七下家校领航·素养共育-初中七年级道德与法治期末家长会全案

七下家校领航·素养共育——初中七年级道德与法治期末家长会全案

一、课程改革深度解读：新课标引领下的道德与法治教育新方位（一）当前课程改革的宏观背景与核心理念【非常重要】2026年春季学期，义务教育阶段所有年级已全面完成统编新修订教材的替换工作，道德与法治学科迎来了自2022年版新课标颁布以来最系统、最深刻的一次课程落地。2024年9月，依据2022年版新课标编写的新教材开始在起始年级使用，七年级下册正是根据2022年版课程标准编写的全新教材。新教材以立德树人为根本任务，突出思政课程的思想引领作用，遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。2026年4月19日，唐河县新课标培训中，专家以“聚焦核心素养，落实立德树人根本任务”为核心，对2025版《道德与法治》新课标展开全面系统的解读，重点剖析了政治认同、法治观念、道德修养、科学精神、健全人格五大维度的更新要求，强调以立德树人贯穿价值引领全过程-1。同时，培训提出了“引导教师从知识本位转向素养导向，优化议题式、情境化教学模式，完善多元过程性评价体系，推动思政小课堂与社会大课堂深度融合”的具体策略-1。这标志着道德与法治教育已经从“知识传授”阶段全面迈入“素养培育”阶段，这对七年级家长理解学科定位、配合学校开展协同教育提出了全新要求。（二）新课标的五大核心素养及其对家长教育理念的启示【核心素养】道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。【非常重要】家长应当深刻理解：道德与法治教育绝非“背书”“记考点”那么简单，而是指向孩子的人格健全、道德完善、法治意识、家国情怀等综合素质的系统培育。2026年，教育部部署开展基础教育规范管理巩固年行动，提出通过“哨点学校”监测、优化课间活动、加强心理健康服务管理、规范作业管理和考试，促进“健康第一”理念扎实落到学生成长全过程。家长应当与学校同向发力，在日常家庭教育中渗透这五大核心素养的培养。（三）2026年教育新政对家校共育的影响【热点】2026年3月27日，教育部发布20条基础教育规范管理负面清单，围绕影响政治安全、影响教育公平、影响学生身心健康、造成课业负担过重、师德失范、侵害群众利益等六类问题，明确禁止行为-。具体而言，教育部提出2026年“五项巩固”任务，其中重点包括“巩固提升日常管理水平，通过加强心理健康服务管理、规范作业管理和考试，促进‘健康第一’理念扎实落到学生成长全过程”-。此外，教育部印发指导意见全面推进健康学校建设，要求落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，推行“课间15分钟”，丰富课后服务体育项目，增加学生户外活动时长-。这些政策对七年级家庭教育的启示是：家长必须摒弃“唯分数论”观念，把孩子的身心健康放在第一位，注重体育锻炼、心理健康、睡眠管理等全人发展要素，积极配合学校落实“双减”精神和“五项管理”要求。（四）新修订教材的整体框架与教学逻辑【基础】七年级下册教材是根据2022年版课程标准编写的全新教材。教材以“成长的我”为原点，以学生逐步扩展的生活为依据，依照我与自身、我与自然家庭他人社会、我与国家人类文明的逻辑关系来编写-31。全册分为四个单元：第一单元：珍惜青春时光。作为七年级下册教材的开端，具有统领全册教材的意义，既是学生七年级第二学期的学习起点，也是整个初中阶段的学习起点。本单元从学生初中生生理、心理的基调出发，充分体现青春期的特点，设置了“青春正当时”和“做情绪情感的主人”两课，旨在引导学生认识青春期的重要性，适应青春期的生理、心理变化，认识男生女生交往的必要性，学会自我保护；要做自己情绪情感的主人，管理好自己的情绪，品味美好的情感，做一个有追求、有品味的人-31。第二单元：焕发青春活力。做人要做到自尊、自信、自强，这也是思政课教学的重要任务。自尊是个体对自己能力和价值的评价，是一种对自己的内在认可和尊重；自信是个体对自己能够完成任务和达成目标的信念，是对自己能力和实力的信任；自强是实现人生价值的必备品质，是健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。本单元从中学生健全人格的话题出发，设置了“人贵自尊”“自信给人力量”和“人生当自强”三课，旨在引导学生做自尊的人、做自信的人、做自强不息的中国人-31。第三单元：传承中华优秀传统文化。本单元内容在七下教材体系中居于核心地位，既是本册书前两个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好文化、文明的底色。本单元有“传承核心思想理念”“弘扬中华人文精神”和“践行中华传统美德”三课，旨在引导学生做核心思想理念的传承者、做中华人文精神的弘扬者、做中华传统美德的践行者-31。第四单元：生活在法治社会。本单元以“法治”为主题，包含“法律为我们护航”“走近民法典”和“远离违法犯罪”三课，体现了依法治国、依法办事的重要性，对培养有理想、有本领、有担当的时代新人具有重要意义-31。本单元的教学重点包括：法律如何保障我们的生活、我们享有哪些人身权利、犯罪与刑罚的种类有哪些等。（五）2026年的新教材修订在八、九年级的延伸以及对七年级教学的启示【跨学科链接】2026年4月10日，舟山教育学院成功组织初中道德与法治八下新教材培训，聚焦《义务教育道德与法治课程标准日常修订版（2022年版2025年修订）》课标变化，通过分析八下道德与法治新教材重构知识体系的缘由、梳理新教材内在逻辑，明确了法治专册从宪法认知到法治中国建设的逻辑建构特色-2。教研员指出，一线教师必须遵循“讲准、讲深、讲透、讲活”的课标要求，深耕教材内涵，精准对接习近平法治思想和党的最新理论成果，增强法治教育的生命力、说服力和吸引力，凸显课程的政治性与思想性-2。同时，教师要敢于创新教学模式，灵活运用议题式、项目式等多元教法，坚持以法育人、以德育人，全面落实立德树人根本任务-2。对七年级教学的启示是：七年级下册第四单元“生活在法治社会”是学生系统学习法律知识的起点，也是后续八年级法治专册学习的前置基础。家长应重视法治教育在家庭中的渗透，通过日常生活中的法律情境（如交通规则遵守、消费者权益保护、网络安全防范等），帮助孩子建立初步的法治观念，为八年级深入理解宪法精神和法治中国建设打下坚实基础。二、学生身心发展阶段性特征分析（一）七年级学生的心理发展核心特征【非常重要】七年级学生正处于“心理断乳期”的起点，自我意识开始觉醒但又存在迷茫与困惑并存的发展特征。初中生经历着身心发展的剧烈变化，一方面青春期的生理发育带来性意识觉醒，容易产生困惑和烦恼；另一方面，学业难度上升、学习方式从“小学式”向“中学式”转换导致部分学生出现适应障碍和畏难情绪-57。这一阶段青少年既渴望独立又依赖他人，既追求个性又在意认同的矛盾心理非常突出。他们对尊重与倾听的需求强烈，却常以沉默或对抗表达诉求。宜兴市屺亭中学家长成长课堂中，政教处教师剖析七年级学生“寻求独立”“情绪波动”“社交重心转移”的心理特点，建议家长从“管理者”转变为“顾问与朋友”，以“疏代堵”的方式应对青春期情感萌动，用理解与接纳陪伴孩子适应初中生活-47。（二）从小学到初中转型期的适应难点七年级是习惯养成、角色转换与学习方式重塑的重要奠基期。小学阶段的学习更多依赖外部监督（家长辅导、教师督促），而初中阶段要求学生逐步建立自主学习、自我管理的能力。具体难点包括：一是学习方式转换难点：从“记忆为主”向“理解与运用并重”转换，需要学生具备归纳总结、逻辑推理、批判性思维等高阶能力。道德与法治学科尤其如此——小学阶段以生活常识和基本的道德认知为主，初中阶段则要求学生理解概念内涵、辨析价值冲突、运用法律知识分析现实问题。二是时间管理难点：初中开设课程数量增加，课时安排更加紧凑，学生需要学会自主安排预习、复习、作业、自主学习等环节的时间分配。三是社交适应难点：进入新班级、新校园，需要重新建立同龄社交网络，同伴关系对学生情绪状态和学习动力的影响显著增强。同伴认同成为重要的心理驱动力，交友选择、人际关系处理能力直接关系到学校适应的质量。四是亲子关系调试难点：随着青春期自主意识的增强，亲子关系从“单向依赖”向“双向协商”过渡，家长需要适应孩子日益增长的独立需求，在放手与守护之间把握平衡。（三）七年级学生常见的典型问题与家长应对策略盲目自满与自卑交织问题。家长在家庭交流会中经常提到，初一学生开学第一学期往往表现出两种极端状态：一部分学生因小学阶段成绩优异而盲目自信，忽视初中学习方式转型的需要；另一部分学生因初中初期考试成绩不理想而自我否定，产生习得性无助。合肥八一学校家长会中，心理学教师分享了初一学生“盲目自满与自卑交织”的心理特征应对策略，包括帮助学生建立“成长性思维”引导方式、“无条件关爱”“爱的五种语言”等亲子关系建设路径-46。

电子产品过度使用问题。武汉江夏区二中家长会中，班主任重点强调了手机使用、交友选择、仪表规范等关键议题，倡导家长每日利用“十分钟闲聊”关注孩子情绪变化，营造温暖融洽的家庭氛围-45。专家建议：电子产品管控的核心不在于“禁止”，而在于“替代”——通过支持现实社交、发现孩子擅长领域、营造温暖松弛的家庭氛围，帮助孩子在现实中找到价值感与归属感。“如果在现实中很开心，谁去网络找朋友？”这一观点值得每一位家长深思-61。

情绪管理失衡问题。初中生正值身心发展的关键期，部分学生出现纪律意识薄弱、学习动力不足、情绪管理失衡等问题，家长普遍反映“教育效果不佳”“亲子沟通困难”。辽宁省精神卫生中心专家提出，在沟通上要把握“共情倾听、非暴力表达、尊重边界”三要素，并教授沟通技巧与情绪疏导方法。若遇复杂心理问题超出自身处理能力，应及时借助专业力量，可拨打12356全国心理援助热线，或前往正规精神心理机构就诊-57。

亲子沟通中的常见误区。很多家长虽然自认为给予孩子“无条件的爱”，但实际沟通中却常常传递出“有条件接纳”的信号。单向说教多、真诚倾听少的沟通方式，往往导致孩子关闭心门，甚至产生“父母只关心学习”“总爱拿我和别人比较”等负面感受。专家给出的改善建议包括：首先要学会尊重和接纳，设身处地理解孩子的真实需求；其次要掌握换位思考的技巧，用“如果我是孩子”的视角调整沟通方式；再次要养成自我反思的习惯，遇到冲突时先检视自身问题；最后要善用“非暴力沟通”方法，避免使用否定性语言，转而采用“观察+感受+需求+请求”的表达模式-55。

（四）中考改革背景下初中三年学业规划的早期准备与家长的角色定位【重要】2026年各地中考政策保持“大稳定、小调整”的基本原则。达州市2026年中考政策解读显示，道德与法治和历史实行合堂分卷考试，道德与法治占60分-67。济南市2026年初中学生毕业评价方案构建了双维度毕业评价体系，将学生毕业评价与综合素质、学业水平两项核心内容绑定，综合素质从品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五大成长维度开展过程性评定，采用等级结合文字描述的方式呈现-63。苏州市2026年初中学业水平考试方案进一步明确了道德与法治实行开卷考试，考试内容为各科目《义务教育课程标准》中规定的七至九年级的目标要求和本届学生所学内容-62。从这些政策变化中可以看出一个明确趋势：中考正在从“知识考查”走向“素养评价”。道德与法治学科的开卷考试形式，并不意味着考试难度降低，而是要求学生在理解核心概念和原理的基础上，具备运用知识分析真实情境问题、表达观点和立场的能力。这就对七年级学生的学习策略提出了新要求——不能停留在“背诵答案”的层面，而要关注法律条文、道德规范与现实生活之间的联系，培养“用道德和法律思维去看世界”的习惯。2026年，教育部进一步推动综合素质评价在普通高中录取中的实质性运用。综合素质评价包括品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等方面，以“等级+描述性评价”的方式呈现，以一个学期为一个评定时段。七、八年级学生在校的日常行为表现、社会实践参与度、志愿服务情况等，都将作为综合素质评价的重要依据。家长应当重视孩子在道德与法治学科学习和社会实践中的表现，鼓励孩子积极参与学校组织的法治讲座、志愿服务、社会实践等活动，积累有质量的过程性材料。三、本学期教学回顾与学生学业表现分析（一）本学期教学计划与目标完成情况本学期，七年级道德与法治教学严格按照2022年版新课标和2024年秋季启用、2026年春季全面进入教学的新教材体系推进。教学计划覆盖了从“珍惜青春时光”到“生活在法治社会”完整四个单元的教学内容。重点教学目标的完成情况如下：第一单元：完成了“青春正当时”中关于青春期生理心理变化的知识教学，以及“做情绪情感的主人”中关于情绪管理方法的教学，引导学生顺利度过初中阶段第一次青春期教育的系统学习-31。第二单元：完成了“人贵自尊”“自信给人力量”“人生当自强”三课的教学，聚焦自尊品质、自信信念和自强精神的培育-31。第三单元：完成了“传承核心思想理念”“弘扬中华人文精神”“践行中华传统美德”三课的教学，夯实中华优秀传统文化教育的根基-31。第四单元：作为本学期教学的重点和难点单元，完成了“法律为我们护航”“走近民法典”“远离违法犯罪”三课的教学，初步建立了七年级学生的法治观念-31。（二）学生核心素养的总体养成评估从学期教学观察来看，学生在本学期核心素养培育方面呈现出以下总体态势：政治认同方面：学生对党和国家的认同感和自豪感有了初步建立，能够理解社会主义核心价值观的基本内涵，并在讨论中初步表达认同。但多数学生的政治认同还停留在感性层面，对抽象政治概念的理解深度有待提升。道德修养方面：通过四个单元的学习，学生在自尊、自信、自强等优良品格方面有明显提升，传统美德认知基本到位，但在日常行为中将道德认知转化为自觉行动的能力仍需强化。法治观念方面：【高频考点】通过第四单元的学习，学生基本掌握了法律的三大特征、未成年人的特殊保护、民法典中的基本权利、违法与犯罪的区别等核心知识。七年级下册第四单元的复习讲义中标注出“高频考点”：法律的三大特征——由国家制定或认可、由国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力；未成年人身心发育尚不成熟、自我保护能力较弱、辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊的保护-37。健全人格方面：学生对青春期的生理心理变化有了基本认知，情绪管理能力有所提升，但面对升学压力和同伴竞争时，部分学生的心理韧性仍然不足。责任意识方面：学生对家庭责任、班级责任有初步认知，但对社会责任的认识尚浅，需要更多社会实践和体验式学习的助力。（三）期中期末检测结果解读——素养导向的命题新趋势【非常重要】【高频考点】2026年期末测评严格遵循核心素养导向的命题改革方向。考试题目已经从传统的“记忆再现型”向“情境运用型”转型。典型新题型包括提供真实社会情境（如“校园欺凌事件”“网络谣言传播”等），要求学生运用所学法律知识和道德规范进行分析判断；呈现两难情境（如“朋友让你“帮忙”做违规但不易被发现的事情”），综合考查学生的道德判断能力、法治意识和社会责任感；以及跨单元整合型题目，将自尊自强、中华传统美德和法治知识进行综合考查，体现大单元教学理念。从命题逻辑来看，核心素养导向下道德与法治试题的命制正从“考知识点”向“考素养表现”转变。以命题依据、考查目标、题型设计三大维度为准绳，聚焦“试题命制”与“中考试题分析”两大核心模块，深入践行新课标精神。学生单纯靠“死记硬背”已难以取得高分，必须培养在复杂情境中运用知识分析问题和解决问题的能力。学生在检测中表现出的优势方面：基础概念掌握较为扎实，尤其是法律特征、未成年人保护法、自尊自强等核心概念的背诵准确率较高；课堂活动参与度较高，对讨论式、议题式教学形式的适应性持续增强；在简单的材料分析题上能够较好完成，初步具备“找信息-联知识-作判断”的答题能力。学生需要改进的方面：综合情境题的逻辑连贯性较弱，面对跨单元整合题目时，难以将不同单元的知识进行有机串联，缺乏从法律、道德、心理等多角度综合分析问题的能力。开放性表达类题目得分不高，影响了对法治观念和道德修养等维度的深度考查。知识迁移能力弱于知识还原能力，当题目中的情境偏离课堂练习的典型模式时，部分学生出现“断档”现象，难以独立完成从知识到情境的对接。四、家长如何配合学校开展道德与法治学科的家庭教育（一）法治观念的家庭培育策略【非常重要】七年级下册第四单元“生活在法治社会”是本学期教学的重点和难点，也是初中法律教育的奠基单元。家长应当通过以下方式配合学校开展法治教育：一是每天利用日常生活中的法治情境开展“微法治教育”。例如，家庭外出用餐时，可以向孩子讲解消费者权益保护法中的基本权利；网购商品时，可以结合产品质量法和消费者权益保护法进行讲解；关注新闻报道中的法律案件时，引导孩子运用课堂所学分析案件的法律要素和社会影响。二是亲子共读法治类读物。推荐的亲子阅读材料包括《未成年保护法》解读版、《民法典》青少年读本、青少年普法案例选编等。阅读过程中鼓励孩子提出疑问，进行家庭法律知识问答，增强学习趣味性。三是家校携手参与法治实践活动。配合学校开展法治教育专题活动，如参观法院、参加普法讲座、参与模拟法庭等，让孩子在实践中深化对法律知识的理解和运用。四是将法治教育与家庭规则制定结合起来。家庭中可以制定明确的行为规范和奖惩制度，让孩子理解“规则面前人人平等”的理念，在实际生活中培养规则意识和法律意识。（二）习惯养成与自主学习能力的培养【基础】结合七年级学生从小学到初中转型期的特点，家长应从以下方面帮助孩子养成科学的学习习惯：一是推行“15分钟预习法”。每次课前家长协助孩子用15分钟完成预习任务：通读教材中的核心概念、标注疑问点、尝试回答课后思考题。预习不仅能提高课堂听课效率，也能培养孩子的自主学习意识。二是建立“错题诊断本”。不同于传统的“错题集抄写”，错题诊断本要求孩子不仅记录错题，更要诊断错因并提出改进策略。具体包括：错因归类（概念不清、审题失误、逻辑错误等）、知识点回顾、同类型练习题自测。三是落实“复习三步法”。每单元结束后，按照“知识梳理→专题突破→综合演练”三个层次进行复习：先画出单元知识结构图，建立概念间的逻辑联系；然后针对单元的重点难点进行专题突破训练；最后通过情境化综合题进行全真演练。四是固定“作业管理时间”。帮助孩子制定每日作业计划表，按照“先复习后作业、先易后难”原则安排学习顺序，培养时间管理能力和自律意识。（三）品德教育与中华优秀传统文化的家庭传承【重要】本学期第三单元“传承中华优秀传统文化”居于本册教材的核心地位，对学生的价值观形成和人格修养具有深远影响。家长应从以下方面引导孩子在家庭生活中实践和深化：一是在家庭生活中践行中华传统美德。家长应以身作则，在日常家庭生活中体现尊老爱幼、勤俭节约、诚实守信、礼让包容等传统美德，让孩子在耳濡目染中内化这些优良品质。例如，对待长辈尊重的态度、对待家务劳作的认真、对待邻里关系的友善礼让等。二是开展家庭文化浸润活动。利用周末和假期带孩子参观博物馆、文化遗址、历史名迹，配合第三单元“中华优秀传统文化”的学习内容，让孩子在真实情境中感受中华文明的博大精深。例如，参观当地的历史文化展览、体验传统手工艺、参加传统节日庆祝活动等。三是亲子共读中华文化经典。选择适合七年级学生认知水平的经典读本，如《论语》节选、《孟子》名言、《弟子规》和近现代中国精神谱系中的优秀人物事迹等进行亲子阅读，读到哪一句，就结合现实生活聊一聊这句话在今天的意义。通过经典浸润，提升孩子的文化自信和民族认同感。（四）心理健康与亲子沟通的家庭支持【非常重要】青春期亲子沟通的核心策略在于实现“三大转变”：一是沟通升级，将单向说教转为双向倾听，让家长放下“管理者”姿态，以平等视角贴近孩子；二是关系重塑，建议家长做孩子成长中的“定海神针”，在孩子情绪波动时给予稳定支持，而非成为矛盾的“风暴中心”；三是动力激发，强调关注孩子的兴趣与优势“找火花”，而非仅聚焦短板盲目补课-59。具体操作建议：一是践行“倾听80%+表达20%”原则。批评和说教会让孩子封闭心门，共情才能带来内心的敞开。家长应主动创造开放、安全的沟通情境，让孩子感到被理解、被尊重。每天晚上用5到10分钟的时间专门倾听孩子的分享，不轻易打断、不急于评判。二是完成家庭教育的“角色转型”。从“管理者”转变为“顾问与朋友”，从“监工”转变为“教练”。放下“高高在上”的姿态，学会与孩子平等对话、协商解决问题。当孩子遇到困难时，第一反应不是批评而是陪伴与支持。三是掌握“非暴力沟通法”。在沟通中避免使用否定性语言，转向“观察+感受+需求+请求”的表达模式。例如，不直接说“你又玩手机了”，而是先说“我注意到你玩手机已经超过了约定时间”，再谈“妈妈有些担心你的眼睛休息不够”，再提出“我们一起来商量一下时间管理的方法”，最后表达请求“你看看晚上还能不能留出15分钟来把作业收尾”。四是创设“减压时刻”。允许孩子适当放松：每天保证至少一小时的户外活动时间或体育锻炼时间，周末安排家庭活动增进情感联结。每天利用“十分钟闲聊”关注孩子情绪变化，营造温暖融洽的家庭氛围。（五）数字媒介素养与网络安全教育【热点】随着手机和互联网在青少年群体中的普及率持续上升，网络沉迷、网络安全、网络社交等议题越来越成为家校共育的重要关切点。家长应从以下方面配合学校开展网络安全教育：一是科学引导，以“替代”替代“单纯禁止”。单纯禁止孩子使用电子产品往往适得其反，反而强化了孩子的好奇心和逆反心理。更有效的方式是用高质量的现实活动替代虚拟世界的吸引：通过支持现实社交、发现孩子擅长领域、营造温暖松弛的家庭氛围，帮助孩子在现实中找到价值感与归属感。例如，鼓励孩子参加运动队、艺术社团、志愿服务等可替代社交活动中，获得真实的人际互动和成就感。二是明确家庭规则，形成“自律公约”。家长可以和孩子共同协商制定上网时间表、内容边界和使用规则，将规则制定过程变成一次家庭法治教育实践。规则一旦制定，家长和子女均需共同遵守，培养孩子的契约精神和自律意识。三是加强网络安全教育，防范网络风险。配合学校法治教育的相关内容，帮助孩子识别网络陷阱、防范网络欺凌和网络诈骗，保护个人信息安全。需要特别提醒孩子：不要在网络上轻易透露家庭住址、电话号码、学校信息等个人隐私；不轻信网络上的陌生链接和信息；遇到网络欺凌或骚扰时及时告知家长或老师。四是家长自身应做好榜样示范。孩子的行为习惯受家长的影响非常大。如果在要求孩子控制电子产品使用的同时，家长自己却长时间沉迷手机刷视频或自媒体平台，孩子很难真正心悦诚服地遵守规定。家长应当自觉遵守家庭制定的媒介使用规则，用自己的行动给孩子树立榜样。五、家校协同育人的具体路径与实施方案（一）构建“家庭—学校—社会”三位一体的育人格局家校共育不是简单的“学校布置任务+家庭执行任务”，而是形成目标一致、行动协同、资源共享的有机体系。家长要做的不仅仅是督促孩子完成作业，更要全面了解学校的教育理念和教学安排，将学校教育的价值导向在家庭生活中进行延续和深化。2026年，四川省教育厅等六部门联合印发《四川省青少年“法治护航·成长赋能”八项行动》，明确小学低、中、高段每学期在道德与法治课中分别安排10课时、11课时和12课时，初中三年累计不少于48课时；高中阶段采取分册方式将法治教育作为思政课的独立组成部分，鼓励加大法治教育选修课课时，三年累计不少于27课时-。这一政策信号充分说明了道德与法治教育在整个基础教育阶段的系统性安排，七年级作为初中阶段法治教育的起点，尤为关键。家长应当重视法治教育的持续性和递增性，积极配合学校做好每个学期的法治教育衔接。（二）具体可行的家校合作行动方案一是定期家校沟通方面，家长应按学校要求参加每学期至少一次的班级家长会和一到两次年级家校沟通活动，主动关注班级家校沟通渠道，及时了解学校发布的家长课堂信息。2026年4月，合肥新站实验中学烈山路校区举办了“凝心聚力育习惯家校同心助成长”的七年级家长学校专题活动，校德育处主任面向家长深入解读了科学育儿的方法，引导家长在习惯养成方面与学校同向发力-。二是日常行为监督与配合方面，家长应关注学生使用手机的时长和内容并及时与班主任沟通相关信息，配合学校关于仪容仪表、考勤纪律、作业收取等日常管理制度，培养孩子在家庭中也同样遵守学校行为规范的意识。三是学习辅导与支持方面，家长可主动向学科教师了解道德与法治学科的学习方法、复习策略和答题规范，在家庭中有针对性地帮助孩子改善学习方法。家长可向老师请教针对孩子具体课业问题的个性化辅导策略，而非盲目追加课外补课。中考政策指出，教师“强化基础衔接、分层精准辅导”是七年级教学工作的重点方向，家长应配合学校做好孩子在家庭中的学习反馈-46。四是家庭教育资源联动方面，积极推荐家长参加学校组织的“家长学校”、家庭教育专家讲座、心理健康辅导等活动。将学校推荐的家庭教育书籍（如《非暴力沟通》《父母对话青春期》等）作为家庭共同学习材料，实现家校教育理念同步。五是社会实践协同方面，