2024赣美版七年级美术下册 岁月难忘 教案（含教学反思）

【新教材】整美版（2024）七年级下册美术9岁月难忘教

案（含教学反思）

教学环节具体内容

一、教材分析《岁月难忘》是赣美版（2024）初中美术

七年级下册的重要课程。本课程旨在引导学生通

过美术作品和创作，回忆过去的岁月，感受时间

的沉淀与情感的凝聚。教材内容丰富，选取了不

同时期、不同风格的美术作品，涵盖绘画、摄影、

手工艺品等多种形式，这些作品承载着特定时代

的记忆与情感，为学生打开了一扇通往过去的大

门。通过对教材内容的学习，学生能够学会从美

术作品中读取岁月的痕迹，理解不同时代人们的

生活状态和情感世界，进而激发自身对过往经历

的回忆与思考，提升审美能力和文化理解能力。

同时，教材还设置了丰富的实践活动，鼓励学生

运用所学美术知识，创作属于自己的“岁月记

忆”作品，培养学生的美术表现能力和创意实践

能力。

二、核心素养1.图像识读：学生能够准确识别不同美术作品中

目标与岁月相关的视觉元素，如色彩的运用、画面的

构图、人物和场景的描绘等，并理解这些元素如

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何传达特定时代的情感和记忆。

2.美术表现：运用绘画、手工制作、摄影等多种

美术形式，将自己对过去岁月的回忆和情感转化

为具体的美术作品，提高美术表现技能。

3.审美判断：在欣赏和分析美术作品的过程中，

培养对美的感知和判断能力，能够从岁月的角度

评判作品的艺术价值和情感表达。

4.创意实践：鼓励学生突破常规思维，运用独特

的创意和表现手法，展现个人对岁月的独特理解

和感悟，培养创新精神和实践能力。

5.文化理解：通过对不同地区、不同时代美术作

品的学习，了解文化与岁月记忆之间的紧密联系，

尊重多元文化，拓宽文化视野。

三、学情分析七年级下册学生正处于身心快速发展的

时期，对世界充满好奇，有较强的观察力和想象

力。他们在日常生活中积累了一定的生活经验和

情感体验，对过去的岁月芍自己的记忆和感受，

但可能缺乏系统的整理和深入的思考。在美术学

习方面，学生已经具备了一定的基础知识和技能，

但在艺术表达的深度和创意性上还有较大的提升

空间。他们渴望通过美术创作来表达自己的情感

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和想法，但在将抽象的情感转化为具体的美术作

品时，可能会遇到困难。因此，在教学过程中，

需要结合学生的生活实际，引导他们深入挖掘岁

月中的记忆和情感，激发创作灵感，同时提供针

对性的指导和帮助，提升学生的美术素养。

四、教学重难1.教学重点：引导学生深入理解不同美术作品中

八3、、所蕴含的岁月记忆和情感，掌握从美术作品中读

取岁月信息的方法；通过多种美术形式的实践活

动，让学生学会运用美术语言表达自己对过去岁

月的回忆和情感。

2.教学难点：如何启发学生从个人的生活经历中

挖掘独特的岁月记忆和情感，并将其转化为具有

创意和感染力的美术作品；如何引导学生在欣赏

和创作过程中，从宏观的文化和历史角度理解岁

月的意义，提升作品的文化内涵。

五、教学方法1.教学方法：

和学习策略（1）讲授法、欣赏法、讨论法、实践法、情境教

学法。

（2）讲授法用于讲解美术知识和创作技巧；

（3）欣赏法通过展示丰富的美术作品，让学生直

观感受岁月的印记；

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（4）讨论法促进学生之间的思想交流和碰撞；

（5）实践法让学生在实际操作中提升美术能力；

（6）情境教学法营造特定的氛围，激发学生的情

感共鸣。

2.学习策略：

（1）自主探究、小组合作、观察分析、反思总结。

（2）学生自主探究美术作品中的岁月信息，通过

小组合作共同完成学习任务，观察分析作品和生

活中的细节，最后通过反思总结提升自己的学习

效果。

六、教学准备1.多媒体课件：收集大量与岁月相关的美术作品

图片、视频资料，包括不同时期的绘画作品（如

反吠古代生活的工笔回、描绘近现代社会变迁的

油画）、经典摄影作品（如记录历史事件的新闻

摄影、展现生活百态的纪实摄影）、民间手工艺

品（如传统剪纸、刺绣作品）等，并配以详细的

文字介绍和时代背景解读C

2.绘画工具：准备绘画纸、彩笔、油画棒、水彩

颜料、绘画工具套装等，满足学生绘画创作的需

求。

3.手工材料：卡纸、剪刀、胶水、彩泥、废旧物

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品（如旧照片、信件、布料等），用于手工制作。

4.展示道具：展示架、画框、磁性黑板等，用于

展示学生作品和优秀范例C

七、教学过程1.导入新课

（1）播放一段由不同年代的老照片剪辑而成的视

频，背景音乐选择经典的老歌，如《光阴的故事》。

视频内容涵盖了从过去到现在人们生活的各个方

面，如家庭生活、校园生活、社会活动等。

（2）播放结束后，提问学生：“在这段视频中，

你们看到了哪些熟悉或陌生的场景？这些场景让

你们想起了什么？”引导学生自由发言，分享自

己观看视频后的感受和回忆。

【设计意图：通过播放富有感染力的视频和音乐，

营造浓厚的怀旧氛围，快速吸引学生的注意力，

激发学生对过去岁月的回忆和情感共鸣，为后续

课程的开展奠定良好的情感基础。】

2.讲解新课

（1）翻开教材，介绍《岁月难忘》这一章节的主

要内容和学习目标，引导学生了解教材编排的逻

辑结构。

（2）详细讲解教材中选取的具有代表性的美术

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作品。以画家罗中立的《父亲》为例，这幅作品

创作于改革开放初期，画中描绘了一位饱经沧桑

的农民父亲形象。引导学生观察回面中父亲粗糙

的皮肤、深邃的眼神、手中的破旧瓷碗等细节，

讲解这些细节所反映的当时中国农村的生活状况

和农民的辛勤付出。让学生思考作品中蕴含的作

者对父亲、对农民群体以及对那个特殊时代的情

感。

（3）再以一组记录20世纪80年代中国城巾

街头生活的摄影作品为例，照片中展现了穿着简

单朴素的人们骑着自行车、街边的老式商店和热

闹的集市等场景。分析这些照片的构图、色彩和

拍摄角度，讲解它们如何真实地记录了那个时代

的社会风貌和人们的生活状态。引导学生讨论这

些照片所传达的时代气息却人们的精神面貌。

【设计意图：通过对教材中具体作品的深入分析，

让学生掌握从美术作品中解读岁月记忆和情感的

方法，理解美术作品与时代的紧密联系。同时，

培养学生的图像识读能力却对历史文化的感知能

力，引导学生关注作品背后的故事和情感。】

3.小组讨论

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（1）将学生分成小组，每组发放一些与岁月相关

的美术作品图片或文字资料，资料内容可以包括

不同时期的建筑、服饰、生活用品等。要求学生

围绕“作品中的岁月印记”这一主题进行讨

论。讨论内容包括作品的创作年代、所属文化背

景、回面中体现的岁月特征以及作品传达的情感

和价值观等。

（2）教师巡视各小组讨论情况，适时参与讨论，

引导学生深入思考，并鼓励学生提出不同观点。

例如，当学生讨论一幅描绘古代庭院的绘画作品

时，教师可以引导学生思考古代建筑的风格特点、

庭院布局所反映的社会等级观念以及当时人们的

生活方式等。

（3）每个小组推选一名代表进行发言，向全班汇

报小组讨论的结果。其他小组可以进行补充和提

问，形成互动交流的氛围c

【设计意图：通过小组讨论，促进学生之间的思

想交流和合作，培养学生的团队协作能力和批判

性思维能力。在讨论和交流过程中，学生能够从

多个角度理解美术作品中的岁月印记，拓宽视野，

加深对知识的理解。同时，学生的表达能力和倾

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听能力也能得到锻炼。】

4.艺术手法分析

（1）结合教材内容和之前讨论的作品，讲解不同

时代美术作品在艺术手法上的特点和变化。例如，

传统的中国水墨画常常运用简洁的线条和淡雅的

色彩来表现宁静悠远的意境，传达古人对自然和

生活的感悟；而现代的一些艺术作品则可能运用

夸张、变形、拼贴等手法来强调时代的变化和个

人的情感体验。

（2）展示不同艺术手法的作品实例，让学生对比

观察，分析这些作品在形式、色彩、表现手法上

的差异，以及这些差异如何与岁月的变迁和情感

的表达相关联。比如，对比一幅写实风格的油画

和一幅抽象风格的现代艺术作品，让学生讨论它

们在表现同一主题（如岁月的流逝）时所采用的

不同方式和效果。

（3）提问学生：“如果让你创作一幅关于岁月的

作品，你会选择运用哪种艺术手法？为什么？”

引导学生思考艺术手法与情感表达、岁月主题之

间的关系。

【设计意图：让学生了解不同时代美术作品的艺

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术手法特点，掌握艺术创作的基本规律，为学生

的后续创作实践提供理论支持。通过对比分析和

思考讨论，培养学生的审美判断能力和创意实践

能力，让学生学会根据表达的需要选择合适的艺

术手法。】

5.教师示范

（1）教师根据自己的一段难忘岁月经历，如童年

时在乡村的生活，进行现场创作示范。选择绘画

的形式，边创作边讲解创作思路和过程。首先确

定画面的主题和构图，思考如何通过画面元素来

体现乡村生活的特点，如田野、农舍、小溪等。

在色彩的选择上，运用温暖、明亮的色调来传达

童年生活的美好回忆。在绘画过程中，展示如何

运用不同的绘画工具和技巧来表现物体的质感和

光影效果，如用细腻的笔触描绘人物的表情，用

粗犷的线条勾勒田野的轮廓。

（2）示范过程中，鼓励学生提问，解答学生关于

创作技巧和思路的疑问。例如，学生可能会问如

何表现出回忆中的模糊感，教师可以介绍通过色

彩的渐变和虚化的笔触来实现。

【设计意图：通过教师的直观示范，让学生更加

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清晰地了解美术创作的步骤和方法，掌握实际操

作技巧，增强学生的创作信心。同时，教师以自

己的亲身经历为创作素材，为学生提供了一个真

实的创作范例，启发学生从自己的生活中寻找创

作灵感，将抽象的情感转化为具体的美术作品。】

6.学生实践

（1）学生根据自己对过去岁月的回忆和感受，选

择一种美术形式（绘画、手工制作、摄影等）进

行创作，主题围绕“我的难忘岁月”。学生可以

回忆自己的童年趣事、家庭聚会、校园生活中的

重要时刻等，将这些珍贵的回忆通过美术作品呈

现出来。

（2）教师在学生创作过程中，巡回指导，观察学

生的创作进展，及时给予帮助和建议。对于一些

不知道如何下手的学生，教帅可以引导他们通过

回忆具体的场景、人物和事件来确定创作主题；

对于在创作技巧上遇到困难的学生，教师可以进

行个别指导，示范一些具体的表现方法。

【设计意图：让学生将所学知识和技能运用到实

际创作中，通过实践锻炼学生的美术表现能力和

创意实践能力。在创作过程中，培养学生的自主

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学习能力和解决问题的能力，让学生在实践中深

化对岁月记忆的理解和表达。同时.，创作实践也

为学生提供了一个情感宣泄的渠道，让他们能够

将内心深处的情感通过美术作品表达出来。】

7.作品展示与评价

(1)组织学生将自己的作品展示在展示架或黑板

上，举办一场小型的“岁月记忆”美术作品展

览。为了增加展览的仪式感，可以让学生为自己

的作品制作标签，写上作品名称、创作灵感和想

要表达的情感。

(2)采用多元化的评价方式，先由学生进行自评，

介绍自己作品的创作思路、想要表达的岁月主题

以及在创作过程中遇到的问题和解决方法。然后

进行小组互评，小组成员之间相互评价作品的优

点和不足之处，提出改进建议。评价过程中，鼓

励学生从作品的主题表达、艺术手法运用、情感

感染力、创意等多个方面进行评价。最后教师进

行总结性评价，肯定学生的努力和创意，从专业

的角度对作品进行点评，指出作品的亮点和需要

改进的地方，并对整个创作过程进行总结和回顾。

【设计意图：通过作品展示，为学生提供一个展

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示自我的平台，增强学生的自信心和成就感。】

（3）多元化的评价方式能够让学生从不同角度了

解自己的作品，学会欣赏他人的作品，提高审美

判断能力。在评价过程中，学生能够反思自己的

创作过程，发现不足之处，促进学生的共同进步。

同时，评价环节也是一个交流和分享的过程，学

生可以从他人的作品和评价中获得新的灵感和启

发。

8.总结与拓展

（1）总结本节课的主要内容，回顾小同美术作品

中所蕴含的岁月记忆和情感，以及美术创作与岁

月表达的关系。强调美术不仅是一种艺术形式，

更是记录岁月、表达情感的重要方式。

（2）布置课后拓展作业，让学生将自己的美术作

品制作成一本小画册，配上文字说明，记录自己

的创作思路和背后的故事，与家人和朋友分享。

鼓励学生继续收集与岁月相关的美术作品和资

举办班级或年级的美术展览，进一步深化对

岁月主题的理解和探究。

【设计意图：巩固本节课所学知识，引导学生将

课堂学习延伸到课外，培养学生的自主学习能力

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和综合实践能力。通过制作小画册和举办展览等

拓展活动，让学生进一步加深对岁月的感悟，提

高学生的艺术素养和文化底蕴，同时也增强学生

之间的交流与合作。】