园的情境对话

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和两个学生间的互动对话来呈现。在教师的引导下，学生仿佛置身于动物园

中，通过观察和学习不同动物的特征和行为，逐渐建立起对动物的兴趣和爱

护之情。而随后的学生对话，则进一步加深了学生对动物的理解和感受。在

对话中，学生使用了丰富的形容词来描述动物的特征，如“cleverandfunny”

（聪明又有趣）的猴子、“dangerous”（危险的）狼等。同时:学生还通过

提问和回答的方式，表达了自己对动物的喜好和看法。这种以情境模拟和互

动对话为主的教学方式，不仅使学习过程更加生动有趣，还能有效提高学生

的语言运用能力和综合素养。

教学目标:

1.能够通过观察主题图识别并理解本单元的主题，通过浏览大问题和单元

学习内容导引理解本单元的主要学习任务，通过听获取对话的时间、地点、

目的，根据所听内容判断主人公对动物的喜好、动物习性等细节信息，与同

伴角色扮演。（学习理解）。

2.正确识别并读出a字母与其组合的发音，能正确读出单词重读与弱读，

识别并正确读出句子中的语音语调。（学习理解）。

3.在对话交流情境中，创编一段对话，用目标语言谈论最喜欢的动物口头

报告，包括对动物的喜好及原因，能够清晰地表达自己的观点和感受，并在

班级展示，能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正

确。（应用实践）。

4.在新的时间安排情境中，学生能够进行迁移创新，将课堂所学的日期表

达、日常活动表达迁移到真实生活中，与他人讨论动物等，提升语言运用的

灵活性和实用性，在掌握a字母与其组合的发音与单词重读与弱读规则的基

础上做到举一反三，灵活运用所学语言知识进行日常交流（迁移创新）。

教学重难点:

教学重点：

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1.掌握描述动物的词汇和句型；能够运用所学内容，进行关于动物的口头

交流和书面表达；能正确识别并读出a字母及其组合的发音，能正确读出

含有-（e）s的常见词汇，了解句中单词重读与弱读。

教学难点：

L准确运用所学词汇和句型。理解对话中的一些长难句；

2.能够通过听快速、准确地获取对话中动物的信息，准确运用所学词汇

和句型，描述动物的特征和习性，并回答相关问题。3.在实际情境中灵活

运用所学语言进行交流，例如谈论喜欢的动物。

教学方法：讲授法、任务型教学法，听说教学法、情景教学法、互动教学

法

教学手段：图片、多媒体等

教学过程

教学目标教师活动学生活动学习评价

1.Todayweare1.学生在老师的L师评。观察学生

1.能goingtolearnUnit指导下，明确单能否通过浏览单元

够通过1.Firstlet'slook元的主题是动标题和主题图，大

观察主atthe二itleand物，本单元的核致预测单元的基本

题图识thepicture.What心问题是探索动内容，明确单元的

别并理arewegoingto物的重要性。学主要内容，能够根

解本单learnthisunit.生观察主题图，据单元的主题图，

元的主Yes,wearegoing在老师的指导能否用准确的语言

题，通过tolearnsoemthing下，知道本单元回答问题，并在教

浏览大aboutanimals.Look的主要内容是谈师的指导下，能否

问题和atthepictureand论动物，并探索积极踊跃地回答问

单元学sharethethree动物的重要性，题。

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习内容questions.通过回答三个问

导引理Canyounamethe题学生了解主题

解本单animalsinthe图大致内容，为

元的主photo?接下来的单元学

要学习Whatdoyouknow习奠定基础。

任务。aboutthese

animals?2.师评。观察学生

Doyouknowany在观看图片和视频

otherspecial时是否表现出专注

animalsinChina?和好奇，是否积极

2.Teachershows参与讨论。学生在

studentspictures听到问题后是否能

andvideosof2.学生在教师的够迅速进入思考状

animalsintheir指导下，了解部态，是否能够从不

naturalhabitats.分动物的特点和同角度提出自己的

Then,askthebig生活习性，并以见解。观察学生是

question:"Whyare小组的形式探讨否积极参与小组讨

animalsimportant?”为什么动物如此论，是否愿意分享

Teacherdivides的重要。在教师自己的观点，是否

studentsintosmall的指导下，各小能够倾听并尊重他

groupsandgive组汇报自己的观人的意见。

themtimeto点并给出理由。

brainstormreasons

whyanimalsare

important.Each

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groupwillshare3,师评。观察学生

theirideaswith能否积极地阅读单

theclass.Teacher元目标，阅读是否

writesdownallthe流畅、语言是否准

pointsonaboard确，表达是否流畅。

sonoone5sideais

missed.

3.学生在教师的

3.Let'slearnabout指导下，明确本

theobjectivesof单元的学习目

thisunit.Bythe标，主题图下呈

endoftheunit,we现了本单元的学

areabletotalk习目标，分别是

aboutdifferent谈论不同的动

animals,introduce物，介绍你最喜

yourfavourite欢的动物，使用

animal,use形容词描述动

adjectivesto物，探索照顾动

describeanimals,物的意义。

explorethemeaning

ofcaringfor

animals.

设计意图：通过向学生明确单元主题是“动物”，核心问题是“探索动物

的重要性”，旨在帮助学生建立起对单元学习的整体认识，明确学习的方

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向和目标。通过观察主题图并回答相关问题，引导学生初步了解动物及其

重要性，为后续学习奠定基础。通过教师的指导，让学生了解部分动物的

特点和生活习性，旨在拓宽学生的知识面，增强其对动物多样性的认识。

以小组形式探讨动物的重要性，可以激发学生的思考，培养其批判性思维

和团队协作能力。各小组汇报观点并给出理由，有助于锻炼学生的表达能

力和自信心，同时促进班级内的知识共享和思维碰撞。通过明确本单元的

学习目标，包括谈论不同的动物、介绍最喜欢的动物、使用形容词描述动

物以及探索照顾动物的意义，旨在为学生提供清晰的学习路径和评价标准。

这些目标不仅涵盖了语言知识的运用，还涉及了情感态度和价值观的培养。

主题图下呈现的学习目标，可以帮助学生直观了解本单元的学习重点，激

发其学习动力和兴趣。

教学目标教师活动学生活动学习评价

4.Wearegoingto4.学生学生在教4.师评。观察学生是

2.能够通learnSectionAWhy师的指导下，回否积极参与讨论，主

过听获取doyoulike答喜欢的动物以动分享自己喜欢的动

对话的时animals?Doyou及原因，并完成物及其原因，以评估

间、地点、wanttoshare?LetJ观察图片匹配动其口头表达能力和对

目的，根slookatthe物的习题，在教动物特征的兴趣认

据所听内pictures.Writethe师的指导下核对知。观察学生是否能

容判断主animalsinthebox答案。够准确观察图片中的

人公对动underthepictures.动物特征，快速匹配

物的喜Let'scheckthe相应的动物名称，以

好、动物answers.此评价其观察力和动

习性等细物识别能力。

节信息，5.师评，自评。观察

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与同伴角学生是否能够在教师

色扮演。的引导下，准确预测

听力材料的大致内

5.学生在教师的容，观察学生在听两

5.Listentothe指导下，预测听遍录音时，是否能够

teacher's力的内容，可能捕捉关键信息，准确

instructionsand是老师带领学生回答三个问题，以此

answerthe逛公园。学生听评价其听力理解能力

question.Weare两遍录音，回答和信息提取能力。

goingtolisten三个问题，关注6.师评，自评。观察

twice.答案语言的准确学生是否在听录音的

Wherearethe性，并在教师的过程中，能够专注并

students?指导下核对答准确理解听力任务的

Whyaretheythere?案。要求，有效捕捉关键

Whenshouldtheybe信息，以此评估其听

back?力理解能力和专注

度。观察学生在完成

6.学生听录音，听任务时，是否能够

1.Listentothe完成听任务，听根据水音内容，正确

conversation.力听两遍后核对填写或选择答案，以

CircleTfortrue答案。学生在教此评价其信息提取能

orFforfalse.师的指导下核对力和任务完成效率。

We'regoingto答案，判断4个句观察学生在听录音两

listentoittwice.式是否正确。遍后，是否能够在教

师的指导下，准确核

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对答案，特别是针对

4个句式的正确性进

行判断，以此评估其

自我检验能力和对细

节的把握能力。

7.师评，自评。观察

学生在小组结对练习

时，是否能够积极投

入，相互配合；观察

学生在班级前进行分

7.学生能根据享和展示时，是否能

2.Let'stryto听力材料，和同够自信地表现角色，

role-playthe伴在班级前进行语言准确，语音语调

conversationand角色扮演，学生自然，动作表情到位。

showyourselvesin以小组结对的形

frontof:heclass.式在组内进行联

系，进而在班级

前进行分享和展

zjso

设计意图：通过引导学生回答喜欢的动物及原因，并配以观察图片匹配动

物的习题，旨在激发学生对动物的兴趣，锻炼他们的观察力和逻辑思维能

力。通过预测听力内容、听录音回答问题以及关注答案语言的准确性，我

们旨在培养学生的预测能力、听力理解能力和语言表达准确性。此外，学

生还需完成特定的听任务，并在听两遍录音后核对答案，同时判断句式的

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正确性，这一过程有助于他们掌握正确的语法结构，提升语言运用能力。

在语音教学方面，我们安排学生听录音并跟读原文，特别关注名词复数的

发音及弱读现象，以提升学生的语音准确性和口语表达能力。最后，通过

角色扮演活动，学生在小组内结对练习，并在班级前进行分享和展示，这

一环节不仅加深了他们对听力材料的理解，还培养了他们的团队协作能力、

创造力和公众表达能力。整个教学设计旨在通过多样化的活动形式，全面

提高学生的听力、口语、语法和词汇等多方面的语言能力，同时激发他们

的学习兴趣，培养自信心和团队协作精神。

教学目标教师活动学生活动学习评价

9.We'regoingto4.学生在听力中9.自评、师评。观察

learnabout"a”边听边跟读，并学生能否准确、流畅

sounds.Let's且关注加粗字母地跟读音频，能正确

3.熟悉listenandrepeat.和字母组合的发识别并读出字母a

元音字Pleasepay音，在教师的引及字母组合ai、

母a及attentiontothe导下能够发现“aay>al、aw的发音

其字母sounds.（教师播放andai、ay、特点的发音及对应的

组合活动1）al、aw”的发音。单词；学生能否发现

ai、Whatisthe学生要了解字母单词中常见到的单词

ay、pronunciationof”a的发音和字母组字母和字母组合的发

al、awandai、ay、al、合。学生在老师音；学生能够准确、

的发音awuPleasewritethe的指导下在笔记快速地默写对应的音

规律，并soundsofthe本中完成默写。素的音标。

能够根lettersinyour学生相互纠正发10.自评、互评。学

据这些notebook.Whatis音。学生两人一生能正确感知并读出

规律正thepronunciation组进行跟读训名词复数词缀一(e)s

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确听辨ofaandai>ay>练，一人跟读，的发音含有以上字母

和拼读al、aw"?Please另一人监听并纠的常见单词汇，识别

含有a、writethesoundsof正对方拼读不够并正确读出与其相关

ai、thelettersinyour准确的单词。学的单词发音，做到举

ay、notebook.生互换角色，可一反三。学生能在教

al、aw对学生发音困难师的指导下，可以拼

的常见10.Listenand的单词进行强化读其他单词。

单词。circlethe练习。能在教师11.师评。观察学

掌握名sentencesyouhear,的指导下，读出生能否准确跟读单

词复数thenrepeatthem.含有以上字母的词，关注句子中重读

词缀-Iwillshowyou常见发音，识别和弱读单词的发音，

(e)s的someotherwords.并正确读出带有能否了解归纳出弱读

发音规11.Listentothea字母和字母组单词通常读得轻且快

律，并能conversation.合的形式，举一的特点。

够根据Noticethewordsin反三。

发音规eachsentence.Then5.学生在教师的

律准确repeatthe指导下，了解名

读出名conversaiton.词复数词缀一

词复数A:CanIaskyou(e)s的不同发

词somequestions?音，听录音并且

缀-(e)sB:Sure.Goahead.跟读单词，学生

的发音。A:Whenisyour在教师的指导下

能准确birthday?说出三种不同发

读出重B:On23ndJuly.音：/s/、/z/、

读单词A：Whichyear?/lz/O

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和弱读B:Everyyear.6.学生根据自己

单词，并A：Whatdoyou的感觉先朗读一

通过反alwaysgetonyour遍，以此检查学

复模仿、birthday?生是否具备重读

跟读，有B:Oneyearolder.和弱读的意识，

意识地学生跟读模仿，

培养重感知弱读单词和

弱读的前后单词在读

习惯；能音上的不同。

够初步

了解英

语句子

的弱读

规律，有

识别句

子中的

弱读单

词的意

识。

设计意图：通过引导学生观察教材中呈现的字母a及字母组合ai、ay、

al、aw的字母及其音标，帮助学生理解字母及字母组合的发音概念，并

能识别、默写字母及对应的字母组合。学生应能准确识别并读