外研版八年级英语下册Unit 3 What makes a great team 第四课时 阅读教学设计

Unit3Whatmakesagreatteam?第四课时：Developingideas(阅读)教学设计

外研版（2024）Unit3Whatmakesagreatteam?

授课教材授课题目

八年级下册Developingideas(Reading)

课时第4课时

主题情境人与社会——登山精神：没有“我”只有“我们”

课型阅读课

语篇研读What-Why-How

分析维度内容阐释

本课语篇“N。Tinleam，”以中国登山队首次登顶珠穆朗玛峰的真实事件为背景，

讲述了登山队员们在极端恶劣的环境下，面对生死抉择时展现出的团队精神。故

What语篇内容事聚焦于一位队员在氧气耗尽、生命垂危时，其他队员放弃登顶梦想，共同救助

队友的感人经历。文章标题巧妙运用双关，力”既指英文单词“我”，也暗指“爱”

（eye）,传达出“团队中没有个人主义，只有爱与奉献”的深刻主题。

引导学生理解“牺牲小我，成就团队”的崇高团队精神，感悟团队合作的真谛——

真正的团队不是简单的合作，而是在关键时刻愿意为他人付出的爱与奉献。通过

Why语篇目的

登山队员的真实故事，培养学生集体主义精神和奉献意识，深化对单元主题“什么

是伟大团队'’的理解。

语篇为记叙文体，米用M间顺序展开，包含完整的记叙文六要素间、地点、

人物、起因、经过、结果）。语言生动感人，运用了大量细节描写和环境渲染（如

How语篇形式

“thewindwassostrongthatitnearlyblewthemaway"）,以及隐喻修辞（标题“NoT

inleam'”），增强文本感染力。

学情分析

分析维度具体描述

学生在前三课时已经学习了优秀团队的核心要素（信任、尊重、协作），掌握了

已有基础用情态动词为团队提出建议的表达方式，并理解了团队中礼貌沟通的重要性。对

团队合作话题有较深的理解。

1.对登山运动及珠峰攀登的极端环境缺乏认知，需要背景知识铺垫;2.对文中“牺

存在问题牲小我，成就团队”的深层含义理解需要引导；3.对隐喻修辞（标题的双关含义）

的理解需要教师启发；4.在分析人物抉择和团队精神时，可能缺乏深度思考。

发展需求需要了解珠峰攀登的背景知识；需要学习记叙文的阅读策略（六要素梳理）；需

i

要理解“团队精神”的深层内涵——爱与奉献；需要将文本主题与个人价值观相联

系，思考团队精神在生活中的体现。

核心素养目标TeachingAims

1.语言能力

掌握核心词汇和短语：choosetodo,theweatherwasterrible,blowaway,becoveredwith,icy,

withoutoxygen,becomeill,giveup.saveone'slife,beworthit.needlesstosay等。

理解核心句型："There'snoTinleam’.”

能读懂登山队员的故事，梳理记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。

能运用所学语言复述故事，表达对团队精神的理解。

2.文化意识

了解中国登山队首次登顶珠峰的历史事件，增强民族自豪感。

理解“牺牲小我，成就团队”的集体主义精神，培养奉献意识。

感悟团队合作的真谛一真正的团队是由爱与信任联结的。

3.思维品质

通过梳理记叙文六要素，培养逻辑思维和信息整合能力。

通过分析队员们在生死关头的抉择，理解“个人与团队”的辩证关系，培养价值判断能力。

通过讨论“Whalwouldyoudoifyouwerethem”，培养同理心和道德推理能力。

4.学习能力

掌握通过六要素梳理记叙文的阅读策略。

学会通过细节描写理解人物情感和精神品质。

通过小组讨论和分享，提升合作学习和口语表达能力。

教学重点KeyPoints

理陋登山队员的故事，梳理记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。

掌握核心词汇和短语，理解关缝句型的含义。

理解“牺牲小我，成就团队”的团队精神内涵。

教学难点DifficultPoints

理解标题“NoTinleam”，的双关含义及隐喻修辞。

分析队员们在生死关头的抉择，理解“团队精神'’的深层内涵——爱与奉献。

将文本主题与个人价值观相联系，表达对团队精神的理解。

教学方法TeachingMethods

2

PWP阅读教学模式、任务型教学法、情境教学法、合作学习法、六要素梳理法

教学匚具TeachingAids

多媒体课件（含珠峰图片/视频、课文音频、六要素梳理表格）、阅读任务单、小组讨论提示卡

教学过程TeachingProcedures

Step1:Warm-up&Lead-in热身导入（5mins）

Activity:视频导入，激活背景知识

1.播放视频：播放一段珠穆朗玛峰的短视频（展示其壮丽景色和攀登的艰险），提问：

uWhatdoyouknowaboutMountQomolangma?^

“Whatchallengesmightclimbersface?'"（extremecold,strongwind,lackofoxygen,etc.）

2.历史背景介绍：简要介绍中国登山队首次登顶珠峰的历史事件（I960年，人类首次从北坡登

顶），提问：

“WhyisthiseventimportantforChina?^^

3.导入主题：“Todaywe5regoingtoreadastoryabouttheChinesemountaineeringteam.Butit'snot

justaboutreachingthetop-it'saboutsomethingmoreimportantthanvictory.Let'sfindoutwhat

makesagreatteaminthefaceoflife-and-deathchoices.”

设计意图：通过视频和背景介绍，帮助学生了解珠峰攀登的艰险，为理解登山队员的抉择做好情

感铺垫。

Step2:Pre-reading读前预测（5mins）

Activity:标题解读与词汇预热

1.标题预测：引导学生关注课文标题“NoTinYcam;提问：

“Whatdocsthistitlemeanliterally?M（单词"I"不在"team”这个词里）

“Whatmightitmeanmetaphorically?’'（团队中没有个人主义）

2.双关解读：教师讲解标题的双关含义——既指单词拼写，也喑喻“爱”（eye）,引导学生初步

感知主题。

3.词汇教学：呈现本课核心词汇，用图片和语境帮助学生理解:

词汇/短语含义语境示例

choosetodo选择做某事Theychosetosavetheirteammate.

terrible糟糕的Theweatherwasterrible.

3

blowaway吹走Thewindnearlyblewthemaway.

becoveredwith被…覆盖Themountainiscoveredwithice.

icy结冰的Thepathwasicyanddangerous.

withoutoxygen没有氧气Hebecameillwithoutoxygen.

giveup放弃Theygaveuptheirdreamofreachingthetop.

saveone'slife挽救生命Theyworkedtogethertosavehislife.

beworthit值得Theirfriendshipwasworthmorethanthevictory.

设计意图：通过标题解读引发学生对主题的思考；词汇铺垫降低阅读难度，为理解文本做好准备。

Step3:While-reading读中理解(18mins)

Step1-略读：把握主旨大意

1.快速阅读：学生快速浏览语篇，找出以下问题的答案：

“Whathappenedtooneoftheclimbers?”(Hebecameillwithoutoxygen.)

“Whatdidtheotherclimbersdo?”(Theygaveuptheirdrcamandsavedhim.)

2.核对答案：邀请学生分享，教师确认。

Slep2-寻读：梳理记叙义六要素

1.明确任务：学生再次阅读语篇，完成记叙文六要素表格：

要素信息

时间(When)I960年，攀登珠峰的过程中

地点(Where)珠穆朗玛峰，海拔8000米以上

人物(Who)中国登山队队员

起因(Why)一名队员因缺氧生命垂危

经过(Whathappened)其他队员放弃登顶梦想，共同救助队友

结果(Result)队友获救，团队平安返回

2.小组核对：小组内交流答案，互相补充。

3.全班核对：邀请学生分享，教师完善表格。

Step3-精读：深度理解与细节分析

4

1.环境描写分析：引导学生找出文中描写环境艰险的句子，感受攀登的困难：

“Thewindwassostrongthatitnearlyblewthemaway.”

“Themountainwascoveredwithiceandsnow.”

“Withoutenoughoxygen,hebecameveryill.”

2.人物抉择分析•：引导学生聚焦队员们的抉择，提问：

“Whatdidtheotherclimbersdowhentheirteammatebecameill?”(Theygaveuptheirdreamto

savehim.)

uWasthisaneasydecision?Whyorwhynot?”(No,becausereachingthetopwastheirlifelong

dream.)

3.主题升华：引导学生理解“牺牲小我，成就团队''的精神：

“Whatdoestheteam'schoicetellusaboutthem?,,(Theyvaluedtheirteammate\lifemorethan

personalglory.)

uHowdoesthisstoryshowthat'There'snoTin'team?,

Step4-语言点学习

1.核心句型讲解：

句型含义例句

needlesstosay不用说Needlesstosay,theyneverreachedthetop.

beworthit值得Theirfriendshipwasworthmorethanthevictory.

choosetodo选择做Theychosetosavetheirteammate.

2.隐喻修辞讲解：引导学生理解标题的双关含义，并体会其表达效果。

设计意图：通过“略读一寻读一精读”的分层阅读任务，帮助学生逐步深入理解语篇内容和主题思

想。六要素梳埋培养信息整合能力，细节分析深化对人物抉择的埋解，主题升华引导价值判断。

Step4:Post-reading读后拓展(12mins)

Step1-复述故事

1.教师示范：根据六要素表格，教师示范复述故事。

2.小组练习：学生根据六要素表格，小组内互相复述故事。

3.展示点评：邀请1-2名学生上台复述，教师点评。

5

Slep2-小组讨论：团队精神的意义

1.讨论问题：学生4人一组，讨论以下问题：

“WhatmadetheChinesemountaineeringteamgreat?”

“Ifyouwereoneoftheclimbers,wouldyoumakethesamechoice?Whyorwhynot?”

uHowcanweshowthiskindofteamspiritinourdailylife(inclass,insports,infamily)?

2.提供句型支架：

功能句型

表达观点Ithinktheyweregreatbecause...

假设情境IfIwerethem,Iwould...because...

联系生活Inourclass,wecanshowteamspiritby...

引用故事Thisstoryteachesusthat...

3.全班分享：每组派代表分享讨论结果。

Step3-角色扮演：采访登山队员

1.创设情境：假设你是记者，采访当年做出抉择的登山队员。

2.准备对话：两人一组，一人扮演记者，一人扮演登山队员，准备2分钟对话。

3.展示表演：邀请2-3组上台表演。

Step4-情感升华

1.教师弓I导：“TheChinesemountaineeringteamdidn'treachthetopofMountQomolangmathatday.

Buttheyreachedsomethinghigher-thetruemeaningofteamwork.Theyshowedusthatinagreat

team,thereisnoThereisonly'we'-wetrust,wesupport,wesacrifice,andwelove.That'swhat

makesateamtrulygreat.^^

设计意图：通过复述巩固对故事的理解；通过讨论和角色扮演，将文本主题与个人价直观相联系，

引导学生思考团队精神在生活中的体现；情感升华深化对“团队精神'’的理解。

Step5:Summary总结归纳(5mins)

1.知识总结：引导学生回顾本节课所学内容：

“WhathappenedinthestoryoftheChinesemountaineeringteam?”

6

uWhatdoes'NoTin’team"mean?”

“Whatnewwordsandphrasesdidwelearn?”(giveup,saveone'slife,beworthit,needlesstosay)

2.学生分享收获：让学生用1.2句话分享本节课的收获。

3.作业布置：明确分层作业要求。

板书设计BlackboardDesign

Unit3Whatmakesagrealteam?

Developingideas(Reading)------NoTin'team'

一、SixElementsoftheStory

ElementInformation

When1960,onMountQomolangma

Whereabove8,000metres

WhoChinesemountaineeringteam

Whyateammatebecameillwithoutoxygen

Whatothersgaveuptheirdrcamtosavehim

Resultteammatewassaved,teamreturnedsafely

二、KeyWords&Phrases

giveup放弃

saveone'slife挽救生命

withoutoxygen没有氧气

beworthit值得

needlesstosay不用说

choosetodo选择做

三、KeySentence

“There'snoTin'team'.”

四、Theme

Trueteamworkmeansputtingothersbeforeyourself.

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作业设计HomeworkDesign

分层作业内容设计意图

1.听读课文3遍，模仿语音语调。2.抄写本

基础作业巩固基础语言知识，培养语感。

节课