2026年小学说课稿感穿搭学生

PAGE课题2026年小学说课稿感穿搭学生设计意图一、设计意图结合课本“生活与劳动”单元中“衣物整理与穿着”主题，通过观察常见衣物材质、色彩及季节特征，引导学生认识不同场合（如上学、运动、节日）的穿搭需求，培养根据天气、活动合理搭配的意识和能力，提升生活自理能力与初步审美素养，贴合低年级学生生活经验，注重实践性与实用性。核心素养目标二、核心素养目标生活自理：掌握基础衣物搭配方法，能根据场合、天气选择合适穿搭；劳动观念：认识穿搭是日常劳动的一部分，养成主动整理衣物的习惯；审美感知：感知色彩、材质搭配的简单美感，形成初步的审美意识；责任担当：理解整洁穿搭是对自己和他人的尊重，培养良好的生活习惯。教学难点与重点1.教学重点，①认识不同场合（上学、运动、节日）的穿搭需求；②掌握根据天气、活动选择合适衣物的方法。

2.教学难点，①区分不同材质衣物的特点及适用场景；②将色彩搭配与场合结合，形成初步审美判断。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有“生活与劳动”单元“衣物整理与穿着”课本。2.辅助材料：准备不同场合（上学、运动、节日）穿搭图片、衣物材质特性图表、穿搭步骤视频。3.实验器材：准备棉、毛、化纤等材质衣物样本、衣架、收纳盒。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放衣物样本及搭配工具，创设模拟场景（如节日派对、体育课）。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

创设情境：“同学们，小明今天遇到了麻烦——他不知道周末去公园穿什么衣服，想请大家帮忙！你们愿意当穿搭小帮手吗？”展示小明衣柜图片（含校服、运动服、毛衣、短袖等），提问：“去公园需要跑跳、可能会出汗，穿什么合适呢？为什么？”引导学生联系生活经验，激发兴趣。师生互动：指名学生回答，教师追问“如果天气有点冷呢？”，引出“场合+天气”的穿搭主题。

**讲授新课（15分钟）**

1.**认识场合穿搭（8分钟）**

展示“上学、运动、节日”三组场景图片（校服、运动服、公主裙/西装），提问：“这些场合穿的为什么不一样？”学生讨论后总结：上学需整洁（校服），运动需舒适透气（运动服），节日需美观（漂亮衣服）。师生互动：小组合作“连连看”——将衣物图片与对应场景匹配，派代表展示，教师点评“运动服为什么宽松？”（方便活动）。

2.**掌握天气与衣物选择（7分钟）**

出示天气图（晴天、雨天、冷天），提问：“不同天气穿什么？”学生回答后，难点突破：展示棉、毛、化纤衣物样本，让学生触摸观察，总结“棉吸汗、毛保暖、化纤防雨”。师生互动：同桌互考“下雨天选什么材质？为什么？”，教师强调“冷天穿毛衣+外套，晴天穿短袖+薄外套”。

**巩固练习（20分钟）**

1.**“穿搭小达人”游戏（10分钟）**

发放场景卡（体育课、春游、生日会）和天气卡（温暖、微凉），小组合作选择衣物并说明理由。师生互动：每组派代表上台展示，教师追问“为什么体育课穿运动鞋？”（防滑），纠正“生日会穿羽绒服”的错误（过热），强化“场合+天气”匹配。

2.**创意搭配任务（10分钟）**

提供衣物样本（T恤、牛仔裤、运动鞋、毛衣、围巾），小组设计“周末公园穿搭”，要求说明“材质+场合+天气”。师生互动：学生展示搭配，教师用“你选的棉T恤吸汗，适合运动，很棒！”等点评，引导学生感知色彩搭配（如“蓝色T恤+牛仔裤很清爽”），难点突破“节日派对穿运动服吗？”（不合适，需美观）。

**课堂总结（5分钟）**

提问“今天学了什么？”，学生回答“根据场合、天气选衣服”，教师总结“会穿搭是生活自理，整洁衣服是对自己和他人的尊重”，布置作业“帮家人搭配明天穿的衣物”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《不同场合穿搭图鉴》：收录上学、运动、节日等典型场景的搭配案例，配以简洁文字说明场合需求与衣物选择逻辑，如“运动场景需选择宽松、透气、吸汗的运动服，方便肢体活动”。

（2）《衣物材质小百科》：图文展示棉、毛、化纤、丝绸等常见材质的特性，通过“吸水性测试”“保暖实验”等对比图片，直观呈现“棉吸汗、毛保暖、化纤防皱、丝绸轻薄”的特点。

（3）《季节穿搭儿歌集》：编写“春天薄外套，防晒又挡风；夏天穿短袖，透气不中暑”等朗朗上口的儿歌，帮助学生记忆季节与衣物的对应关系。

（4）《家庭穿搭任务卡》：设计“帮妈妈搭配买菜衣物”“给爷爷选保暖外套”等任务情境，包含天气提示、场合要求，引导学生将所学应用于生活。

（5）《整洁穿搭小故事》：绘本形式讲述“小猪乱穿衣服迟到”“小兔整洁穿搭受表扬”等故事，渗透“整洁穿搭是对他人尊重”的责任意识。

2.拓展建议：

（1）家庭实践：开展“衣柜小管家”活动，将家中衣物按“上学、运动、居家”分类，用贴纸标注材质（棉、毛等），每周根据天气和活动提前搭配次日衣物，家长拍照记录，课堂分享搭配理由。

（2）观察记录：制作“天气穿搭日记”，连续一周记录当天天气（晴/雨/冷）、自己的穿搭（如：晴天+短袖+薄外套）及感受（热/凉/舒适），周末反思“哪些搭配可以更合适”。

（3）创意表达：用废旧报纸、彩纸制作“节日穿搭模型”，如“春节穿红色毛衣+黑色裤子”，向家人介绍“红色喜庆，裤子保暖”，培养审美与表达能力。

（4）材质探索：在家中收集不同材质衣物（棉T恤、毛围巾、化纤外套），进行“小实验”：用滴管在衣物上滴等量水，观察吸水速度（棉吸水快，化纤慢）；用手触摸感受保暖性（毛暖和，棉透气），记录实验结果。

（5）角色扮演：分组模拟“服装店导购”游戏，顾客说出“我要去参加生日会，天气有点冷”，导购推荐“毛衣+外套”，并说明理由“毛衣保暖，外套防风”，巩固“场合+天气”的搭配逻辑。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读绘本《小熊的穿搭日记》，记录小熊在不同场景（上学、春游、运动会）的衣物选择及理由，标注“场合+天气”关键词。

（2）观看动画短片《佩奇的一天：穿什么》，观察佩奇根据天气（晴天、雨天）和活动（画画、踢球）调整穿搭的过程，暂停画面说说“为什么这样穿”。

（3）收集家中衣物标签，找出“棉、毛、化纤”等材质，制作“我的衣物材质卡”，贴在对应衣物旁，注明特性（如“棉：吸汗、透气”）。

2.拓展要求：

（1）自主完成《穿搭日记》记录，家长签字确认，课堂分享“我最合理的搭配”案例。

（2）遇到疑问（如“冬天穿裙子冷怎么办？”）可记录在“问题卡”上，教师利用课间或课后10分钟解答。

（3）尝试为家人搭配次日衣物（如“爸爸上班穿什么？”），拍照记录搭配结果，下周一班级展示“家庭穿搭小能手”成果。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与互动积极性，能否结合“场合+天气”回答问题（如“运动课穿运动服”），主动参与衣物样本触摸、搭配游戏，体现生活自理意识。

2.小组讨论成果展示：评价小组合作完成“场景穿搭任务”时，是否正确匹配场合与衣物（如“生日会选择漂亮裙子”），说明理由是否清晰（“运动服宽松方便跑跳”），体现对材质特性的理解。

3.随堂测试：通过连线题（场合-衣物）、选择题（冷天选毛材质的原因）考查知识点掌握情况，正确率达80%以上为合格。

4.课后实践作业：评价“家庭穿搭任务”中，学生能否为家人合理搭配衣物（如“妈妈买菜穿围裙+薄外套”），搭配说明是否结合天气与活动。

5.教师评价与反馈：肯定学生能初步掌握场合穿搭方法，针对材质区分不足的学生，建议课后多观察家中衣物标签；对搭配合理的学生给予“生活小能手”表扬，鼓励继续在生活中实践所学知识。教学反思这节课孩子们在搭配游戏里特别积极，尤其是“场景连连看”环节，能准确把运动服和体育课对应起来，说明场合穿搭的掌握不错。但摸材质样本时，有孩子把化纤当棉花，看来棉毛化纤的特性还需要更多实物对比。小宇把运动鞋搭配给生日会时，我