七年级寒假安全护航素养主题班会教学设计

七年级寒假安全护航素养主题班会教学设计

一、教学主题与课型本教学设计题为“七年级寒假安全护航素养主题班会教学设计”。本课聚焦于初中七年级的安全教育班会。考虑到2026年教育部及四部门联合部署的校园安全治理要求，以及多省市寒假安全提示均强调“防欺凌”“防网络沉迷”“防一氧化碳中毒”等新兴热点，本教学设计将传统“灌输式”提示全面迭代为【核心素养】导向的“互动+沉浸式”班会-。课程设计严格遵循2026年“双减”及“五项管理”相关要求，在帮助学生掌握安全知识的同时，合理规划假期作息，强化学生作为“自身安全第一责任人”的主体意识-。二、指导思想与理论依据（含学情分析）本课以教育部《中小学公共安全教育指导纲要》及2026年全国中小学安全工作“从严排查整治、守住安全底线红线”的要求为核心理论依据，结合大单元教学【基础】与跨学科主题学习理念，通过真实情境创设与项目式任务驱动，落实立德树人根本任务-。（一）教学内容分析【重要】寒假安全班会涉及内容场景繁多、风险点碎片化。本设计将庞大的寒假安全知识体系重组为四大核心模块：【高频考点】“季节性高危风险（冰面与交通）”、“居家安全隐患”、“新型网络安全与电信诈骗”以及“心理健康与防欺凌”。通过该闭环设计，实现从知识输入到实践输出的教学评一致性。（二）学情分析七年级学生正处于青春期身心发展的“疾风骤雨”期，独立意识增强但缺乏丰富的避险与辨伪经验，容易在假期因受到同伴邀约或网络诱惑而发生冒险行为。授课对象为七年级（5）班学生，处于依恋独立和渴望同辈认可的过渡期，寒假中有较长的脱离学校监管的时间，多由祖辈看护或独处，因此本教学设计需在“仪式感”与“实操性”之间寻求平衡，激发其责任意识与同情心-。三、教学目标（核心素养导向）（一）【核心素养】生命观念与社会责任感维度学生能深刻感受生命的脆弱与唯一性，树立“人人都是自身安全第一责任人”的观念，敬畏自然、关爱他人，主动发现并规避家庭与社会环境中的安全隐患。（二）【思维方法】科学探究与实践能力维度学生能通过真实的视频案例与新闻数据复盘，掌握在不同情境下（如冰面落水、火灾、网络诱骗）做出正确判断的方法，能够口述并模拟冬季出行、居家防盗以及急救求助的科学步骤。（三）【跨学科链接】法律意识与公民责任维度结合《未成年人保护法》中关于监护职责与网络使用的相关内容，运用政治、心理与法治的多重视角，引导学生辨析新型诈骗与欺凌行为，强化“知法懂法、遇事找法”的法治思维。四、教学重难点与准备（一）教学重点：让学生全面系统掌握寒假室外交通安全、室内防煤气中毒以及网络安全“三防”的综合技能，熟知紧急求助流程。（二）教学难点：如何将抽象的知识转化为七年级学生面对突发事件“用得上”的肌肉记忆，使“不盲目施救”“拒绝网络诱惑”等规则内化于心、外化于行。（三）教学准备教师方面：需根据2026年寒假各地区教委发布的《最新寒假安全提示12条》制作多媒体课件，并准备“受伤小海姆立克急救”和“冬季冰面掉入的漂浮自救”短视频素材。学生方面：提前收集近一年发生在身边的假期安全事故新闻剪报，或观察自家社区中存在的消防通道堵塞等安全隐患。五、教学过程设计（一）情境导入：拆解“平安伴随”的现实障碍教师发出灵魂拷问：“大家都盼着过寒假，但如果把自己的假期安全比作游戏里的生命条，大家有没有思考过寒假这个‘副本’里有哪些大BOSS在掉血？”引发好奇和讨论。接着展示一组触目惊心的最新数据：据统计，因为欠缺安全防卫知识和自我保护意识，80%的意外伤害事故如果防护得当本可以避免-。通过具有冲击力的视频开篇，导入新课主题“寒假安全护航素养主题班会”，要求学生以小组为单位，争当教室里的“安全隐患排查小专家”。（二）新授环节一：【高频考点】“冬季的隐形杀手”——冰面、交通与烟花爆竹【重要】本环节将户外高危场景拆解为三个维度：维度1：严防冬季溺水与冰面穿行教师引导学生进行小组讨论：“如果寒假去北方看雪，在湖面结冰的地方看到有人呼救，正确的做法是什么？”播放溺水事故警示短片，明确在冰面上行走或滑野雪的致命后果。教师逐一纠正“手拉手救人”或“自己跳下去”错误的见义勇为方式，强化【高频考点】“叫叫伸抛”救援法，即大声呼喊成年人、拨打110，利用树枝、绳索或漂浮物抛给落水者-。维度2：出行安全的“大数据”展示2026年寒假雨雪冰冻天气常见交通事故的画面。抽背《道路交通安全法》关于年龄骑行的硬性规定：任何同学严禁成为“鬼火少年”，并以游戏化抢答方式列举出门在外时具备营运资质的车辆特征（如正规出租车顶灯）-58。维度3：烟花爆竹燃放的法规边界【易错点】以一张春节期间满地红色碎屑的实景图切入，提醒学生要摒弃烟花爆竹燃放是“年味”的错误观念。严守本市绕城高速内严禁燃放的规定，并精准辨别合格产品上的“防伪码”，明确中学生不得私自燃放威力较大的烟火-33。（三）新授环节二：家中“孤岛生存法则”——居家、消防与煤气中毒防御环节2针对寒假学生白天独自在家的高频场景展开。七年级学生假期中可能承担起“小大人”角色，但潜在一氧化碳中毒和不规范用电的风险很大。【难点】“围炉煮茶”带来的季节性疾病风险教师引用2026年冬季“围炉煮茶”引发一氧化碳中毒的社会新闻报道，还原密闭环境下无色无味的煤气如何致幻失智的过程，给学生留下深刻印象。随后通过知识科普明确在室内使用煤炉、炭火甚至长时间紧闭车窗怠速开空调睡觉，都是极度危险的行为-59-。强调取暖过程中必须科学通风，并告知学生一旦出现头晕、恶心要立刻切断毒源并开窗求救。排查场景化消防误区进行课堂微型实验演示：在同一插线板上同时连接多个大功率电暖气、电吹风导致线路过载冒烟的视频或模型图，警示“人走电断”的重要性。展示灭火器使用方法四字诀：提、拔、握、压。设置四人小组实操模拟，轮流发出火情警报并口述逃生路线，完成即获得“寒假消防银勋章”。对于认识消防疏散指示灯、会拨打119的学生进行正向强化及互动肯定-58。饮食与防诈骗的“微表情”【易混点】围绕“三无食品”与“过期霉变食物”，结合校园常见的食物中毒案例和轻信网络“毒零食”诈骗展开。展映2026春节档警察科普栏目中骗子诱导学生扫码免费领游戏皮肤的片段，强调不扫来路不明的二维码、不轻信陌生人的电话，必要时直接挂断并反诈。（四）新授环节三：【热点】“Z世代的数字暗礁”——2026新型网络安全素养【非常重要】以下是当前寒假青少年最易踩雷的关键领域：虚拟财产与诈骗新套路呈现近期频发的“蛋仔派对”等游戏皮肤交易骗局以及“高薪剧组招聘童星”的虚假话术过程-33。教会学生面对任何涉及转账、扫码验证码的要求，都必须“默认不安全、一律不轻信”，并迅速向家长或96110反诈热线反馈-58。极端“死亡游戏”与药品滥用预警针对2025至2026年间校园间流行的“死亡三秒”“梦回大唐”等窒息类游戏以及“鼻吸能量棒”“拍烟卡”等进行列举式警告，阐述其对脑部神经不可逆的损害。教育学生滥用未批准的处方药、吸食“笑气”等违法行为必须抵制，做到三不：不好奇、不尝试、不加入-59。规范的时间管理教育学生每天使用屏幕娱乐的时间不应超过1小时，睡眠时间每天应保证9小时的强制要求。开展“21天不沉迷小打卡”承诺书签字环节，做到假期自由与自律的平衡-。（五）新授环节四：【基础】心理健康、防欺凌与自我防护重点强调【基础】假期不仅仅只有物理层面的安全。班主任以“当你感觉到被孤立或愤怒时”开头引导学生输出不开心的情绪出口卡片。抵制欺凌的三维防护网播放了一段改编自校园真实案例、具有教育意义的微电影，让学生换位思考，分别扮演遭受欺凌、欺凌者和旁观者的角色。使学生认识到不论是酒吧等不宜进入的场所兼职遇险，还是线上社交中的语言暴力与造谣是非，都需快速向家长或警察求助，不能忍气吞声。教师大声强调在校外遇到暴力危险时要将人身安全放在第一位的原则，跑向人多的大街呼救-59。亲子沟通的艺术与担当开展“今天我要为父母做一顿饭”的讨论，或引导学生利用假期帮助父母做家务、筹备年夜饭，体验当家作主的辛劳，让学生学会分担家庭的担当。提倡发展艺术或体育的高雅爱好，替代懒散度日和无休止的精神内耗。（六）巩固练习：“最强大脑·安全闯关积分赛”教师围绕四个板块进行即兴小测，例题如下：1．（难）如果发现同伴掉入冰窟，现场没有大人的情况下，下列哪项做法是错误的？A.趴在冰面上，用围巾甩向落水者拖拽B.二话不说直接跳进水里2．（易）发现家中天然气泄露应该先怎么做？A.开灯查看B.关闭阀门并开窗通风正确答案：1.B2.B全班订正解析，确保学生学以致用。获胜小组获得“假日安全勋章”。（七）课后分层任务与家校协同作业1：（必做）平安寒假隐患排查微报告。与父母共同开展一次“家宅安全大体检”，检查是否存在插座超载的问题、阳台是否有易坠物、药物是否放在幼儿可及处等，并制作成A4手绘反馈表。作业2：（拓展）跨界反思论文。结合2026年“DeepSeek”及人工智能的新趋势，畅想“我理想中的全AI假期安全守护员”是什么样的，同时必须反思技术在保护隐私的同时会不会带来新型隐私泄密风险。六、家校共育落实机制（含致家长的信）学校通过企业微信班级群同步推送《2026年寒假致家长的一封信》，信中针对青少年寒假沉迷网络的问题，建议同学不轻信虚假中奖信息及不明“免费福利”链接，做到不回复、不扫码、不点开-11-2。劝诫家长引导孩子注意健康管理，预防流行性感冒。呼吁家长确保孩子寒假每晚定时睡眠、每日户外运动充足，远离形式主义的虚假勤奋与无效补课。七、板书设计左侧：冰/安/网/居构成四方城墙（交通、居家、网络、溺水防范）右侧：四大高压线禁止：1.野冰游泳2.盲目施救3.深夜独行4.转账底部：构建四个心态：敬畏生命|崇尚科学|文明公约|明辨是非八、教学设计亮点反思本教学设计坚持将原有初中班会进行高阶发展，围绕真实性情境跨学科整合，将信息技术、美育与法治素养全程植入，没有枯燥说教