人教版小学三年级音乐下册 第六单元《小小音乐剧 彼得与狼》教案 课时四

人教音乐新教材三年级下册

第六单元彼得与狼

【第4课时教案】

课时主题小小音乐剧：彼得与狼（四）

教材与

教材分析：木节课选自人教音乐新教材三年级下册第六单元“彼得与狼”，核

学情分析

心内容为“小小音乐剧：彼得与狼（四）"，属于音乐剧启蒙第四课时，是前

三课时的成果展示与总结提升课，也是本单元音乐剧启蒙的收官之作。教材以

经典音乐剧《彼得与狼》为载体，聚焦“小组合作音乐剧完整展示、多元评价

反思、单元知识总结”三大核心，依托前三课时“角色认知、细化演绎、整合

创意”的基础，以“展示筹备一小组展演一多元评价一总结提升”为线索，引

导学生以小组为单位，完整展示音乐剧片段，通过多主体评价优化演绎，总结

本单元所学知识与技能，深化对音乐剧艺术的理解。本节课兼顾展示性、评价

性与总结性，落实新课标“以美育人、实践育人、评价育人”的核心理念，既

是前三课时学习成果的集中检验，也是对学生综合演绎能力、合作能力、创意

能力的全面提升，圆满落实第六单元“音乐剧启蒙”的整体目标，凸显“小小

音乐剧”的实践性、综合性和展示性。

学情分析：二年级学生己通过前三课时的系统学习，熟练掌握《彼得与狼》核

心角色的动作、表情、语气，能连贯演绎完整剧情片段，具备一定的创意优化

能力和小组合作意识，且已在第三课时完成小组创意演绎方案的设计，对小组

合作音乐剧展示充满期待和自信心。学生已能熟练配合主题音乐完成演绎，但

部分小组仍存在片段衔接不够流畅、角色配合不够默契、舞台状态不够自然的

问题；在评价环节，能简单表达自己的看法，但缺乏规范、全面的评价思路；

部分基础薄弱学生在舞台展示中，仍存在紧张、动作僵硬的问题。结合学情，

本节课适合采用“展示筹备+小组展演+多元评价+总结提升”的教学方式，强

化展示前的针对性指导，注重全员参与，规范评价标准，鼓励学生大胆展示，

兼顾不同水平学生的表现，实现“以展促学、以评促优”，贴合第四课时展示

课的核心定位。

核心素养

（1）审美感知：能以小组为单位，完整、流畅地展示《彼得与狼》音乐剧片段，

教学目标

精准把握音乐节奏、情绪与剧情演绎、角色表现的关联，感受完整音乐剧展示

的审美价值；能客观欣赏他人的展示，精准捕捉他人演绎的优点与不足，提升

音乐审美鉴赏力和综合评价能力。

（2）艺术表现：能熟练运用前三课时所学的角色演绎技巧、片段衔接方法和创

意优化内容，以小组为单位，自信、自然、连贯地完成音乐剧完整片段展示，

做到动作规范、表情贴合、语气恰当、音乐合拍、小组配合默契；能结合评价

建议，主动反思自身演绎的不足，提升舞台展示能力和角色塑造能力。

（3）文化理解：通过小组合作展示和单元总结，全面梳理本单元音乐剧学习的

核心知识，深化对音乐剧“音乐、剧情、角色”三者相辅相成关系的理解，进

一步感受音乐剧的综合艺术魅力，巩固对音乐剧艺术特点的认知，培养对经典

音乐剧艺术的热爱，圆满完成第六单元“音乐剧启蒙”的学习目标。

（4）创意实践：能灵活运用小组创意演绎方案，在展示中呈现个性化的创意设

计，展现自身的创新思维；能结合多元评价建议，与小组合作，对演绎内容进

行进一步优化，培养合作探究能力、创意表达能力和反思提升能力，体验小组

合作展示的乐趣与成就感。

课时重难点

教学重点：以小组为单位，完整、流畅地展示《彼得与狼》音乐剧片段，做到

动作规范、表情贴合、语气恰当、片段衔接流畅、音乐合拍、小组配合默契；

掌握规范的评价方法，能客观、全面地对他人的展示进行评价；梳理本单元所

学知识，总结学习收获，落实第四课时“展示总结”的核心任务。

教学难点：小组合作展示中，全员主动参与、默契配合，解决展示中可能出现

的突发问题（如动作失误、节奏脱节）；能结合评价标准，客观、精准地指出

他人展示的优点与不足，并给出合理的优化建议；基础薄弱学生能克服紧张情

绪，自信、自然地完成舞台展示；通过展示与评价，实现自身演绎能力和审美

鉴赏能力的进一步提升。

教学准备

（1）多媒体课件：《彼得与狼》完整主题音乐音频（连贯版）、前三课时核心

知识点回顾视频、小组创意演绎方案参考、音乐剧展示评价表（规范版）、优

秀展示案例片段、单元总结PPT：

（2）教具：核心角色头饰、道具（齐全）、“最佳小组展演奖”“最佳创意奖”

“最默契配合奖”“单元音乐剧小达人”等勋章、节奏器、剧情场景完整背景

板、展示顺序抽签盒、评价提示卡；

（3）学具：学生自备轻便衣物、小组创意演绎方案记录表、笔记本、彩笔（用

于记录评价建议）、前两课时的角色演绎记录表、本单元学习收获表。

教学过程

课堂导入

采用“回顾预然+展示动员”导入，紧密衔接前三课时内容，贴合笫四课时

“小组合作展示"核心，激发学生展示热情，自然引入本节课内容：

1.教师佩戴“音乐剧指导师”徽章，引导学生回顾预热：“同学们，前三节

课我们一步步成长，从认识角色、细化动作，到整合片段、创意优化，每个人

都变成了优秀的小小音乐剧演员，上一节课我们还完成了小组创意演绎方案的

设计，谁能快速回顾一下，我们小组的创意亮点是什么？”邀请2-3名小组代

表发言，结合简短知识点回顾视频，快速巩固前三课时重点。

2.展示动员：“今天，我们就迎来了《彼得与狼》音乐剧第四课时一一小组

合作音乐剧展示课！这是我们前三课时学习成果的大检验，也是我们展现自

我、展示小组风采的舞台，希望每个小组都能拿出最好的状态，默契配合、大

胆展示，把我们的创意和努力都呈现出来，成为最耀眼的小小音乐剧演员，大

家有没有信心？”

3.互动环节：“展示抽签”，每组推选1名代表，从抽签盒中抽取展示顺

序，教师宣读展示要求和评价标准（简化版），调动学生积极性，自然导入本

节课核心内容一一《彼得与狼》音乐剧（pq）：小组合作音乐剧展示、多元评

价、总结提升。

初步感知

聚焦展示筹备、评价标准感知和舞台技巧提醒，衔接前三课时，为小组展示做

好充分铺垫，融入趣味互动，贴合展示课定位：

1.展示筹备：给各小组5分钟时间，进行展示前的最后筹备，重点练习片段

衔接部分和创意亮点环节，教师逐一组巡视指导，针对性解决小组遇到的问题

（如动作衔接、角色配合），重点鼓励基础薄弱学生，帮助其克服紧张情绪，

调整舞台状态。

2.评价标准感知：播放规范版评价表，用通俗的语言讲解评价维度和要求，

结合评价提示卡，引导学生明确：评价时要从“连贯度、角色贴合度、音乐配

合、小组默契、创意性”五个方面入手，既要说出优点，也要给出合理的优化

建议，做到客观、公正、有礼貌。

3.舞台技巧提醒：教师示范舞台展示的基础技巧（站姿挺拔、表情自然、眼

神自信、动作连贯），提醒学生：”展示时，要听从小组组长的安排，默契配

合，若出现小失误，不要慌张，快速调整，继续演绎，相信每个小组都能做到

最好！”

4.互动实践：“评价小练习”，播放1段优秀展示案例片段，引导学生结合

评价标准，尝试说出优点和可优化建议，教师总结补充，帮助学生掌握规范的

评价方法，为后续评价环节做好铺垫。

探究学习

分为两个模块，兼顾”小组合作展示”和“多元评价探究”，分层指导、互动

探究，衔接前三课时，落实核心素养，突破重难点，贴合第四课时展示课要

求：

模块一：探究实践一一小组合作音乐剧展示

1.展示规则说明：宣读展示规则，明确每组展示时间为3-4分钟，佩戴头

饰、手持道具，配合连贯版主题音乐，完整展示小组创意演绎片段，展示结束

后，小组组长简要介绍本组的创意设计思路。

2.小组依次展示：按照抽签顺序，各小组依次上台展示，教师做好展示记

录，重点关注各小组的衔接流畅度、角色贴合度、小组默契和创意亮点，及时

给予鼓励和肯定；对展示中出现的问题，不中途打断，待展示结束后，在评价

环节一并提出优化建议。

3.分层指导与鼓励：针对展示中的不同情况，进行针对性指导，对表现优秀

的小组，及时表扬其创意和默契：对存在不足的小组，重点鼓励，肯定其努力

和进步；对基础薄弱学生的表现，重点关注，及时给予掌声鼓励，帮助其建立

自信心，确保每位学生都能主动参与、大胆展示。

模块二：探究学习一一多元评价与反思

1.过渡：“每个小组都展示了自己的风采，付出了努力和汗水，接下来我们

就进入评价环节，一起看看各小组的优点，也一起探讨可以优化的地方，通过

评价，让我们的演绎变得更优秀。”

2.多元评价探究：采用“学生自评一小组互评一教师评价”的方式，开展评

价活动：①学生自评：每组推选1名代表，结合本组展示情况，说说自己的优

点和不足；②小组互评：各小组结合评价表和评价提示卡，客观评价其他小

组的展示，说出优点和可优化建议，教师引导学生做到公正、礼貌；③教师

评价：结合各小组展示记录，总结点评，肯定所有小组的努力和进步，精准指

出各小组的优点和不足，给出具体、可操作的优化建议，重点表扬创意突出、

配合默契的小组和进步明显的学生。

3.反思提升：引导学生结合多元评价建议，在小组内简单交流，记录自身和

小组演绎中的不足，探讨优化方法，为后续的补充展示和课后完善做好铺垫，

培养学生的反思提升能力。

巩固延伸

聚焦“补充展示、创意优化、单元总结”，巩固第四课时所学（展示技巧、评

价方法），落实创意实践和文化理解目标，圆满完成本单元音乐剧启蒙学习：

1.补充展示与优化：邀请展示中存在小不足但进步明显的小组，进行核心片

段的补充展示，结合评价建议，呈现优化后的演绎，鼓励其他小组借鉴学习，

进一步提升自身演绎能力；对创意突出的小组，邀请其展示创意亮点环节，分

享创意设计思路，激发其他学生的创新思维。

2.创意优化实践：引导各小组结合评价建议，选取1个核心片段，进行简短

的创意优化练习，重点解决展示中出现的问题（如衔接生硬、角色配合不默

契），教师巡视指导，帮助小组快速优化，体验“以评促优”的乐趣。

3.单元总结：结合单元总结PPT,引导学生系统梳理本单元三课时的核心知

识点，说说自己的学习收获（角色认知、演绎技巧、创意能力、合作能力的提

升），教师总结本单元音乐剧学习的整体情况，肯定所有学生的进步和努力，

深化学生对音乐剧“音乐+剧情+角色”综合特点的理解，圆满收官本单元音乐

剧启蒙教学。

小结作业

1.小结：“今天我们圆满完成了《彼得与狼》音乐剧第四课时的学习，也是

本单元的收官展示课。每个小组都默契配合、大胆展示，呈现了精彩的音乐剧

表演，也通过多元评价，找到了自己的优点和不足，实现了自我提升。通过本

单元四课时的学习，我们不仅认识了音乐剧、学会了演绎，还提升了自己的合

作能力、创意能力和评价能力，希望同学们以后能继续关注经典音乐剧，大胆

展示自己的艺术才华，做热爱音乐、热爱艺术的小小艺术家。”

2.作业：

（1）回家后，给爸爸妈妈完整展示《彼得与狼》音乐剧片段（结合评价建议

优化后的版本），讲解本单元的学习收获和自己的展示心得；

（2）小组合作（课后），结合课堂评价建议，完善小组创意演绎视频，录制J

3-4分钟的完整展示视频，作为本单元的学习成果，发送到班级群分享；

（3）完善本单元音乐剧学习收获表，全面记录自己的进步、不足和学习心

得，绘制一幅“小小音乐剧演员”主题插画，定格自己的学习成果.

课时

一、基础作业（必做）

作业

1.聆听《彼得与狼》完整主题音乐，录制2分钟以内的优化版角色演绎视频

设计

（结合课堂评价建议，做到自信、自然、贴合角色），发送到班级群；

2.完善本单元音乐剧学习收获表，全面梳理本单元四课时的核心知识点、自

己的进步、不足和学习心得。

二、提升作业（选做）

1.小组合作，完善课堂上的创意演绎视频，结合评价建议，优化片段衔接、

角色配合和创意展示，录制3-4分钟的完整展示视频，提升演绎的生动性和连

贯性：

2.结合木单元学习，撰写一段50字左右的音乐剧学习心得，说说自己对音乐

剧的理解和收获，搭配自己绘制的“小小音乐剧演员”插画，下节课分享；

3.尝试和家人一起，演绎《彼得与狼》完整剧情片段，录制家庭版音乐剧展

示视频，感受家庭合作演绎的乐趣。

三、评价方式：采用学生自评、小组互评、家长评价、教师评价相结合的综合

性评价，结合本单元四课时的学习表现和本节课的展示情况，重点评价学生的

舞台展示能力、小组合作能力、创意优化能力、评价能力和反思提升能力，注

重鼓励学生主动参与、大胆展示、积极反思、勇于创新，对进步明显的学生和

小组给予重点表扬，全面总结本单元音乐剧学习成果，保护学生对音乐剧艺术

的兴趣和热爱。

板书设计

第六单元彼得与狼

——小小音乐剧：彼得与狼（四）（第四课时）

一、单元衔接（第一一第二一第三一第四课时）

认识角色一细化演绎一整合创意一小组展示

二、核心任务：小组合作展示+多元评价+总结提升

1.展示要求：自信、连贯、贴合、默契、有创意

2.评价维度：连贯度、角色贴合度、音乐配合、小组默契、创意性

3.评价方法：自评一互评一教师评价

三、单元收获：会演绎、能合作、善创意、懂评价、爱艺术

教学

本节课作为人教音乐三年级下册第六单元《彼得与狼》的第四课时，也是本单

反思

元音乐剧启蒙的收官展示课，紧密衔接前三课时”角色认知、细化演绎、整合

创意”的基础，围绕“小小音乐剧：彼得与狼（四）”的核心定位，结合新课

标核心素养目标，贴合三年级学生的学情和认知特点，以“小组合作音乐剧展

示”为主线，将展示筹备、小组展演、多元评价、总结提升有机结合，注重趣

味互动、分层指导和全员参与，基本达成了第四课时“展示总结、以评促优”

的预设教学目标，圆满完成了本单元音乐剧启蒙的整体教学任务，凸显了“展

示育人、评价育人、总结提升”的课时特色。

亮点之处：1.精准衔接前三课时和本单元整体目标，从“整合创意”自然过

渡到“小组展示”，课时定位清晰，教学环节循序渐进，符合三年级学生的学

习节奏，实现了本单元音乐剧学习的层层递进、闭环落实；2.教学环节贴合

第四课时重难点，“展示筹备”“小组展演”“多元评价”等环节，针对性

强，将抽象的“展示评价”具象化，有效突破了“小组默契配合、规范评价”

的难点，兼顾了不同水平学生的表现，尤其关注了基础薄弱学生的自信心培

养；3.互动形式贴合课时核心，“展示抽签”“评价小练习”“补充展示”

等活动，充分激发了学生的参与兴趣和展示欲望，有效调动了全员参与的积极

性，提升了学生的舞台展示能力、合作能力和评价能力；4.注重核心素养落

地，将审美感知、艺术表现、文化理解和创意实践四大素养融入各教学环节，

既检验了学生的学习成果，也培养了学生的反思提升能力和创新思维；5.评

价方式多元化、规范化，结合评价表和评价提示卡，引导学生掌握规范的评价

方法，做到客观、公正、有礼