Unit 1 Lesson 4 Nice to Meet You 教学设计（冀教版·三年级起点 三年级上册）

Unit1Lesson4NicetoMeetYou教学设计（冀教版·三年级起点三年级上册）

一、教学内容与设计背景

（一）教学内容分析

本节课为冀教版小学英语（三年级起点）三年级上册Unit1SchoolandNumbers中的Lesson4NicetoMeetYou。本单元围绕“学校与数字”这一核心话题展开，前几课学生已学习了简单的问候语（Hello!Hi!）、自我介绍（I’m…）以及询问对方姓名（What’syourname?）。本课是单元的第4课，起着承上启下的关键作用。本课的核心内容是让学生在初次见面的真实或模拟情境中，能够熟练使用“Nicetomeetyou.”进行礼貌问候，并学习如何回应。同时，教材引入了新的人物角色（如：Jenny,Danny,LiMing等，根据教材具体呈现而定），并提供了在不同场景下相遇的对话范例，旨在进一步巩固自我介绍和相互问候的语言表达，渗透文明礼貌的社交礼仪。该部分内容不仅是语言知识的扩充，更是学生将所学语言用于实际交际的关键一步，具有极高的实践性和人文性。

（二）设计理念与指导思想

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的最新理念，坚持育人为本，以核心素养为导向。课程设计强调以下几点：

1.主题引领，意义探究：以“初次见面的社交礼仪”为主题，创设真实的语境，引导学生在理解和表达的过程中，探究与人交往的文化内涵和礼仪规范。

2.学思结合，用创为本：践行英语学习活动观，设计学习理解、应用实践、迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言活动。让学生在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。

3.情境创设，真实交际：通过角色扮演、模拟场景等任务驱动，为学生搭建语言运用的平台，鼓励学生在真实或接近真实的交际需求中使用目标语言，实现从知识到能力的转化。

4.教学评一体化：将评价贯穿于教学的全过程，通过课堂观察、表现性任务、学生自评与互评等多种方式，及时反馈学生的学习效果，以评促学，以评促教。

（三）学情分析

三年级学生作为英语学习的起始阶段，具有好奇心强、模仿力强、表现欲旺盛的特点，乐于参与游戏、唱歌、角色扮演等活动。他们已在第一至三课中初步接触了简单的问候和自我介绍，具备了一定的语言基础。

【基础】学生能够听懂并说出简单的问候语如“Hello!/Hi!”，并能用“I’m…”或“Mynameis…”介绍自己的名字。对英语学习有浓厚的兴趣，但注意力集中时间相对较短，需要教师设计多样化的活动来保持其学习热情。

【难点】1.部分学生可能在“Nicetomeetyou.”的连续发音上存在困难，特别是“meetyou”的连读。2.在真实的交际情境中，如何灵活、恰当地使用“Nicetomeetyou.”及其答句，而仅仅是机械背诵，是本课需要突破的重点。3.对Mr.,Miss,Mrs.等称呼的初步理解和区分也可能成为部分学生的学习难点。

（四）核心素养综合目标

1.语言能力：

（1）【基础】能听懂、会说、认读单词：Mr.,Miss,meet,you,nice。

（2）【基础】能听懂、会说、并运用核心句型：“Nicetomeetyou.”及其答句“Nicetomeetyou,too.”。

（3）【重要】能够在模拟或真实的情境中，结合已学知识（如：Hello,I’m…What’syourname?），用英语进行初次见面的问候和自我介绍。

2.文化意识：

（1）【重要】了解在英语国家及国际通用文化中，初次见面使用“Nicetomeetyou.”是一种基本的礼貌和社交礼仪。

（2）初步感知称呼语Mr.,Miss的使用区别（Mr.用于男性，Miss用于未婚女性），并能在指导下尝试使用。

（3）【高频考点】培养学生在交往中保持礼貌、大方、友善的态度。

3.思维品质：

（1）通过观察图片、观看动画，预测对话内容，培养学生的观察力和推断能力。

（2）在不同的情境设置中，引导学生思考如何得体地运用问候语，发展其思维的灵活性和情境适应性。

（3）鼓励学生创编对话，培养其想象力和创造性思维。

4.学习能力：

（1）通过模仿、跟读、角色扮演等活动，培养学生良好的听力和口语模仿习惯。

（2）【热点】引导学生积极参与课堂活动，敢于开口，乐于合作，增强英语学习的自信心和主动性。

（3）在小组活动中，初步学习与他人合作学习的方法。

二、教学重难点

（一）【非常重要】教学重点

1.核心句型的理解和掌握：能准确理解“Nicetomeetyou.”的含义，并在恰当的场合（初次见面或被介绍时）自然运用。

2.核心句型的听说认读：确保学生能够准确模仿发音，特别是“meetyou”的连读，并能听懂对方的问候。

3.答句的准确回应：熟练掌握“Nicetomeetyou,too.”作为肯定回应。

（二）【难点】教学难点

1.句型的流利朗读与实际应用：将“Nicetomeetyou.”从单纯的跟读模仿，内化为在真实情境中的自然反应和交际工具。学生容易在需要用时忘记，或在不恰当的场合使用。

2.发音的准确性：部分学生可能将“meetyou”分开读，或发音不标准，教师需通过多种方式进行纠音和强化。

3.对人物称呼的初步理解和应用：对于刚接触英语的三年级学生来说，区分并使用Mr.和Miss有一定的难度，需要结合具体人物形象反复感知。

三、教学方法与策略

为了有效达成教学目标，突破重难点，本节课将采用以下主要教学方法与策略：

1.情境教学法：通过创设“新学期新朋友”、“学校开放日”等主题情境，将语言学习融入其中，使学生在情境中感知、理解、运用语言。

2.任务型教学法：设计如“制作交友卡并互相认识”、“为动画人物配音”等具体的、可操作的任务，让学生在完成任务的过程中使用语言，实现“用英语做事情”。

3.全身反应法(TPR)：在教授和操练环节，结合拍手、握手、打招呼等肢体动作，帮助学生理解和记忆句型，调动多种感官参与学习。

4.合作学习法：通过Pairwork和Groupwork的形式，如同桌互相问候、小组创编对话等，为学生提供更多交流和练习的机会，培养合作精神。

5.自然拼读法渗透：在教授新单词如“meet”、“you”、“nice”时，引导学生关注字母或字母组合的发音，为后续的自主拼读打基础。

6.多模态教学：充分利用教材插图、多媒体课件、音频、视频、头饰、单词卡片等教学资源，创设丰富的语言学习环境，激发学生学习兴趣。

四、教学准备

1.教师准备：冀教版三年级上册Unit1Lesson4多媒体课件（PPT），包含本课人物头像（Jenny,Danny,LiMing等）、单词卡片（Mr.,Miss,nice,meet,you）、句型卡片（Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.）、课文动画或音频、人物头饰、用于评价的小贴纸。

2.学生准备：课本，自制英文名字卡片。

五、课时安排

本课建议安排1课时，时长为40分钟。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）热身与复习(Warm-upandReview)(约5分钟)

1.GreetingsandFreeTalk:教师热情地用已学句型与学生打招呼。

T:Goodmorning/afternoon,class!

Ss:Goodmorning/afternoon,teacher!

T:Hello!I’mMiss/Mr.[Teacher'sName].What’syourname?(教师走近一位学生，亲切地询问)

S1:Mynameis…/I’m…

T:Hello,…!Nicetomeetyou.(此时，教师可以开始有意识地为新句型做铺垫，但暂不要求学生回应，只是教师单方面输出，让学生对新句型的声音有最初的感知)然后可以自然的转向下一个学生：T:Hi,boy!What’syourname?(根据学生回答，T:Oh,…!Nicetomeetyou!)

此环节旨在快速建立英语课堂氛围，激活学生已有知识储备（自我介绍），并通过教师的自然渗透，让学生初步感知目标句型的语境和发音。【基础】

2.SingaSong:播放并带领学生一起唱一首节奏欢快的歌曲，例如“HelloSong”或“What’sYourName?”，歌曲内容应涵盖本单元已学的问候语。动作和歌曲结合，调动学生的情绪，使其迅速进入学习状态。

设计意图：通过唱歌，既复习了旧知，又营造了轻松愉快的英语学习氛围，为接下来的新授做好情感和知识上的准备。

（二）新知呈现与感知(Presentation)(约8分钟)

1.创设情境，导入新朋友：

教师利用多媒体课件展示学校图片，用兴奋的语气说：“Look!Weareatschool.Today,therearesomenewfriendscomingtoourclass.Let’sseewhotheyare?”播放课件，依次呈现本课新人物（如：Jenny,Danny,LiMing）的图片，并用已学句型介绍他们。

T:ThisisJenny.(出示Jenny头像)引导学生一起说：Hello,Jenny!

T:ThisisDanny.引导学生说：Hi,Danny!

T:AndthisisLiMing.引导学生说：Hi,LiMing!

设计意图：利用教材情境，自然引入人物，复习已学问候语，同时为后面人物之间的对话做铺垫。【基础】

2.观看动画，整体感知：

教师播放本课课文动画或录音，并提出一个简单的任务：“Jenny,DannyandLiMingaremeetingforthefirsttime.Whatdotheysay?Let’swatchandlisten.”要求学生带着问题整体感知对话内容。【重要】

播放完毕后，教师通过提问检测学生的初步理解。

T:DoJennyandDannysay“Hello”?

Ss:Yes.

T:Good!AndwhatdoesDannysaytoJenny?(这里可以用中文辅助，如果学生听不懂)丹尼对詹妮说了什么特别的话？引出学生对“Nicetomeetyou.”的初步关注。

3.聚焦核心，精讲新句型：

教师再次播放关键对话部分，并定格在Danny和Jenny初次见面的画面上。

T:Look,Dannysays:“Hi,Jenny!MynameisDanny.Nicetomeetyou.”(教师点击课件，句型“Nicetomeetyou.”高亮显示，并播放原声)

教师手持句型卡片“Nicetomeetyou.”，清晰、缓慢地领读，注意示范“meetyou”的连读发音/miːtʃuː/。引导学生观察教师的口型。

教师可以采用不同的方式带读，如：全班齐读、小组轮读、男生读、女生读、个别抽读，并及时纠正发音。【非常重要】

接着，教师出示Jenny的头像和她的回答句：“Nicetomeetyou,too.”(点击课件，句型“Nicetomeetyou,too.”高亮显示)

教师同样用句型卡片领读“Nicetomeetyou,too.”，强调“too”表示“也”的含义，并让学生明白这是对别人问候的礼貌回应。【重要】

简单释义：T:Whensomeonesays“Nicetomeetyou.”,youcansay“Nicetomeetyou,too.”It’slikesaying“我也很高兴认识你”。

4.角色代入，初步模仿：

教师指着屏幕上的Danny和Jenny，邀请两位学生分别扮演他们，尝试朗读对话。或者教师扮演Danny，全班扮演Jenny，进行师生互动。

T(扮演Danny):Hi,Jenny!MynameisDanny.Nicetomeetyou.

Ss(扮演Jenny):Hi,Danny!Nicetomeetyou,too.

设计意图：通过层层递进的环节，从整体感知到细节聚焦，再到机械模仿和初步角色代入，帮助学生扎实地掌握核心句型的发音和基本含义。【高频考点】

（三）趣味操练与实践(Practice)(约12分钟)

此阶段旨在通过各种趣味性活动，帮助学生巩固新知，实现流利输出。

1.【基础】“击鼓传花”说问候：

游戏规则：教师播放音乐，学生传递一个玩偶或小物品。音乐停止时，拿到物品的学生需要站起来，教师或其他同学向他/她说：“Nicetomeetyou.”，该学生必须快速回答：“Nicetomeetyou,too.”。如果回答正确，可以获得小贴纸奖励。此活动可进行多轮，确保更多学生参与。

2.【重要】“找朋友”交友大会：

活动准备：课前请学生制作好英文名字卡片。

活动流程：

(1)教师宣布：“Now,let'smakenewfriends!Walkaroundandsayhellotoyourclassmates.Use‘I'm…’and‘Nicetomeetyou.’”

(2)学生离开座位，在教室里自由走动，用所学句型与同学打招呼，结交新朋友。每位同学至少要和3-5位同学交流。

S1:Hello!I'm[S1'sname].

S2:Hi!Mynameis[S2'sname].Nicetomeetyou.

S1:Nicetomeetyou,too.

(3)教师巡视指导，鼓励内向的学生参与，及时纠正发音和用语。

此活动将课堂变成真实的社交场所，极大地调动了学生的积极性和参与度，是内化语言的关键环节。【热点】【非常重要】

3.【难点突破】PairWork:看图片，演对话：

教师利用课件呈现多组不同的人物图片，可以是教材人物（如LiMingandDanny），也可以是学生熟悉的卡通人物（如PeppaPigandGeorge），或普通人物的剪影（标注Mr.或Miss）。

T:LookatPicture1.ThisisMr.Li.ThisisMissZhang.Theyaremeetingforthefirsttime.Workinpairs,oneisMr.Li,oneisMissZhang.Makeadialogue.

学生两人一组，根据图片情境创编对话。通过引入Mr.和Miss，让学生在不同语境中尝试运用，初步感知称呼语的使用。【难点】

A:Hello!I'mMr.Li.

B:Goodmorning,Mr.Li.MynameisMissZhang.Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too.

教师挑选几组学生上台展示，并给予积极的评价。

（四）巩固与拓展(ConsolidationandExtension)(约10分钟)

1.ListenandImitate(听音模仿)：

打开课本，播放课文录音。要求学生指着相应的句子，认真倾听，尤其注意模仿语音语调。可以采用“影子跟读法”，让学生跟着录音小声读。此环节旨在规范学生的语音语调，培养良好的听读习惯。【基础】

2.【重要】Role-play(角色扮演)：

将学生分成四人一组，分别扮演Jenny,Danny,LiMing和一名叙述者（或新角色）。要求各小组基于本课对话内容，进行创造性改编和表演。例如，可以增加握手的动作，或加入“What'syourname?”的询问。

教师提供必要的语言支持，如可以在黑板上板书出一个基本的对话框架：

A:Hello/Hi!I'm/Mynameis[A].

B:Hi!I'm/Mynameis[B].Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too.

小组准备后，邀请几组到台前，戴上人物头饰进行表演展示。其他同学认真观看，并在表演结束后给予掌声鼓励。教师根据学生的语音、语调、表情、动作和合作的默契度进行点评，以鼓励为主。【非常重要】

3.【拓展·跨文化视野】CulturalTip(文化小贴士)：

教师用中文或简单的英文向学生介绍：

“小朋友们，在西方国家或者用英语交流时，初次见面说‘Nicetomeetyou.’是非常非常重要的礼节哦。就像我们中国人见面会说‘你好’一样。而且，通常我们会伴随着微笑和握手（教师做出握手的动作），这样会显得更有礼貌、更友善。记住，眼睛要看着对方，这样才真诚。”

同时，再次简要区分Mr.和Miss的使用场景。可以利用班里的学生举例：“比如，我们的英语老师，是女老师，我们可以叫她Miss...如果是一位男老师，我们可以叫他Mr....”

设计意图：将语言学习与文化意识培养相结合，提升学生的跨文化交际能力。【重要】

（五）总结与作业(SummaryandHomework)(约5分钟)

1.Summary(课堂总结)：

(1)教师引导学生共同回顾本节课所学的主要内容。

T:Whathavewelearnedtoday?(我们今天学到了什么？)

Ss:Welearned“Nicetomeetyou.”and“Nicetomeetyou,too.”

T:Great!Andwhendowesay“Nicetomeetyou.”?

Ss:Whenwemeetsomeoneforthefirsttime.(初次见面时)

T:Wonderful!WealsoknowhowtogreetMr.andMiss.

(2)教师对全班及各小组在本节课的表现进行总结性评价，表扬积极参与、进步明显的同学，鼓励所有学生继续努力。

(3)情感升华：T:Remembertobepoliteandfriendlytoeveryone.Asmileandakindwordcanmakenewfriends.(记住要礼貌友善地对待他人。微笑和友善的话语可以帮助我们结交新朋友。)【非常重要】

2.Homework(作业布置)：

（1）【基础】听本课课文录音，并尝试模仿跟读，至少3遍。请家长签字。

（2）【重要】用英语与至少两位家人或朋友见面打招呼，使用“Nicetome