山东省菏泽市郓城县2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷（含答案）

第第页山东省菏泽市郓城县2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷一、积累与运用（共31分）学校组织同学们开展“致敬·敬爱的人”系列研究活动，请你帮助小语完善主持词。一座镌刻有“梅岭三章”的诗碑，定格了陈毅革命生涯中最jiān难的时刻。战场上fēnɡ烟滚滚，他只能于丛莽之间野果、野菜。九死一生之际，陈毅诗思泉涌，在这血雨腥风的战场上，写下气势磅礴的□梅岭三章□。诗碑上的文字苍劲有力，时光的年轮在这里留下了深刻的一处印记。如今，诗碑与梅关碑林连为一体，正构成梅关古驿道重要的人文景观。让我们一起诗碑上呈现的革命意志，共同感受那份无畏□那份坚守□那份奉献与那份爱。1．请你根据拼音写汉字，并给加点字注音。jiān难fēnɡ烟丛莽血雨腥风2．下列词语依次填入横线上，最恰当的一项是（）A．搜寻领略 B．搜集领教C．搜寻领教 D．搜集领略3．画横线的句子有语病，请你将修改意见写出来。4．请你在主持词的方框内填入恰当的标点符号（）A．“”、、 B．“”，，C．《》、、 D．《》，，5．小文在朗读活动结束后，写下了自己的感受。请找出加点词语使用错误的一项（）当侵略者的铁蹄踏进神州大地的时候，在血雨腥风的战争岁月里，无数中华儿女奋起反抗，取义成仁，用宝贵的青春和热血，谱写了可歌可泣的壮丽诗篇，换来了胜利的捷报。A．血雨腥风 B．取义成仁 C．可歌可泣 D．捷报6．下列选项表述不正确的一项是（）A．古往今来，无数志士仁人回顾过去、展望未来，以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的信念。（这句话中“崇高”是褒义词）B．“我扑进了爸爸强壮的臂弯里”和“他靠一个人的体力和毅力”两句中的“强壮”和“毅力”都是形容词。C．古代的交际用语常有敬辞与谦辞之分，比如“惠顾”“垂问”“赐教”是敬辞，“舍弟”“愚见”“拙作”是谦辞。D．蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生，清代文学家，著有文言小说集《聊斋志异》等。二、班级准备开展一场“少年正是读书时”讨论会，根据要求完成下列题目。7．下列同学的发言不恰当的是（）A．我认为读书要用心。“读书须用意，一字值千金”就指出了读书用心的意义。B．我认为读书要勤奋。“悬梁刺股”“囊茧映雪”的典故便是明证。C．我认为读书要惜时。司马光的父亲为了激励司马光学习，经常对他说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。D．我认为读书要培养兴趣。《论语》中说“知之为知之，不知为不知，是知也”。由此可见，读书要培养兴趣。8．本次讨论会结束之后，小文制订了下面的读书周计划，请你找出计划中的不合理之处，委婉地向小文提出修改建议。日期阅读内容阅读时长阅读方式周一网络小说1小时手机阅读周二漫画绘本0.5小时手机阅读周三经典名著1小时手机阅读周四网络小说0.5小时手机阅读周五艺术摄影1小时手机阅读周六漫画绘本1小时手机阅读周日科学科普1小时手机阅读9．小语要为图书角的图书贴关键词标签，请你从下面三个标签中为《西游记》选择一个标签，并结合名著内容说明理由。10．阅读名著时，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。读《西游记》这样的古典小说，就适合“精读”与“跳读”并用。为了探究《西游记》中唐僧“立场坚定”的性格特征，请你仿照示例，从下面两个回目中选一个适合精读的，并结合相关情节说明理由。第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》第五十九回《唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇》例：第十四回《心猿归正六贼无踪》适合跳读，因为这一回写唐僧责怪孙悟空打死强盗，表现了唐僧的善良仁慈，与表现唐僧的“立场坚定”无关。第回适合精读，因为11．默写古诗文，将空缺处的原句书写在横线上。一切景语皆情语，大自然的景物往往被文人墨客赋予别样的情感。同样是咏秋，刘禹锡《秋词》（其一）中的“①，便引诗情到碧霄”写出了秋天明艳的景致，而马致远《天净沙·秋思》中的“②”和“古道西风瘦马”两句则写尽了秋天的肃杀之气。李商隐面对萧瑟秋雨，不禁生出凄凉孤独之感：“君问归期未有期，③”；孔子眼见流水逝去，不免感慨时光易逝：“④，⑤”；谭嗣同面对壮阔的风景，写出“河流大野犹嫌束，⑥”的诗句，表达诗人勇往直前的少年意气。三、古诗文阅读（5分）十一月四日风雨大作（其二）陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。12．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（）A．“僵卧”“孤村”写出了诗人窘迫的生活现状，所以诗人情不自禁地万念俱灰、哀叹连连。B．“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇的现状。C．这首诗中两次写到了北疆战事，但都是诗人的想象，诗人并未身临疆场。D．全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感人肺腑。13．梁启超对陆游曾有这样的评价：“谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。”从这首诗中你体会到诗人什么样的品格？请结合具体诗句谈谈你的感受。四、（17分）阅读下面的文言文，回答问题。【甲】诫子书［三国］诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【乙】广文勉学词［唐］郑虔①道本无涯，学焉可止！畏高者卑，畏远者迩。庸者所安，志士所耻。唯修及时，颛蒙伊始②。於戏③，良玉为器，惟琢乃成。太阿在冶④，惟炼斯精。人胡不学，自负厥灵⑤。一心鸿鹄⑥，即勿若人⑦。矧⑧尔怠惰，学何以臻？神禹尚惜寸阴况尔凡质岂可安宁！业毁于嬉，功修于勤。须脱凡近，以建高明。笃志向学，庶几有成。勖⑨哉小子，听此叮咛。【注】①郑虔：唐朝人，字趋庭。至德二年，郑虔被贬为台州司户参军，到任后大力提倡教育，启蒙教化，为台州人民所尊敬，被视为台州文化启蒙者，斯文之祖。②颛（zhuān）蒙伊始：颛蒙，愚昧。此句意为学习当从启蒙开始。③於戏：呜呼，感叹词。④太阿在冶：太阿，古宝剑名；冶，熔炼金属。⑤厥灵：厥，其，他的，他们的；灵，指天生的聪明才智。⑥鸿鹄：鸟名，因能飞得高远，常用来比喻志向远大的人。⑦即勿若人：就不会和平常人一样了。⑧矧（shěn）：况且，何况。⑨勖：勉励之意。14．根据提示解释加点词。方法文言词句提示解释课内迁移法笃志向学博学而笃志（《〈论语〉十二章》）（1）笃：查阅字典法自负厥灵负：①用背载物，背着。②辜负。③败，战败。（2）负：（填序号）语境推断法畏远者迩前句“畏高者卑”，“卑”与“高”相对，意为“低下”（3）迩：15．用现代汉语写出下面句子的意思。（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（2）业毁于嬉，功修于勤。16．用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断2处）神禹尚惜寸阴况尔凡质岂可安宁！17．结合加点词语赏析下面句子，体会文中作者说话时的语气和情感。（1）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。（2）矧尔怠惰，学何以臻？18．假如郑虔与诸葛亮相遇，他们展开了以下对话，请你补全。郑虔：孔明前辈，您的《诫子书》令我过目难忘，尤其是您对“志”与“学”的看法，令我受益匪浅。晚辈斗胆写了《广文勉学词》，请您指点一二。诸葛亮：趋庭，你这篇文章我颇为欣赏。你我的这两篇短文实有共通之处，你也看到了立志对成才的重要性，比如，（1）“”。（填《广文勉学词》原文语句）郑虔：前辈之文简洁自然，上下句相对，结构井然，正是我效法之处。诸葛亮：岂敢岂敢！你劝学时提到“良玉”和“太阿”，劝勉效果更好：（2）。（结合【乙】文中画横线句分析）郑虔：多谢前辈表扬！鄙人能为激励后学、培养人才略尽绵薄之力，荣幸之至！五、现代文阅读（17分）家有斑鸠陈忠实①住到乡下老屋的第一个早晨，刚睁开眼，便听到“咕咕——咕咕”的鸟叫声。我断定是斑鸠，不由得惊喜。披上衣服，竟有点迫不及待，悄声静气地靠近窗户，透过玻璃望出去，后屋的前檐上，果然有两只斑鸠。一只站在瓦楞上，另一只围着它转着，一边转着，一边点头，发出“咕咕——咕咕”的叫声。②六年前的大约这个时节，我和王仲生教授住在波士顿城郊他的胞弟家里。尽管三层小洋楼宽敞舒适，我和王教授还是喜欢站着或坐在后院里。后院是一片绿茸茸的草坪，有几种疏于管理的花木。树木的枝杈上，栖息着，毋宁说侍立着一群鸟儿。一种通体黑色的梭子形状的鸟儿，在人刚打开后门走到草坪边的时候，它们便从树枝上飞下来，落在草坪上，期待着人撒出面包屑或什么吃食。你撒了吃剩的面包屑或米粒，它们就在你面前的草地上争食，甚至大胆地跳到人的脚前来。偶尔，还会有一只两只松鼠不知从哪棵树上蹿下来，和梭子鸟儿在草地上抢夺食物。③我在那个令人忘情的人与鸟兽共处的草坪上，曾经想过在我家的小院里，如若能有这样一群敢于光顾的鸟儿就好了。然而，实际想来，实现这样人鸟人兽共存共荣的和谐景象，恐怕也不是短时间的事。【甲】我们把鸟儿兽儿作为美食作为美裳作为玩物作为发财的对象而心狠手狠的年月，已无法计算。我能记得和看到的，一是二十世纪五十年代对麻雀发动的全民战争，麻雀虽未绝种，倒是把所有飞翔在天空的各色鸟儿吓得肝胆欲裂，它们肯定会把对人的恐惧和防范以生存戒律传递给子子孙孙。再是种种药剂和化肥，杀了害虫长了庄稼，却把许多食虫食草的鸟儿整得种族灭绝——更不要说那些利欲熏心丧尽良知捕杀濒临灭绝的珍禽异兽者。我曾瞎猜过，能够存活到今天的鸟类、兽类，肯定具备一组特别优秀的专司提防、警惕人类伤害的基因。不然，早该在明枪暗弓以及五花八门的机关和陷阱里灭绝了。④还是说我家的斑鸠。⑤我有记事能力的时候就认识并记住了斑鸠。在我家乡的鸟类中，斑鸠是最朴拙最不显眼近乎丑陋的一种鸟儿。灰褐色的羽毛比不得任何一种鸟儿，连麻雀的羽翅上的暗纹也比不得。没有长喙和高足，比不得啄木鸟和鹭鸶。没有动人的叫声，从早到晚都是粗浑单调的“咕咕咕——咕咕咕”的声音。它的巢仅由几十根柴枝，横竖搭置成一个浅浅的潦草的窝。小时候我站在树下，可以从窝底部的缝隙透见窝里有几枚蛋。记得有篇小学课文，说斑鸠是最懒惰的，懒得连窝也不认真搭建，冬天便冻死在这种既不遮风亦不挡雨的窝里。⑥然而，整个八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋读书写字，没有看见过一只斑鸠。我以为再也看不到斑鸠了。⑦斑鸠却在我重返家乡的第一个清晨出现了，就在我的房檐上。⑧我便轻手开门，怕惊吓了它们。它们还是飞走了。⑨初始，无论我怎样轻手蹑足开门走路，它们一发现我从屋内走到院中，扑棱一声就从屋脊或围墙上起飞了，飞到高高的村树上去了。我仍然往小院里抛撒米谷。直到某一日，我开门出来。【乙】两只斑鸠突然从院中飞起，落到房檐上，还在探头探脑瞅着院中尚未吃完的谷米。我心里一动，它们终于有胆子到院内落脚啄食了，这是一次突破性的进展。⑩我和斑鸠的关系获得令人振奋的突破之后，随之便是持久的停滞不前。斑鸠在房檐在房脊在院墙上栖息追逐，似乎已经放心无虞。然而有我在场的时候，它们绝不飞落到院里来啄食，无论我抛撒的米谷多么富于诱惑。有几次我从室内的窗玻璃前窥视到斑鸠在院中啄食米谷的情景，每当我出门，它们便惊慌地飞上房顶。这一刻，我清醒地意识到，它们还不完全是我家的斑鸠。⑪要让斑鸠随心无虞地落到小院里，心里踏实地啄食，在我的眼下，在我的脚前，尚需一些时日。⑫我将等待。（选自《我走在这活泼泼的人间》，有删改）19．按照时间顺序梳理文中“我”与斑鸠的关系，填写下面的表格。时间有记事能力的时候（2）重返家乡的第一个早晨重返家乡后的某一日关系（1）“我”未见过斑鸠（3）“我”给斑鸠喂食，斑鸠敢到院里啄食20．有同学对文中甲、乙两处有疑问，请你解答。（1）甲处“我们把鸟儿兽儿作为美食作为美裳作为玩物作为发财的对象而心狠手狠的年月”语句很长，没用标点停顿，强调了什么？（2）乙处的“探头探脑”好像有丑化斑鸠的感觉，去掉是不是更好些？21．文中第⑩处的划线句，老师建议“绝不”“多么”重读，请你简要说明这样朗读的理由。然而有我在场的时候，它们绝不飞落到院里来啄食，无论我抛撒的米谷多么富于诱惑。22．本文题为“家有斑鸠”，2、3两段却没有写“斑鸠”。这两段是否多余？为什么？23．文章以“我将等待”结尾，“我”能等来“我家的斑鸠”吗？请联系全文和生活体验简要分析。六、写作（50分）24．子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。少年正是读书时，阅读让我们“乐在其中”；丰富生命体验，亲近动物让我们“乐在其中”；借着想象的翅膀，换一种眼光看世界让我们“乐在其中”……请你以“乐在其中”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）文中不得出现真实的人名、地名、校名；（3）不得抄袭或套作。

答案解析部分【答案】1．艰；烽；mǎnɡ；xuè2．A3．将“深刻的”与“一处”互换位置。4．C5．D【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感情色彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

（5）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。1．本题考查字音字形识记。“jiān难”对应“艰难”，“艰”指困难、艰巨，形容处境困苦，“坚”侧重坚定、坚固，与语境不符，故填“艰”。“fēnɡ烟”对应“烽烟”，原指古代边防报警的烟火，后借指战争，“烽”与火焰、警示相关，“峰”指山峰，无法搭配，故填“烽”。“丛莽”指丛生杂乱的草木，“莽”读“mǎng”，注意为后鼻音，不可误读为前鼻音“máng”。“血雨腥风”中“血”指血液，形容战争或屠杀的残酷场面，此时“血”读“xuè”；当表示“流血、鸡血”等义时读“xiě”，结合语境此处注音为“xuè”。故答案为：艰；烽；mǎnɡ；xuè2．本题考查近义词辨析。第一空，“搜寻”侧重“寻找”，指为了找到某物而到处查找，侧重过程中的探寻动作；“搜集”侧重“汇集”，指寻找并聚集分散的事物，侧重结果上的汇总。语境中陈毅在丛莽间寻找野果野菜充饥，核心是“寻找”的动作，而非汇总事物，故选用“搜寻”。第二空，“领略”侧重“感受、体会”，可搭配精神、意境、意志等抽象事物，强调对事物意义与内涵的理解；“领教”多用作谦辞，指接受他人的教诲或请教，也可指体验对方的厉害，搭配对象多为人或具体的教诲，不可与“革命意志”搭配。语境中是感受诗碑传递的革命意志，故选用“领略”。故答案为：A3．本题考查病句修改。“一处”是表示数量的定语，“深刻的”是表示性质、程度的定语，二者修饰中心词“印记”时，应先说明数量，再描述性质，否则语序混乱，语义表达不流畅。因此修改意见为：将“深刻的”与“一处”互换位置，修改后句子为“时光的年轮在这里留下了一处深刻的印记”，语序合理，语义清晰。故答案为：将“深刻的”与“一处”互换位置。4．本题考查标点符号使用。第一、二空，《梅岭三章》是陈毅创作的诗篇名称，根据标点用法，书籍、文章、诗篇、戏曲等的名称需用书名号标注，引号多用于引用话语、强调特定词语，此处应用书名号；第三、四空，“那份无畏”“那份坚守”“那份奉献与那份爱”是并列关系的名词性短语，共同作“感受”的宾语，并列短语之间停顿较短时，应用顿号连接；逗号多用于句子内部的停顿，如分句之间、较长的定语与中心词之间，此处不适合用逗号。故答案为：C5．本题考查成语使用。A．“血雨腥风”，形容战争、屠杀等场面的残酷与险恶，用来修饰“战争岁月”，准确体现了侵略者铁蹄下的艰难时局，使用正确。

B．“取义成仁”，指为了正义而牺牲生命，契合中华儿女为反抗侵略、守护家国英勇献身的语境，使用正确。

C．“可歌可泣”，形容事迹悲壮感人，值得歌颂与动容，用来修饰中华儿女用热血谱写的诗篇，突出事迹的感人之处，使用正确。

D．“捷报”，指胜利的消息，本身已包含“胜利”的语义，与前面的“胜利”连用，造成语义重复，表述累赘，使用错误。故答案为：D6．【答案】B【解析】【分析】本题考查对语义常识及文学文化常识的识记。

ＡＣＤ．正确；B.“毅力”是名词，不是形容词，故答案为：B

【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。【答案】7．D8．示例：小文，我们当前正处于打好学业基础的关键期，阅读经典文学名著，不仅可以拓展语文知识，还可以从中获取精神食粮，因此我建议在阅读计划中适当增加“经典名著”的阅读时长。此外，用手机阅读对视力有损害，我们最好还是选择纸质书籍进行阅读。【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。

（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。7．本题考查语言表达和文学常识积累。

ＡＢＣ．正确；D.“知之为知之，不知为不知，是知也”出自《论语》，强调的是对待知识要秉持实事求是的态度，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧，这句话与“培养读书兴趣”没有关联，论据无法支撑观点，因此该同学的发言不恰当。故答案为：D8．本题考查图文转换和提建议。故答案为：小文，我们当前正处于打好学业基础的关键期，阅读经典文学名著，不仅可以拓展语文知识，还可以从中获取精神食粮，因此我建议在阅读计划中适当增加“经典名著”的阅读时长。此外，用手机阅读对视力有损害，我们最好还是选择纸质书籍进行阅读。9．【答案】示例一：成长。《西游记》一书中主要讲述了唐僧师徒在西天取经路上经历了各种困难和考验，他们一路成长，并逐渐学会相互包容、相互信任，最终取得真经、五圣成真的故事。因此可以贴上“成长”标签。示例二：抗争。《西游记》中孙悟空是具有抗争精神的代表。面对天庭强权，他毫不畏惧，直接斥责玉帝“轻贤”；面对唐僧的师命，他不盲从，纵然有紧箍咒的束缚，也仍然坚持本心。因此可以贴上“抗争”标签。示例三：批判。《西游记》中唐僧师徒西天取经路上遇到的很多与天宫有关系的妖魔，虽然作恶多端，但最终却免于惩罚，这正是作者对官匪勾结、残害百姓的黑暗社会现实的曲折反映与批判。因此可以贴上“批判”标签。【解析】【分析】本题考查名著内容理解。选择“成长”标签：可以从师徒四人在取经途中的性格与心智蜕变来阐述。比如，孙悟空从最初大闹天宫时的桀骜不驯、肆意妄为，到西行路上逐渐懂得克制与担当，为保护唐僧甘愿忍受紧箍咒的痛苦；猪八戒从最初的贪吃好色、遇事退缩，到后来在关键时刻也能挺身而出，协助团队降妖除魔；唐僧从最初的软弱迂腐、易被假象迷惑，到后来信念愈发坚定，面对诱惑与磨难始终不改西行之志。整个取经过程，正是四人不断克服自身缺陷、实现心灵成长的修行之路，最终“五圣成真”，完成了从凡人到圣徒的成长蜕变。选择“抗争”标签：可以聚焦孙悟空的抗争精神来展开。从石猴出世后勇闯水帘洞、自封“齐天大圣”，到不满天庭的轻视与压迫，公然大闹天宫，喊出“皇帝轮流做，明年到我家”的反抗宣言，展现了对权威与等级制度的无畏抗争；西行路上，面对各路妖魔鬼怪，他从不畏惧退缩，即便面对与天庭、佛门有关的妖魔，也依然敢于出手降伏，这种抗争不仅是对邪恶势力的打击，更是对不公命运的顽强抵抗。此外，唐僧师徒四人一路对抗九九八十一难，也是对“取经必须历经磨难”这一既定命运的抗争，最终以坚韧意志抵达西天。选择“批判”标签：可以从作品对社会现实的隐喻来分析。作者借神魔世界映射明代社会的黑暗，比如许多妖魔都与天庭、佛门有着千丝万缕的联系，如金角大王、银角大王是太上老君的童子，黄眉怪是弥勒佛的童子，他们下凡为祸人间，最终却都被主人带走、免于惩罚，这正是对当时官官相护、徇私枉法的社会现实的批判；而车迟国国王崇信妖道、迫害僧人，比丘国国王受妖道蛊惑要用小儿心肝做药引等情节，则讽刺了封建统治者的昏庸无道与社会的腐朽堕落，体现了作者对现实的深刻批判。

故答案为：示例一：成长。《西游记》一书中主要讲述了唐僧师徒在西天取经路上经历了各种困难和考验，他们一路成长，并逐渐学会相互包容、相互信任，最终取得真经、五圣成真的故事。因此可以贴上“成长”标签。示例二：抗争。《西游记》中孙悟空是具有抗争精神的代表。面对天庭强权，他毫不畏惧，直接斥责玉帝“轻贤”；面对唐僧的师命，他不盲从，纵然有紧箍咒的束缚，也仍然坚持本心。因此可以贴上“抗争”标签。示例三：批判。《西游记》中唐僧师徒西天取经路上遇到的很多与天宫有关系的妖魔，虽然作恶多端，但最终却免于惩罚，这正是作者对官匪勾结、残害百姓的黑暗社会现实的曲折反映与批判。因此可以贴上“批判”标签。

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。10．【答案】五十九；这一回写的是唐僧师徒途经火焰山，遭遇困难，唐僧坚持去往“有经处”，表现了他的“立场坚定”。（意思对即可）【解析】【分析】本题考查内容理解。先看第二十七回，该回主要讲述白骨精三次变化迷惑唐僧，唐僧因无法分辨人妖、慈悲心泛滥，最终驱逐孙悟空的情节。这段内容侧重体现唐僧的善良、迂腐与固执，与“立场坚定”（指在取经目标上的不动摇）无关，因此这一回适合跳读。再看第五十九回，该回讲述唐僧师徒途经火焰山，面对烈焰滔天、无法通行的绝境，唐僧没有丝毫退缩，哪怕旁人劝说放弃，也坚持要继续西行，明确表示“只欲往有经处去”，哪怕前路艰险也不改取经之志。这一情节直接体现了唐僧在取经目标上的坚定立场，与探究主题高度契合，因此这一回适合精读。

故答案为：五十九；这一回写的是唐僧师徒途经火焰山，遭遇困难，唐僧坚持去往“有经处”，表现了他的“立场坚定”。（意思对即可）【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。11．【答案】晴空一鹤排云上；枯藤老树昏鸦；巴山夜雨涨秋池；逝者如斯夫；不舍昼夜；山入潼关不解平【解析】【分析】①②③⑥诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：藤，潼。

④⑤孔子面对流水感叹“逝者如斯夫，不舍昼夜”，将逝去的时光比作奔涌的流水，表达了对时光匆匆、一去不返的感慨，直接呼应“时光易逝”的语境。故答案为：①晴空一鹤排云上②枯藤老树昏鸦③巴山夜雨涨秋池④逝者如斯夫⑤不舍昼夜⑥山入潼关不解平【点评】①②③④⑤⑥本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】12．A13．诗人处境凄凉、艰难也“不自哀”，即使梦中也在驰骋沙场，杀敌立功，报效国家。从中可以体会到诗人忧国忧民、报效国家的强烈感情至死不渝（或：满怀报国热情，矢志不渝；或：感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心）。【解析】【点评】（1）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。12．本题考查诗歌赏析。A.“僵卧孤村不自哀”一句中，“僵卧”“孤村”确实写出了诗人年老体衰、处境窘迫的现状，但“不自哀”直接点明诗人并未因自身境遇而消沉哀叹，反而心系家国，渴望戍守边疆，选项中“万念俱灰、哀叹连连”的表述与诗句原意完全相反。

BCD.正确。故答案为：A13．本题考查学生对作者感情的理解与把握。从“僵卧孤村不自哀”一句可以看出，诗人即便年老体衰、闲居孤村，也不为自身的凄凉处境感到悲哀，反而将个人境遇置之度外，体现了他不以个人得失为念、胸怀家国的豁达与坚毅。“尚思为国戍轮台”则直接抒发了诗人渴望为国戍守边疆的壮志，即便身处困境，报国之志也从未消减。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”两句，诗人在雨夜中仍心系战事，将收复失地的渴望融入梦境，铁马冰河的壮阔想象，更凸显了他至死不渝的爱国情怀。故答案为：诗人处境凄凉、艰难也“不自哀”，即使梦中也在驰骋沙场，杀敌立功，报效国家。从中可以体会到诗人忧国忧民、报效国家的强烈感情至死不渝（或：满怀报国热情，矢志不渝；或：感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心）。【答案】14．坚定；②；近15．（1）如果做不到内心恬淡，不慕名利就没办法明确志向，如果做不到摒除杂念和干扰，宁静专一就没办法达到远大目标。（2）学业在嬉戏中荒废，成功在勤奋中取得。16．神禹尚惜寸阴/况尔凡质/岂可安宁！17．（1）“非……无以……”双重否定，强调了“学习”和“立志”的重要，表现了诸葛亮对儿子的殷切期望。（2）“何以”反问语气，强调了学习不能懈怠懒惰，否则学业就不能精进，表现了作者对晚辈的教导和叮嘱。18．畏高者卑，畏远者迩或庸者所安，志士所耻或一心鸿鹄，即勿若人或笃志向学，庶几有成。；用“良玉需要琢磨才能成器、宝剑需要熔炼才更锋利”，生动地写出了学习对于成才的重要性，用“良玉”“太阿”作类比，隐含着对学子们成才的期望，更能起到激励作用。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

【参考译文】【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？【乙】学问的道路本来就没有尽头，学习又怎么能停止呢！害怕高山的人就会停留在低洼之地，畏惧远方的人就会满足于近处。平庸的人感到满足，而有志向的人以此为耻。学习只有及时开始，从蒙昧无知开始才是正确的。啊！美玉如果不经过雕琢就不能成为器物，太阿宝剑如果不经过熔炼就不能精纯锋利。人如果不学习，就会辜负他天生的聪明才智。如果一心追求像鸿鹄那样高远的志向，就不会和平常人一样了。更何况你懈怠懒惰，学业又怎么能达到精进呢？大禹尚且珍惜每一寸光阴，何况你这样的普通人，怎么能贪图安逸呢！学业在嬉戏中荒废，成功在勤奋中取得。必须摆脱平庸的束缚，才能建立高明的学问。坚定志向，努力学习，才有可能取得成功。年轻人啊，要听从这些叮嘱！14．本题考查文言实词。（1）“笃”结合课内迁移法，《〈论语〉十二章》中“博学而笃志”的“笃”意为“坚定”，代入“笃志向学”中，语义通顺，指坚定志向、专心求学，故“笃”解释为坚定。

（2）“负”结合字典释义与语境判断，“自负厥灵”意为“自己辜负了天生的聪明才智”，“负”在这里表示“辜负”，对应字典中第②种释义，故填②。

（3）“迩”结合语境推断法，前句“畏高者卑”中“卑”与“高”形成反义，同理“畏远者迩”中“迩”应与“远”形成反义，结合语义可推断“迩”解释为近。

故答案为：坚定；②；近15．本题考查文言文翻译。

（1）重点词：“非”表否定，“淡泊”指内心恬淡、不慕名利，“无以”意为“没有办法”，“明志”指明确志向，“宁静”指摒除杂念和干扰、宁静专一，“致远”指达到远大目标。（2）重点词：“业”指学业，“毁”指荒废，“嬉”指嬉戏玩乐，“功”指功业、成功，“修”指修成、成就，“勤”指勤奋。故答案为：（1）如果做不到内心恬淡，不慕名利就没办法明确志向，如果做不到摒除杂念和干扰，宁静专一就没办法达到远大目标。（2）学业在嬉戏中荒废，成功在勤奋中取得。16．本题考查文言断句。句意为：大禹尚且珍惜每一寸光阴，何况你这样的普通人，怎么能贪图安逸呢！“神禹尚惜寸阴”为主谓宾结构，主语“神禹”，谓语“惜”，宾语“寸阴”，语义完整，其后可断一处；“况尔凡质”为转折过渡分句，意为“何况你这样的平凡资质”，语义独立，其后可断一处；“岂可安宁”为反问句式，表达强烈语气，单独成句。故答案为：神禹尚惜寸阴/况尔凡质/岂可安宁！17．本题考查对词语的赏析。（1）句中“非……无以……”是文言文中典型的双重否定句式，双重否定表肯定，且语气比一般肯定句更强烈，强调了“学”与“志”的不可或缺——没有学习就无法增长才干，没有志向就无法成就学业。这种句式既体现出诸葛亮对治学之道的严谨认知，又饱含对儿子的殷切期望，语气坚定而恳切。

（2）句中“何以”是文言反问词，意为“凭什么、怎么”，以反问的语气加强语气，质问“如果尚且懈怠懒惰，学业凭什么能达到精深的境界”。反问句式比陈述句更有力度，既点出懈怠对学业的阻碍，又传递出作者对晚辈的严厉告诫与深切叮嘱，语气严肃而恳切。

故答案为：（1）“非……无以……”双重否定，强调了“学习”和“立志”的重要，表现了诸葛亮对儿子的殷切期望。（2）“何以”反问语气，强调了学习不能懈怠懒惰，否则学业就不能精进，表现了作者对晚辈的教导和叮嘱。18．本题考查内容理解和词句赏析。（1）《广文勉学词》中多个语句强调立志对成才的重要性，如“畏高者卑，畏远者迩”（畏惧高远目标的人只会停留在低处，暗含立志当高远）、“庸者所安，志士所耻”（平庸之人安于现状，有志之士以此为耻，突出立志的重要性）、“一心鸿鹄，即勿若人”（心怀鸿鹄之志，便不会沦为普通人）、“笃志向学，庶几有成”（坚定志向求学，才有可能成功），任选一句填入即可。

（2）【乙】文中画横线句“良玉为器，惟琢乃成。太阿在冶，惟炼斯精”运用类比手法，以美玉需雕琢才能成器、太阿宝剑需锤炼才能精纯，类比人需通过学习才能成才。这种类比将抽象的治学道理具象化，生动易懂，既凸显了学习对成才的重要性，又暗含对晚辈潜心向学、打磨自我的殷切期望，比直白说理更具感染力，劝勉效果更为突出。

故答案为：畏高者卑，畏远者迩或庸者所安，志士所耻或一心鸿鹄，即勿若人或笃志向学，庶几有成；用“良玉需要琢磨才能成器、宝剑需要熔炼才更锋利”，生动地写出了学习对于成才的重要性，用“良玉”“太阿”作类比，隐含着对学子们成才的期望，更能起到激励作用。【答案】19．“我”认识并记住了斑鸠；八十年代到九十年代初；“我”看到斑鸠很惊喜，斑鸠见人就飞走20．（1）强调了人类为了自己的私欲而伤害鸟兽的手段数不胜数，突出了作者的愤慨之情。（2）不能去掉。“探头探脑”并没有丑化斑鸠，而是生动地表现了斑鸠的小心、机警，对人类怀有戒备之心。21．“绝不”“多么”写出在任何情况下，斑鸠都不会在人类在场的情况下，完全放心地啄食，表现了斑鸠对人类的不信任，更能体现作者痛惜的心情。22．不多余。第2段讲述了“我”在波士顿城郊见到人鸟兽共存共荣的景象，第3段写了人类对鸟兽的伤害，造成了鸟兽对人类的警惕。这两段文字与前后文关系密切，既回应了上文“我”重见斑鸠时的惊喜，又对后文斑鸠难以跟“我”建立信任关系的原因做了交代；使文章内容丰富，行文具有变化，避免了平铺直叙。23．示例一：能等来。从文中看，“我”与斑鸠的关系已有了突破性进展，“我”觉得假以时日斑鸠会随心无虞地落到小院里。现实生活中人们尊重自然、保护鸟兽的意识已越来越强，经常见到人鸟兽和谐相处的情景。相信通过我们的努力，斑鸠定能慢慢建立起对人类的信任。示例二：不能等来。文中写过去人们对鸟类的伤害，让斑鸠一直对人类保持戒心。生活中还有不少人缺乏尊重自然、保护生态的意识，伤害鸟兽的行为也时有发生。斑鸠要建立起对人类的信任还很困难。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（3）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。

（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。19．本题考查内容理解。（1）结合第⑤段内容，“我有记事能力的时候就认识并记住了斑鸠”，后文还详细描写了斑鸠的外形、叫声、巢穴等特征，可见此时“我”已对斑鸠有清晰认知。（2）根据第⑥段“然而，整个八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋读书写字，没有看见过一只斑鸠”，明确对应“我”未见过斑鸠的时间段。（3）结合第①段“我断定是斑鸠，不由得惊喜”和第⑧段“我便轻手开门，怕惊吓了它们。它们还是飞走了”。故答案为：“我”认识并记住了斑鸠；八十年代到九十年代初；“我”看到斑鸠很惊喜，斑鸠见人就飞走20．本题考查语句理解。（1）甲处语句未加标点，将人类伤害鸟兽的多种行为“作为美食”“作为美裳”“作为玩物”“作为发财的对象”紧密串联，形成紧凑强烈的语言气势。这种表达既强调了人类为满足私欲，伤害鸟兽的手段之多、范围之广，又饱含作者对人类这种贪婪残忍行为的极度愤慨，凸显了人类对自然生灵的践踏之深。（2）“探头探脑”不能去掉，它并非丑化斑鸠，而是生动的细节描写。该词精准刻画了斑鸠被院中谷米吸引，却因对人类心存戒备，小心翼翼观察周围环境的模样，既体现了斑鸠的机警与谨慎，又暗合前文人类伤害鸟兽留下的阴影，凸显了斑鸠对人类的不信任，让形象更鲜活真实，去掉则会失去这份细腻感与语境契合度。故答案为：（1）强调了人类为了自己的私欲而伤害鸟兽的手段数不胜数，突出了作者的愤慨之情。（2）不能去掉。“探头探脑”并没有丑化斑鸠，而是生动地表现了斑鸠的小心、机警，对人类怀有戒备之心。21．本题考查词句理解。“绝不”语气坚决，重读可突出斑鸠对“我”在场的绝对排斥，强调它们不会因任何情况放下戒备飞落啄食，凸显斑鸠对人类根深蒂固的不信任；“多么”用于强调程度，重读能突出米谷的诱惑力极强，与斑鸠“绝不飞落”的行为形成鲜明对比，更能凸显人类过往伤害给斑鸠留下的恐惧之深，也暗含作者面对这种隔阂时的痛惜之情。故答案为：“绝不”“多么”写出在任何情况下，斑鸠都不会在人类在场的情况下，完全放心地啄食，表现了斑鸠对人类的不信任，更能体现作者痛惜的心情。22．本题考查句段作用。这两段并不多余，与前后文形成紧密的逻辑关联。第②段写“我”在波士顿城郊见到人鸟兽和谐共处的景象，既呼应了后文“我”重返家乡见到斑鸠时的惊喜，也暗含“我”对人鸟共生的向往；第③段反思人类对鸟兽的种种伤害，解释了斑鸠对人类充满戒备、难以建立信任的根源，为后文斑鸠见人就飞、不敢在“我”面前啄食的情节做了铺垫。同时，这两段拓展了文章内容，从个人经历上升到人类与自然的关系，避免了单一叙述“我”与斑鸠的平铺直叙，深化了文章对生态和谐的思考，让行文更有层次感。故答案为：不多余。第2段讲述了“我”在波士顿城郊见到人鸟兽共存共荣的景象，第3段写了人类对鸟兽的伤害，造成了鸟兽对人类的警惕。这两段文字与前后文关系密切，既回应了上文“我”重见斑鸠时的惊喜，又对后文斑鸠难以跟“我”建立信任关系的原因做了交代；使文章内容丰富，行文具有变化，避免了平铺直叙。23．本题考查内容理解。若认为能等来，可结合文中“我”与斑鸠关系的突破——从见人就飞到敢在院中落脚啄食，以及“我”持续投喂的善意，说明信任建立的可能性；再联系现实中人们环保意识的提升、人鸟兽和谐共处的案例，佐证这种等待的价值。若认为不能等来，可结合前文人类对鸟兽的伤害已形成基因里的恐惧，斑鸠即便被吸引仍对“我”高度戒备，说明信任消除的艰难；再联系现实中仍存在的伤害鸟兽行为，说明这种恐惧难以彻底根除。故答案为：示例一：能等来。从文中看，“我”与斑鸠的关系已有了突破性进展，“我”觉得假以时日斑鸠会随心无虞地落到小院里。现实生活中人们尊重自然、保护鸟兽的意识已越来越强，经常见到人鸟兽和谐相处的情景。相信通过我们的努力，斑鸠定能慢慢建立起对人类的信任。示例二：不能等来。文中写过去人们对鸟类的伤害，让斑鸠一直对人类保持戒心。生活中还有不少人缺乏尊重自然、保护生态的意识，伤害鸟兽的行为也时有发生。斑鸠要建立起对人类的信任还很困难。24．【答案】例文：乐在其中生活，就像一杯苦咖啡，它浓缩了乏味的重复与重复中辛劳的工作。但在这其中，也夹杂了各种令人难忘的故事，其中有了乐趣，就像咖啡有了沁人心脾的香气，竟也让人们乐于品尝它，从而让其中浓缩的经验与学习工作之道源源不断地通过乐趣将它们舒展开来，得以释放出所有的精华让我们去品味，去吸收，去懂得，而乐，就是生活中的调味剂。在我们的成长中，又何尝不是如此呢？小时候，各种乏味重复的课程已是让我不胜其苦，由此而来，电视中偶尔出现的节目中的钢琴演奏便成了我的乐趣。看着灵动的手指在琴键间流动，听着美妙的音符从琴中沁出，每个手指的弹奏，每个音符的音调，都能在我心中留下无法磨灭的印象，依靠着音乐的乐趣，给予了我一片竹筏，得以在生活的河流中继续漂流下去。成长，在这摇曳的琴声中，也打开我对学习的喜爱，知识的汪洋，竟也被我理出了类别，学出了方法。此刻我总认为每日的天空，总能透出蓝色，生活中的酸甜苦辣，总能为我带来不同的启示，创造属于自己的乐趣。在这条名为“生活”的滔滔江水中，这艘载满乐趣的船儿，用生活中发现的启示，给予了我在乏味中创造乐趣的能力。但凡事都有最终的检验，面对着考试，我总能乐在其中。对各种题目的掌握，对卷中文章