培养优生经验谈：培优“三板斧”落地见真功

培养优生经验谈：培优“三板斧”，落地见真功第一斧：瞄准课堂学校一直说，课堂是教学的主阵地。我工作时间短，没有丰富的经验，所以，我想我就抓课堂。怎么抓课堂呢？我想起我上学的时候，化学老师经常用的小组教学法。当时，老师把我们班55个人，每6人分成一组，每个小组都有学习好的，当然也有学习不太好的。小组初建的时候，以老师划分为主，同时尊重学生的意见，个别不想在一个组的可以调整。小组分好后，老师让每个小组选出小组长、记录员、发言人，其他人是提问题的。然后明确分工：组长组织协调，记录员整理观点，发言人汇报成果，质疑者提出问题。而且，这些身份是轮流当的。我就效法当时老师的做法，把学生分成6个小组，充分利用学校的三阶段教学模式上课。刚开始，学生积极性不高，我又加入了课堂评价；渐渐地，学生尝到了合作的甜头。大家在一块学习，比听老师一个人讲更能引起思维碰撞。为了让学生更充分地参与课堂，我们设计了“三步讨论法”：第一步独立思考，写下观点；第二步小组交流，整合意见；第三步全班分享，质疑辩论。在这个过程中，我的作用主要就是鼓励、肯定、引导并设置障碍。这样上课后，我发现学生的思维也给了我很大的帮助，我们在一起真的是教学相长。因为课堂上氛围好，学生都喜欢上我的课，成绩自然也很好。第二斧：瞄准作业培优方面，除了上好课，我认为第二重要就是抓作业。好多学生都眼高手低，优生也不例外。因为课堂上都差不多会了，有的学生便不认真写作业。根据“学习金字塔”，学生只听课，最好的收获也就10%；再说，如果不写作业，学到的东西又会很快忘掉。所以，我很重视学生作业。我把作业分三类：一、课堂笔记；二、书面作业，含错题本；三、各种页子（限时练、补偿练、学案、试卷等）我上学的时候，感觉即课堂笔记很有用。我把我的方法介绍给学生，并要求学生写课堂笔记。为了帮助学生养成一个好习惯，每次上课前五分钟是我检查课堂笔记的时间。要求学生以小组为单位，提前把课堂笔记放在小组长的桌子上；发现好的，及时表扬；发现不好的，会扣量化分数。因为学生整体素质高，他们又知道我的原则，两周后就不用再操心这个事了。书面作业，我重点检查错题本，按照学校的要求，每次都会批改。各种训练题，因为学生少，我是人人过关，每人都批改；有时间，我会面批面改，确保反馈到每个人。第三斧：瞄准思维现在，大家都在说思维。什么是思维？AI给出的答案是：思维是人脑的机能，以感知为基础，但超越直接感知界限，通过概念、判断、推理等形式，揭示事物的本质特征、内在规律及事物之间的联系。我的理解是，思维就是看学生用什么方式解决好问题。所以，不管是课堂还是作业，我都重视学生解决问题的能力。一方面，重视学生梳理思路。一个章节或一道习题，我总是让学生先说思路。所谓思路，就是先干什么、再干什么、然后干什么、最后干什么。另一方面，重视学生总结。要求学生每周写一次学习总结，并要求总结的时候，可以是文字、可以是图表，不管用什么，一定得把知识之间的联系标清楚。学校说学生要会“自由思考、独立判断”，我就把这八个字拿来衡量学生：你是怎么想的，这样想对不对？让学生时时处处置身思维的殿堂，久而久之，他们就会形成条件反射。这就是我的做法，还很不成熟，而且实施过程中，也会遇到困惑，但整体上感觉