传古韵匠心 展劳动智慧-“竹蜻蜓设计与制作”教案（五年级上册劳动·浙教版）

传古韵匠心展劳动智慧——“竹蜻蜓设计与制作”教案（五年级上册劳动·浙教版）

一、课题：《传古韵匠心展劳动智慧——“竹蜻蜓”的制作》课时安排：2课时（每课时40分钟）二、教学目标（核心素养导向）【基础】（劳动观念）通过了解竹蜻蜓作为中国古老发明的历史渊源与文化价值，激发学生对中华优秀传统工艺的自豪感，树立正确的劳动价值观，体会古代劳动人民的智慧与创造力。同时落实“劳动育人，培根铸魂”的根本宗旨，将劳动教育定位为落实立德树人根本任务的重要途径-26。【重要】（劳动能力）掌握制作竹蜻蜓的基本步骤与方法，能够正确使用木工尺、美工刀（或木工刀）、砂纸、手摇钻等简单木工工具，独立完成从画线、钻孔、削切到打磨、组装的完整制作过程。具体涵盖以下【核心素养】维度：通过观察竹蜻蜓的实物结构，分析其工作原理；正确运用木工工具完成作品制作并在实践中不断改进；养成认真负责的劳动态度、精确严密的技术活动习惯和严谨务实的科学精神-39。【基础】（劳动习惯与品质）培养学生安全规范操作、细致耐心、精益求精的劳动品质。在制作过程中注重每个环节的精确性和美观度，对自己的劳动成果负责，养成善于观察、勤于动手、乐于探究的学习习惯-47。【重要】（劳动精神）通过“做中学、学中思、思中创”的实践体验，培养勇于克服困难、坚持不懈的劳动精神，在失败中反思、在实践中改进，感受劳动带来的成就感与快乐-26。【跨学科链接】（科学素养）结合竹蜻蜓飞行原理，初步认识空气动力学的基本概念——伯努利原理与升力产生机制，实现劳动教育与科学教育的深度融合。三、教学重难点（一）教学重点掌握竹蜻蜓的结构组成与制作流程，正确使用木工工具完成画线、钻孔、削切与打磨等关键工序。重点在于让学生学会自己观察作品结构并模仿制作竹蜻蜓，在尝试中不断改进竹蜻蜓的翅膀-39。（二）教学难点竹蜻蜓旋翼（翅膀）的对称削切与倾角打磨，确保两翼质量均衡、倾角一致，从而实现理想的飞行效果。具体难点包括：自行研究学习制作过程并在实践中不断尝试改进自己的作品；竹蜻蜓翅膀的精细打磨方法-39。此外，培养学生从失败中发现问题、分析原因、调整方案的迭代优化思维也是本课的重要挑战。四、教学方法与手段（一）教法采用项目式学习（PBL）与探究式教学相结合的方式。具体包括：情境导入法——通过展示竹蜻蜓实物与飞行演示视频激发学习兴趣；演示讲解法——教师分步骤示范关键操作，强调安全规范；问题驱动法——通过引导性问题促进学生思考竹蜻蜓的工作原理与制作要点；分层指导法——针对不同操作水平的学生给予差异化指导。（二）学法学生在“做中学、创中学”的实践中自主建构知识与技能。具体学法包括：观察分析法——通过对范作的分析理解结构特点；合作探究法——小组合作交流制作经验与改进方案；试误反思法——在实践中发现问题、分析原因并迭代改进；展示评价法——通过作品展示与互评提升反思能力。（三）教学手段多媒体课件（含竹蜻蜓结构图解、历史渊源介绍、飞行原理动画、制作步骤演示视频）、教师范作、工具与材料展示台、小组合作任务单、评价量表、安全操作警示牌。五、教学准备（一）教师准备1.竹蜻蜓范作2—3件（不同材质、不同规格，含完成品与半成品若干）。2.制作步骤多媒体课件及安全操作演示视频。3.竹蜻蜓飞行原理动画演示及伯努利原理示意图。4.小组合作任务单（每人一份）、作品评价量表。5.安全操作注意事项清单与急救用品（创可贴、碘伏等）。（二）学生准备1.每组一套工具：木工尺（或直尺）、铅笔、美工刀（或木工刀）、手摇钻（或锥子）、各型号砂纸（粗砂纸120目、细砂纸320目）、锉刀（平锉与圆锉）、剪刀。2.每组一份材料：竹片（长20cm、宽3cm、厚0.5cm）2片（含备用1片）、竹棒（长18—20cm、直径4—5mm）2根（含备用1根）--49。3.防护用品：防护手套、护目镜。（三）环境准备1.教室按照小组协作模式重新排布课桌椅（4—6人一组）。2.工具与材料分装于每组工具盒中。3.教室后方设置作品展示区及安全操作观察区。4.确保教室通风良好，操作区域照明充足。（四）课前预习任务学生通过教材或教师提供的资料，提前了解竹蜻蜓的历史文化背景与基本结构，思考以下问题：竹蜻蜓为什么能飞起来？制作竹蜻蜓需要哪些工具和材料？为课堂制作做好知识准备。六、教学过程第一课时：探秘古韵——认识结构与设计构思（一）情境导入·激发兴趣（5分钟）教师展示竹蜻蜓范作并现场进行飞行演示。竹蜻蜓在教室空中旋转上升的瞬间，迅速点燃学生的好奇心与探究欲望。教师以启发式提问引导学生思考：“同学们，你们看到了什么？这个小小的玩具为什么能手一搓就能飞上天？两千多年前的中国人就已经发明了它，你们想不想亲手制作一个属于自己的竹蜻蜓？”接着播放简短视频片段（30秒），展示竹蜻蜓从古代中国到影响世界航空发展的历史脉络，特别是“航空之父”乔治·凯利从竹蜻蜓中悟出螺旋桨原理的故事-49。由此自然引出课题：“今天我们就走进‘传统玩具我制作’这个单元，一起动手制作竹蜻蜓，感受古代劳动人民的智慧与匠心！”【设计意图】通过真实可感的实物演示，将抽象的飞行原理转化为直观的视觉体验，激发学生的内在学习动机。同时借助历史故事渗透文化自信教育，实现劳动教育与人文教育的有机融合，体现“跨学科主题学习”的课程理念-。（二）新知探究·建构认知（15分钟）1.了解历史·增强文化自信教师结合多媒体课件系统介绍竹蜻蜓的历史文化价值。竹蜻蜓是中国传统民间玩具，公元前500年左右中国人从对蜻蜓飞翔的观察中获得启示而制成-49。晋朝葛洪所著《抱朴子》中记载的“飞车”被认为是最早的文字描述-49。这一发明后来传播至世界各地，被誉为“中国螺旋”，对近代航空事业的发展产生了深远影响-60。教师总结时强调：“竹蜻蜓虽小，却是世界上最早的直升机模型，是中国古代劳动人民智慧的结晶。我们今天动手制作它，不仅是在学习一项技能，更是在传承中华民族的优秀传统文化。”-602.分析结构·明确组成要素教师引导学生仔细观察竹蜻蜓范作，师生共同总结竹蜻蜓的基本结构：竹蜻蜓由两部分组成。一是竹柄（旋杆），用竹片削成长约18—20厘米、直径4—5毫米的圆柱形竹竿；二是旋翼（翅膀），用竹片制成，长18—20厘米、宽2—3厘米、厚0.3—0.5厘米，中央打一个直径4—5毫米的小圆孔用于安装竹柄，小孔两侧对称削出斜面-49。教师边讲解边用投影展示竹蜻蜓的立体结构图与三视图，帮助学生建立空间想象。3.探究原理·理解科学内涵【跨学科链接】教师以问题链引导学生探究飞行原理：“竹蜻蜓的旋翼为什么需要削出斜面？”——学生观察并讨论后，教师运用动画演示伯努利原理：空气流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。竹蜻蜓旋转时，旋翼上表面空气流速快、压强小，下表面空气流速慢、压强大，从而产生向上的升力-39。同时，旋翼的倾角设计使旋转时空气被向下推动，反作用力推动竹蜻蜓上升。教师进一步追问：“为什么旋翼两边要一样长、一样重？”——引导学生理解平衡对于稳定飞行的重要性，指出如果两侧质量不均，旋转时会产生振动和偏心，导致飞行不稳定甚至无法起飞。教师总结竹蜻蜓飞行的三大关键条件：旋翼对称（质量与形状对称）、旋翼有倾角（形成升力面）、旋翼与竹柄垂直连接（旋转时获得最佳动力传递）。【设计意图】将科学原理的学习融入劳动实践，实现劳动教育与科学教育的深度融合。通过问题链引导深度思考，培养科学探究意识与工程思维。4.明确材料与工具·强化安全意识教师展示本节课使用的所有材料与工具，逐一向学生介绍名称、用途及安全操作规范，重点强调以下内容：美工刀/木工刀：刀口向外、朝向远离身体的方向削切，用力均匀不可急躁，不可将手置于刀刃前方。使用完毕后立即将刀片收回安全位置。手摇钻/锥子：钻孔时保持竹片稳固，钻头垂直于竹面，用力平稳。可在地面或桌面垫一块废旧木板保护钻头。砂纸与锉刀：按照由粗到细的顺序打磨，粗磨去除毛刺，细磨追求光滑。打磨时顺着木纹方向进行。教师特别强调：“劳动课不仅要动手，更要动脑。安全永远是第一位的，每一次规范的操作都是对自己和他人负责的表现。”（三）动手制作·实践体验（18分钟）【重要】本环节为第一课时的核心实践部分，学生按照“画线定位→钻孔→削切→打磨”的顺序开始制作。1.画线定位（3分钟）学生在竹片正中央用铅笔画出中心线，标记出钻孔点的精确位置（竹片长边的中点）。同时用直尺在竹片中心点两侧各约1厘米处画出两条平行线，作为削切斜面的参考边界。教师巡视指导，强调中心定位的准确性直接影响飞行平衡，建议学生用尺子反复测量确认后再落笔。2.钻孔（5分钟）学生在标记好的中心点处用手摇钻或锥子钻孔。钻孔直径应略小于竹柄直径（约3.5—4mm），确保竹柄插入后紧密牢固，必要时可用少量木工胶加固。【易错点】钻孔偏斜或孔径过大。教师演示正确的钻孔姿势：一手扶稳竹片，一手握钻垂直向下用力，钻头缓慢推进。提醒学生若孔径过大可换用稍粗竹柄，或在孔内涂抹木工胶后插入竹柄。3.削切旋翼（5分钟）【难点突破】教师先示范削切技巧：将竹片固定在桌面边缘，用美工刀或木工刀从中心标记线向一侧端点逐渐削薄，削出斜面。旋翼的倾角约为15度至20度，同一侧两个斜面应对称削切。教师演示时强调：“削切如同写字，不能急于求成。每次只削去薄薄一层，削几刀就停下来观察对比，确保两侧的厚度和倾角保持一致。”学生削切过程中，教师巡回指导，发现偏差及时纠正。【安全警示】使用美工刀时必须佩戴防护手套，刀口严禁朝向自己或他人。鼓励同桌之间互相提醒、互相检查。4.初步打磨（5分钟）学生用粗砂纸（120目）对削切好的旋翼进行初步打磨，去除明显毛刺和棱角。打磨时顺着竹纹方向，力量均匀。教师提醒学生注意打磨旋翼的边缘和钻孔内壁，确保表面光滑无毛刺。【设计意图】第一课时重在完成制作的主体结构，让学生经历完整的制作流程。在操作中体会劳动的艰辛与快乐，在动手实践中落实劳动素养的培养目标。同时通过分步指导降低学习难度，确保每位学生都能在安全的环境中完成基本操作。（四）课堂小结与作业布置（2分钟）教师简要总结第一课时的学习内容，肯定学生的认真参与，同时指出共性问题：部分学生钻孔不够垂直、削切不够对称、打磨不够细致。强调“好的劳动作品需要耐心与细致，第二课时我们将在第一课时的基础上进行精细化加工和飞行测试”。【作业布置】学生回家观看教材配套的竹蜻蜓制作视频（或教师提供的微课资源），重点关注削切技巧与打磨方法。准备好下节课的飞行测试场地（操场或空旷教室）。第二课时：匠心雕琢——打磨优化与飞行探究（一）回顾导入·聚焦问题（3分钟）教师简短回顾第一课时所学内容，展示几件第一课时完成的作品（含优秀作品与存在问题的作品各一件），引导学生对比分析：“这两件竹蜻蜓在结构上有什么不同？你觉得哪一件飞行效果会更好？为什么？”学生观察后指出：旋翼削切不够对称、表面不够光滑、钻孔不够垂直等是影响飞行效果的关键因素。教师顺势引出本课学习重点——“今天的任务就是对我们的竹蜻蜓进行精细打磨和飞行测试，让它在空中飞得更高、更稳！”（二）精细打磨·追求品质（12分钟）【重要】本环节重点培养学生的劳动习惯与品质——细致认真、注重细节、精益求精。1.细磨抛光（5分钟）学生使用细砂纸（320目）对旋翼表面进行精细打磨。要求打磨至手感光滑、无毛刺、竹纹清晰可见。同时用圆锉或细砂纸卷成细条清理钻孔内壁，确保竹柄插入顺畅且紧固。教师强调：“打磨是‘慢工出细活’的过程。好的作品不是一蹴而就的，而是不断雕琢、不断完善的结果。这正是古人所说的‘匠心精神’。”2.组装调试（4分钟）将竹柄插入旋翼中心孔，确保旋翼平面与竹柄垂直。如有松动可在孔内滴入少量木工胶加固。组装完成后用手掌夹住竹柄快速搓动，观察旋翼旋转是否平稳、有无明显振动。【拓展延伸】教师引入工程思维的理念：“在工程学中，这叫做‘调试’——检验作品是否达到预期效果，发现问题及时调整。好的工程师不是从不犯错，而是善于从错误中学习和改进。”3.质量检验（3分钟）学生根据“竹蜻蜓质量检验清单”逐项自查：旋翼两侧是否等长？倾角是否一致？表面是否光滑？旋翼与竹柄是否垂直？连接是否牢固？竹柄是否笔直？教师巡视指导，对发现问题的作品进行个别辅导，帮助学生分析原因并指导改进方案。（三）飞行测试·探究原理（15分钟）【重要】本环节为第二课时的核心体验部分，学生走出教室到操场或空旷区域进行飞行测试，在实践中验证原理、发现问题、改进作品。1.放飞体验（5分钟）教师先示范正确的放飞动作：双手手掌夹住竹柄下端，掌根相对、掌心朝向竹柄，快速用力搓动竹柄的同时向上松开双手，竹蜻蜓即会旋转上升。学生分组进行放飞体验，每人试飞2—3次，观察自己制作的竹蜻蜓的飞行高度、稳定性和滞空时间。教师组织学生记录飞行数据（如飞行高度估计、空中停留秒数、是否笔直上升等）。2.问题诊断与改进（5分钟）飞行测试后组织小组讨论，针对飞行中出现的问题进行分析诊断：【高频考点】飞行偏斜的原因：旋翼两侧质量不均或倾角不一致，导致升力不对称。飞不高的原因：旋翼倾角过小或打磨不够光滑，升力不足；旋翼与竹柄连接过松，动力传递损失大。旋转不顺畅的原因：钻孔不垂直导致旋翼偏摆；竹柄表面不够光滑增加摩擦。【思维方法】教师引导学生运用“发现问题—分析原因—提出方案—实践验证”的迭代优化思路，现场对作品进行调整改进。例如：旋翼偏斜的，用砂纸轻轻打磨较重一侧或加重较轻一侧；飞不高的，检查倾角是否合理并用小刀微调斜面角度；旋转不顺畅的，用细砂纸打磨竹柄表面。3.飞行竞赛（5分钟）组织班级“竹蜻蜓飞行大赛”，分“飞行最高奖”“滞空最久奖”“飞行最稳奖”三个类别进行评比。每组推选一件优秀作品参加班级决赛，由教师和学生代表共同担任评委。竞赛过程既是展示成果的平台，也是相互学习的机会。教师引导学生关注：优胜作品在制作工艺上有什么值得借鉴的地方？这些成功要素对自己今后的劳动实践有什么启发？【设计意图】通过飞行测试与竞赛，让学生在真实情境中检验劳动成果，在实践中验证科学原理。迭代优化的过程培养了学生的工程思维与解决问题的能力，竞赛激发了学生的进取心与团队荣誉感。（四）拓展延伸·深化认知（8分钟）【拓展延伸】教师引导学生从竹蜻蜓走向更广阔的科技世界：“竹蜻蜓虽小，却在人类航空史上写下了浓墨重彩的一笔。18世纪传到欧洲后，被誉为‘航空之父’的英国人乔治·凯利对竹蜻蜓终身着迷，他的第一项航空研究就是在1796年仿制和改造竹蜻蜓，从中悟出了螺旋桨的工作原理，极大推动了飞机研制的进程，也为直升机发明提供了灵感。”-49教师进一步介绍：“今天，从无人机到直升机，从螺旋桨飞机到风力发电机，竹蜻蜓所蕴含的‘旋转升空’原理在现代科技中得到了广泛应用。一个小小的玩具背后，凝聚的是人类探索飞行的百年梦想与智慧。”【跨学科链接】教师抛出拓展性问题，鼓励学生课后探究：“如果改变旋翼的材质（如用硬纸板、塑料片代替竹片），会对飞行效果产生什么影响？”“如果改变旋翼的尺寸或倾角，飞行的特点会发生什么变化？”“你能设计一款‘创意竹蜻蜓’吗？比如加入彩绘装饰，或者改变形状但保持飞行功能？”（五）课堂总结与评价（2分钟）教师组织学生进行课堂总结与自我评价：“通过两节课的学习和实践，大家不仅亲手制作了竹蜻蜓，更在制作过程中体会到了劳动的艰辛与快乐。你们收获了什么？”学生自由发言，教师引导总结：收获了动手操作的技能、科学原理的理解、团队协作的体验、坚持不懈的精神、精益求精的品质。教师结合“竹蜻蜓作品评价量表”进行简要总结，肯定优点，指出改进方向，鼓励学生在课后继续优化作品，并尝试制作其他传统玩具（如七巧板、华容道），进一步感受中华优秀传统文化的魅力。（六）作业布置1.基础作业：回家后向家人展示自己制作的竹蜻蜓，并讲解它的历史故事和飞行原理。与家人一起放飞，录制飞行视频。2.提高作业：观察并记录影响竹蜻蜓飞行效果的因素（旋翼材质、尺寸、倾角等），尝试改进自己的作品并记录改进前后的飞行效果对比，完成一份简单的“竹蜻蜓改进实验报告”。3.拓展作业：【拓展延伸】查阅资料，了解直升机螺旋桨的工作原理与竹蜻蜓的异同，或者尝试用其他材料（如塑料片、硬纸板）制作竹蜻蜓，比较飞行效果的差异，在下次劳动课上分享探究成果。七、板书设计┌─────────────────────────────────────────┐│传古韵匠心展劳动智慧——“竹蜻蜓”的制作│├─────────────────────────────────────────┤│一、竹蜻蜓的结构二、制作步骤三、飞行三要素││·竹柄（旋杆）①画线定位①旋翼对称││·旋翼（翅膀）②钻孔②旋翼有倾角││③削切③垂直连接││④打磨│├─────────────────────────────────────────┤│四、飞行原理五、安全口诀││伯努利原理：刀口向外·用力平稳││流速↑→压强↓→升力↑钻孔垂直·牢固连接││打磨光滑·由粗到细│└─────────────────────────────────────────┘八、教学评价设计（一）评价方式采用过程性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生互评相结合、作品评价与素养评价相结合的综合评价体系。1.过程性评价：观察记录学生在课堂上的参与态度、操作规范、合作交流、问题解决等方面的表现。2.终结性评价：依据“竹蜻蜓作品评价量表”对最终作品进行量化评分。3.学生自评与互评：学生填写“学习反思记录表”，小组内进行作品互评。（二）评价量表（三）评价反馈教师根据评价结果，对优秀作品进行展示表扬，对存在问题的作品提出具体的改进建议。同时通过“劳动成长档案”记录学生在本项目中的表现与进步，作为劳动课程学业评价的重要依据。九、教学反思（一）教学亮点1.项目化学习设计完整。以竹蜻蜓制作为核心任务，将劳动技能学习、科学原理探究、历史文化传承有机融合，体现了“做中学、创中学”的理念，符合2022年版义务教育劳动课程标准的核心素养导向要求-。2.跨学科融合自然深入。将劳动教育与科学（飞行原理）、历史（竹蜻蜓的文化传承）、艺术（美观设计）等学科有机融合，在真实情境中培养学生解决综合问题的能力，体现了新课标“设立跨学科主题学习活动”的要求-。3.迭代优化理念贯穿始终。通过“制作—测试—诊断—改进”的迭代循环，让学生在真实问题情境中培养工程思维与创新精神，引导学生从“做对”走向“做好”。4.安全规范意识全程渗透。将安全操作要求贯穿每个制作环节，通过口诀、警示牌、教师示范、同桌互查等多种方式强化安全意识，确保劳动教育的育人功能与安全底线并重。（二）存在问题与改进策略1.操作时间分配需进一步优化。部分学生在削切环节花费时间过长，导致后续打磨和飞行测试时间紧张。改进策略：可提前录制削切技巧微视频供学生课前观看，课堂上重点解决共性问题；或增加半成品素材，让基础较弱的学生从半成品开始制作，确保体验完整性。2.个性化指导需进一步强化。部分学生削切对称度不足、钻孔垂直度欠佳，影响飞行效果。改进策略：可增设“小助教”制度，让操作熟练的学生协助指导