第16课 制作与分享教学设计小学信息技术（信息科技）五年级第5册滇人版

PAGE课题第16课制作与分享教学设计小学信息技术（信息科技）五年级第5册滇人版教学内容教材：滇人版信息技术（信息科技）五年级第5册

内容：本节课主要围绕“制作与分享”展开，包括学习如何使用电子表格软件创建简单的数据表格，掌握数据的录入、编辑和计算方法，以及如何将制作好的表格分享给他人。通过实际操作，让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养他们的信息处理能力和团队协作精神。核心素养目标1.培养学生信息意识，理解信息技术在数据管理和生活中的作用。

2.增强学生的计算思维，学会使用电子表格处理数据，提高问题解决能力。

3.提升学生的数字素养，学习与他人协作完成信息分享，培养沟通与合作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握电子表格的基本操作，包括数据的录入、编辑和格式设置。

②理解并应用公式和函数进行数据计算，如求和、平均值等。

③学会保存和命名电子表格文件，以及在不同设备间分享和打开文件。

2.教学难点，

①理解公式的运用逻辑，能够根据需求选择合适的公式和函数。

②在数据量大时，高效地进行数据筛选、排序和分类。

③学会使用图表功能展示数据，提高信息可视化能力。

④在团队协作中，能够与他人有效沟通，共同完成任务并分享成果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解电子表格的基本操作和公式函数的应用。

2.演示法：通过实际操作演示如何创建和编辑电子表格。

3.实践法：鼓励学生在课堂上动手操作，亲自体验数据管理和分享的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示电子表格操作步骤，直观教学。

2.互动软件：使用教学软件让学生在虚拟环境中进行操作练习。

3.网络资源：利用网络资源提供相关案例和练习题，拓展学习内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电子表格的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是否遇到过需要整理信息的情况？比如，记录考试成绩、管理个人收藏等。”

展示一些关于电子表格在家庭、学校和工作中的实际应用图片或视频片段，让学生初步感受电子表格的魅力或特点。

简短介绍电子表格的基本概念和重要性，如提高工作效率、便于数据分析和信息共享等，为接下来的学习打下基础。

2.电子表格基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电子表格的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解电子表格的定义，包括其主要功能，如数据录入、计算、排序和筛选等。

详细介绍电子表格的组成部分，如工作表、单元格、行和列，以及如何使用这些元素来组织和管理数据。

3.电子表格案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电子表格的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电子表格应用案例，如家庭预算表、学生成绩记录表、销售数据分析表等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到电子表格在实际生活中的应用场景。

引导学生思考这些案例对个人或团队工作的影响，以及如何通过电子表格提高工作效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组4-5人，确保每个小组都有机会参与讨论。

每组选择一个案例，讨论如何使用电子表格来优化案例中的数据管理问题。

每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出创新性的想法。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电子表格的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电子表格的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电子表格的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调电子表格在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电子表格。

布置课后作业：让学生尝试使用电子表格软件创建一个简单的个人预算表，以巩固学习效果，并应用于实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-电子表格软件的版本更新和新增功能介绍，如Excel、GoogleSheets等。

-数据分析的基本概念和方法，包括数据清洗、数据挖掘和统计分析。

-电子表格在实际生活中的应用案例，如个人财务管理、教育数据管理、企业报表制作等。

-电子表格在跨学科学习中的应用，如科学实验数据记录、历史事件时间线制作等。

-电子表格与其他信息技术工具的结合，如数据库、图表制作软件等。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用网络资源或图书馆查阅相关书籍，了解电子表格软件的高级功能和应用案例。

-建议学生参与学校或社区组织的电子表格技能培训课程，提升实际操作能力。

-建议学生尝试使用电子表格进行个人项目的管理，如项目进度跟踪、资源分配等。

-建议学生参与团队项目，利用电子表格进行数据共享和协作，提高团队工作效率。

-建议学生结合自己的兴趣和特长，设计个性化的电子表格模板，如个人学习计划表、健康记录表等。

-建议学生参与电子表格相关的竞赛或挑战活动，通过实践提升技能并展示自己的创意。

-建议学生定期回顾和总结自己在电子表格学习中的收获和不足，不断优化学习方法和策略。

-建议学生关注电子表格领域的最新发展，如移动应用、云端服务等方面的创新。

-建议学生尝试将电子表格与其他学科知识相结合，如数学、物理、化学等，进行跨学科的学习和研究。

-建议学生分享自己的电子表格学习心得和成果，通过教学相长的方式帮助他人学习和进步。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对电子表格基本操作的理解和应用能力。

-观察学生在小组讨论中的参与度和合作精神，评估他们的沟通能力和团队协作水平。

-进行课堂小测验，检测学生对电子表格公式和函数的掌握程度。

-鼓励学生提问，及时解答他们在学习过程中遇到的问题，确保教学进度和效果。

2.作业评价：

-对学生的电子表格作业进行详细批改，关注作业的准确性、完整性和创新性。

-通过批改作业，了解学生对电子表格软件的操作熟练度，以及对数据分析能力的应用。

-及时反馈学生的学习效果，指出作业中的优点和不足，并提供改进建议。

-鼓励学生通过改进作业来巩固所学知识，提高实际操作能力。

-定期组织学生互相评阅作业，培养他们的批判性思维和评价能力。

3.形成性评价：

-在教学过程中，定期进行形成性评价，如课堂表现、小组讨论参与度等，以便及时调整教学策略。

-鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，明确学习目标。

-家长参与评价，通过家校沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

4.总结性评价：

-在课程结束时，通过期末考试或项目展示，对学生的学习成果进行总结性评价。

-考察学生对电子表格软件的综合运用能力，包括数据处理、问题解决和创新应用。

-根据学生的表现，给予相应的评价和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。板书设计1.本文重点知识点：

①电子表格的基本概念

②单元格、行和列的组成

③数据录入和编辑方法

④公式和函数的应用

⑤数据筛选和排序操作

⑥电子表格的保存和分享

2.关键词：

①电子表格

②单元格

③公式

④函数

⑤数据筛选

⑥排序

3.重点句子：

①“电子表格是一种用于组织、分析和展示数据的软件工具。”

②“单元格是电子表格中最小的数据单元，由行和列交叉组成。”

③“公式是一种特殊的表达式，用于在单元格中执行计算。”

④“函数是预先定义好的公式，可以简化计算过程。”

⑤“数据筛选可以帮助用户快速找到所需的数据。”

⑥“排序可以根据特定条件对数据进行升序或降序排列。”课后作业1.实践题：请创建一个简单的家庭预算表，包括收入、支出和结余三列，并使用公式计算每月的结余。

答案：假设家庭收入为1000元，支出为500元，则结余公式为：=C2-B2，其中C2为收入单元格，B2为支出单元格。

2.应用题：请使用电子表格记录一周内你的消费情况，包括食品、交通、娱乐等类别，并计算每个类别的总支出。

答案：假设一周内食品支出为200元，交通支出为100元，娱乐支出为50元，则总支出计算公式为：=SUM(B2:B4)，其中B2至B4为每周每天对应的支出单元格。

3.分析题：请分析以下销售数据，并使用排序功能将销售量从高到低排列。

销售数据：商品A-30，商品B-45，商品C-20，商品D-35。

答案：在电子表格中，将销售数据输入到相应的单元格中，然后选择这些单元格，点击“数据”选项卡中的“排序”按钮，按照“销售量”列进行降序排序。

4.创新题：请设计一个班级成绩统计表，包括学生姓名、科目、成绩和排名，并使用公式自动计算每个学生的平均分和排名。

答案：在电子表格中创建一个成绩统计表，输入学生姓名、科目和成绩，使用AVERAGE函数计算平均分，使用RANK函数计算排名。

5.综合题：请结合你所在班级的实际情况，设计一个活动报名表，包括活动名称、报名人数、已报名人数和剩余名额，并使用条件格式功能突出显示剩余名额少于5人的活动。

答案：在电子表格中创建一个活动报名表，输入活动名称、报名人数和已报名人数，使用公式计算剩余名额，例如：=E2-F2。然后，选择剩余名额的单元格，设置条件格式，当剩余名额小于5时，应用特定的格式，如红色字体或背景色。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。学生们对电子表格的应用表现出了很高的兴趣，课堂气氛活跃，大家参与度也蛮高的。不过，反思一下，也有一些地方可以改进。

首先，我发现有些学生在使用公式和函数时有些吃力，可能是因为他们对数学概念的理解还不够扎实。所以，我打算在接下来的课程中，适当增加一些数学基础知识的教学，帮助学生更好地理解和应用公式。

其次，我在讲解过程中，可能过于注重操作步骤的讲解，而忽略了让学生自己去发现问题和解决问题的过程。我觉得，下次可以多留一些时间让学生自主探索，这样既能提高他们的动手能