2024北京版三年级英语下册Unit Six Get to Know My Week Lesson 19 I Go to the Library on Tuesday教案

【新教材】北京版（2024）三年级下册英语UnitSixGetto

KnowMyWeekLesson19IGototheLibraryonTuesday

教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.能听懂、认读、运用核心单词【week][Tuesday][library][go]

[on],巩固前序星期单词【Monday】[Wednesday],掌握单词发音及含义，结

合星期场景灵活运用，不超纲、贴合教材内容。

2.能听懂、会说、会用核心句型IgotothelibraryonTuesday.及询

问句型Whatdoyoudoon...?,衔接前序时间表达基础，完成星期活动的表

达与询问，实现基础、流畅的口语表达.

（二）文化意识

1.了解英语中星期的表达习惯，感知中西方星期作息的共性，结合图书馆

场景，培养爱读书、守规律、合理安排时间的良好品质，感受生活的有序与美

好。

2.乐于用英语参与星期活动、情景互动，大胆开口、主动交流，感受英语

在日常生活中的实用性，增强英语学习的自信心和主动性，培养合作表达意

识。

（三）思维品质

1.通过单词学习、句型练习、情景应用，培养逻辑思维和迁移运用能力，

能快速关联星期与日常活动，准确运用核心句型表达具体时间的活动。

2.能结合自身星期作息，自主运用所学单词和句型，完成星期活动的表达

与询问，培养语言表达的准确性和灵活性。

（四）学习能力

1.能在师生互动、小组合作、情景演练中，主动参与学习活动，养成认真

倾听、大胆模仿、积极开口、乐于纠错的良好学习习惯。

2.能结合图片、场景、自身作息，自主记忆单词和句型，主动尝试用英语

表达星期相关的日常活动，培养自主学习、主动探究的基础能力。

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二、教学重难点

（-）教学重点

L掌握核心单词[week][Tuesday][library][go][on]的认读、发音

及含义，巩固[Monday][Wednesday],熟练掌握单词核心搭配,准确运用。

2.掌握核心句型IgotothelibraryonTuesday.及询问句型Whatdo

youdoon...?,能熟练运用句型表达星期活动、询问他人星期安排，衔接基础

表达。

3.能结合星期场景（周一至周三、图书馆），运用所学单词和句型，完成基

础的口语表达和情景互动，如询问星期活动、分享自身安排。

（二）教学难点

1.准确运用介词on搭配星期（onTuesday/onMonday）,不遗漏、不混

淆:熟练区分Tuesday与Monday、Wadnasday的拼写和发音,规避混淆c

2.能结合核心句型,灵活替换活动短语（gotothelibrary/goto

school）和星期单词，完成句型仿写与拓展，避免句型生硬、表达不完整。

3.掌握Tuesday、library的正确发音（拆分音节记忆），规避常见发音和

用法错误，准确运用goto+地点的固定搭配。

（三）重难点突破

1.通过场景对比、句型仿写、错题纠错，明确介词。n搭配星期的用法，结

合星期单词口诀记忆，强化单词拼写和发音区分，降低混淆概率。

2.设计贴近三年级学生生活的星期活动情景（去图书馆、去上学、去公

园），通过小组演练、角色扮演、句型接龙，引导学生主动替换单词，提升句型

运用的灵活性。

3.采用个别跟读、集体齐读、分组竞赛的方式，聚焦单词发音和句型用

法，兼顾不同层次学生，确保全员掌握基础内容，鼓励大胆开口表达，及时纠

正错误。

三、字词句音梳理

（一）单词梳理（贴合教材，聚焦基础）

1.核心单词（必掌握，不超纲）

①【week】：星期、周，名词，发音/wik/,常用搭配aweek（一周）、

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myweek（我的一周），例：Thisismyweek.（这是我的一周。）。

②【Tuesday】：星期二，名词，发音/tjuzde/,拆分音节Tues-day

记忆，常用搭配。nTuesday（在星期二），注意首字母大写。

③【library】：图书馆，名词，发音/labrri/,拆分音节li-brar-

y记忆,常用搭配gotothelibrary（去图书馆）,例：Igotothe

library.（我去图书馆。）。

®[go]：去，动词，发音/g/,常用搭配g。to+地点（去某地），

例：gotoschool（去上学）、gotothe1ibrary（去图书馆）。

⑤【on】：在（具体某一天），介词，发音/n/,常用搭配on+星期（on

Monday/onTuesday）,不单独使用。

2.巩固单词（前序，教材关联）

①【Monday】：星期一，名词，发音/mndp/,搭配。nMonday（在星

期一）；②【Wednesday】：星期三，名词，发音/wenzde/,搭配on

Wednesday（在星期三），均需注意首字母大写。

3.单词用法提醒（规避常见错误）

①星期单词首字母必须大写，Tuesday、Monday、Wednesday均为双音节单

词，注意重音位置（均在第一个音节）；②。n作为介词，搭配星期时不可遗

漏，搭配具体日期也用。n；③goto+地点为固定搭配，to不可遗漏，如goto

thelibrary（正确），不可说golibrary。

（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础）

1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级）

①表达星期活动：Igoto+地点+on+星期.译为“我在...（星

期）去...（地点例：IgotothelibraryonTuesday.（我在星期二

去图书馆。

②询问星期活动：Whatdoyoudoon+星期？译为"你在...（星期）

做什么？"，应答用Igoto...on...o

③拓展句型：IgotoschoolonMonday.（我在星期一去上学。）、Igo

totheparkonWednesday.（我在星期三去公园。）,替换地点和星期即可。

2.句型搭配与应用（贴合日常，简单易懂）

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结合星期活动场景，整合句型表达，衔接基础，例：A:Whatdoyoudo

onTuesday?B:TgotothelibraryonTuesday.A:Whatdoyoudoon

Monday?B:IgotoschoolonMonday.（A：你在星期二做什么？B：我在星

期二去图书馆。A：你在星期一做什么？B：我在星期一去上学

3.常见句型错误辨析（提前规避）

①错误：1gotolibraryonTuesday.（纠正：Igotothelibraryon

Tuesday.缺少the,library为可数名词单数，需加the）；②错误：Igoto

thelibraryinTuesday.（纠正：IgotothelibraryonTuesday.星期前

用on,不用in）；③错误：whatdoyoudoon",uesday?（纠正：Whatdoyou

doonTuesday?句首首字母大写）；④错误：IgoschoolonMonday.（纠

正：IgotoschoolonMonday.缺少to,goto为固定搭配）。

（二）发音要点（贴合二年级，简单易掌握）

1.核心单词发音（重点突破，不复杂）

①Tuesday（/tjuzde/）：拆分音节朗读，重音在第一个音节，/tju

/发音清晰，/de/双元音发音饱满；②library（/labrri/）：重音在

第一个音节，/la/发音饱满，结尾/rri/轻读；③week（/wik/）：长元音

/i/发音拉长，结尾4/轻读；④on（/n/）：短元音//发音短而清晰；⑤

go（/g/）：双元音//发音饱满。

2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）

①IgotothelibraryonTuesday.：goto连读为/gtu/,on

Tuesday连读为/ntjuzde/,语气自然，表达流畅；②Whatdoyou

doon...?：连读为/wtdujudun...衔接自然，询问时语调

稍高；③应答句语气平稳，发音清晰，不生硬。

四、教学过程

（一）热身导入（趣味激趣，衔接前序）

1.师生问候：教师用英语问候，Goodmorning,boysandgirls.What

timeisit?引导学生用前一节课所学句型应答，Goodmorning,teacher.

It's...o'clock.,衔接前序时间表达知识，营造轻松、活跃的课堂氛围。

2.趣味导入:教师出示星期日历图片（标注Monday、Tuesday>

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Wednesday）,提问学生“同学们，看看这是什么？你们知道一周有几天吗？星

期一、星期三我们学过，今天我们认识新的星期，还要学习在这一天我们会做

的事情”，再用简单英语引导:Thisisaweek.Todaywewilllearn

Tuesdayand"IgotothelibraryonTuesday.”自然引出本节课核心一

一星期表达与图书馆活动，导入课题Lesson19IGototheLibraryon

Tuesdayo

3.预习铺垫：教师播放简单的星期英文儿歌片段，引导学生倾听、跟唱，

初步感知week、Tuesday等单词的发音和含义，观察星期日历的相关元素，回

顾Monday、Wednesday,为后续新知学习铺垫基础，不提前讲解句型。

（二）新知讲授（循序渐进，突破重点）

1.核心单词讲授（结合图片，直观易懂）

（1）逐一讲授：结合星期F1历图片、图书馆图片，逐一出示核心单词

weeksTuesday^librarygo、on,讲解发音和含义，带领学生个别跟读、集

体齐读、分组读，纠正发音错误，重点强调Tuesday和library的音节拆分、

on的介词用法,回顾Monday、Wednesday,对比区分发音和拼写。

（2）搭配记忆：结合星期活动场景，引导学生记忆核心搭配。n

Tuesday>gotothelibrary、myweek,通过简单口令"week星期，记心

间；Tuesday星期二，图书馆里去学习；goto去某地，on用在星期前“，帮助

学生快速记忆，加深印象。

（3）简单练习：教师出示图片，学生快速认读单词和搭配；教师说出单

词，学生快速说出含义并做出对应动作（如模仿去图书馆、指认星期），强化单

词记忆和含义理解，确保每位学生都能认读、理解核心单词。

2.核心句型讲授（结合情景，逐步突破）

（1）衔接前序单词：教师出示星期口历，引导学生认读MoiKky、

Tuesday>Wednesday,巩固单词记忆,提问学生“你们在星期一做什么?”,引

导学生用中文说出，再用英语引导，为衔接核心句型铺垫。

（2）核心表达句型：教师创设“星期二去图书馆”的情景，手持图书馆图

片，示范句型Tgotothe1ibraryonTuesday.,讲解含义、结构（Tgoto

+地点+on+星期）和发音，带领学生跟读、行写，强调。n搭配星期、go

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to+地点的用法，引导学生结合自身，自主说出类似句型（如IIgotoschool

onMonday.）。

（3）询问句型：教师示范询问句型WhatdoyoudoonTuesday?,讲解

含义利发音，带领学生跟读、仿写，引导学生两人一组，一人询问、一人应

答，强化询问与应答能力，确保学生能熟练运用两种句型。

（4）句型整合：教师创设完整场景（询问星期活动一表达自身安排），引

导学生分组演练，一组询问，一组应答，教师巡视指导，及时纠正句型错误和

发音偏差，强化句型运用的准确性。

（三）师生互动交流（情景演练，提升能力）

1.互动练习一：句型接龙，教师开头询问WhatdoyoudoonTuesday?,

点名学生应答，下一位学生询问WhatdoyoudoonMonday?,再下一位学生

应答，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、表达合理，巩固句型衔接和运

用。

2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的星期活动情景

（星期二去图书馆、星期一去上学、星期三去公园），将学生分成3-4人一组，

分配角色（询问者、应答者），结合动作和表情，完成完整对话，每组派代表上

台展示，教师点评，纠正错误，鼓励大胆表达、自然衔接。

3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如Igotolibrary

onTuesday.、1gotoschoolinMonday.）,弓导学生分组抢答，找出错误并

改正，说明错误原因，强化句型记忆，规避常见错误，提升纠错能力。

（四）探究与分享（巩固提升，自主运用）

1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套星期图片、地点图片和单

词卡片，小组内合作，结合卡片，编写简单的完整对话（包含询问星期活动、

表达自身安排），探究勺型的灵活运用，教师巡视指导，帮助薄弱小组完成任

务。

2.分享展示：每组派代表上台，展示小组编写的对话，其他小组认真倾

听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆

展示、主动表达，提升口语表达能力和合作能力。

3.拓展分享：引导学生分享自己一周前三天（Monday^Tuesday、

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Wednesday）的活动，用本节课所学句型，表达相关内容，如“Igotothe

libraryonTuesday.IgotoschoolonMonday."，结合自身生活，自主运

用核心单词和句型，深化知识记忆，培养运用意识和乐于分享的品质。

（五）重点知识归纳概括

1.单词归纳：本节课重点掌握5个核心单词[week][Tuesday]

[library][go][on],巩固2个前序星期单词【Monday】[Wednesday],需熟

练认读、理解含义，掌握核心搭配（onTuesday^gotothelibrary^my

weeksonMonday/Wednesday）,规避发音和用法错误，不超纲、不延伸。

2.句型归纳：重点掌握2个核心句型，表达星期活动Tgoto+地点+

on+星期.，询问星期活动Whatdoyoudoon+星期？，需熟练掌握句型结

构和用法，能灵活替换地点和星期单词，完成询问与应答，准确运用on搭配星

期、goto+地点的固定用法.

3.用法归纳：牢记星期单词首字母必须大写；。n搭配星期，不可遗漏、不

可用in替换；goto+地点为固定搭配，to不可遗漏；library为可数名词单

数，前面需加the；结合星期活动场景，灵活运月单词和句型，实现基础口语

表达。

4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正Tuesday、library的

发音；运用句型时，保证结构正确、表达完整、衔接自然，不出现语法错误；

区分Tuesday与Monday、Wednesday的拼写和发音；课堂上主动开口、大胆模

仿、乐于合作，课后结合自身星期活动，自主练习句型运用。

五、板书设计

UnitSixGettoKnowMyWeekLesson19IGototheLibraryon

Tuesday

（一）核心单词

1.基础核心词

①【week】（星期、周）-*myweek（我的一周）

②【Tuesday】（星期二）一onTuesday（在星期二）

③【library】（图书馆）fgotothe1ibrary（去图书馆）

④[go]（去）fgoto+地点（去某地）

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⑤【on】（在）f搭配星期（on+星期）

2.巩固单词（前序）

①【Monday】（星期一）—onMonday（在星期一）

②【Wednesday】（星期三）-*onWednesday（在星期三）

（二）核心句型

1.询问句型

①Whatdoyoudoon+星期？（你在...星期做什么？）

2.表达句型

①]goto+地点+on+星期.例：IgotothelibraryonTuesday.

②拓展：IgotoschoolonMonday.

（三）用法提醒

①星期单词首字母大写

②星期前用on,入用in

③goto+地点，to不可漏；library前加the

（四）学习要点

①认读单词②掌握句型③灵活运用④分享活动

六、练习

情景材料：It'sWednesdaymorning.Thestudentsarehaving

Englishclass.TheirteacheristeachingthemLesson19IGotothe

LibraryonTuesday.Theteachershowsaweekcalendarandlibrary

pictures,teachesthenewwords:week,Tuesday,library,go,on.Then

sheteachesthesentences:Whatdoyoudoon...?Tgotothe1ibrary

onTuesday.Thestudentslistencarefully,followtheteachertoread

andpiacticeinpairs.Afterleaching,theteacherasksthebludciils

topracticeadialogueabouttheirweeklyactivities.Thestudents

areactiveandenjoythepractice.

1.WhatarethestudentsdoingintheEnglishclass?（）

A.Havingalibraryactivity.

B.Learningweeklyactivities-relatedEnglishexpressions.

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C.Playinggameswithacalendar.

D.Havingarevisionclassabouttime.

2.Whichwordmeans"星期二"inEnglish?()

A.Monday

B.Wednesday

C.Tuesday

D.week

3.Howdowesay“我在星期二去图书馆"inEnglish?()

A.TgotolibraryonTuesday.

B.IgotothelibraryonTuesday.

C.IgotothelibraryinTuesday.

D.Tgothe1ibraryonTuesday.

4.Whatdowesaywhenwewanttoaskothers“你在星期一做什么”？

()

A.WhatdoyoudoonMonday?

B.WhattimeisitonMonday?

C.IgotoschoolonMonday.

D.WhatdoyoudoinMonday?

5.-1gotothe[library]onTuesday.—Great!Whatdoes

“library”mean?()

A.学校

B.图书馆

C.公园

D.星期

6.—Whatdoyoudo[on]Tuesday?-Igotothelibrary.Whatdoes

“on”meanhere?()

A.在……上面

B.在...(具体某一天)

C.去

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D.和.....起

7.Whichsentenceiswrongaccordingtothepassage?()

A.Theteacherusesacalendarandpicturestoteach.

B.Thestudentspracticeinpairsinclass.

C.Thestudentspracticeadialogueaboutweeklyactivities.

D.Thestudentsarenotactiveinclass.

8.Whichsentencecanthestudentssayafterclass?()

A.WhatdoyoudoonWednesday?IgotoparkonWednesday.

B.Tgotothelibraryontuesday.

C.WhatdoyoudoonMonday?IgotoschoolonMonday.

D.IgotoschoolinMonday.

9.【t'sTuesdayafternoon.AfterEnglishclass,TomandJimarp

talkingabouttheirweeklyactivities.Tomasks:Whatdoyoudoon

Tuesday?Jimanswers:IgotothelibraryonTuesday.Tomasksagain:

WhatdoyoudoonMonday?Jimanswers:IgotoschoolonMonday,

says:IgotothelibraryonTuesdaytoo.Wecangotogethernext

time.Jimsays:Great!

(1)WhatarcTomandJimtalkingabout?WhatdoosTomaskfirst?

(2)WhatdoesJimanswer?WhatdoesTomsaytoJim?

10.AfterlearningLesson19,Amyandherdeskmatearepracticing

theirdialogues.Amyasks:WhatdoyoudoonTuesday?Herdeskmate

answers:IgotothelibraryonTuesday.Anyasks:Whatdoyoudoon

Wednesday?Herdesknateanswers:IgototheparkonWednesday.Any

says:IcanusethenewbunleiicesLutalkaboutmyweeklyaclivilies

now.Herdeskmatesays:Metoo.Thislessonisuseful.Ilikeit.

(1)WhatareAnyandherdeskmatedoing?WhatdoesAmyask

first?

(2)WhatdoesAmy'sdeskmateanswer?Whatdotheythinkofthis

lesson?

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七、练习答案及解析

1.B解析：题干中明确提到学生们正在上英语课，学习与星期活动相关的

英语表达，对应选项B。A选项举办图书馆活动，C选项用日历玩游戏，D选项

上关于时间的复习课，均不符；B选项表述正确，符合题意。

2.C解析：题干询问哪个单词的意思是“星期二”，结合单词梳理，

Tuesday的含义是星期二。A选项Monday（星期一），B选项Wednesday（星期

三），D选项week（星期），均不符；C选项表述正确，符合题意。

3.B解析：题干询问“我在星期二去图书馆"用英语怎么说，结合句型梳

理，表达句型为］goto+地点+on+星期，library前需加the,星期前

用on,即IgotothelibraryonTuesday.oA选项缺少the,C选项用in

替换on,D选项缺少to；B选项表述正确，符合题意。

4.A解析：题干询问询问别人“你在星期一做什么”用哪个句子，结合句

型梳理，询问句型为Whatdoyoudoon+星期，星期前用on,即Whatdo

youdoonMonday?oB选项是星期一几点了，C选项是我在星期一去上学，D

选项用in替换on；A选项表述正确，符合题意。

5.B解析：题干中library结合单词梳理，含义是图书馆。A选项学校，C

选项公园，D选项星期，均不符；B选项正确。

6.B解析：题干中on结合语境（on+星期二），含义是在……（具体某一

天）。A选项在...上面，C选项去，D选项和.