2025-2026学年整本书阅读教学设计笔记

-2026学年整本书阅读教学设计笔记讲授人课时序号课题内容教学时间设计意图本章节旨在通过整本书阅读教学，培养学生阅读理解、分析评价和创意表达的能力。以《童年》为例，结合课本内容，引导学生深入理解作品，感受文学魅力，提升语文素养。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了基本的阅读技巧，如识字、理解简单句子结构，以及通过上下文推测词义。他们能够阅读并理解简单的叙事性文本，对故事情节有所把握。

2.学生对阅读有着浓厚的兴趣，尤其是在阅读富有想象力的故事时。他们具备一定的分析能力，能够识别故事中的主要角色和事件。学习风格上，有的学生偏好通过视觉图像理解内容，有的则更倾向于通过文字分析。

3.学生可能遇到的困难包括对复杂句子结构的理解困难，以及对抽象概念和隐喻的把握不足。此外，阅读速度和记忆能力也可能成为挑战。部分学生可能在阅读整本书时缺乏持久性和耐心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《童年》原著书籍。

2.辅助材料：准备与故事背景相关的图片、人物关系图以及作者的生平介绍视频。

3.教学软件：利用电子书包等教学平台，提供电子版书籍和互动阅读工具。

4.教室布置：设置安静的阅读角落，布置小组讨论区，准备便利贴和彩色笔供学生做笔记和标注。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要一起走进俄国作家高尔基的《童年》，这是一部描写他童年生活的自传体小说。请大家谈谈自己对这本书的了解。

（2）学生分享：介绍自己对《童年》的了解，如作者、故事背景等。

二、整体感知

（1）老师：下面我们一起来阅读这本书的第一章，请同学们边读边思考：第一章主要讲述了什么内容？

（2）学生阅读：阅读第一章，并思考问题。

（3）老师：请大家分享一下第一章的主要内容。

（4）学生分享：介绍第一章的主要内容。

三、细读探究

（1）老师：接下来，我们重点分析第一章中描写阿廖沙童年生活的场景。请同学们找出文中描写阿廖沙童年生活的片段，并进行分析。

（2）学生阅读：找出文中描写阿廖沙童年生活的片段，并进行分析。

（3）老师：请同学们分享一下你们找到的片段以及分析结果。

（4）学生分享：介绍自己找到的片段和分析结果。

四、讨论交流

（1）老师：在阅读过程中，我们可能会对某些情节产生疑问。请同学们就自己感兴趣的情节进行讨论，并尝试给出自己的解释。

（2）学生讨论：就感兴趣的情节进行讨论，并尝试给出解释。

（3）老师：请同学们分享一下你们的讨论结果。

（4）学生分享：介绍自己的讨论结果。

五、总结归纳

（1）老师：通过本节课的学习，我们了解了《童年》第一章的主要内容。接下来，请同学们用自己的话总结一下这一章的主题。

（2）学生总结：用自己的话总结第一章的主题。

（3）老师：请同学们分享一下你们的总结。

（4）学生分享：介绍自己的总结。

六、拓展延伸

（1）老师：在阅读《童年》的过程中，我们可以了解到作者的成长经历。请同学们结合自己的成长经历，谈谈自己与作者在成长过程中的相似之处。

（2）学生分享：结合自己的成长经历，谈谈与作者在成长过程中的相似之处。

（3）老师：请同学们分享一下你们的分享。

（4）学生分享：介绍自己的分享。

七、作业布置

（1）老师：请同学们在课后阅读《童年》的下一章，并完成以下任务：

①找出描写阿廖沙童年生活的片段，并进行分析；

②思考：阿廖沙在童年生活中遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？

（2）学生完成作业：阅读下一章，并完成作业任务。

八、课堂小结

（1）老师：今天我们学习了《童年》的第一章，了解了阿廖沙的童年生活。希望大家在课后继续阅读，并思考以下问题：

①《童年》这本书对你有什么启示？

②你认为阿廖沙的成长经历对你的成长有什么帮助？

（2）学生思考：回答老师提出的问题。

（3）老师：今天的课堂就到这里，希望大家在课后继续努力，共同进步。教学资源拓展1.拓展资源：

-高尔基生平资料：收集高尔基的生平事迹，包括他的早年生活、文学创作和思想贡献，帮助学生更全面地了解作者。

-苏联社会主义现实主义文学背景：介绍苏联社会主义现实主义文学的特点，以及这一文学流派对《童年》的影响。

-同时代儿童文学作品：推荐阅读与《童年》同期或稍后的其他儿童文学作品，如《铁木尔和他的伙伴们》，比较不同作品在主题和风格上的异同。

-高尔基其他作品节选：提供《我的大学》、《海燕》等作品的节选，让学生体验高尔基不同的文学风格和主题。

2.拓展建议：

-阅读高尔基的其他作品：鼓励学生阅读高尔基的其他作品，如《我的大学》，通过对比不同作品，深化对作者文学风格的理解。

-撰写读书笔记：要求学生撰写《童年》的读书笔记，包括对人物、情节、主题的思考，以及与自身经历的关联。

-小组讨论：组织学生就《童年》中的某个主题进行小组讨论，如儿童教育、家庭关系等，通过交流提升批判性思维能力。

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生选择《童年》中的角色，模拟角色间的对话，加深对人物性格和故事情节的理解。

-主题绘画：引导学生以《童年》中的一个场景或主题为灵感，创作一幅绘画作品，表达自己的理解和情感。

-主题演讲：让学生准备一个关于《童年》主题的演讲，如“童年记忆对成人世界的影响”，提高学生的表达能力和组织能力。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生与家人分享阅读《童年》的体验，增进家庭间的交流和理解。板书设计①本文重点知识点：

-高尔基简介

-《童年》故事背景

-阿廖沙童年生活片段

②关键词：

-苏联

-社会主义现实主义

-童年记忆

-家庭关系

-成长经历

③重点句子：

-“我第一次看到了人的心灵。”

-“我懂得了生活的意义。”

-“我感到自己是一个人。”重点题型整理1.题型：人物分析题

题目：请分析阿廖沙在《童年》中的成长过程，并说明他在成长过程中遇到的困难以及如何克服这些困难。

答案：阿廖沙在《童年》中经历了从无知到有知、从弱小到坚强的成长过程。他面对家庭的贫困、父亲的严厉和母亲的慈爱，以及周围环境的冷漠和不公。他通过自己的努力和母亲的关爱，逐渐学会了独立思考，勇敢面对困难，最终成长为一名有担当的青年。

2.题型：情节理解题

题目：在《童年》中，阿廖沙是如何与外祖母建立深厚感情的？

答案：阿廖沙与外祖母的感情建立在外祖母的慈爱和智慧上。外祖母经常给阿廖沙讲故事，传授生活哲理，使他在困境中找到安慰和力量。阿廖沙也对外祖母充满了敬爱和依赖，这种深厚的感情在小说中多次体现。

3.题型：主题探讨题

题目：《童年》这部作品想要传达给读者的主要信息是什么？

答案：《童年》通过描写阿廖沙的童年生活，传达了关于家庭、教育和人性的深刻思考。作品强调了家庭对儿童成长的重要性，以及教育对塑造人格的作用。同时，作品也揭示了社会不公和儿童在其中的弱势地位。

4.题型：写作手法分析题

题目：请分析《童年》中作者运用了哪些写作手法来表现阿廖沙的内心世界？

答案：作者在高尔基的《童年》中运用了心理描写、对比手法和象征手法等。通过心理描写，展现了阿廖沙在不同环境下的心理变化；通过对比手法，突出了阿廖沙与周围环境的冲突；通过象