Unit 12 Lesson 6 Oral Communication 教学设计 仁爱科普版（2024）七年级英语下册

Unit12Lesson6OralCommunication教学设计仁爱科普版（2024）七年级英语下册主备人Xx备课成员魏老师教学内容仁爱科普版（2024）七年级英语下册Unit12Lesson6OralCommunication

本节课将围绕“口头沟通”这一主题展开，涉及以下内容：介绍不同情境下的口头表达方式，如问候、介绍、道歉、感谢等；练习听力理解，通过听对话或独白，提取关键信息；学习并运用常用表达法，如Howareyou?What'syourname?I'msorry,thankyou等；以及进行角色扮演，模拟真实场景进行口语交流。核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，使学生能够在不同情境下运用英语进行有效沟通。

2.提升学生的语言运用能力，通过听、说、读、写等活动，提高英语口语表达能力。

3.增强学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外主动学习、实践和反思。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动，学会与他人协作完成任务。学情分析本节课面向的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，学习兴趣旺盛。在知识层面，学生对英语学习已有初步的认识，但词汇量有限，语法知识掌握程度不一。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其在口语表达上存在一定困难，缺乏自信。在素质方面，部分学生存在胆怯心理，不敢开口说英语，需要教师引导和鼓励。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心，需要教师通过多样化的教学方法吸引他们的注意力。此外，学生间的互动和合作意识有待提高，需要通过小组活动等形式加强。

针对这些学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.针对不同层次的学生，设计分层教学，确保每个学生都能有所收获。

2.运用趣味性强、互动性高的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.加强口语练习，鼓励学生大胆开口，培养他们的自信心。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动，让学生在互动中提高口语表达能力。

5.关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度和方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的仁爱科普版七年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同情境下的口语交流场景。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或投影仪用于展示教学内容。Xx教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前一天发布关于口头沟通的PPT，要求学生预习并了解基本的口语表达方式和常用句型。

-设计预习问题：围绕“如何进行有效的口头沟通”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“如何在不同的社交场合使用适当的问候语？”、“如何用英语进行道歉和感谢？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过在线平台的访问记录和学生的预习笔记反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解口头沟通的基本原则和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解口头沟通的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于沟通技巧的视频，引出“口头沟通”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解口头沟通的基本原则，如倾听、表达、反馈等，结合实例帮助学生理解。

例如，通过分析一个有效的沟通场景，讲解如何在对话中保持良好的倾听和反馈。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论在不同情境下如何使用英语进行有效沟通。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语表达道歉？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解口头沟通的原理。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解口头沟通的知识点，掌握基本的沟通技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与口头沟通相关的角色扮演作业，要求学生在课后模拟实际情境进行练习。

-提供拓展资源：提供一些英语口语练习的网站和视频，鼓励学生课后进行自我提升。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的口头沟通知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。Xx知识点梳理1.口头沟通的基本原则

-倾听：在对话中，要认真倾听对方的发言，不打断，不急于表达自己的观点。

-表达：清晰、准确地表达自己的意思，使用适当的语言和语调。

-反馈：在对话中给予对方及时的反馈，以确认信息的传达和理解。

2.常见情境下的口语表达

-问候：学习如何用英语进行问候，包括打招呼、询问对方身体状况等。

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-介绍：学习如何用英语进行自我介绍和介绍他人。

-Hello,mynameis[name].Iamfrom[country].

-Thisis[name].He/Sheis[occupation].

-道歉：学习如何用英语进行道歉，表达歉意并给出解释。

-I'msorryfor[reason].

-Iapologizefor[reason].

-感谢：学习如何用英语表达感谢，包括对别人的帮助、礼物等表示感谢。

-Thankyouverymuch.

-Iappreciateyourhelp.

-邀请：学习如何用英语邀请别人参加活动。

-Wouldyouliketojoinusfor[activity]?

-CanIinviteyouto[event]?

-拒绝：学习如何用英语礼貌地拒绝别人的邀请或请求。

-I'msorry,Ican't.

-I'mafraidI'mnotavailableatthattime.

3.口语交流技巧

-准备：在进行口语交流前，提前准备好可能需要用到的词汇和表达方式。

-语速：保持适当的语速，不要过快或过慢，以便对方能够理解。

-语调：使用抑扬顿挫的语调，使对话更加生动有趣。

-身体语言：注意自己的身体语言，如表情、手势等，以增强交流效果。

4.口语练习方法

-模仿：通过模仿录音或视频中的对话，提高口语表达能力。

-小组练习：与同学进行角色扮演，模拟实际情境进行口语练习。

-每日练习：每天安排一定时间进行口语练习，持之以恒。

5.听力理解技巧

-专注：在听对话或独白时，要保持专注，不要被其他事物干扰。

-关键词：注意捕捉对话中的关键词，以便理解整体内容。

-概括：在听完一段对话或独白后，尝试用自己的话概括其主要内容。

6.口语表达常用句型

-用于问候的句型：

-Hello/Hi/Goodmorning/afternoon/evening.

-Howareyou?

-What'sup?

-用于介绍的句型：

-Mynameis[name].

-Thisis[name].

-Icomefrom[country].

-用于道歉的句型：

-I'msorryfor[reason].

-Iapologizefor[reason].

-用于感谢的句型：

-Thankyouverymuch.

-Iappreciateyourhelp.

-用于邀请的句型：

-Wouldyouliketojoinusfor[activity]?

-CanIinviteyouto[event]?

-用于拒绝的句型：

-I'msorry,Ican't.

-I'mafraidI'mnotavailableatthattime.

7.口语交流注意事项

-避免使用过于复杂的词汇和语法结构，以免对方难以理解。

-注意礼貌用语，尊重对方。

-不要打断对方的发言，给予对方足够的表达空间。

-保持自信，勇敢开口说英语。Xx课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是本节课的课堂评价策略：

1.提问评价

-简单提问：针对基础知识，提出简单的问题，检验学生对基本概念的理解。

-深度提问：针对复杂概念，提出具有挑战性的问题，考察学生的分析能力和批判性思维。

-反思提问：引导学生回顾课堂内容，提出问题，促使学生反思自己的学习过程。

2.观察评价

-学生参与度：观察学生是否积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。

-学习态度：关注学生的专注程度、合作精神和解决问题的能力。

-课堂互动：观察学生与同学、教师之间的互动情况，评估学生的沟通能力和团队合作能力。

3.小组评价

小组评价可以培养学生的合作精神和团队意识。在课堂上，我将采取以下措施：

-小组任务：分配小组任务，让学生在小组内共同完成任务，评价学生的合作能力和沟通效果。

-小组展示：鼓励学生进行小组展示，评价学生的表达能力和自信心。

4.口语测试评价

-日常对话测试：模拟日常生活中的对话场景，测试学生的口语表达能力。

-听力理解测试：播放英语对话或独白，测试学生的听力理解能力。

5.课堂反馈

在课堂结束时，我将给予学生及时的反馈，包括：

-总结课堂内容：回顾本节课的重点和难点，帮助学生巩固知识。

-鼓励学生：对表现优秀的学生给予表扬，鼓励学生继续努力。

-指导学生：对表现不佳的学生给予个别指导，帮助他们克服学习困难。Xx重点题型整理1.完成对话

场景：在图书馆，一位学生想要借一本书。

学生A：Excuseme,couldyouhelpme?

学生B：Certainly,whatdoyouneed?

学生A：（填空）I’mlookingforabookabout[subject].

答案：I’mlookingforabookabout[subject].

2.选择正确的回答

问题：Howareyoutoday?

A.I’mfine,thankyou.

B.I’mnotgood.

C.I’mhungry.

答案：A.I’mfine,thankyou.

3.补全句子

句子开头：I’msorry,but[]

选项：

A.Ihaveaheadache.

B.Ihavetogotothebathroom.

C.Iforgotmybook.

答案：B.Ihavetogotothebathroom.

4.角色扮演

场景：在餐厅，一位顾客想要点菜。

服务员：Goodevening,whatwouldyouliketoorder?

顾客：（填空）Iwouldliketohave[]

选项：

A.acupofcoffee.

B.asandwich.

C.asalad.

答案：A.acupofcoffee.

5.写作练习

题目：Writeashortparagraphdescribingatypicalconversationbetweentwofriendsmeetingafteralongtime.

答案示例：

Hi,John!It’sbeenages!Howhaveyoubeen?

I’vebeengood,thanks.Howaboutyou?

I’vebeenbusywithwork,butalsoenjoyingsomenewhobbies.Howaboutyou?

I’vebeenprettybusytoo.Istartedplayingtheguitarrecently.It’sbeenalotoffun!

Itsoundsgreat!Maybewecanhaveajamsessionsometime.

Sure,thatsoundslikeaplan!Let’scatchupsoon!Xx板书设计①本文重点知识点：

-口头沟通的基本原则：倾听、表达、反馈

-常见情境下的口语表达：问候、介绍、道歉、感谢、邀请、拒绝

-口语交流技巧：准备、语速、语调、