2026一年级上册语文小小的船天文拓展课件

1课程基本说明演讲人课程基本说明01课程导入设计02互动实践活动设计04课程总结与延伸05核心天文知识拓展03目录2026一年级上册语文小小的船天文拓展课件目录1课程基本说明2课程导入设计3核心天文知识拓展4互动实践活动设计5课程总结与延伸我是承担一年级语文跨学科拓展教学的一线教师，本次课程是配合人教版一年级上册语文课文《小小的船》开发的天文拓展课程，遵循由浅入深、跨学科融合的原则设计，接下来我将按照教学大纲逐步展开说明。01课程基本说明1课程设计依据本次课程设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》中低年级跨学科学习的要求，依托语文文本开展科学拓展，兼顾语文核心素养和科学素养的培养。《小小的船》是一篇充满想象力的经典儿歌，将弯弯的月牙比喻成小船，本身就和天文现象高度关联，依托学生已经学习过的文本开展拓展，能够有效降低天文知识的理解门槛，符合一年级学生的认知发展规律。我在多年的低年级跨学科教学中发现，结合学生熟悉的文学内容开展科学拓展，学生的接受度和兴趣度远高于独立的天文知识讲解，这也是我设计本次课程的核心依据。2课程教学目标本次课程设定三层教学目标，第一是知识目标，让学生能够了解月球的基本属性，知道月相变化的基本规律，清楚月亮发光的原理，了解人类尤其是我国探月工程的基本成果；第二是能力目标，引导学生学会观察生活中的天文现象，能够结合自身观察将文学想象和科学认知结合起来，培养学生的观察能力和想象能力；第三是情感目标，激发学生对天文现象的好奇心，体会文学与科学结合的美感，培养学生的民族自豪感和对自然探索的热情。3课程学情分析本次课程的授课对象是一年级上学期学生，年龄普遍在6到7岁，认知以具象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜的自然现象有强烈的好奇心。学生在学前阶段已经通过儿歌、神话故事、日常观察对月亮有初步的感性认知，大多都见过弯弯的月牙和圆圆的满月，但是对月亮为什么会变化、月亮本身是什么这些问题没有系统的认知，也很少会将课文里的文学描述和真实的天文现象联系起来。结合这些特点，本次课程设计了大量的互动活动和直观的图像展示，避免抽象讲解，确保学生能够跟上课程节奏。02课程导入设计课程导入设计完成课程基本铺垫后，我会带领学生从已学课文切入，自然引出本次拓展主题。1课文内容回顾我首先会带领全体学生齐读一遍《小小的船》，齐读结束后提出两个引导问题，第一个问题是叶圣陶爷爷把弯弯的月儿比作了什么，学生都会齐声回答比作小小的船，第二个问题是请见过弯弯月牙的小朋友举手，说一说你见过的弯弯月儿是什么样子的。我会提前收集课前布置学生分享的自己观察月亮的照片，展示两到三张学生拍摄的月牙照片，让学生直观感受到我们生活中看到的月牙确实和小船的形状一模一样，拉近课程内容和学生生活的距离。2拓展主题引出在学生回顾完课文内容交流完自己的观察后，我会提出两个启发性问题，引出本次拓展的核心主题：为什么月儿有时候是弯弯的像小船，有时候是圆圆的像盘子？这只天上的小小的船到底是什么呢？今天我们就跟着叶圣陶爷爷的小小的船，一起去探索月亮的秘密。通过问题引导，快速抓住学生的注意力，自然过渡到核心知识拓展环节。03核心天文知识拓展核心天文知识拓展本环节是本次课程的核心部分，我会结合一年级学生的认知水平，由浅入深讲解相关天文知识，避免复杂的专业术语，用通俗的例子帮助学生理解。1月球的基本属性3.1.1月球的身份，我们所有人都生活在地球上，地球是太阳系中的一颗行星，一直围绕着太阳转动，而月球就是地球唯一的天然卫星，从地球形成之后不久就一直围绕着地球转动，就像地球形影不离的好朋友，我曾经在北京天文馆看过月球陨石样本，拿在手里沉沉的，那块石头已经有三十多亿年的历史，比人类出现的时间还要久得多，当时我就感受到，月球是一颗和我们关系非常密切的古老星球，这种真实的感受我也会分享给学生。3.1.2月球的发光原理，很多小朋友都以为月亮自己会发光，其实月亮本身不会发光，我们看到的月光，其实是月球反射的太阳光，就像我们晚上拿镜子反射手电筒的光，镜子本身不会亮，但是反射了手电筒的光之后我们就能看到镜子的光，月亮就是这样的，这个例子学生很容易理解。1月球的基本属性3.1.3月牙形状的成因，当只有部分月球被太阳照亮的时候，我们从地球看过去，亮的部分就是弯弯的，两头尖尖的，刚好就像漂浮在蓝天上的小船，叶圣陶爷爷的比喻刚好贴合我们看到的月牙的样子，非常贴切。2月相变化的规律3.2.1什么是月相变化，我们每天看到的月亮形状都不一样，这种变化就叫做月相变化，月相变化一个周期大约是一个月，我们现在说的一个月的时间概念，最早就是从月相变化来的。3.2.2月相变化的原因，月球一直围绕着地球转动，太阳、地球、月球三个天体的位置每天都在变化，我们在地球上能看到的被太阳照亮的月球部分也跟着变化，所以月亮的形状就不一样了，当月球转到太阳和地球中间，被照亮的一面背对着我们，我们就看不到月亮，叫做新月；当月球转到地球的另一侧，整个被照亮的一面对着我们，我们就看到圆圆的满月；当月球转到中间位置，我们就只能看到弯弯的月牙，也就是课文里说的小小的船。3.2.3常见月相的名称，简单给学生介绍娥眉月就是我们说的弯弯的月牙，满月就是圆圆的月亮，不需要学生记住所有名称，只需要对不同月相有基本认知就可以。3月球表面的基本特点3.3.1月球表面和地球不一样，地球上有空气、有水、有花草树木和人类，月球上没有空气，没有液态水，也没有生命，目前还不能让人类长期居住，但是我国已经在开展月球基地的相关研究，未来说不定我们也能去月球上生活。3.3.2月球表面的环形山，用天文望远镜看月球就能看到，月球表面坑坑洼洼的，这些坑就是环形山，大部分是宇宙中的小行星撞击月球形成的，我自己曾经用家用天文望远镜看过月牙边缘的环形山，坑洼的轮廓非常清晰，和我们平时看到的光滑的月亮印象完全不一样，我会把这种感受分享给学生。3.3.3我国的探月工程，简单给学生介绍，我国的探月工程叫做嫦娥工程，已经成功发射了多颗嫦娥探测器，2020年嫦娥五号还成功带回来月球的土壤样品，是我国首次实现地外天体采样返回，标志着我国探月工程取得了巨大的成功，我们中国的科学家非常厉害，已经揭开了很多月球的秘密。4课文内容的天文拓展除了月亮，课文里还提到了闪闪的星星和蓝蓝的天，我也会做简单拓展，星星大部分都是和太阳一样的恒星，离我们非常远，星光穿过地球的大气层的时候会发生晃动，所以看起来就是一闪一闪的，也就是课文说的闪闪的星星；而我们看到的蓝蓝的天，是地球大气层散射太阳光形成的，要是在太空里，天空就是黑色的，叶圣陶爷爷写的是我们站在地球上看天空的感受，非常真实。04互动实践活动设计互动实践活动设计为了符合一年级学生好动的特点，巩固学到的知识，我设计了三层互动实践活动。1课堂互动小游戏4.1.1月相排序游戏，我提前准备好不同月相的卡片，分给五名学生，让学生按照一个月里月相变化的顺序排序，排对的学生可以获得小粘贴奖励，我在之前的试课中发现，这个游戏能够调动所有学生的积极性，大家都会一起帮着小朋友排序，课堂气氛非常活跃。4.1.2角色扮演游戏，我选三名学生分别扮演太阳、地球、月球，太阳站在教室的一端不动，地球站在中间，月球围着地球慢慢转动，让全体学生观察不同位置的时候能看到什么形状的月亮，当月球转到中间位置，只能看到弯弯的亮面的时候，全体学生都会一起喊出这就是小小的船，学生在游戏中就理解了月相变化的原理，比抽象讲解效果好得多。2课后观察实践作业4.2.1月相观察日记，布置学生用一个月的时间，每天天气好的时候观察月亮，把看到的月亮形状画在观察本上，一个月之后就能自己总结出月相变化的规律，我会提前给家长发送观察提示，让家长陪着孩子一起观察，既培养学生的观察能力和坚持性，也增进亲子互动。4.2.2望远镜观月活动，鼓励有条件的家庭用家用天文望远镜观察月球表面，看看能不能看到环形山，亲眼看一下月亮的真实样子，很多家长反馈，孩子看完望远镜里的月亮之后，对天文的兴趣一下子就提上来了，上课的时候都会主动分享自己的发现。3跨学科创作活动4.3.1仿说练习，让学生说一说，你还能把弯弯的月儿比作什么，仿照课文说一说自己的句子，既锻炼了语文表达能力，也激发了学生的想象力。4.3.2手工创作，让学生用彩纸折一个小小的船，再画上月亮和星星，贴在班级的展示墙，让学生获得成就感。05课程总结与延伸课程总结与延伸完成所有教学内容和活动之后，我会对本次课程进行总结，并做好后续延伸。1核心知识总结本次课程我们跟着《小小的船》这篇课文，认识了月球的基本属性，知道了月亮本身不会发光，了解了月相变化的原因，知道了月球表面的特点和我国探月工程的成果，帮助学生把零散的感性认知整理成了系统的科学认知。2核心思想总结对一年级学生来说，培养对天文的好奇心比记住多少知识更重要，我自己小时候就是学了《小小的船》这篇课文，才开始每天晚上观察月亮，慢慢对天文产生了浓厚的兴趣，所以我一直认为，这样的拓展课程就是给孩子打开一扇通往宇宙的小窗户，在孩子心里埋下一颗好奇的种子。文学里的月亮充满想象力，是漂在天上的小小的船，科学里的月亮真实可感，是地球的小伙伴，两种认知结合起来，才能让孩子感受到自然和文字共同的美。3课后延伸鼓励学生以后多观察天空，多留意月亮和星星的变化，长大了去探索更多宇宙的秘密