初中语文·秋季学期跨学科主题班会教学设计：明月初照·家国同韵-2026年“我们的节日·中秋”融合育人主题班会

初中语文·秋季学期跨学科主题班会教学设计：明月初照·家国同韵——2026年“我们的节日·中秋”融合育人主题班会

一、指导思想与理论依据本课设计以立德树人根本任务为统领，深入贯彻落实教育部《中小学德育工作指南》及《义务教育课程方案和课程标准（日常修订版）》（教材〔2025〕1号）精神，以中华优秀传统文化进校园为主线，坚持素养导向的育人理念。-设计充分体现2022年版以来各学科课程标准持续修订的核心要求——从“知识传授”向“素养培育”转型，聚焦学生的语言运用能力、文化自信、思维能力与审美创造等核心素养的综合提升。-班会融合语文、历史、地理、艺术、信息科技等学科内容，以中秋节为文化载体，以“明月”为情感纽带，以“家国”为核心价值，构建“文化溯源—文学鉴赏—科技认知—劳动实践—情感升华”五位一体的活动框架，引导学生从传统文化中汲取精神力量，从现代科技中增强民族自信，从切身体验中升华家国情怀。二、班会背景分析（一）宏观背景：中华优秀传统文化传承的时代使命近年来，国家高度重视中华优秀传统文化的传承与发展。教育部等七部门联合印发《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展提高全民语言文化素养的意见》（教语信〔2025〕3号），明确提出要将中华优秀语言文化融入学校教育体系，实施中华经典诵读工程。-60“非遗在校园”实践案例遴选活动也在全国范围内深入开展，要求学校将非遗教育与校园文化深度融合。-59中秋节作为首批国家级非物质文化遗产和中华民族第二大传统节日，承载着团圆和谐、家国同构的深厚文化内涵，是开展中华优秀传统文化教育的绝佳契机。（二）微观背景：初中生思想成长的关键期初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。这一阶段的学生具备较强的信息收集与思辨能力，对传统与现代的关系有着强烈的好奇心和探索欲。他们既需要系统了解传统文化的精髓，也需要在当代语境中理解传统文化的新内涵与新表达。同时，2026年我国载人月球探测工程已取得一系列重要突破，如2025年8月“揽月”月面着陆器着陆起飞综合验证试验圆满成功、月球科研站建设启动，“望宇”登月服和“探索”载人月球车完成命名等。-50-这些科技成就为传统文化主题班会注入了新的时代内容——古代文人笔下的“明月”与今日中国人奔赴的“月球”，形成了跨越千年的神奇呼应。三、学情分析本课面向初中七年级或八年级学生。该学段学生思维活跃，情感丰富，具备一定的古诗文诵读积累和协作探究能力。大部分学生能够背诵多首与中秋、月亮相关的古诗词，但对中秋节的深层文化内涵和文化演变脉络缺乏系统认知；对中华优秀传统文化的价值有所认同，但将其与当代生活、科技发展建立联系的能力尚待提升。学生对于动手实践类活动（如做月饼、制灯笼）参与热情高，乐于在活动中展现自我，班级凝聚力正处于不断强化的阶段。部分学生在表达情感时较为内敛，需要教师创设安全、开放的交流氛围，鼓励其敞开心扉表达对家人、同学、祖国的感恩与祝福。四、班会主题及设计意图（一）班会主题：明月初照·家国同韵——2026年“我们的节日·中秋”融合育人主题班会（二）设计意图：以“明月”为核心意象，以“家国”为主题主线，构建“看明月—诵明月—探明月—制明月—寄明月”的递进式活动链。让学生在文化溯源中知来路，在诗词吟诵中品韵味，在科技探索中看未来，在劳动实践中体悟幸福，在情感表达中升华家国情怀。班会力求实现“文化认同—情感共鸣—价值引领—行为实践”的育人闭环。五、班会目标（一）【基础】知识与认知目标：了解中秋节的起源、历史演变、主要习俗及文化内涵，掌握与中秋、明月相关的经典诗词3—5首，知晓2025—2026年我国探月工程的重要进展。（二）【核心素养】能力与思维目标：通过“飞花令”诗词接龙、中秋文化微辩论、科技进展汇报等活动，培养学生的信息搜集与整理能力、语言表达与逻辑思辨能力、跨学科联系与综合思维素养。（三）【重要】情感态度与价值观目标：增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，体悟“团圆和谐、家国同构”的核心价值，激发爱国热情与科技报国的志向，建立积极健康的同伴关系和家庭亲情观。（四）实践与行为目标：能够以动手实践的方式参与中秋灯笼制作或月饼体验活动，学会向家人和同伴表达感谢与祝福，将班会所学内化为日常行为，主动承担传承中华优秀传统文化的责任。六、班会重难点（一）【重要】教学重点：以中秋文化为载体，实现中华优秀传统文化传承与家国情怀教育的有机融合，构建具有深度参与感的班级育人活动。（二）【难点】教学难点：引导学生在古今对比中理解中秋文化的“变”与“不变”——传统习俗的时代演变与永恒价值；激活学生的情感表达，帮助其将对亲人、家人、祖国的“爱”从内心转化为行动和语言。七、班会形式与方法综合运用讲授法、讨论法、探究法、体验法、情境教学法、小组合作学习法等多种教学方法。具体包括：多媒体展示与情境导入、诗词“飞花令”竞答、主题微辩论、小组探究汇报、动手实践工作坊（做灯笼/制月饼）、心愿卡书写与心愿漂流瓶投放、全班合唱等。八、班会准备（一）教师准备：制作班会PPT，收集整理中秋文化资料、经典诗词库、2025—2026年我国探月工程及相关航天成就的图文视频资料，准备灯笼制作材料（彩纸、竹条、流苏、LED小灯等）或冰皮月饼制作材料（预拌粉、馅料、模具等），设计心愿卡模板，准备“心愿漂流瓶”（或心愿箱），调试多媒体设备。（二）【重要】学生准备：以小组为单位，提前一周分工完成以下任务：①第一组——查阅中秋节的起源、历史演变、全国各地及各民族的中秋习俗，制作3—5分钟PPT或手抄报；②第二组——搜集与中秋、明月相关的古诗词不少于8首，准备参与“飞花令”诗词接龙比赛；③第三组——查阅嫦娥探月工程及2025—2026年我国载人月球探测工程最新进展，整理一份3分钟以内的汇报材料；④全班同学每人准备一张中秋祝福卡（写给家人、同学或老师），提前写好祝福语，匿名或实名均可；⑤自愿报名参与“明月寄相思”主题短文分享（每人3分钟左右）。九、班会过程（一）第一环节：情境导入——月出东方（约8分钟）播放专题视频片段：时长为3分钟的《中国探月·揽月九天》精选内容，展示从古人对月亮的诗意想象到现代中国航天员奔赴月球的历史跨越，最后定格在一轮皎洁满月的画面上-50-。班主任在视频结束后深情引入：“同学们，从‘嫦娥奔月’的古老传说到‘揽月’着陆器的成功验证，中国人的‘月亮梦’跨越了数千年。今晚，我们也从这一轮明月开始，赴一场关于传统、团圆与梦想的中秋之约。”随后，请2—3位学生用一句话说说自己印象最深的一次过中秋节的经历或最触动自己的一首中秋诗词。学生交流后，教师简要总结并板书课题——“明月初照·家国同韵”。本环节设计意图：通过古今对照的视频创设沉浸式情境，激发学生的好奇心与参与欲，快速将注意力聚焦于本课主题。（二）第二环节：文化溯源——月照千秋（约20分钟）①第一小组汇报：中秋节的起源与习俗演变。第一组代表上台，利用PPT或手抄报展示中秋节的起源——从上古时期秋分“祭月”礼俗到唐代固定为全国性节日，再到宋元明清的演变与丰富-22。介绍各地特色习俗：江南烧斗香、广东树中秋、香港舞火龙、潮汕地区拜月娘、湖南侗族偷月亮菜、台湾地区烤肉赏月等。重点强调中秋节于2006年被列入首批国家级非物质文化遗产、自2008年起被列为国家法定节假日的历史意义-22。②教师深度补充：中华优秀传统文化中的“月”。教师从中秋节的数学与文化内涵切入，讲解八月十五正值秋季中期、秋分前后天文条件导致月亮分外明亮明亮的科学道理-32，引导学生思考：传统节日的形成背后是天文、地理、农耕等多重因素的综合作用，充分体现了古人对自然规律的深刻观察和尊重。③【跨学科链接】中秋节相关的地理与天文小知识。教师借助地球公转轨道示意图和月相变化图，简要讲解中秋月圆的天文原理——农历十五前后，地球位于太阳和月球之间，月球被太阳照亮的一面完全朝向地球，形成满月。同时指出，每年的中秋节在公历中的日期并不固定（9月上旬至10月上旬之间），这是由于农历与公历之间的“闰月”调节机制所致。这一跨学科知识渗透将传统文化教育与自然科学教育相融合。④圆桌微讨论：“传统习俗在今天该不该改革？”设置2分钟小组讨论时间，每组代表发表观点（如：有人认为部分祭月仪式已失传，不必刻意恢复；也有人认为节日的仪式感是文化传承的重要载体，不能简化）。教师引导并小结：中华优秀传统文化既要“守正”——守护核心价值与精神内涵，又要“创新”——以当代人喜闻乐见的方式进行表达和传播，“创造性转化和创新性发展”才是科学态度。本环节设计意图：以学生探究性学习汇报为主，教师深度追问和点拨为辅，帮助学生在了解文化史实的基础上建立辩证思维，培养学生的文化理解与传承素养。（三）第三环节：文学品读——月满诗情（约22分钟）①【重要】【高频考点】“飞花令”诗词接龙挑战。以“月”字和“秋”字为核心关键字，分组进行飞花令诗词接龙竞答。规则：每组轮流派代表背诵含有关键字的一句诗词，不得与前面重复，每成功接龙一句加1分，限时5分钟。教师提前准备不重复诗句的参考答案库。示例诗句：海上生明月，天涯共此时；露从今夜白，月是故乡明；但愿人长久，千里共婵娟；今夜月明人尽望，不知秋思落谁家；举杯邀明月，对影成三人；明月几时有，把酒问青天；春花秋月何时了，往事知多少；星垂平野阔，月涌大江流；无言独上西楼，月如钩；床前明月光，疑是地上霜；月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；人生得意须尽欢，莫使金樽空对月；我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；春风又绿江南岸，明月何时照我还；湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨；可怜九月初三夜，露似真珠月似弓；停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝；八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅；秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜……②小组竞答结束后，教师重点赏析苏轼《水调歌头·明月几时有》（全文展示在大屏幕上）。师生共同品读词作中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句的人生哲学与达观智慧，“但愿人长久，千里共婵娟”的亲情观与祝福意识。教师进一步拓展：此词作于宋神宗熙宁九年（1076年）中秋，苏轼因与弟弟苏辙七年未得团聚，对月饮酒而作，全词情感跌宕起伏，从“我欲乘风归去”的超凡脱俗到“何似在人间”的脚踏实地，完美呈现了宋代文人“外儒内道”的精神气度。③【拓展延伸】学生诵读展示与分享。自愿报名分享中秋主题短文的同学依序上台，用3分钟左右的时间展示自己书写的中秋随想或诗词赏析。每人分享后给予鼓励性点评，聚焦情感真挚度与语言美感的表达。④创意表达：绘“我心中的中秋”。在飞花令和赏析环节之后，每位学生用一分钟时间在心愿卡的反面画一幅速写——“我心中的中秋月夜”，风格不限，可以是写实的赏月场景，也可以是富有想象力的星空奇境。画完后同组内交流欣赏，每组推选一张最具创意的作品在全班展示。本环节设计意图：将诗词教学与竞赛式活动相结合，让学生在轻松活泼的竞争中积累语言素材，在深度品鉴中提升文学审美力。绘画环节则用非语言的艺术形式打开学生的创意通道，多维度感受中秋文化。（四）第四环节：科技连线——月宫探秘（约15分钟）①【跨学科链接】第三小组汇报：从“嫦娥奔月”到“揽月上九天”——中国探月工程巡礼。第三组代表汇报2025—2026年我国载人月球探测工程的重大进展：“揽月”月面着陆器于2025年8月在我国首个地外天体着陆试验场圆满完成了着陆起飞综合验证试验，取得新的重要突破；“望宇”登月服与“探索”载人月球车完成命名；月球科研站建设正式启动；从月壤原位3D打印系统到月壤纤维制备，一批地外建造关键技术取得突破性进展-50-53-。学生可以展示相关新闻图片、视频短片或概念设计图，直观呈现中国航天面向星辰大海的坚定征程。②教师追问与引导：“从李白‘欲上青天揽明月’的豪情，到中国航天员即将踏上月球表面的现实——这中间的变化是什么？不变的是什么？”引导学生讨论后总结：变化的是技术手段和认知水平，不变的是中华民族数千年来对未知世界的无畏探索精神和追求美好生活的梦想。古代诗人以笔墨“揽月”，现代航天人以科技“揽月”，时代在变，中国人对月亮的深情与奔赴月宫的志向从未改变。③主题升华微演讲（班主任）：《明月照古今，青春铸华章》。班主任结合我国2025—2026年航天成就与中秋文化，发表3分钟主题演讲，强调文化自信不是固守过去，而是根植传统、面向未来的精神力量。号召学生既要热爱脚下的这片土地和流淌在血脉中的中华文化，又要以开拓创新、追求卓越的科学精神去迎接未来的挑战，将个人的成长融入强国建设、民族复兴的伟大使命之中。本环节设计意图：以中国航天的最新成就为支点，打破传统与科技的二元对立，让学生在惊叹于祖国科技实力的同时，深刻理解传统文化对当代创新的精神滋养作用，实现文化自信与科技自信的双重建构。（五）第五环节：劳动实践——月香满堂（约18分钟）①【重要】中秋灯笼制作或冰皮月饼制作体验（二选一，由班级根据实际条件提前决定）。若进行灯笼制作：教师和志愿者家长或劳动课教师带领学生，利用彩纸、竹条、流苏、LED小灯等材料，分组制作中秋手提灯笼。步骤包括：画样稿、裁剪纸、拼接竹条或纸板骨架、粘贴灯面、安装灯饰、钩挂流苏装饰。鼓励学生在灯笼上绘制与中秋相关的图案（玉兔、桂花、圆月、嫦娥等）或书写祝福诗句。若进行冰皮月饼制作：学生在教师指导下完成称重、揉面、包馅、入模、脱模等流程，每组制作8—10个月饼，装入预先准备的包装盒-16。②学生在劳动体验过程中，教师播放《水调歌头·明月几时有》主题配乐，营造温馨祥和的劳动氛围。③小组内互评与分享：完成后每组展示本组完成的手工作品，简要介绍设计理念或在制作过程中遇到的挑战与解决方法。灯笼组要点亮灯笼，月饼组可拆开一个月饼供大家欣赏造型。本环节设计意图：劳动教育是“五育并举”的重要一环。让学生在动手操作中感受传统手工艺和饮食文化的魅力，体悟劳动创造幸福生活的道理，同时增强团队协作和解决问题的能力。（六）第六环节：心愿寄语——月寄深情（约12分钟）①投放心愿漂流瓶。每位同学手持事先准备好的中秋心愿卡，在《但愿人长久》的背景音乐中陆续走到讲台前的“心愿漂流瓶”（或心愿箱）前，投入自己的心愿卡片。心愿内容可以是对家人在中秋节想说的话、对同学和班级的祝福、对自己未来的期许，也可以是对祖国发展进步的祝愿-12。②随机抽取3—5张心愿卡，由同学本人或教师代为朗读（匿名卡则保密作者身份）。读完后全班鼓掌或用一句“中秋快乐”向其致以温暖的祝福。③全班合唱：《水调歌头·明月几时有》（邓丽君/王菲版本）或《月亮代表我的心》，教师带领全班用歌声为本节班会画上最温情脉脉的句号。本环节设计意图：心愿漂流瓶和集体合唱是两个高度情感外化的活动载体，为学生搭建了安全地表达内心情感、传递同伴温暖、凝聚班级向心力的平台。在歌声中共同感受团圆的温度，升华情感的归属感。（七）第七环节：总结延伸——月照前行（约5分钟）班主任总结发言：“同学们，今天我们一起走过了一场丰富多彩的中秋文化之旅。从古老月令的文化溯源，到诗词歌赋的文学品读，从中国探月的壮丽征程，到双手创造的中秋礼物，我们希望每一颗青春的心都更深地爱上——我们的文化，我们的国家，我们的班级，我们身边的人，还有那个不断追求卓越、努力向上的自己。班会虽然结束，但传承中华优秀传统文化的责任和探索未知世界的热情不应止步。请大家将亲手制作的灯笼或月饼带回家，在中秋之夜与家人共享这份心意和快乐，并邀请父母一起聊聊你对中秋节的新的理解和感悟，拍一张全家福或全家赏月的照片，共同记录这份珍贵的团圆记忆。”班主任布置课后延伸任务：①制作一份“中秋节主题电子相册”或微视频，记录班会全过程及家庭中秋节温馨瞬间，优秀作品在班级公众号展示；②撰写一篇400字左右的“中秋随感”，记录本次班会给自己印象最深的环节及触动，鼓励以诗歌或书信体形式表达；③以小组为单位，梳理班会中涉及的中秋文化和航天知识，形成一份《班级中秋文化知识清单》，用于年级文化长廊展示。本环节设计意图：强化班会成果的内化与外显，让情感体验延续到家庭和生活之中，实现主题班会育人效果的“二次发酵”。十、班会评价设计本次班会采取多元评价、过程性评价与表现性评价相结合的方式，关注学生在活动全程中的参与度、合作意识和综合素养表现。具体评价维度如下：（一）参与度评价：观察学生在各个小组探究、诗词竞答、手工制作、心愿投放等环节的主动参与程度，按“踊跃参与—有参与—被动参与—不参与”四级评定，作为过程性评价的重要依据。（二）合作学习评价：各小组成员在活动准备阶段的协作情况、在小组汇报与手工制作过程中的配合默契度、对任务的主动承担与互助精神，由组内互评和教师观察综合评定。（三）能力表现评价：在“飞花令”竞答和微辩论环节的思维敏捷度、语言表达的流畅性与逻辑性、文化知识的深度与广度；在诗歌赏析环节的感悟独到性；在心愿卡片创意表达环节的情感真挚度与语言感染力。（四）核心素养评价：通过对中秋节文化起源、习俗演变、当代传承的认知深度，检验学生的文化理解与传承素养；通过对探月工程与传统文化结合的思辨能力，评价学生的科学精神与社会责任意识；通过制作灯笼/月饼的全流程实践，评价劳动意识和协作能力。（五）【重要】情感态度评价：观察学生在情感表达环节（心愿漂流瓶、合唱、感恩表达等）中的真情流露情况，以及班会后是否在日常生活中体现尊老爱幼的传统美德和对班级家庭的责任意识，作为长期追踪要素进行记录。评价结果的运用：将学生的典型精彩表现（如飞花令诗词的金句集锦、心愿卡金句、优秀手工灯笼作品照片、优秀随感短文）以短视频、专题展板或公众号推文等形式在班级或年级进行展示和传播，形成正向激励与示范引领。十一、板书设计（主黑板）明月初照·家国同韵——2026“我们的节日·中秋”主题班会文化溯源→文学品读→科技探秘→劳动实践→心愿寄语（千古明月）（诗情画意）（揽月九天）（巧手匠心）（情系万家）（副黑板—可动态更新）“飞花令”积分榜：第一组：第二组：第三组：第四组：中秋诗词佳句选登：“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁”“中秋夜，亮光光，家家户户赏月忙”十二、教学反思本节班会以中华优秀传统文化传承为核心，以跨学科融合育人为特色，以2025—2026年我国探月工程的重大成就为时代背景，构建了“文化—文学—科技—劳动—情感”五位一体的活动体系。从实际教学的预期效果来看，本设计的突出优势体现在以下几个方面。一是深度体现了素养导向的育人理念。班会以立德树人为根本任务，以中华优秀传统文化进校园为宏观背景参照，以核心素养培养为直接目标，将语言运用能力、思维品质、审美创造素养、劳动