3.1世界是普遍联系的课件2026届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

3.1世界是普遍联系的课件2026届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化高中政治必修四：唯物辩证法的联系观核心知识清单一、唯物辩证法的总特征：联系观【基础】【高频考点】作为高中思想政治必修四《哲学与文化》的核心内容，唯物辩证法的联系观构成了我们认识世界和改造世界的基本方法。本部分内容旨在帮助同学们建立起系统化、结构化的知识体系，深刻理解“世界是普遍联系的”这一唯物辩证法的基本观点，并能熟练运用联系的观点分析复杂的社会现象和现实问题。（一）什么是联系？所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用16。这个概念包含两个层面：一是事物与事物之间的外部联系；二是事物内部各个部分、要素之间的内部联系。理解联系的内涵，是掌握整个联系观的逻辑起点。（二）联系的基本特征【核心重难点】1.联系的普遍性【原理内容】：联系是普遍的。第一，任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；第二，每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的；第三，世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的17。【方法论】：要求我们用联系的观点看问题，既要看到事物之间的联系，又要看到事物内部诸要素之间的联系，反对用孤立的观点看问题。【考查方式】：通常以选择题形式出现，要求辨别选项中哪些体现了联系观点，哪些是孤立观点。常见正误辨析：“世界上任何两个事物之间都存在着联系”（此观点错误，因为联系虽然普遍，但也是有条件的，并非任何两个事物都能构成现实的联系）4。2.联系的客观性【原理内容】：联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移14。【分类解析】：事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为两类——自在事物的联系和人为事物的联系。自在事物的联系在人类产生以前就存在了，如天体运行规律、自然生态循环，它们无疑是客观的；人为事物的联系是人类实践的产物，尽管它呈现出“人化”的特点，但形成之后便独立于人的意识之外，成为客观的现实，因此也是客观的19。【误区警示】：切不可认为人为事物的联系是主观的。无论是自在事物的联系还是人为事物的联系，都具有客观性。【方法论】：第一，要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。第二，联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系7。【重要辨析】：人能建立新的联系，是否违背了联系的客观性？不违背。因为人建立新联系的前提，是必须尊重事物本身固有的联系（规律），而不是凭空臆造或主观强加。例如，修建港珠澳大桥建立了三地之间的新联系，这是基于地质、水文、工程技术等固有规律才得以实现的。3.联系的多样性【原理内容】：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等19。【方法论】：要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。总之，要一切以时间、地点和条件为转移17。【难点突破】：如何区分直接联系与间接联系？直接联系是指事物之间不经过中间环节而发生相互作用，如“摩擦生热”；间接联系则需要通过中间环节或中介才能发生相互作用，如“生产力—生产关系—上层建筑”之间的作用链条。高考中常以复杂的社会现象为背景，考查学生透过现象抓住本质联系的能力。4.联系的条件性【重要补充】：联系不仅具有普遍性、客观性、多样性，还具有条件性。任何具体的联系都依赖于特定的条件，随着条件的变化，联系的性质和方式也会发生变化6。这正是“一切以时间、地点和条件为转移”的深层依据。二、用联系的观点看问题：整体与部分的辩证关系【核心重难点】【高频考点】（一）整体与部分的含义整体是指事物的全局或发展的全过程，从数量上看它是“一”；部分是指事物的局部或发展的各个阶段，从数量上看它是“多”47。（二）整体与部分的辩证关系【★必背原理】1.整体与部分是相互区别的。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体47。例如，人的大脑具有思维功能，但构成大脑的单个神经细胞并不具备这一功能。2.整体与部分是相互联系、密不可分的。第一，整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用49。第二，部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。例如，人的手作为身体的一部分，一旦脱离人体，就不再具有手的功能。（三）方法论要求1.树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果79。2.重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展79。（四）高频考点深度解析【易错点】1.“整体功能一定大于部分功能之和”吗？不一定。只有当部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能才会大于各部分功能之和。如果部分以无序、欠佳的结构形成整体，各部分原有的性能得不到发挥，甚至相互抵消，使整体功能小于各部分功能之和4。因此，我们强调通过优化结构来实现整体功能的最大化。2.“关键部分的功能对整体起决定作用”需要注意什么？必须注意前提条件——在一定条件下。并非任何关键部分在任何时候都能决定整体，只有在特定情境下（如木桶的短板、棋局的要害棋子），关键部分的功能及其变化才会对整体功能起决定作用9。答题时语言表述必须严谨。3.整体与部分的关系不等于整体功能与部分功能的关系。整体与部分的关系是包含地位、作用、联系等多个维度的复杂关系；而整体功能与部分功能的关系仅仅是功能层面的对比。不能简单等同。4.整体与部分的关系不等于共性与个性的关系。整体由部分构成，部分是整体的组成部分，二者是构成与被构成的关系；而共性与个性是抽象与具体、一般与个别的关系。例如，水果（共性）与苹果（个性）的关系，不同于一棵树（整体）与树枝（部分）的关系。这是两类不同的哲学范畴，切不可混淆。三、掌握系统优化的方法【拓展提升】【高频考点】（一）系统的基本特征系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向14。1.整体性：系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。2.有序性：系统内部各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。3.内部结构的优化趋向：系统内部结构趋向于使整体功能最大化的状态。（二）系统优化方法的要求1.实践方面：要着眼于事物的整体性，重视整体的功能；要注意遵循系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的优化趋向14。2.认识方面：要用综合的思维方式来认识事物。既要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统，又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合46。（三）整体与部分的关系、系统与要素的关系辨析【难点】教材明确指出：整体与部分的关系，在一定意义上就是系统与要素的关系14。这里必须注意“一定意义上”这个限定词。这意味着二者有共同点，但不能完全等同。1.联系：系统属于整体的一种情况，系统除了强调整体性外，还有层次性和有序性；要素只是部分的一种表现形式，是组成一个系统的相互作用着的部分4。2.区别：并非所有的整体都可以称为系统，只有那些内部结构有序、要素之间相互作用的有机整体，才是系统。例如，一堆散沙是一个整体，但不是系统；而一台机器既是整体，也是系统。四、考情分析与命题预测【备考指南】（一）近五年高考考点分布1.高频考点：联系的特点（特别是客观性和多样性）、整体与部分的辩证关系、系统优化方法在现实生活中的应用39。2.考查形式：选择题和主观题并重。选择题侧重概念辨析和原理理解；主观题通常以社会热点（如区域协调发展、生态文明建设、科技创新、乡村振兴等）为背景材料，要求学生运用联系观分析具体问题3。（二）常见命题角度1.以人与自然关系为背景：考查联系的客观性，说明人不能随意破坏自然联系，而要尊重规律，建立人与自然和谐共生的新联系。2.以国家重大战略为背景：如京津冀协同发展、长江经济带建设、粤港澳大湾区建设等，考查整体与部分的辩证关系、系统优化的方法4。3.以科技创新成果为背景：如脑机接口、人工智能、航天工程等，考查人为事物的联系的客观性，以及人们如何根据固有联系建立新联系4。4.以疫情防控、社会治理为背景：考查联系的观点在统筹兼顾、协调联动中的运用。（三）主观题答题模板【★必须掌握】设问示例：结合材料，运用联系的观点（或唯物辩证法的联系观）分析说明……（某一问题或现象）。【答题步骤】第一步：审设问，锁定知识范围——是仅用联系的特点，还是用联系的观点看问题（包括整体与部分、系统优化）。第二步：分层提取材料信息，找出材料中体现联系的关键词句。第三步：调用原理，组织答案。【答题范式】①原理表述：……（写出相关原理的具体内容）。②方法论述：这要求我们……（写出对应的方论要求）。③结合材料分析：材料中……（引用材料关键信息），体现了……（说明如何体现了原理），说明了……（进一步阐释）。【示例模板1：用联系的普遍性/客观性/多样性分析】●联系是普遍的/客观的/多样的。材料中……（具体描述），体现了……（某种联系），这要求我们……（对应的方法论）。【示例模板2：用整体与部分辩证关系分析】●整体与部分相互区别又相互联系。整体居于主导地位，统率着部分，部分服从和服务于整体；整体由部分构成，部分的功能及其变化会影响整体的功能。材料中……（如国家战略布局）体现了整体的重要性，要求我们树立全局观念，立足整体，统筹全局；同时，材料中……（如地方或局部的举措）体现了重视部分的作用，要求我们搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。【示例模板3：用系统优化方法分析】●系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向，要求我们掌握系统优化的方法，用综合的思维方式认识事物。材料中……（如某项系统工程或综合改革措施），着眼于事物的整体性，统筹考虑各个要素，注重内部结构的有序和优化，体现了系统优化的方法，有利于实现整体功能大于部分功能之和的理想效果。五、易错易混辨析专项训练【必背清单】1.【错误观点】：任何两个事物之间都存在着联系。【正确辨析】：联系是普遍的，但联系又是有条件的。事物之间只有在一定条件下才会产生现实的联系，不能说任何两个事物都有联系。2.【错误观点】：自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。【正确辨析】：无论是自在事物的联系还是人为事物的联系，都是客观的。人为事物的联系是人类实践的产物，但形成后便独立于意识之外，具有客观性9。3.【错误观点】：人们可以根据自身需要，建立新的具体联系。【正确辨析】：人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。前提是尊重客观规律，而不是根据主观需要随意建立9。4.【错误观点】：整体功能一定大于各部分功能之和。【正确辨析】：整体功能不等于部分功能的简单相加。只有当部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体功能才大于部分功能之和；否则可能等于甚至小于部分功能之和4。5.【错误观点】：关键部分的功能及其变化对整体功能起决定作用。【正确辨析】：必须加上“在一定条件下”或“在特殊情况下”。关键部分的功能及其变化在一定条件下对整体功能起决定作用，但并非无条件成立9。6.【错误观点】：整体和部分的关系就是系统和要素的关系。【正确辨析】：教材表述是“在一定意义上”是系统和要素的关系。系统是整体的一种特殊形式，具有整体性、有序性和内部结构优化趋向，不能完全等同于一般的整体与部分关系4。7.【错误观点】：着眼于事物的要素进行系统优化。【正确辨析】：系统优化方法要求着眼于事物的整体性，从整体出发认识事物，而不是着眼于要素。要素只有在整体中才能发挥其功能9。8.【错误观点】：联系是客观的，因此人在联系面前无能为力。【正确辨析】：联系是客观的，但人可以发挥主观能动性，根据事物固有的联系，调整原有的联系，建立新的联系。这是主观能动性与客观规律性的统一。六、时政热点链接与应用示例【素养提升】【热点1】生态文明建设与长江大保护背景材料：我国实施长江十年禁渔计划，统筹山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，推动长江经济带高质量发展。分析角度：①运用联系的客观性，说明尊重自然规律、保护长江生态的必要性；②运用联系的多样性，分析经济发展与环境保护之间的复杂关系；③运用整体与部分的关系，说明长江经济带发展要服务国家发展大局，同时各区域要协同发力；④运用系统优化的方法，说明山水林田湖草沙一体化保护和系统治理体现了综合思维方式3。【热点2】区域协调发展与全国统一大市场背景材料：国家推动京津冀协同发展、长三角一体化、粤港澳大湾区建设，加快建设全国统一大市场。分析角度：①整体与部分的辩证关系——各地发展（部分）要服从服务于国家发展全局（整体），同时各地的发展又能推动国家整体的发展；②