2024-2025学年高中主题班会教学设计 青年教育与成功·宇树科技王兴兴专题

2024-2025学年高中主题班会教学设计青年教育与成功·宇树科技王兴兴专题

一、教学设计（一）指导思想与理论依据本课设计以《深化新时代教育评价改革总体方案》（2026年版）和普通高中课程方案（2025年修订版）精神为指导，全面落实立德树人根本任务，坚持“五育并举”。设计依据建构主义学习理论、职业成熟度理论及生涯发展理论，遵循高中生认知发展规律，将时代楷模的鲜活事迹转化为育人资源，通过真实情境创设与思辨性任务驱动，引导学生从被动接受转向主动建构。（二）教学内容分析本课选取宇树科技创始人王兴兴及其人形机器人企业的创业历程作为核心载体，属于2024-2025学年高中主题班会系列“青年教育与成功”专题。这一内容的深刻价值在于，王兴兴从“偏科少年”成长为科技创新企业家的历程，完整呈现了“兴趣→热爱→专业→事业”的成长路径，完美契合AI与科技创新时代背景下对新型人才定义的探索需求。本课内容涉及职业规划心理学、创新思维培养以及国家科技战略认知三大维度，是典型的思想品德与生涯规划教育融合的跨学科主题。【跨学科链接】本课内容有机整合了职业生涯规划理论（工商管理与心理学）、创新方法论（工程技术与创造学）、科技政策解读（政治）以及演讲与沟通技能（语文），体现了“大思政课”的跨学科育人理念。（三）学情分析授课对象为高中二年级学生，年龄在16—17周岁。这一阶段正处于职业生涯探索期的关键窗口，学生的自我认知、社会认知和职业倾向开始从模糊走向清晰，【重要】据相关调研数据，高中生普遍存在三大认知困境：一是对自身兴趣与职业方向的匹配度认知模糊，二是在内卷化竞争中难以形成差异化发展路径，三是对科技创新等前沿领域的实际运行机制了解有限。与此同时，高中二年级学生思维活跃，对新鲜事物接受度高，对新科技、创业明星等话题有天然的好奇心，为本课情境创设提供了良好的心理基础。（四）教学目标【核心素养】1.科学精神——通过对王兴兴成长历程的分析，理解“兴趣引领—实践验证—持续迭代”的创新思维模式，培养学生的探究意识与实证精神。2.责任担当——通过了解宇树科技在关键零部件领域的自主突破历程，增强科技报国的志向与社会责任感，将个人成长与国家科技强国战略建立情感连接。3.学会学习——通过引导学生在课前完成“自我兴趣盘点表”，并借助本课的学习，掌握自我认知的方法和生涯规划的基本路径。4.生涯规划——能够运用本课所学，制定出切合自身实际的短期和长期发展规划，写出具有可操作性的“个人成长路线图”。【高频考点】（注：本讨论内容在高中综合素质评价体系、强基计划面试及高校三位一体招生等涉及个人陈述与综合素质展示的环节中具有参考价值。）（五）教学重难点重点：引导学生深入理解“兴趣如何转化为事业”的核心逻辑，掌握五种典型的职业认知工具和路径规划方法。难点：帮助学生突破“唯分数论”的单一评价体系局限，建立多元化的自我价值认知与竞争力模型，并能将这一认知转化为可落地的日常行动。（六）教学方法与手段主要采用PBL项目式学习理念指导下的探究式教学法、案例教学法和体验式学习法相结合的混合教学模式。信息技术手段的应用主要包括：利用多媒体视频展示宇树科技机器人春晚表演及关键技术突破片段，使用在线互动系统进行实时投票和问卷测评，借助虚拟仿真工具辅助理解机器人核心技术原理。（七）课时安排本课为1课时，计划时长为45分钟。（八）教学准备教师准备：多媒体课件（含视频片段、数据图表）、学生兴趣自测量表、板贴与小组活动材料、课后拓展阅读资源清单。学生准备：课前完成“我的兴趣清单与初步职业设想”简表（限200字以内），并做小组发言准备。二、教学过程设计（一）情境导入·破冰启动（约5分钟）活动一：教师播放2025年央视春晚《秧BOT》节目中宇树科技人形机器人表演的精彩片段，引发学生视觉震撼与好奇心，随后播放2026年再度登台进行空翻、醉拳等高难度武术表演的短剪辑片段。

提问导入：“你们看到的这些穿着花棉袄扭秧歌、翻跟头打醉拳的机器人，来自一家怎样背景的公司和创始人？你们觉得一个创办这种公司的人，小时候的成绩单会是怎样的？”

预测与悬念激发：请3—4位学生快速分享猜测，教师暂不公布答案，以此激发求知欲，顺势引出授课主题。

【设计意图】通过震撼的视听刺激和悬念设置，迅速集中学生注意力，将抽象的成功教育主题具象为生动的鲜活案例，使学生的认知从天马行空的“科技幻想”自然过渡到“真实的创业故事”。（二）新知解析·探究真相（约8分钟）任务一：揭晓王兴兴的成长轨迹与关键数据。教师以图文并茂的形式呈现以下核心信息：——出生信息：1990年出生于浙江省余姚市-3。——学业经历：2009年考入浙江理工大学机械与自动控制学院机电专业，后在上海大学获得机械工程硕士学位-3。——关键经历：初高中阶段严重偏科，“英语高中三年大概只及格过3次”，因英语单科失利考研时与浙江大学失之交臂-1。本科期间仅用200元经费手工制作出14自由度的双足人形机器人，研究生期间研发全球首款外转子无刷电机驱动的小型高性能低成本四足机器人XDog-1。——创业历程：2016年带着天使投资人的200万元启动资金创办宇树科技-1-2。2025年全年营收突破17亿元，扣非净利润约6亿元，同比增长超670%-2。2026年3月，公司科创板IPO获受理，拟募资超42亿元，冲击“人形机器人第一股”-2-11。

任务二：数据背后的启示。教师引导学生就以下信息展开小组快速讨论（约2分钟）：——从“英语只及格三次”到“企业年入17亿”，王兴兴的成功密码是什么？——“200元DIY机器人”这个细节让你对“创新”这个词有了什么新的理解？

【设计意图】让学生在惊叹中形成认知冲突：原来成绩单上的短板并不必然阻碍一个人走向卓越。以此为契机，引导学生关注多元智能理论和差异化发展路径。（三）深度建构与核心素养培育（约20分钟）模块一：【重要】“热爱—深耕—蜕变”的成才路径解析数据深化展示：教师分享王兴兴在2025年国际教育年会及重庆国际人才交流大会上提出的核心观点——“找到内心真正热爱并愿意为之奋斗一生的方向是至关重要的”-26，并得出个人成长路径模型：“200元造价双足机器人（兴趣萌芽）→研究生阶段XDog机器狗（能力验证）→大疆入职与辞职创业（关键抉择）→宇树科技全栈自研（持续深耕）→全球出货量第一（价值实现）”。

理论提升：教师引入心理学中的“心流理论”和职业规划中的“三叶草模型”（兴趣→能力→价值），引导学生理解王兴兴的成长轨迹并非偶然，而是遵循了兴趣驱动、能力积累和价值实现的科学规律。

【易混点】此处需要注意区分“兴趣”与“三分钟热度”的本质差异：【基础】兴趣具有持续的内在驱动力，而三分钟热度通常缺乏系统的能力建设规划。教师需强调：王兴兴之所以能够从爱好走向事业，关键在于他在兴趣的指引下持续投入了超越常人的系统学习和反复实践，而非浅尝辄止。模块二：【基础】系统化职业认知工具训练延续上述内容设计“职业定位三阶法”教学活动。具体步骤如下：第一步：“回望·发现自我”——填写兴趣刻度表。学生在学案上完成四项自我追问：①过去半年里，有哪些事情让你由衷感到快乐和充实？②你身边的人经常称赞你哪方面的能力和特质？③如果不必考虑考试分数，你最想花时间研究和尝试的是什么？④如果让你在网上看视频或翻课外书，你最常看哪个领域的资料？第二步：“对标·他者镜像”——以王兴兴为参照进行角色代入式的“镜像复盘”，让学生思考：在2026年的时代背景下，一个热爱机器人技术的青年应该如何规划自己的专业选择和实践路径。教师顺势介绍相关领域的职业方向图谱，如机械设计与制造工程、自动化与机器人控制、人工智能算法研发以及商业产品管理四大方向，让学生建立起从个人兴趣到职业方向的基本认知框架。第三步：“联结·适配世界”——学生在组内就职业适配进行初步分享，每组推选一位代表在全班进行交流。模块三：【拓展延伸】创新与抗挫力培养教师播放一段关于宇树科技早期遭遇资本市场冷遇的说明：2017年，王兴兴携Laikago机器狗来到乌镇参加闭门座谈会，演示遭遇机器狗死机的尴尬场面-2；2018—2019年前后，多家投资机构以“项目过早”为由拒绝-2。2019年后，红杉中国等顶级投资机构开始关注并参投，王兴兴曾抱着四足机器人坐十多个小时火车进京参加路演-2。引导学生进行思辨讨论（约5分钟）：问题一：在你看来，王兴兴面对重大挫折和反对时，支撑他坚持下来的核心动力是什么？问题二：如果换作是你，在遭遇类似的学业压力或外界质疑时，你能从王兴兴的故事中获得哪些实际的应对策略？问题三：从“不被理解”到“行业标杆”，这个转变带来了哪些关于社会评价与个人坚守的深层思考？教师在总结中升华：【重要】具备抗挫力不是与生俱来的特质，而是基于热爱的信念、基于实力的自信与基于行动的积累三者共同作用的结果。AI时代对人才的定义正在经历深刻变革：据相关行业报告预测，到2030年全球人形机器人市场规模预计将达到150亿美元，以宇树科技为代表的中国企业正在从“跟跑”迈向“领跑”-18-5。时代的车轮不会为任何人停驻，唯有以热爱为舵、以坚韧为帆、以持续学习为桨，才能在风浪中驶出自己的航向。模块四：【高频考点】AI时代的人才素养升级教师系统梳理AI时代人才素养的五大维度模型：①通识原理理解与批判性思维能力；②系统思维与跨学科整合能力；③复杂情境下的决策力与适应力；④创造力与审美情趣；⑤人机协作素养。结合王兴兴的观点：“一年前的前沿技术今天可能已经过时了，个人和组织的核心能力不再取决于当前掌握什么，而取决于有多强的能力去学习并掌握未来的新知识”-27，“AI的发展让大家学习更加容易，自己要学什么方向，做什么产品，及以后发展路线，都变得更加重要”-28。教师强调：【核心素养】未来社会需要的不是“标准化答题机器”，而是具备深度思考能力、自主学习能力和价值判断力的创新型人才——这正是当前高中课程改革大力倡导的方向。【设计意图】这一部分是整节课的核心环节，通过“案例深度剖析→工具实操训练→价值升华引导→时代认知提升”四步走，将对榜样人物的表层认识转化为系统的职业认知和成长方法，实现从“感动”到“行动”的跃迁。（四）实践演练与迁移应用（约8分钟）“我的AI时代行动纲领”任务三：模拟生涯规划任务。请每位学生使用学案中的框架，结合本课所学，为自己制定一份“2026年度成长规划清单”，必须包含以下六个核心要素：①未来六个月我要探索并锁定一个感兴趣的领域；②我将在本学期内参与或创建一项与此兴趣相关的实践项目；③列出三种我可以立刻启动的获取该领域知识的方式（线上课程、书籍阅读、社团活动、实践操作等）；④明确一位可以成为我在这条道路上导师或伙伴的人；⑤为自己设定一个具有挑战性但切实可行的阶段性成果目标；⑥记录下本课中最触动我的一句话作为行动座右铭。任务完成后以小组为单位进行内部交流和互相反馈，每组推选1位代表在全班分享，全班形成“成长公约”。这一环节鼓励学生开放、真实地表达自己的感受与思考，教师对此给予正向引导而非评判。【设计意图】将认知转化为行动方案，让学生在集体分享中形成同伴激励的积极场域，增强规划的内驱力与可执行性。（五）总结提升与价值内化（约4分钟）教师以总结性陈述收束全课：从余姚小城的少年到登上民营企业座谈会发言台的青年企业家，从200元DIY手工机器人到年收入突破17亿元登陆科创板，王兴兴给我们的最大启示是——从来没有“完美的学历模板”，只有“独一无二的成长路径”。新时代的中国为青年人提供了前所未有的广阔舞台：以宇树科技为代表的中国企业在机器人赛道实现全栈自研、全球领先，这本身就是国家科技发展战略获得重大进展的生动缩影--5。教师寄语：希望同学们能在AI科技革命与制造业转型升级的时代浪潮中，既拥有仰望星空的探索勇气，又具备脚踏实地的实干精神。找到那条属于你自己的“热爱的河流”，让它从童年的涓涓细流，汇聚成不可阻挡的洪流。无论未来你们身处哪个城市、哪个行业，请记住：真正的成功不是人云亦云的“成功”，而是你敢于对自己说——我一直在做一个忠于内心、持续努力奔涌的人。（六）课后拓展延伸与巩固性设计（大德育作业）必做任务：每位学生完善课上的“2026年度成长规划清单”，将六要素细化为一篇不少于600字的个人成长规划书，提交至班级学习平台。教师对每份规划书撰写个性化评语，并选取优秀案例用于后续班会课展示。

选做任务：以班级学习小组为单位，选择以下延展内容中的一项开展微型课题研究（成果以3-5分钟视频或PPT汇报形式呈现）：——以“人形机器人技术发展三问”为题，深入研究当前我国在关键核心零部件领域的最新进展；——搜集2026年度中国科技创新“卡脖子”技术领域的最新突破案例，创作图文并茂的主题简报；——自选一位在科技创新或文化创造领域取得成就的青年典范，完成深度案例对比研究；——为班级设计并组织开展一次“微型创客市集”活动，鼓励动手实践、小发明或编程创作。

资源指南：教师提供课后参考阅读书目及权威科技资讯平台列表（不包含具体网址链接），并有条件地为学生对接校内外实验室、科技场馆参观或大学生创业团队交流机会。

三、教学评价设计（一）过程性评价：采用多元化评价方式，包含教师现场观察、小组互评和电子问卷即时反馈系统。评价指标涵盖学生参与课堂讨论的积极性（权重20%）、小组合作中的贡献度（权重20%）、对案例情境问题的理解与表达能力（权重30%）以及个人规划作品的完成度与可行性（权重30%）。（二）表现性评价：核心任务是学生课后提交的“个人成长规划书”。评价标准包含四维度——①对自身兴趣与职业关联性表达的逻辑清晰度；②规划中体