2024北师大版（三起）三年级英语下册 Unit2 We are different Lesson 2教案

X2024下册亮吾Unit2We

aredifferentLesson2

一、教学目标

（一）知识目标

学生能够准确认读、拼写并运用新单词：job（工作）、teacher

（教师）、doctor（医生）、driver（司机）、farmer（农民）、nurse（护

士）。

理解并熟练掌握核心句型：Whatdoesyour...do?He/Sheisa...,

能够运用该句型询问他人的职业并作答。

学生能够正确朗读、理解教材对话内容，掌握对话中的语音、语

调及连读等发音技巧。

（二）能力目标

通过听、说、读、看等活动，培养学生获取、分析和整合关于职

业信息的能力。

引导学生在真实情境中运用所学句型进行交流，提高学生的口语

表达和语言实际运用能力。

鼓励学生进行小组合作，共同完成关于职业调查的任务，锻炼学

生的团队协作能力和创新思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

引导学生认识不同职业的重要性，培养学生对不同职业的尊重和

理解。

激发学生对未来职业的思考和憧憬，树立积极向上的职业观。

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二、教学重难点

（一）教学重点

掌握与职业相关的词汇。

熟练运用询问职业的核心句型。

理解并能流利朗读对话内容。

（二）教学难点

正确运用助动词does进行第三人称单数的职业询问，注意动词

形式的正确使用。

在实际交流中，能够自然、灵活地运用所学句型，根据不同情境

进行准确的职业问答。

三、教学准备

多媒体课件，包含职业相关的图片、动画、视频以及教材对话的

音频和视频资料

单词卡片，用于词汇教学和巩固练习。

人物头饰，如不同职业角色的头饰，方便学生进行角色扮演。

设计职业调查表格，用于学生在小组活动中记录信息。

制作职、也单词闪卡，用于快速复习和巩固词汇。

四、教学过程

（一）Warming-up（5分钟）

Greeting

T:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

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T:I'mgreat.Beforewestartournewlesson,let'splayalittlegame.

设计意图：通过日常问候，营造轻松、和谐的课堂氛围，拉近师

生距离，为后续教学活动的开展做好铺垫。

Playagame:"What'smissing?v

Showsomepicturesoffamilymembersonthescreen,suchas

father;mother,grandpa,aunt,etc.forashorttime.Thenhideone

pictureandaskstudents:uWhat'smissing?^^

Afterafewrounds,changethepicturestosomesimplehobbies

pictures,likereadingbooks,playingfootball,drawingpictures.Playthe

gameagain.

设计意图：通过游戏“What!missing?”，复习上节课所学的家

庭成员和兴趣爱好相关词汇，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛,

同时也帮助学生快速进入英语学习状态，为新知识的学习做好衔接。

（二）Lead-in（3分钟）

Showpicturesofdifferentjobs

Displaypicturesofateacherteachinginclass,adoctortreatinga

patient,adriverdrivingabus,etc.onthemultimedia.

T:Lookatthesepictures.Thesepeoplearedoingdifferentthings.

Theyhavedifferentjobs.Doyouknowwhattheirjobsare?

Invitesomestudentstoanswer.Forexample,SI:Themaninthe

firstpictureisateacher.

设计意图：通过展示不同职业的图片，直观地呈现本节课的主题

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职业，引发学生的兴趣和好奇心，自然地导入新课，让学生对

即将学习的内容有初步的感知。

（三）Presentation（15分钟）

Vocabularyteaching

Showthepictureofateacheragain.

T:Yes,thisisateacher.Ateacherteachesstudents.Readafterme,

teacher.

Usethewordcardtoteachthepronunciationclearly,emphasizing

thestressonthefirstsyllable.Thenletstudentsreaditindifferentways,

suchasindividualreading,groupreading,andchanting:"Teacher,

teacher,agoodteacher.v

Dothesamewaytoteachthewords“doctor,driver,farmer,nurse”

onebyonewithrelevantpictures.Forexample,whenteaching

“doctor”:

T:Lookatthispicture.Thispersonhelpssickpeople.He/Sheisa

doctor.Readafterme,doctor.

Afterteachingallthewords,playauFlashcardsgame”.Showthe

wordcardsquicklyandaskstudentstoreadthewordsasfastasthey

can.

设计意图：利用图片和单词卡片进行词汇教学，符合三年级学生

以形象思维为主的认知特点，使抽象的词汇变得直观易懂。多样化的

朗读方式和有趣的游戏活动，能够帮助学生加深对单词发音和拼写的

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记忆，提高单词认读能力，增强学习的趣味性。

Textlearning

Playtherecordingofthetextforthefirsttime.Studentslisten

carefullyandwatchthepicturesonthescreen.

T:Listencarefully.Whoaretalkinginthedialogue?Whatarethey

talkingabout?

Afterlistening,asksomestudentstoanswer.S2:Xiaohuaand

Xiaobeiaretalking.TheyaretalkingaboutXiaohua'sfamilymembers'

jobs.

Playtherecordingagain.Thistime,studentslistenandreadafter

therecordingsentencebysentence.

StopatthekeysentencesuWhatdoesyour...do?He/Sheisa...wto

explaintheusageandmeaning.Usesimpleexampleslike“Whatdoes

yourfatherdo?Heisaworker.

Dividethetextintoparts.InthepartaboutXiaohua'sfather:

T:Look,Xiaohuasays“Myfatherdrivesabus.Heisabusdriver.v

WhydoesXiaohua'sfatherdriveabus?

Guidestudentstothinkandanswer.S3:Becausehisjobistodrivea

bus.

Analyzeotherpartsofthetextaboutmother,grandpaandunclein

thesameway.

设计意图：通过听录音整体感知对话内容，培养学生的听力理解

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能力。逐句跟读模仿有助于学生掌握正确的语音、语调。详细讲解重

点句型和对话内容，结合实际例子帮助学生理解，符合学生的认知规

律，能够让学生更好地理解和运用所学语言知识，同时也培养了学生

分析问题和解决问题的能力。

（四）Practice（12分钟）

Readinroles

Dividethestudentsintopairs.OnestudentactsasXiaohuaandthe

otheractsasXiaobei.Theyreadthedialogueinrolesaccordingtothe

text.

Walkaroundtheclassroomtomonitorandofferhelpifnecessary.

Afterafewminutes；invitesomepairstocometothefrontoftheclass

andshowtheirreading.Givepraiseandencouragementtothestudents.

设计意图：角色扮演活动能够让学生更加深入地理解对话内容,

同时锻炼学生的口语表达能力和合作能力。在学生展示过程中给予及

时的肯定和鼓励，能够增强学生的自信心和学习积极性。

Askandanswer

Showsomepicturesofdifferentpeopleonthescreen.Eachpicture

showsapersondoinghisorherjob.

T:Now,lookatthesepictures.Workinpairs.Askandanswerabout

theirjobslikethis:Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...

Letstudentsstarttheactivity.Afterawhile,invitesomepairsto

standupandshowtheirdialogue.

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设计意图：通过图片创设新的情境，让学生运用所学句型进行问

答练习，巩固所学语言知识，提高学生在不同情境中运用语言的能力，

培养学生的语言迁移能力。

（五）Production（8分钟）

Groupwork:"Jobsurvey"

Dividethestudentsintogroupsoffour.Giveeachgroupajob

surveyformwithcolumnsof“Name”and“Job”.

T:Now,talktoyourgroupmembers.Askabouttheirfamily

members'jobsandfillintheform.Thenchooseonestudentinyour

grouptoreporttotheclass.

Forexample:

S4:Whatdoesyourfatherdo?

S5:Heisadoctor.

Studentsstarttodiscussingroups.Walkaroundtoguideandhelp.

Afterthegroupwork,invitesomegroupstoreport.Forexample,

onegroup'sreportersays:Inourgroup,Tom'sfatherisateacher.Lucy's

motherisanurse.

设计意图：小组合作活动能够培养学生的合作交流能力和团队意

识。通过填写表格和汇报，学生能够综合运用所学知识，进一步巩固

对职业询问和表达的能力，同时也锻炼了学生整理信息和口头表达的

能力。

（六）Summary（1分钟）

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Reviewthekeypoints

T:Boysandgirls,todaywehavelearnedsomenewwordsabout

jobs,suchasteacher,doctor,driver,farmer,nurse.Andwealsolearned

howtoaskandansweraboutpeople'sjobswiththesentencesuWhat

doesyour...do?He/Sheisa...”

设计意图：课堂总结能够帮助学生梳理本节课所学的重点知识，

加深学生对新知识的印象，强化记忆，让学生对本节课学习内容有一

个系统的认识。

（七）Homework（1分钟）

Oralhomework

Askstudentstogohomeandtalkabouttheirfamilymembers'jobs

withtheirparentsinEnglish.

Writtenhomework

Letstudentsdrawpicturesoftheirfamilymembers'jobsandwritea

shortsentenceundereachpicture,usingthewordsandsentencesthey

learnedtoday.