尊崇宪法根本·护航青春征程-八年级“国家宪法日”主题班会教案

尊崇宪法根本·护航青春征程——八年级“国家宪法日”主题班会教案

一、班会基本信息【课时安排】1课时（45分钟）。安排在每年12月第一周，即“宪法宣传周”期间实施。时间节点为12月4日前后，班级集中开展。建议安排在周一班会课或周五最后一节班会课，便于与周末实践作业衔接。【适用对象】初中八年级学生。八年级的学生正处于认知能力快速发展、抽象思维逐步增强的关键时期，具备了理解宪法基本概念和原则的认知基础。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2026年修订）》明确将八年级下册设为法治教育专册，以宪法精神为主线，系统覆盖“坚持宪法至上”“理解权利义务”“认识国家制度”“走近国家机构”“建设法治中国”五大单元，贯穿“宪法引领—权利保障—人民主权”的培养逻辑。选择在八年级开展宪法主题班会，与法治专册教学形成同频共振，实现班会活动与学科教学的深度耦合。【班会类型】核心素养导向型主题班会。二、教学目标【核心素养目标——基础】（一）政治认同。通过学习和了解“八五”普法规划实施成效以及《中华人民共和国法治宣传教育法》的制定施行，了解法治宣传教育在国家治理体系和治理能力现代化中的重要地位，理解依法治国、依法执政、依法行政共同推进对社会主义现代化建设的重大意义，坚定走中国特色社会主义法治道路的信心。引导学生认识宪法是国家的根本法、最高法，是治国安邦的总章程，认同宪法至高无上的权威地位，培养对中国特色社会主义法治体系的认同感。（二）法治观念。通过阐释我国宪法的地位、基本原则和主要内容，引导学生准确理解“中华人民共和国的一切权力属于人民”“国家尊重和保障人权”等宪法基本原则。通过分析典型法治案例和校园生活中的法律现象，帮助学生区分权利与义务的辩证关系，理解依法行使权利、自觉履行义务的重要性，树立“宪法至上”“法律面前人人平等”的法治信仰。在此基础上，培养依法办事、依法维权的行为方式，使学生在面对校园欺凌、网络侵害等现实问题时能够主动寻求法律途径、正确运用法律工具、理性维护合法权益。（三）责任意识。在理解宪法核心内容的基础上，引导学生将宪法精神转化为日常行为准则和内在价值追求。培育学生尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法的行动自觉，将遵守校规校纪、维护公共秩序、尊重他人权利等具体要求内化为个人行为规范的基础。通过实践层面的讨论和反思，使学生认识到法治素养是新时代公民必备的核心素养，自觉将法治精神融入学习生活和成长过程。（四）道德修养。通过宪法教育与德育的有机融合，促使学生在遵守法律底线的基础上追求更高的道德境界。引导学生领会依法治国和以德治国相结合的本质要求，理解道德教化对法治实施的支撑作用。在班会活动中体会尊重、责任、平等、公正等价值理念与法治精神的共通之处，自觉提升道德判断能力和道德实践能力，做到明大德、守公德、严私德。（五）健全人格。通过情景讨论、案例分析、集体宣誓等教育活动，培育学生理性平和、自尊自信、积极向上的心理品质。引导学生在面对权利冲突、利益矛盾时，能够理性分析、依法权衡、妥善处理，避免冲动行为和非理性表达，培养情绪管理能力、冲突解决能力和责任担当意识。三、教学重难点【教学重点——重要】宪法的根本法地位及其基本特征；公民的基本权利与基本义务的核心内容；青少年践行宪法精神的具体路径和方法。【教学难点——基础】宪法与其他普通法律的关系辨析（即宪法为什么是“根本法”而不是其他法律的简单总和）；宪法与国家治理体系和治理能力现代化的内在联系；学生在日常生活中如何将宪法条文与具体行为有效对接、实现知行合一。四、教学准备（一）教师准备。第一，课件制作。收集并设计PPT课件，含2026年最新法条与案例。重点围绕“学习宣传贯彻习近平法治思想，推动宪法深入人心”的核心主题，以“宪法的概念”“宪法的特征”“宪法的性质”“宪法的发展”四大核心板块搭建知识框架，精选2025—2026年度发生的宪法实施相关典型案例和社会热点。第二，教学材料。准备宪法晨读文本、宪法知识竞赛题卡、宪法宣誓誓词印刷稿、模拟提案表的电子模板或纸质版。第三，视频资料。提前剪辑或准备宪法宣传微视频，优选时长3—5分钟的青少年视角法治微电影或动画短片。第四，导学案设计。打印《“宪法在我心中”主题班会导学案》，含预习任务、课堂探究活动记录表和课后反思表格，提前一天下发，要求学生完成基本预习内容。第五，资源链接。了解全国学生“学宪法讲宪法”活动的最新进展，掌握第十届比赛的相关情况，获取教育部全国青少年普法网（）的学习资源，为学生提供线上宪法知识学习与测评的信息渠道。（二）学生准备。第一，预习宪法知识。利用教材、导学案或信息化平台提前了解宪法的基本概念和主要内容，熟悉宪法文本中的关键条款。第二，搜集身边的法。观察并记录日常生活中与法律相关的现象，可从校园生活、家庭生活和社区生活中寻找素材。第三，准备分享案例。鼓励学生搜集与青少年相关的法治新闻报道或身边的法律故事，准备在课堂上进行案例分享与研讨。第四，登录普法网学习测试。根据《全国教育系统开展法治宣传教育的第八个五年规划（2021—2025年）》的部署，组织学生提前登录教育部全国青少年普法网（）完成宪法知识导学模块的学习与测评。（三）环境布置。教室进行宪法宣传主题布置：前后黑板分别绘制宪法主题板报，可在教室侧墙设置“宪法知识角”或“法制园地”，张贴宪法主题手抄报、宪法知识精华卡片和“宪法与我们的一生”主题展板。准备好宪法晨读扩音设备、多媒体播放设备和投影设施。五、教学过程【环节一】宪法启航——情境导入（5分钟）（一）视频激趣。上课伊始，教师播放宪法宣传微视频。视频以“宪法与一个人的一生”为叙事主线，从出生、入学、成年、就业、婚姻到养老等人生重要节点，生动展示宪法如何在每个阶段保障公民权利、规定公民义务。视频播放后，教师提问：“同学们，视频中展示的宪法和你之前理解的宪法有什么不同？你为什么觉得宪法跟你‘离得很近’？”学生自由发言，教师记录核心观点。（二）引出主题。教师结合学生发言，自然引出2026年国家宪法日的主题“学习宣传贯彻习近平法治思想，推动宪法深入人心”，并在大屏幕上出示主题。随后，向学生简要介绍国家宪法日的设立过程和意义：2014年11月1日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议通过决定，将12月4日设立为国家宪法日，2025年12月4日是第十二个国家宪法日，也是第八个“宪法宣传周”。（三）目标呈现。教师用简洁清晰的语言向学生介绍本课时的学习目标和实现路径：“今天，我们将共同走上一段探寻宪法之旅，从‘什么是宪法’到‘宪法与我有什么关系’，再到‘我如何践行宪法精神’，让宪法成为我们成长道路上的最强守护。”通过目标呈现，使学生对本课学习内容建立整体认知，明确学习方向。（四）设计意图。以青少年视角的微视频导入，有效激发学生兴趣，降低学生对宪法的距离感和陌生感；通过“国家宪法日”背景的引入和主题呈现，将班会内容与主流法治宣传有机衔接，完成由“生活现象”向“学习主题”的自然过渡。【环节二】宪启国基——宪法知识深度巡讲（12分钟）（一）什么是宪法——根本法与最高法的双重界定。教师结合PPT，围绕“宪法的概念”“宪法的特征”“宪法的性质”“宪法的发展”四大核心板块开展知识精讲。第一板块，“宪法的概念”。宪法是国家根本法，是治国安邦的总章程。教师重点阐释宪法区别于刑法、民法典等普通法律的三个根本特征：内容上的根本性，宪法规定的是国家的根本制度和根本任务，如国体、政体、国家结构形式等；效力上的最高性，宪法具有最高的法律效力，一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触；制定和修改程序上的严格性，宪法的制定修改须由全国人民代表大会常务委员会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会以全体代表的三分之二以上的多数通过。（二）我国宪法的发展历程——浓墨重彩的法治足迹。教师介绍1949年《共同纲领》在新中国法治史上的“临时宪法”作用；讲授1954年宪法作为新中国第一部社会主义类型宪法的历史意义；简要梳理1975年宪法、1978年宪法的历史沿革；重点阐释1982年宪法（现行宪法）的立法背景、立法精神和核心价值；介绍1988年、1993年、1999年、2004年、2018年的五次宪法修正案。其中，2018年宪法修正案将习近平新时代中国特色社会主义思想载入国家根本法，这是我国宪法与时俱进、完善发展的重要里程碑。（三）宪法与普通法律的关系——母法与子法。教师用对比表格和形象比喻的方式帮助学生理解宪法与其他法律的关系：如果把中国特色社会主义法律体系比作一棵参天大树，宪法就是树的“根系”，包含民法典、刑法等在内的各领域法律都是基于宪法原则生长出的“枝叶”。民法是以宪法为依据保障公民人身权和财产权的基本法律，刑法以宪法为指导规范犯罪与刑罚，行政法通过宪法的规范调整政府与公民关系，未成年人保护法、教育法等专门法律则是在宪法原则指导下对特定领域保护的具体化和深化。教师重点指出，制定法律必须以宪法为根据，任何与宪法相抵触的法律都因违反宪法而无效。在阐释过程中，教师可通过具体法条对比帮助学生建立直观认识，例如展示宪法第四十六条关于公民有受教育的权利和规定，与《中华人民共和国义务教育法》中的具体条款形成对应关系，使学生直观理解“母法”与“子法”的层次性结构。（四）宪法与我们的生活——看得见的根本法。教师引导学生探讨宪法与个人的深度关联。宪法赋予每个公民广泛的基本权利，包括平等权、人身自由权、人格尊严权、受教育权、劳动权、休息权、物质帮助权等。同时，宪法也规定了公民必须履行的基本义务，包括维护国家统一和全国各民族团结的义务，遵守宪法和法律、保守国家秘密、爱护公共财产、遵守劳动纪律、遵守公共秩序、尊重社会公德的义务，维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，依照法律纳税的义务等。以第四十六条“公民有受教育的权利和义务”为例，教师引导学生从自身经历出发，体会宪法保障如何具体落实为日常学习生活。（五）法治宣传教育法——从普法到法治素养提升的法治保障。介绍2025年9月第十四届全国人民代表大会常务委员会第十七次会议通过的《中华人民共和国法治宣传教育法》。《法治宣传教育法》首次从国家法律层面确立了法治宣传教育的基本制度，明确规定“每年12月4日为国家宪法日，国家通过多种形式开展宪法宣传教育活动”，将宪法宣传教育工作从政策倡导上升为法律义务。该法第四条明确提出“国家实行公民终身法治教育制度，将法治教育纳入国民教育、干部教育、社会教育体系”，青少年的法治教育正式纳入法治化轨道，标志着全民普法工作的法治化、制度化、专业化水平迈上了全新台阶。（六）设计意图。通过系统性宪法知识精讲，帮助学生建构完整、清晰、准确的宪法知识体系。从概念界定到历史沿革，从法律关系到具体权利，层层递进、由浅入深。结合学生对“大法”和“小法”关系的认知困惑进行了重点解惑，为后续的案例讨论和行为引导奠定了坚实理论基础。在此过程中，全面体现“教学评一致性”理念。【环节三】宪入人心——情景探究与案例研讨（12分钟）（一）案例一：校园欺凌——权利受侵与依法维权。案例引入：某地中学学生李明（化名）在校期间长期受到同班同学的言语辱骂、关系排挤和财物破坏。李明的学习成绩因此急剧下降，产生严重焦虑和自卑情绪，甚至出现不敢上学的心理症状。案例问题设计：（1）李明的哪些基本权利受到了侵害？（人身自由权、人格尊严权等）（2）如果你是李明，你会如何运用宪法和相关法律来保护自己？（3）如果你是李明的同班同学，看到这种情况应该怎么做？学生在小组内讨论5分钟，各组选派代表发言。教师结合发言进行点评和深入追问，引导学生明确宪法第三十三条“国家尊重和保障人权”在校园生活中的具体体现，以及遇到侵权行为时可采取的四条途径：向班主任或学校德育处反映，向家长求助，向法治副校长反馈，必要时向司法机关报警求助。教师在点评中强化“宪法精神要求我们尊重每个人的权利和尊严”的理念。（二）案例二：网络言论的自由与边界。案例引入：某校八年级学生小王在班级微信群中发布了针对同学小张的不实言论，小张因该不实言论在学校遭遇不必要的困扰和排斥。小张父母与小王父母沟通后，要求小王当众澄清事实并道歉，小王认为自己只是在群里说“自己的看法”，没有违法。案例问题设计：（1）宪法第三十五条规定的言论自由是绝对的吗？（2）小王的言论行为是否侵犯了他人的合法权益？侵犯了哪些权利？（3）在网络空间表达意见时应该遵守哪些法律和道德底线？小组讨论后，学生发表见解。教师从宪法角度阐释：宪法保护公民的言论自由，但这种自由并非没有界限，任何自由都不能以损害他人合法权益和社会利益为代价。不实言论如果损害他人名誉，可能构成名誉权侵害，需要承担相应的法律责任。教师引用全国学生“学宪法讲宪法”活动的参赛选手观点，引导学生认识到网络空间不是法外之地，自由的边界在于不侵犯他人、不危害社会。（三）案例三：受教育权的保障。案例引入：三名初中学生因家庭经济困难、对学习缺乏兴趣等原因，在初二辍学在家。当地教育行政部门和学校多次上门劝返无果，随即启动法律程序，依法对家长进行了教育和督促。最终，家长认识到保障子女接受义务教育是宪法和法律规定的义务，三名学生返回学校继续学习。案例问题设计：（1）宪法对学生接受义务教育有什么保护性规定？（2）辍学为什么会涉及违法问题？（3）宪法对青少年受教育权的保护给了你怎样的启发？学生深入探讨后，教师归纳总结：宪法第四十六条明确规定“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”，义务教育兼具权利属性和义务属性。国家、社会、学校和家庭有责任依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。教师联系学生自身实际，引导学生珍惜受教育机会，认真履行学习这一神圣义务，不辜负国家法律和宪法赋予的权利。（四）设计意图。充分贯彻“做中学、用中学、创中学”的教学理念，在案例真实情境中激活学生的法律意识和维权思维。三个案例覆盖了校园欺凌、网络言论、教育权益三大与中学生生活最密切相关的法治主题，层层递进地引导学生由“知”到“行”。案例讨论不仅强化了学生对宪法权利义务关系具体表现的认识，还引导学生在思辨和碰撞中得出正确结论，培养辩证思维和法治思维。【环节四】宪行践知——互动参与与能力迁移（8分钟）（一）宪法宣誓模拟。全体学生起立，由班长领读宪法宣誓誓词：“我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法定职责，忠于祖国、忠于人民，恪尽职守、廉洁奉公，接受人民监督，为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国努力奋斗！”全体学生行注目礼，以庄严的仪式感强化学生的宪法认同和法治信仰。教师强调，在庄严的誓词中，每位同学都表达了对国家根本大法的自觉认同和主动维护。（二）“宪法知识达人”竞速赛。以小组为单位进行宪法知识竞答。题目设计涵盖宪法设立时间、国家宪法日由来、公民基本权利义务、宪法的根本法地位以及中学生的法律义务范畴等。题型为选择题和判断题，每题限时20秒，采用举手抢答方式。答对小组获得法治主题小礼品。通过轻松活泼的竞赛形式，进一步激活班级学习热情，巩固宪法基础知识，体现“以赛促学”的活力教学风格。（三）“我为学校法治建设献一计”微提案活动。每个小组围绕校园生活中的一个具体法治问题展开讨论，撰写“微提案”。提案主题可包括：如何进一步加强校园反欺凌制度建设；如何更好地保障学生表达意见的权利；如何规范手机和网络的校园使用管理制度；如何营造更浓厚的校园法治文化氛围等。提案采用“发现问题—分析原因—提出建议”的结构，每组形成一份200字以内的微提案。教师选取部分优秀提案进行交流分享，并记录存档，部分成熟可行建议向学校德育处转达。（四）设计意图。宣誓、答题和微提案活动形成认知、情感和行动的有机整合。宪法宣誓培养学生的仪式感和敬畏感，知识竞赛检验学习成果并激发良性竞争，微提案是“学宪法讲宪法”的创新延伸——引导学生将法治知识运用于具体实践，在校园治理中运用法治思维，实现“用中学”和“创中学”。这一环节充分体现了跨学科融合、项目化学习和核心素养培育的深度融合。【环节五】宪之担当——总结升华与作业布置（8分钟）（一）课前知识前置回顾与当堂检测。教师用3分钟时间快速回顾课前导学案中的核心知识点，对照本节课的学习目标进行梳理和总结。以思维导图的形式在黑板上呈现：根本法定位+核心原则+权利义务关系+公民的宪法意识。通过问答形式检测学生对关键内容的掌握程度，检验教学目标的达成情况。针对知识偏差或混淆之处进行及时澄清和巩固。（二）宪法精神内化动员。教师在总结中强调：宪法不是束之高阁的书面规范，而是落细落实在日常生活中的行为准则和行为习惯。以“遵守班规校纪是对宪法精神的基本践行”“认真刻苦学习是对受教义务的自觉履行”“尊老爱幼、诚实守信是法治社会对每个公民的道德期待”“关心他人、服务集体是法治理念的应有之义”等具体可行的行为指引，将宪法精神转化为可触可感、可学可做的日常行为指南。教师强调，青少年法治教育将从“形式化”走向“常态化”，让宪法成为每一位同学成长路上的“根本遵循”。（三）校本化实践布置。根据班级具体情况布置校本化宪法实践活动——在班级设置“宪法宣传角”，在教室后墙设置固定板报区域，轮值更新宪法知识和法治热点；每两周举办一次“法治五分钟”分享会，由学生轮流分享一则生活中的法律案例或法治时事评论，引导学生持续关注和反思生活中无处不在的法律现象；结合月度评选开展“法治之星”评选，鼓励在班级事务处理和人际交往中依法依规行事的优秀学生，发挥榜样力量。（四）拓展与实践任务。分层布置宪法日学习延伸活动：基础题（必做）。完成一套宪法基础知识自测题（含选择题10道、判断题5道），在班级小管家或班级群中提交答案，通过自测巩固主要知识点，检验本课时教学目标的达成度。核心题（选做其一）。制作一份宪法宣传手抄报，以“宪法在我身边”为主题，可结合民族团结、环境保护、校园安全等本地特色和融合性内容，手抄报尺寸为A3纸，包含图文并茂的宪法知识介绍和至少一个青少年与宪法的故事案例；以“宪法与我的理想”为题撰写一篇800字左右的宪法主题征文，阐述宪法精神如何指引自己的未来规划以及自己如何在未来职业和生活中践行法治理念；制作宪法知识微宣讲短视频，1—2分钟，通过校园网络或学校多媒体进行宣传展播。提高题（集体完成）。设计班级宪法宣传长廊或展厅方案，以小组为单位撰写不少于500字的方案设计，包含设计主题、内容架构、版面布局、互动方式等元素。优秀方案经学校德育处审批后可在学校宣传栏或班级走廊进行实际布展，实现宪法宣传从课堂到校园的全面延伸和有效覆盖。（五）设计意图。总结巩固环节聚焦学生对宪法知识的深层理解，校本化实践活动引导学生将课堂学习成果转化为校园文化的一部分，体现知行合一、学以致用的育人导向。拓展任务的分层设计为不同水平、不同兴趣的学生提供了多元学习路径和个性化发展空间，全面体现因材施教和学生主体性原则。六、板书设计尊崇宪法根本·护航青春征程一、宪法是最高法：根本法·最高效力·最严程序二、宪法赋予我权利：受教育权、人身权、人格权……三、宪法设定我义务：守法·纳税·爱护公共财产四、身边的宪法案例：校园欺凌·网络言论·教育保障五、践行宪法在路上：宣誓学宪·提案用法·积极宣传七、教学评价设计【基础维度：课堂参与】记录学生在各个环节的参与程度和回答质量。从导入环节的发言主动性和创新性、知识精讲环节的听讲专注度和理解程度、专题探究环节的小组协作能力等方面进行综合评价。【重要维度：知识掌握】通过随堂提问、知识竞赛得分、课堂小结检测等方式考察宪法基础知识的掌握情况。运用课堂问答和概念辨析等方法检测核心概念的准确性和关键原理的理解深度。【核心素养维度：行为迁移】通过微提案的完成质量、实践任务的完成情况以及学生日常行为的变化进行判断。重点考量学生在面临法治相关问题时能否运用宪法思维进行分析和判断，行为层面能否依法办事、依法维权。【拓展维度：成果展示】通过手抄报、征文作品和短视频等作品成果展示水平，综合