九九重阳话孝亲 涵养家国大情怀-初中道德与法治·传统文化主题班会教学设计

九九重阳话孝亲涵养家国大情怀——初中道德与法治·传统文化主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“中华优秀传统文化教育”及“责任意识”核心素养的相关要求为基本依据，同时充分融入教育部等七部门于2026年1月印发的《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展提高全民语言文化素养的意见》中关于“融入大中小学思政课程与课程思政建设”以及“探索建立知信行一体强化、大中小一体贯通、家校社一体协同”的教育模式要求。-11中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育是落实立德树人根本任务的重要途径。-12在初中《道德与法治》课程体系中，“孝亲敬长”是“师长情谊”单元的重要内容，是培养学生道德修养、法治意识、健全人格和责任意识等核心素养的关键载体。【重要】本设计秉承“做中学、用中学、创中学”的课程改革理念，倡导真实情境下的深度学习，引导学生在探究与实践中实现对重阳节文化内涵的深度理解，将传统节日的德育价值有效内化。二、教学内容分析重阳节，农历九月九日，是我国有着两千多年历史的传统节日。从节日名称来看，“九九”与“久久”谐音，蕴含着生命长久、健康长寿的美好祝愿。-从文化内涵来看，重阳节融合了登高祈福、秋游赏菊、遍插茱萸、吃重阳糕等多彩习俗，承载着中华民族崇尚自然、敬畏生命、热爱生活的精神世界。-21989年，我国将农历九月九日定为“老人节”；2006年，重阳节被国务院列入首批国家级非物质文化遗产名录。-2这一法定化、申遗化的进程，标志着国家对这一传统节日文化价值的确认与弘扬。本次主题班会内容的选择具有鲜明的时代性与现实针对性。当前，我国已步入人口老龄化社会，60岁以上老年人口已达1.6亿以上，并以每年800万的速度增加。-1在老龄化程度不断加深的社会背景下，传统孝道面临着时代转型的诉求。本课内容的教学价值在于：一是文化传承价值，引导学生认识传统节日的丰富内涵，增强文化认同与文化自信；二是道德教育价值，引导学生从重阳节文化中汲取孝亲敬长的精神力量，涵养感恩意识与责任意识；三是社会关切价值，引导学生关注老龄化社会这一重大时代命题，思考当代青少年应有的责任担当。【跨学科链接】重阳节素材可与社会历史（追溯节日源流）、语文（诗词赏析）、生物（茱萸的药用价值）、地理（登高习俗的地区差异）等多学科自然建立链接，为跨学科主题教学提供了丰富的融合空间。三、学情分析本设计适用于初中七年级至九年级的学生。在认知特点方面，初中生正处于形式运算思维发展的关键期，他们在具体的感性体验基础之上，具备了一定的抽象思维能力和理性分析能力，能够理解传统习俗背后的文化逻辑和社会意涵。在知识储备方面，学生对“重阳节”并不陌生，但通常仅限于“老人节”的表层认知，对于其历史源流、风俗习惯以及深刻的文化精神了解甚少，缺乏系统深入的认识。在情感态度方面，初中生内心对亲人饱含深情，但正处于自我意识迅猛发展的“心理断乳期”，在与长辈的日常相处中容易出现沟通不畅、理解不深、表达不足等现实问题，孝敬长辈多停留在口头上、“礼节上”，缺少情感代入和行为跟进。因此，本班会的教学设计必须将认知唤醒、情感共鸣与行为引导三者有机贯通，从“知道”到“感动”再到“行动”，实现深度育人。四、教学目标【核心素养】依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养要求，结合“责任意识”“道德修养”“健全人格”等素养维度，确定以下教学目标：（一）政治认同与文化自信素养目标：了解重阳节的起源、发展演变和主要习俗，理解重阳节被赋予的“敬老爱老”的时代内涵，感受中华传统节日文化的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。【高频考点】（二）道德修养素养目标：体悟孝亲敬长的精神内核，认同“百善孝为先”的传统美德，学会在日常生活中表达对长辈的关爱与尊重，将孝心落实为自觉行动。通过探究老龄化社会等议题，树立尊老、敬老、爱老、助老的现代公民意识。（三）健全人格素养目标：在重阳节文化情境中反思自身与长辈的情感联结，培养知恩、感恩、报恩的人生态度，提升表达关爱、处理代际关系的社会情感能力。（四）法治意识与责任意识素养目标：了解国家关于老年人权益保障的相关法律法规，关注我国人口老龄化国情，激发作为新时代青少年的社会责任感和历史使命感，以实际行动践行社会主义核心价值观。五、教学重难点【重要】教学重点：重阳节的文化内涵与孝亲敬长的现代意义。引导学生不仅认识重阳节的习俗，更要深入理解其承载的生命关怀、文化记忆和道德精神，在情感上产生共鸣。【核心素养】【难点】教学难点：将“重阳敬老”从节日的特定活动转化为日常生活中的自觉行为。引导学生走出“班会课上感动、走出教室不动”的教育困局，真正实现内在道德的建构与行为范式的转变。六、教学策略与资源准备（一）教学策略1.情境浸润策略：通过视频、图片、音乐等多媒体素材营造真实感人的节日情境，创设情感共生的课堂场域。2.问题驱动策略：围绕核心问题设置逐层递进的议题链，引导学生在对话与思辨中深化认知。3.沉浸式体验策略：设置重阳诗词朗诵、亲情故事分享、敬老计划制定等参与性活动，让学生在做中学、在体验中悟。4.项目式合作策略：以小组合作探究的方式，围绕“老龄化社会中青少年的责任”等问题开展专题探究，培养团队协作与信息素养。5.信息技术与人工智能赋能：运用AI工具辅助重阳诗词赏析（如借助古诗文数字化资源进行朗诵配乐与意境解读），使用自然语言处理工具生成重阳节祝福语素材供学生参考参考，引导学生理性使用人工智能辅助表达创作，同时强化人本价值。（二）教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（PPT），包含重阳节起源视频短片、相关诗词朗诵音频、敬老模范先进事迹展示等；准备小组讨论任务单、“孝亲承诺卡”等教学材料；通过校讯通或班级群提前布置“我家的敬老故事”家庭采访任务（请学生采访祖父母或外祖父母，了解他们年轻时的故事和重阳回忆）。2.学生准备：完成家庭采访任务，准备与家人相处的温情小故事；查阅重阳节相关资料，准备1—2个自己感兴趣的习俗介绍；携带家庭成员合影照片（电子版或纸质版）用于班会互动。七、教学过程设计（一）创设情境唤醒记忆——导入环节【设计意图：以真实生活情境触发情感记忆，自然引出重阳节主题】上课伊始，教师在大屏幕上播放一段精心剪辑的混剪短片。画面呈现全国各地重阳节登高望远、遍插茱萸、敬老慰问的场景，配乐选用温情舒缓的纯音乐（如《时间都去哪儿了》纯音乐版）。-镜头最后定格在一张中国家庭合影照片上——满头银发的老人被儿孙簇拥着，笑容灿烂。(此处请老师如有条件可选用班级学生家庭合影，效果更佳)教师引导问题：此刻，你的脑海中是否浮现出了某位长辈的面庞——可能是你正在思念的爷爷奶奶、外公外婆，也可能是已经远去的至亲？如果给你一分钟的时间，你最想对他们说些什么？学生先静思一分钟，然后同桌之间相互分享自己的心里话。教师择机邀请2—3位同学在全班进行分享。【重要】教师点评：大家的话语朴实而真挚，深深打动了老师。“家有一老，如有一宝”。长辈们用一生的辛劳为我们的成长撑起了一片天空，用岁月的积淀为我们开启了智慧的大门。今天，就让我们一起走进一个充满温情与敬意的古老节日——九九重阳节，探寻它背后的文化密码，汲取孝亲敬长的精神力量。教师板书课题：九九重阳话孝亲涵养家国大情怀（二）溯源重阳知来处——第一环节：重阳节的历史文化长廊【设计意图：以时间轴为主线呈现重阳节两千余年的发展脉络，增强文化认知与文化认同】1.探源重阳教师呈现农历九月九日对应的公历日期（每年不同，以当年为准），引导学生发现“九月九日”中数字的奥秘。学生发现：两个九相重。教师讲解：现存最早记载重阳节的文献可追溯至西汉。魏文帝曹丕在《九日与钟繇书》中说：“岁往月来，忽复九月九日。九为阳数，而日月并应，俗嘉其名，以为宜于长久，故以享宴高会。”——这是中国历史上关于重阳节意义的最早文字记载之一。-1-2.习俗解码教师运用图文并茂的方式，逐一向学生介绍重阳节的主要传统习俗，邀请学生结合自己课前查阅的资料进行补充发言。【基础】（1）登高祈福：登高的习俗源于古人对山岳的崇拜和避灾的观念。古人认为登高可以避灾免祸、强身健体，同时也蕴含着“步步高升”的美好寓意。登高的习俗与东汉“桓景避灾”的传说密切相关，这个传说在民间代代相传。-【基础】（2）赏菊与饮菊花酒：“采菊东篱下，悠然见南山。”陶渊明的诗句为重阳赏菊赋予了高雅的文化意趣。菊花在百花凋零的深秋傲霜怒放，象征着高洁不屈的品格，恰好契合了重阳节祈求长寿安康的主题。饮菊花酒则被认为有延年益寿之效。-（3）佩插茱萸：“遍插茱萸少一人”，王维的诗句使茱萸成为重阳的文化符号。茱萸是一种具有浓烈香气的中药材，古人认为在重阳日佩戴茱萸可以驱虫避瘟、祛病消灾。-（4）吃重阳糕：糕与“高”同音，吃重阳糕寓意“步步高升”“百事俱高”。在一些地区，重阳糕上还会插上小旗，象征“登高”。【基础】（5）归宁父母：古时重阳节有出嫁女儿回娘家探望父母的习俗，称为“归宁”。这体现了古人重视亲情、尊奉孝道的伦理观念。-3.重阳之名教师从文化语言学角度分析：“重阳”之名，源于《易经》中“九为阳数”之说。九月九日，月与日皆为阳数，两阳相重，故名“重阳”，又称“重九”。古以“九”为最大的阳数，“九九”谐音“久久”，所以重阳节天然蕴含着对生命长久、健康长寿的美好祈愿。-从这个角度来看重阳节被定为“老人节”“敬老节”，是从时间的暗示走向精神的升华，是中华民族“尊老敬老”优秀传统美德与自然伦理的完美统一。【跨学科链接】此处融入中华文化数字化传承实践，可鼓励学生组队制作“重阳文化数字日历”或“中华传统节日时间轴”，融合历史、语文、美术等多学科素养，将传统文化的学习成果转化为可视化的文化产品。这与当前“数字中文”“数字人文”文化建设导向高度契合。-11（三）诗以咏志情意浓——第二环节：重阳诗词赏析会【设计意图：通过经典诗词的诵读与品析，让学生在语言艺术的浸润中体悟重阳节的文化情感，提升审美情趣与人文底蕴】1.经典诵读教师投影展示经典重阳诗作，全班齐声诵读。（1）王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”——这是对远方家人无尽思念的真情流露。（2）毛泽东《采桑子·重阳》：“人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。”——展现革命者的豁达与豪迈。（3）孟浩然《过故人庄》：“待到重阳日，还来就菊花。”——表达对友人情谊的珍重与共度佳节的喜悦。【高频考点】2.意象赏析教师引导学生以小组合作的方式，讨论以上三首诗词中重复出现的意象（“茱萸”“菊花”“登高”等），并思考这些意象在重阳文化中的象征意义（长寿、思念、高尚、高升等）。各小组派代表发言，教师深入点评。3.学以致用——我为长辈写首诗这一环节是对学生深度学习成果的创造性输出。教师出示写作支架：以“重阳”或“致长辈”为主题，尝试写一首小诗（古体诗、现代诗皆可），要求结合一至两项重阳习俗或意象。可尝试运用AI辅助创作（如输入关键词“重阳”“思念”“爷爷”等，由AI生成初稿作为参考，再进行个性化修改与润色）。学生当堂或课后完成创作，教师选择佳作在班级文化墙展示。【跨学科链接】此处与语文学科的古诗词欣赏与创作教学深度衔接，是“学科融合”理念在班会课中的创造性运用。-（四）孝亲敬老零距离——第三环节：走进老龄化社会【重要】【设计意图：将重阳敬老话题引向社会现实，引导学生从个体情感到社会责任的深度跃升，培育家国情怀】1.数据话老龄教师呈现一组数据：——当前我国60岁以上老年人口已达1.6亿以上，其中80岁以上高龄老年人口达1800多万。——老年人口以每年800万的速度持续增加。——全国养老床位缺口超过500万张，养老护理员严重缺乏。-1教师引导：这些数据告诉我们什么？这是一个逐步走向老龄化的社会，而这绝不是别人的事情，它与在座的每一位同学息息相关——因为我们每个人都有自己的爷爷奶奶、外公外婆，我们每个人终将老去。2.小组探究——老龄化社会中青少年的责任任务单：【任务单】（分组讨论，每组4—6人）请各组围绕以下议题之一展开深入讨论，每组讨论时间8分钟，之后选派代表发言（每组限时3分钟）：议题一：目前国家积极推行的“高龄津贴”“养老服务体系建设”等政策，对社会和家庭发挥怎样的作用？议题二：作为青少年，除了关心自家长辈，我们还可以为社区、社会中的独居老人或困难老年群体做些什么？议题三：人工智能和智能设备（智能手机、智能健康设备等）可以帮助老年人解决哪些生活难题？我们可以怎样帮助他们学习和使用这些设备？部分素材支持：教师提供民政部关于高龄津贴、养老服务体系建设的最新图文资料（课件展示），供各小组拓展阅读。-13.发言与点拨各小组代表发言后，教师进行总结提升：“老吾老以及人之老”。真正的孝亲敬老，不仅是对自己长辈的关爱，更是对全社会老年群体的尊重、理解与关怀。我国已出台《中华人民共和国老年人权益保障法》等法律法规，从法律层面对保障老年人合法权益、建立养老服务体系等作出明确规定。作为新时代青少年，我们目前虽然力量有限，但可以通过积极参与社区敬老志愿服务、宣传老年人权益保护知识、关心身边困难老人等方式，以实际行动践行敬老精神，展现新时代青少年的责任与担当。【高频考点】【热点】在国家层面，2026年全国两会期间也有委员建议将重阳节暨“老年节”纳入国家法定假日，通过激活传统节日的文化动能培育孝老敬老的社会风尚，积极应对人口老龄化挑战。-这一建议若未来成为现实，将进一步推动全社会对传统敬老文化的弘扬和对老龄事业的高度重视。（五）我以我心献真情——第四环节：亲情故事汇【设计意图：以真实的家庭故事为情感载体，引发学生深度的情感认同与价值共识】【基础】1.我的家庭温情瞬间邀请3—4位同学上台，讲述自己与爷爷奶奶、外公外婆或父母之间发生的真实小故事。故事要求短小精悍、真情实感，可以是从家庭采访任务中获得的素材，可以是童年与长辈相处的难忘回忆，也可以是近期与长辈之间发生的感人小事。示例引导：“有一次放学后下大雨，爷爷蹚着深水来学校接我，他在雨中推着电动车走了两站路”“奶奶每次去超市都会买我最爱吃的那种饼干，即使她已经记不太清好多事了”……-31对于比较内向的学生，教师给予选择和语言准备的充分时间，确保每位想参与的发言者都能从容分享。【重要】【核心素养】2.教师情感催化与价值引导听完同学们的分享后，教师做价值提升：大家讲述的这些看似朴实无华的小事，恰恰是“孝亲敬长”最鲜活、最动人的教材。长辈的默默付出，也许从不挂在嘴边，但点点滴滴都是爱。与此同时，我们要明白一个更深层的道理——长辈节日的遗憾、独居老人的困顿，或许不仅仅是个人的事，而是社会老龄化时代需要我们共同关注的课题。【易混点点拨】有学生可能困惑：“孝顺就是完全顺从”，这是对孝道的误解。著名的儒家思想家孔子对此有深刻洞察。子夏问孝，孔子答曰：“色难。”意思是说，子女对父母长期维持和悦的面色、不轻易发怒，是最难也最高级的孝。真正的孝，重在内心的敬与真诚，重在彼此尊重与理解，而非盲从。（六）不以善小而不为——第五环节：我的孝亲承诺行动计划【重要】【设计意图：将情感内化为行动意志，制定具体可操作的敬老计划，使道德教育真正落地】每位学生领取一张“孝亲承诺卡”（教师课前准备，A6大小、设计精美），在卡片上认真写下：——我承诺，重阳节当天为长辈做的一件实事：________________________——我承诺，重阳节后继续坚持为长辈做的一件事：_____________________——我最想对长辈说的一句话：________________________学生完成后，以小组为单位进行展示与交流，各小组选出一份“最具真情承诺”，在全班朗读分享。教师总结：孝心不是某一天的行动，而是每一天的修行。从今天起，我们可以尝试坚持一周记录一次“长辈关爱日记”，把孝敬长辈的点滴小事记录下来，用实际行动诠释“孝亲敬老”的真正含义。-31这份承诺书既是我们此刻心意的见证，也是今后监督自己、提醒自己的行为指南。（七）齐诵誓言凝共识——升华总结全班同学起立，齐声诵读自拟的班级共勉誓言（由各小组共同商议，选出符合本班实际、朗朗上口的一段文字备选。如：温馨提示——以下可选读其中一两个，不求大求全）:“尊老敬老是中华民族的传统美德，是新时代青少年的立身之本。九九重阳，孝心绵长。我宣誓：孝敬父母，尊重长辈；知恩于心，感恩于行。登高望远，传承文明；寸草春晖，无愧年华。”教师最后升华：今天的主题班会到此结束，但孝亲敬长的行动却没有终点。希望同学们将班会上点燃的这份感动，化为照亮生活日常的一束光——在长辈疲惫时递上一杯热茶，在他们寂寞时送上一句暖心问候，在家庭与社会中树立尊老爱老、崇德向善的文明新风。让我们用实际行动传承中华优秀传统文化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量！八、板书设计板书左侧呈现：重阳溯源（西汉/重九/久久）；板书右侧呈现：孝道践行（知恩于心/感恩于行）；板书中间上方：九九重阳话孝亲涵养家国大情怀；板书中间下方列核心词语：登高望远、赏菊寄意、敬老爱老、家国情怀。板书整体呈开口向上的半包围结构，寓意创新传承、事业宏大。九、教学评价设计本课采取过程性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生互评相结合的方式，全面评估学生在认知建构、情感内化与行动转化等方面的综合表现。（一）认知层面评价：通过课堂提问、小组讨论发言、诗词接龙等方式，了解学生对重阳节历史渊源、习俗文化等核心知识的掌握情况。正确率达90%以上，为【非常好】级别。（二）情感态度评价：通过亲情故事分享的参与度与表达深度、课堂讨论中流露的情感态度以及“孝亲承诺卡”的撰写质量，对学生进行定性与定量结合评价。重点观察学生情感的真诚性、表达的感染力以及对待长辈的