生命至上·科学防溺-初中七年级安全教育课教学设计

生命至上·科学防溺——初中七年级安全教育课教学设计

一、基本信息课题：生命至上·科学防溺——初中七年级安全教育课课时安排：1课时（45分钟）授课对象：初中七年级学生课题类型：安全教育·主题班会课设计理念：本课以“生命至上、安全第一”为核心理念，落实立德树人根本任务，按照教育部关于防范学生溺水风险的总体部署，聚焦初中生认知特点与生活实际，通过“案例警示—知识建构—技能演练—价值引领”的教学逻辑，帮助学生在真实情境中建立正确的防溺水安全认知，掌握科学的自救互救技能，培养珍爱生命、敬畏自然的正确态度。二、指导思想与理论依据（一）政策依据本课以《中小学公共安全教育指导纲要》为指导，贯彻落实教育部2026年全国中小学幼儿园安全工作视频会议精神。会议明确提出要紧盯重点水域，加强警示提醒，防范学生溺水风险；落实“1530”安全教育制度，确保学生牢记“六不一会”--6。2026年国家疾控局等15部门联合印发的《伤害预防控制行动计划（2026—2030年）》也将儿童溺水列为重点防控的非故意伤害类型，要求加强预防控制工作-59。此外，新疆、海南等省份已通过地方立法形式，明确家长是中小学生校外预防溺水第一责任人，学校每学期至少开展一次游泳教育和自救互救技能培训-29-28。（二）理论依据本课遵循建构主义学习理论，立足学情采用“情境创设—问题驱动—协作探究—实践应用”的学习路径，突出学生主体地位。同时依据核心素养导向的安全教育理念，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定目标，体现教学评一致性原则。三、教学内容分析（一）教材内容定位本课属于学校安全教育课程体系中的重点内容。据统计，溺水事故在2025年校园安全事故中占比高达29.7%，是造成中小学生意外死亡的主要原因-52。据应急管理部数据，我国每年约有5.7万人死于溺水，其中少年儿童占比高达56%-。当前气温回升，溺水事故进入高发季，本课教学具有重要的现实意义。（二）教学内容结构本课围绕“认识危险—学会预防—掌握自救—智慧施救—承担责任”五条主线展开，涵盖以下核心内容：溺水事故的危害与现状认知

危险水域识别与常见误区辨析

防溺水核心规则（“六不一会”“四知道”）

溺水自救基本方法

溺水科学施救原则与智慧救援方法

家校社协同防溺水责任体系

（三）教学重点与难点【重要】教学重点：防溺水“六不一会”核心规则的理解与记忆；同伴溺水时的科学施救原则与智慧救援方法。【难点】教学难点：打破“会游泳就安全”的认知误区，克服盲目施救的冲动；将防溺水知识内化为行为自觉。四、学情分析（一）认知特点初中七年级学生年龄在12至14岁之间，正处于身心发展的关键阶段。一方面，他们对新鲜事物充满好奇，亲水行为增多，暑期及课余时间玩水的需求旺盛；另一方面，他们的风险预判能力和自我控制能力尚未成熟，容易高估自身游泳能力，低估野外水域的危险性。教育部相关文件特别指出，要重点关注农村学生、男学生、留守儿童等重点群体-42。（二）已有经验大部分学生对“溺水很危险”有基本认知，部分学生可能有过在江河湖塘游泳或戏水的经历，但对于溺水的科学预防知识和正确应对方法了解有限。一些学生存在“我会游泳，不会出事”“手拉手可以救人”等错误认知。（三）学习需求学生需要通过真实案例警示认识溺水的严重危害，系统学习科学的防溺水知识和技能，尤其需要掌握遇到危险时的正确应对方法，将安全意识转化为行动自觉。五、教学目标（一）知识与技能目标了解溺水事故的高发季节、高发时段和高发人群特征，能识别至少5类常见危险水域及其隐藏风险。

熟记防溺水“六不一会”核心规则，理解“四知道”在家校协同中的重要性。

【核心素养·珍爱生命】掌握2至3种溺水自救方法（如仰漂法、水母漂）。

掌握同伴溺水时的科学施救原则，能说出“叫叫伸抛”智慧救援四字诀的含义与操作方法。

（二）过程与方法目标通过案例分析、数据分析和情景模拟，培养对溺水风险的预判能力。

通过小组讨论和角色扮演，提升在紧急情境下的科学决策与应急处置能力。

通过互动问答和实践操作，掌握防溺水知识的实际应用。

（三）情感态度与价值观目标认识到溺水事故的严重性和可预防性，树立“生命至上、安全第一”的意识。

摒弃“逞强”“侥幸”心理，增强自我保护意识，养成自觉遵守防溺水规则的习惯。

培养科学施救、见义智为的理性态度，树立尊重生命、关爱他人的价值观。

六、教学策略与资源（一）教学方法情境教学法：通过模拟溺水情境，让学生在真实体验中加深理解。

案例教学法：以真实溺水案例为切入点，引发学生情感共鸣和深度思考。

探究式学习法：通过小组讨论、问题探究，引导学生主动构建知识。

体验式教学法：通过模拟体验、技能实操，让学生在“做中学”。

（二）教学手段多媒体PPT（含溺水事故警示视频、危险水域图片、自救动作示意图）

情景卡片（写有各类溺水相关场景）

模拟施救工具（绳子、空塑料瓶、救生圈、长竿等）

防溺水安全承诺书手卡

智能教学互动设备（用于情景模拟和实时测评）

（三）教学准备教师准备：搜集最新溺水事故案例及数据，制作PPT课件，准备情景卡片，整理危险水域图片，准备演练用具。学生准备：预习防溺水基本知识，回忆是否有私自或结伴去往野外水域的经历（仅供课堂反思，不点名批评）。七、教学过程设计（一）导入环节：数据叩击，唤醒警钟（5分钟）互动提问

教师：“夏天快要到了，天气越来越热，你们最喜欢用什么样的方式消暑降温？有没有同学去过家附近的小河、水库或者没人管的池塘边玩水？”（请2至3名学生分享，不追问细节，不点名批评）数据呈现与案例冲击

通过PPT呈现一组数据和案例：【基础】据应急管理部统计，我国每年约有5.7万人死于溺水，其中少年儿童占比高达56%-47。教育部指出，溺水是造成中小学生意外死亡的第一杀手-36。2025年校园安全事故中，溺水事故占比最高，达29.7%，主要发生在农村地区和节假日，以中小学生私自下水游泳或嬉水为主-52。播放2026年最新溺水案例短视频（1分钟）：2026年4月11日，广西玉林市容县县底镇某中学4名学生在北流河一处自然水域游泳时不幸溺水身亡-55。提问：“这些案例说明了什么？为什么这些孩子会遭遇不幸？”【重要】引导学生讨论并总结：绝大多数溺水事故是可以预防的，但需要掌握正确的知识和技能。揭示课题

教师总结：“玩水是开心的事，但如果去了不该去的地方、做了危险的事，就可能变成悲剧。今天我们一起学习防溺水安全知识——生命至上，科学防溺！”（二）识险环节：排查水域陷阱，走出认知误区（10分钟）“危险水域大排查”活动

通过PPT展示常见危险水域图片，引导学生逐一分析风险：【高频考点】（1）江河湖泊：水下地形复杂，有暗流、漩涡、水草、深浅不一，水温差异大容易引发抽筋。野外水看似浅，实则可能有陡坡，一脚踩空就会呛水。（2）水库：水深且水温分层明显，游泳者容易因水温骤变引发抽筋；水库放水时水位变化突然，极易导致落水。（3）废弃池塘、工地水坑：淤泥厚积、水质浑浊，看不见水下情况；边坡湿滑，容易滑倒跌落；多年未清理，水下杂物多、容易钩挂。（4）溪流河道：水位变化快，上游下雨下游可能突然涨水；水流看似平缓但实际流速快，难以站立。（5）无人看管的建筑工地水池、景观水池：水体往往较深，边缘湿滑，缺乏安全防护设施。【易错点】引导学生辨析：“正规泳池和野外水域有什么区别？”（正规泳池有救生员值班、有清晰的水深标识、水质干净、池底平整、照明充足）“认知误区”小辨析

教师提出以下常见错误观点，让学生判断对错并讨论理由：【易错点】误区一：“我会游泳，去野河玩肯定没事。”引导学生讨论后，教师补充：会游泳不代表不会溺水。野外水域的水温差异、暗流、突发抽筋、体力消耗都可能让人溺水。专业游泳运动员在开放水域也可能遇险。【易错点】误区二：“水浅的地方淹不死人。”教师讲解：水深仅需几十厘米就可能导致溺水，特别是摔倒后难以独自站起的情况。洗澡盆、水桶等小型水体也能导致幼儿溺水。【易错点】误区三：“手拉手可以救人。”教师强调：这是溺水施救中最危险的做法！手拉手救人会造成更多人溺水，因为拉力不均匀、站立不稳、水位差等多方面原因，往往会将施救者也拉入水中。【易错点】误区四：“溺水者会大声呼救。”教师讲解：真正的溺水往往是无声的——溺水的受害者通常没有能力大声呼救，因为他们的努力都用在呼吸上；溺水时手臂无法伸出来挥手，看起来像是在水中爬梯子。这些特征很容易被周围的人忽略。（三）筑防环节：牢记核心规则，筑牢思想防线（8分钟）“六不一会”核心规则

【核心素养·规则意识】教师逐条讲解教育部反复强调的“六不一会”防溺水核心规则-36-：【重要】【高频考点】“六不”：（1）不私自下水游泳。（2）不擅自与他人结伴游泳。（3）不在无家长或教师带领的情况下游泳。（4）不到无安全设施、无救援人员的水域游泳。（5）不到不熟悉的水域游泳。（6）不熟悉水性的学生不擅自下水施救。“一会”：学会基本的自护、自救方法。教师组织学生齐读“六不一会”，分组进行记忆竞赛，预设5个容易被忽视的场景（如“和同学一起，但有一个人会游泳，可以下水吗？”），引导学生判断是否正确。“四知道”家校协同机制

【易错点】教师讲解：家长需要做到“四知道”——知去向、知同伴、知内容、知归时-37。这是家校协同防溺水的重要机制，请同学们回家转告家长并在日常生活中提醒。师问：“如果你的好朋友约你去河边玩水，你应该怎么做？”引导学生回答：不能擅自前往，要劝阻同伴并向家长报告。风险评估训练

给出5个具体情境，让学生进行快速风险评估：（1）周末和同学去郊游，发现一处清澈的小溪，水很浅，可以下去玩水吗？（2）在正规游泳馆锻炼，游泳圈突然漏气了怎么办？（3）看到有人在河沟里抓鱼摸虾，觉得很有趣，想下去试试？（4）放学路上看到几个高年级学生在水塘边打水漂，你在旁边看他们？（5）小区景观池里有很多锦鲤，想伸手去摸一下？引导学生运用“六不”原则进行判断，强化风险意识。（四）演练环节：掌握自救方法，科学智慧施救（12分钟）溺水自救技能教学

【重要】【核心素养·自救能力】（1）保持冷静，不惊慌失措教师强调：溺水时最大的敌人是恐慌。恐慌会导致肌肉紧张、呼吸急促、体力迅速消耗。首先要告诉自己“不要慌，要冷静”。（2）仰漂法【思维方法】教师讲解并示范：深吸一口气，仰面朝天躺平，双手伸过头顶，尽量将口鼻露出水面。让身体呈“大”字形自然漂浮。这样可以最大限度地保持呼吸、节省体力。人体密度略小于水，只要保持放松就可以自然漂浮。这是最基础、最有效的溺水自救方法-65。（3）水母漂教师讲解：用双手抱住膝盖，身体蜷缩成团呈“水母”状，背部露出水面，需要换气时将双手下压，抬头呼吸。这种方法在体力不足时可以帮助维持头顶朝上的姿态-。（4）抽筋应对教师讲解溺水时腿部抽筋的应对方法：水中抽筋时保持冷静，尽量向岸上或同伴呼救；利用仰漂体位缓解抽筋；向抽筋的反方向拉伸肌肉。“智慧救援”技能教学

【重要】【高频考点】【核心素养·理性施救】【易错点】教师反复强调【非常重要】基本原则：未成年人不得下水盲目施救！冲动下水往往会救不了人、自己也搭上性命。必须遵循“岸上救援、智慧救援”的原则。【思维方法】“叫叫伸抛”智慧救援四字诀-63-65：第一步：“叫”——大声呼救，引起周围成年人的注意和帮助。用最大的声音喊“有人落水了！救命！”引起更多人注意。第二步：“叫”——拨打求助电话（110报警电话、119消防电话、120急救电话），清晰说明地点、情况和人数。打电话时要保持冷静，说清楚在哪个地方、有多少人落水。第三步：“伸”——利用竹竿、树枝、衣杆等长杆状物品伸向溺水者，让其抓住后拉上岸。救援时应趴在岸上或地面，降低重心，防止被拉入水中。衣裤可以浸水拧成条状当绳索。第四步：“抛”——抛掷救生圈、木板、泡沫塑料、空塑料瓶等漂浮物给溺水者，让其抓住增加浮力。多个空瓶可以绑在一起增强浮力。【拓展延伸】安全教育中推荐的救援工具包括：救生圈、救生绳、救生杆（“四个一”设施的组成）-30。现场没有专业工具时也可用衣服、背包等制作简易浮具。情景模拟演练

教师组织学生分组进行情景模拟：【探究活动】情景一：发现同伴不慎落水，你该怎么办？学生演练流程：大声呼救→拨打110→寻找长竿或漂浮物进行岸上救援→确保自身安全。教师和助教在旁边观察指导。【探究活动】情景二：模拟救生圈抛投、长竿伸向“溺水者”的操作。学生分为“救援组”和“观察组”，“救援组”实际操作救援工具，“观察组”指出操作错误。（五）小结升华：庄严承诺，责任在肩（8分钟）知识梳理与互动检测

师生共同回顾本节课所学内容的核心要点：（1）溺水事故的危害有多大？——每年5.7万人死于溺水，少年儿童占56%。（2）常见的危险水域有哪些？——江河、湖泊、水库、池塘、工地下水坑等。（3）防溺水的核心规则是什么？——“六不一会”。（4）智慧救援的流程是什么？——“叫叫伸抛”四字诀。互动检测：快速问答5至8题（覆盖危险水域识别、六不一会、智慧救援流程等）。技能展示与评价

【评价活动】随机抽取3至4名学生上台演示仰漂法关键动作或“叫叫伸抛”流程。教师和同学们共同评价，肯定正确之处，纠正错误操作。所有展示正确的学生均可获得“防溺水安全小卫士”纪念卡。集体宣誓

教师带领全班学生进行防溺水安全宣誓：“我郑重承诺：珍爱生命，预防溺水。自觉遵守‘六不一会’，远离危险水域，不私自下水游泳，不盲目下水施救。遇到危险时科学自救，发现他人落水时智慧救援。做自己的安全第一责任人，做同学的安全提醒员。珍爱生命，从我做起！”课后延伸任务

（基础任务）把“六不一会”内容抄写在安全作业本上，并向家长复述一遍。（实践任务）与家长一起检查家附近的危险水域，拍照记录，制作一张“我家周边的危险水域”隐患排查图交给班主任。（拓展任务）【跨学科链接】完成“当危险发生时——溺水事件的科学应对”小课题（可选），结合物理浮力原理分析浮具工作原理，结合心理健康知识分析遇险时的情绪管理方法。教师寄语

教师总结：“生命只有一次，安全没有假如。今天我们一起学习了防溺水的知识和技能，希望大家把这些知识内化为行动自觉，让自己安全，也让身边的人安全。这个夏天，我们要做到不只是‘玩水开心’，更要‘玩水安全’。记住：最好的救援是预防，最好的自救是大胆呼救、智慧施救。愿你们每个人都能平安、健康、快乐地成长！”八、教学评价设计（一）过程性评价课堂参与度评价：通过课堂提问、小组讨论、情景模拟等环节观察学生的参与情况和表现。

知识掌握评价：通过互动问答检测学生对防溺水核心知识的掌握程度。

技能掌握评价：通过情景模拟演练，评估学生是否掌握智慧救援的正确流程。

（二）终结性评价课后作业评价：基础任务检查学生是否真正将“六不一会”传达给了家长。

实践任务评价：评估学生识别的危险水域是否准确、是否具有安全隐患的排查意识。

小组评价：同学之间互评对方在模拟演练中的表现是否得当。

（三）评价标准知识与技能：能够准确说出“六不一会”全部内容，能正确演示智慧救援流程。过程与方法：在情景模拟中能够冷静判断、合理决策、正确操作。情感态度与价值观：表现出对防溺水规则的认同，在生活中自觉遵守并主动提醒他人。九、板书设计┌─────────────────────────────────────┐│生命至上·科学防溺│├─────────────────────────────────────┤│一、溺水现状││每年5.7万人死于溺水，少年儿童占56%││2025年校园安全事故中溺水占29.7%│├─────────────────────────────────────┤│二、危险水域││江河湖泊水库池塘工地水坑│├─────────────────────────────────────┤│三、“六不一会”（核心规则）││不私自游泳；不擅自结伴；││不在无监护人带领下游泳；││不到无安防措施水域；││不到不熟悉水域；││不擅自下水施救；││学会自护自救。│├─────────────────────────────────────┤│四、自救方法││仰漂法——放松仰面，口鼻出水面││水母漂——抱膝缩团，节省体力│├─────────────────────────────────────┤│五、智慧救援“叫叫伸抛”││①呼救→②报警→③伸竿→④抛浮物││绝不下水盲目施救！│├─────────────────────────────────────┤│六、家校协同·“四知道”││知去向·知同伴