2026届高考语文专项复习：病句修改

病句修改专题资料

病句六大类型

1.语序不当

2.搭配不当

3.成分残缺或赘余

4.结构混乱

5.表意不明

6.不合逻辑

考点一：语序不当

1.多项定语语序不当（常考点）

一般按下列顺序依次排列：

（1）表示领属或时间、史所的定语；

（2）表名称或数量的定语；

（3）动词或动词短语；

（4）形容词或形容词短语；

（5）名词或名词短语。另外，带“的”的定语要放在不带“的”的定语前。

（领属时地+数量+动+形+名）

如：徐小小是国家队的（领属性的）一位（数量）有一五年国际大赛经验的（动词短语）

最优秀的（形容词短语）排球（名词）女（名词）运动员。

2.多项状语语序不当（常考点）

一般按下列顺序依次排列：

（1）表目的或原因的介词短语；

（2）表时间的名词或介词短语；

（3）表处所的名词或介词短语；

（4）副词（表范围、程度、频率）；

（5）形容词或动词［表情态）；

（6）表对象的介词短语。

如：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）

交谈。

3.定语、状语错位

（1）定语误放在状语的位置

如：一筐一筐地抬着鲜鱼

改为：抬着一筐一筐的鲜鱼。

（2）状语误放在定语的位置，

如：大家交换了广泛的意见

改为：大家广泛地交换了意见。

4.虚词位置不当

（1）关联词的位置不当〔常考，易忽略）

复句中，两个分句同一个主语时，关联词在主语后边；两个分句不同一个主语时，关联

词在主语前边。（记忆口诀：主语“同前异后”原则）

如：小李因为睡眠不好，所以父母很为他担心

改：前后主语不同，“因为”应放在“小李”之前

（2）副词的位置不当

如：美国把世界不放在眼里。

改：美国不把世界放在眼里。

5.主客体颠倒

句子表述的对象有主动者与被动者之分。若表述不当，会出现主客体颠倒的现象。

这种颠倒一般有两种情形：

（1）“为”“使”“对”“对于”等介词介引的对象主客体颠倒（常考，难辨）

正确应该是主对宾、人对物。

（2）语意上的主客体颠倒

如：鸦片战争以来的中国近代史，对于大多数中学生是比较熟悉的，重大的历史事件都

能说得一清二楚。

改：大多数中学生对于鸦片战争以来的中国近代史是比较熟悉的。

6.并列词语排列顺序不当

并列词语的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，否则容易出现错误。

如：“在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题”应先“提出”后“讨论”。

并列短语可按下列方法排序：

①依时间先后排序

秋收、秋耕、秋种，都要忙完了。（秋季劳作的先后顺存）

②依空间距离排序

牧女们骑着骏马，健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。

（人们观察事物由上到下的顺序）

③依范围大小排序

至少，也当浸渍了亲族、师友、爱人的心。

（范围顺序可由大到小，也可由小到大。此处为由大到小）

④依程度轻重排序

千百年来，人们一直怀恨他们，憎恶他们，咒骂他们。（程度上一层强过一层）

⑤依情感流程排序

她没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。

⑥依时局变化排序

和谈失败了，欺骗不行了，战争揭幕了。

⑦依数目常规排序

用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。

⑧依成绩名次排序

中国、乌克兰和俄罗斯分获第二十七届奥运会男子体操团体总分前三名。

⑨依法定位置排序

党委、人大、政府和攻协四大家齐心合力抓经济，带领人民奔小康。

⑩依对应承接排序

小琳的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人。他们分别在自己的岗位上救死扶伤，教

书育人，站岗放哨。

7.分句间次序不当

在承接复句、递进复句中，分句之间的次序分别有先后和轻重关系，如果颠倒了，就会

造成分句间次序不当。

如1：“他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了”

改1：应将“跳下池塘”与“来到池边”互换位置，因为这两个分句的动作有先后关系，

不能颠倒。

如2：“闻一多先生，是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者”

改2：应为“闻一多先生，是卓越的学者，是热情的优秀诗人，是大勇的革命烈士”。

考点二：搭配不当

现代汉语中句子有一定的结构规律，主、谓、宾、定、状、补六种成分搭配要符合这一

结构规律。搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律；或者是搭配在一起不合事

理，从道理上说不通；或者是不符合语言习惯，强行搭配。

1.主谓搭配不当

主语和谓语，要按照一定的规则或习惯来搭配，逻辑上要符合情理，语法上要符合特定

的语法关系和语法结构。尤其要注意多个主语中心语与单一谓语的搭配情况。

如：由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蔬菜的生产量，除供

应木省主要市场外，还销往河南、河北等省。

改：“生产量”不能“供应”“销往”，能“供应”“销往”的应该是“无公害蔬菜”

2.动宾搭配不当

（1）当谓语动词和宾语中心语之间加了很长的修饰限定成分，谓语动词和宾语中心语间隔

很远，这时宾语中心语往往会和前面的谓语动词不搭配。

如：近期，公安部联合主要媒体网站持续推出反诈骗系列报道，不断加强社会宣传，扩

大宣传精准性，构建立足社区、覆盖全社会的宣传体系，掀起全社会共同反诈骗的热潮。

改：“扩大宣传精准性”动宾搭配不当，可改为“扩大宣传范围”或“提高宣传精准度”。

（2）当一个谓语动词后面带有两个或两个以上的宾语时，其中的一个宾语常会和这个谓语

动词搭配不当。

如：汽车影院以停车空间为电影放映场地，通常设置超大银幕，观众坐在私家车内就可

以看到大银幕上清晰稳定的图像和车内收音机上接收的电影原声。

改：“看到”与“电影原声”不搭配，可在“和”字后面加“听到”。

3.主宾搭配不当

主宾搭配不当，常见均有以下两种情况：

（1）同一个句子的主宾搭配不当。

如：现在的重庆夜景，随着光彩工程的实施，现代科技的运用，更加璀璨夺目，已成汐

世界四大夜景城市之一。

改：土语是“重庆夜景”，与后面的宾语“世界四大夜景城市之一”搭配不当，应把'‘夜

景城市”改“城市夜景”

（2）在前句中搭配恰当，但在后句中改换了主语或宾语，导致主宾搭配不恰当。

如：以能力为核心的语文素养是一个包含多种元素的综合体，它不仅是学生学好其他课

程的工具，还是学生全面发展和终身发展的基础。

改：“语文素养”是“综合体”和“基础”，可以搭配，“语文素养”是“工具”就不

搭配了

4.动补搭配不当

（1）主要指一动与多补不能完全相搭配:。

如：同学们把教室打扫得干干?争净，整整齐齐。

改：“打扫”和“整整齐齐”不搭配。

（2）除了常规的动补搭配不当外，本类型还涉及“减少”“降低”“缩短”等词语后面接

倍数的问题。根据习惯表述，“倍”只能用在“增加”中。

如：这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。

改：倍数词使用不当，表缩短、降低、减少时只能用分数或几成。

5.修饰语与中心语搭配不当

主要指修饰语或限制语用在中心语前面会造成表达上的不合习惯或不合事理的现象。

（1）定语和中心语搭配不当

如：在翻阅中国抗战胜利70周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找抗口老兵的

剧本的意念。

改：句中“一台”不能修饰“剧本”，可将“一台”改为“一个（一部）”。

（2）状语和中心语搭配不当

如：16%的人群养成了电子阅读的习惯。

改：“16%”不能修饰“人群”，应改为“16%的人”,

6.呼应成分搭配不当

有一些关联词语有其司定的搭配对象，如“只有”和“才”“只要”和“就”“不但不”

和‘'反而"等，混淆使用则会犯搭配不当的毛病：有些美朕词语搭配的对象不同，则其表意

功能也不同，如“不是”与“而是”搭配表并列，与“就是”搭配则表选择，命题者有时

就会利用其搭配情况来设置错例。

改：句中的前半句有两面词“能否”，而后面的内容只能对应“能”的一面，属搭配不

当，应去掉“能否”。

7.两面与一面搭配不当

句子前面（或“后面”）出现一正一反两方面意思的词语（如成败、升降、高低、好坏、

优劣、强弱、得失、能否、是否、有无等），后面（或''前面”）却只有一方面意思（或“正”

或“反”）的词句与之相呼应，从而造成前后内容搭配的不协调。

如：正因为目前国际空间站中有上百种餐品，使得宇航员可以臼由选择自己的用餐计划

一一虽然这一用餐计划是每八天循环一次的。

改：“正因为••・...使得"关联词语搭配不当，可以删掉“正因为”“使得”，也可以把

“使得”改为“所以”，或者删掉“正因为”，在“使得”前加“这”。

考点三：成分残缺和赘余

1.成分残缺

句子成分的省略与句子成分的残缺不是一回事。在省略句中，省略成分不用补出来，句

子仍表意明确；成分残缺的句子读起来别扭，给人以不完整感。

常见的成分残缺的语病主要有三种：

（1）主语残缺

①滥用介词造成主语残缺（非常容易忽略）

如：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节

的负面作用倒是不小。

改：滥用介词结构“在......中”，导致句子缺少主语，应把“在这部作品中”改为“这

部作品”。

句首滥用的介词常有“在、当、从、对于、为了”等，修改这类病句一般是将介词及介

词连带的方位词删去，或者保留介词短语让它作状语并给后半句加上适当的主语。

②暗中更换主语，造成主语残缺

如：《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀

英房中。

改：此句共三个分句，前两个分句的主语是“周文宾”，而第三个分句的主语暗中转换

为“工老虎”，因而出错，应在“把他送到”前加上“工老虎”这一主语。

③误把偏正短语中的修饰语理解为中心语，造成主涪残缺

如：学校的教育教学成绩显著，多次受到市教委的表彰。

改：此句的前一分句主语是“成绩”，而后一分句把前一分句的主语误解为“学校”，

错误地承前省略了主语，应在第二个分句前加主语“学校”。

④滥用省略，使分句中的主语残缺

如：抢险突击队的小李，搁下刚满周岁的儿子，参加抗洪斗争，第二天就晕倒了，把她

送回家休息，但苏醒后又偷偷上了大堤。

改：“把她送回家休息”的主语应是“大家”，此处是不能省的，最后一个分句应在“苏

醒”之前加上“她”。

（2）谓语残缺

因句子较长，说（或写）到后面忽略前面的结构而致使句子缺谓语，造成谓语残缺。

如：发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主、自力更生地建成研制、

发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。

改：应该在“独立”前加上“具备”一词。

（3）宾语残缺

句子稍长，说（或写）到后面忽略了与前面成分的呼应，易造成句子宾语残缺。近几年

高考病句考查中出现频率较高的是介词宾语残缺。

如：针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国纷纷建立或增加了石油储备，我国也

必须尽快建立国家的石油战略储备体系。

改：“针对•”的宾语残缺，应在“攀升”后加“的情况”。

（4）虚词或附加成分残缺

如：联合国设立''国际家庭日”，是促使各国政府和民众更加关注家庭问题，提高对家

庭问题的警觉性，促进家途的和睦与幸福。

改：缺少介词。“促使”前加“为了”。

2.成分赘余

成分赘余是指句子的语法成分重复，使整个句子不够简洁。成分赘余还有下列类型：堆

砌、重及、可有可无、应刑去“的”字、习惯性赘余词语。

（1）堆砌

如：黄飞鸿是混乱时代行侠仗义的代表，可以堪称一代宗师。

改：应删去“可以”，“堪”就是“可以”的意思。

（2）重复

如：一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。

改：第二、第三个“工作”应删去。

（3）可有可无

如：不知不觉就走了十里路左右的距离。

改：应删去“的距离”。

（4）应删去“的”字

如：出人意料，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。

改：加了“的”，句子转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是“下跌”稳定了。

去掉修饰成分.查看谓语、宾语是否

保留“主干”内容残缺

“

招有介词（在、由于、经

辨

析

成

分

残

缺

或

赘

余

（5）常见的习惯性赘余词语整理

①互相厮打-“厮”已含有“互相”的意思,应删去“互相”。

②这其中、这其间-“其”即“这"，应删去“这”。

③见诸于、付诸于-“诸”是文言中的一个兼词，是“之于”

的合音，应删去“于”。

④亲眼目睹--“目睹”即“亲眼看到”，故应删去“亲眼”。

⑤共同协商--“协”意思是“共同合作”，因此，应删去“共同”

⑥非常嗜好-一“嗜好”即“极度爱好”，故应删去“非常”。

⑦过度酗酒-“酗”已包含“无节制”之意，应删去“过度”。

⑧一致公认“公”即“共同的”，“一致”意思为“相同无分歧”，两者重复，应删

去“一致”。

⑨前来光顾-“顾”就是“到来”的意思，应删去“前来”。

⑩开始启动-“启动”指（仪器仪表等）开始工作，所以不必再用“开始”修饰。

须故旷课--“旷课”即“无故缺课”，再以“无故”限制，实属多余。类似的还有“多

余的废话”。

⑫热切渴望-“渴望”就是“迫切地希望”，应删去“热切”。

⑬悬殊很大-“悬殊”即“相差很大”，故应删去“很大”。

⑭多年的夙愿-“夙”的意思是“一向有的，旧有的”，应删去“多年的”。

颂数莘莘学子-“莘莘”即“众多”，用“无数”修饰多余，应删去“无数”。

颔I堪称一“堪”已有“可以，能够”之意，应删去“可”。

(g致信给-“致”已有“给”之意,应删去“给”。

©(吏人民生灵涂炭-“生灵涂炭”的意思是使百姓陷入泥沼，形容人民处于极端困苦的

境地。已含“使人民”的意思，故删去“使人民”。

留下的遗毒・・“遗毒”中的“遗”已有“留下”之意，连用累赘。

额少……以上-"至少”含有“最低”的意思，后面搭配的应是确数，无须再用模糊

语“以上”。

考点四：结构混乱

句子里各个成分之间的关系没有处理好，不符合语法的规范，这种语病叫作结构混乱。

1.句式杂糅

作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。

如：最近相关部门对两个小区新装修的住房进行空气质量检测，结果有i半住房甲醛超

标，而引发甲醛超标最主要的原因是居民不合适的装修造成的。

改：应删去“造成的”，或修改为“而甲醛超标主要是由居民不合适的装修造成的”。

结构混乱是近年高考考查的热点之一，尤其是近年来，考查次数很多。考结构混乱，

恰恰又把重点放在了“句式杂揉”上.

请熟记高考经常考查的句式杂糅40式，见附录。

2.中途易辙

表达句意时，前一个分句没有说完，而后一个分句又暗换了主语，造成表意混杂。

如：《太平广记》记载的岐州富豪开设私家旅馆，可以容纳千人食宿，可谓世所罕见。

改：“可以容纳千人食宿”前加“旅馆”。

3.藕断丝连

此类语病的特点是，把结构完整的一句话的最后一部分用作另一句的开头硬凑起来。

如:处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、

监督检查等方面起到无可皆代的作用。

改：“民间力量”作宾语，整个句子已经完整，但加上“在舆论……的作用”部分，又

使它作了主语，整个句子的结构乱了，可在“无可替代”前加“的”。

考点五：表意不明

1.指代不明

句子运用了代词，但是代词具体指代的对象不明确，造成了句子意思模糊。

如:不儿天，刘备率领大军到了零陵。零陵太守刘度派大将邢道荣和他的儿子引兵出战。

改：“他”是指“刘度”，还是指“邢道荣”，指代不明。

2.语意两可

语意两可指话说得不明不白，让人费解。

如：他在《教育科学》杂志《课堂教学》栏目上发表的那篇有关学生主体性的文章，否

定的人很多。

改：“否定的人很多”是指“文章中否定的人很多”还是指“否定这篇文章的人很多”。

3.修饰两可

句中修饰成分的修饰对象可能有多种解释，即修饰两可。

如：局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的模式。

改：“几个”既可以修饰“领导”，也可以修饰“学校”。

4.词义两可

（1）多音字造成歧义。

句中某个字是多音字，在书面表达时可能有歧义（口头表达时不一定出现）。

如：这个人好说话。

改：“好”可读成Mo,也可读成h£o,读音不同，表意不同。

（2）多义词造成歧义。

由于句中某个词或短语是多义的而使句子意思可能有多种解释，即词义两可。

如：开刀的是他父亲。

改：“开刀的”既可指病人，也可指医生。

（3）词性不同造成歧义。

句子中某个字词可以作多个词性处理，那么可能产生歧义。

如：当年在鲁迅艺术学院，只有我和他学过油画。

改：“和”如果理解为连词，就是我和他都学过油画；“和”如果理解为介词，就是我

向他学过油画。

5.停顿两可

句子中停顿的地方不同，会引起意义上的差别，造成歧义。句子中不该停顿的地方停顿

了（加了标点符号），也可能使句子产生歧义。

如：本月3日和10日下午，参加“高新技术科技会”的代表视察了高新技术开发区新

建的生态工业园。

改：”3日和10日下午”可停顿为“3日和10日/下午”和“3日/和10日下午”

考点六：不合逻辑

1.自相矛盾

如：他是多少个死难者中幸免的一个。

改：既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？应改为“多少

人死难了，他是幸免的一个”

2.强加因果

如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。

改：去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，

怎么能说是去了一趟南方的“结果”呢？

3.主客倒置

如：在那个时候，报纸和我接触的机会是很少的。

改：应该是“我和报纸接触”

4.两面失衡

如：学校抓不抓青年理想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事。

改：“后继有人”前加“能否”

5.否定失当

如：近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。

改：“无时无刻不”相当于“时时刻刻都”，和后文连在一起意思表达正好相反

6.不合事理

指语句陈述的事实或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的事理。

如：二百多救援战士，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。

改：“二百多救援战士”怎么会有“几千条胳膊”？不合事理

7.概念混乱

互相并列的概念，应该是按同一标准划分的种概念，如果标准混乱，就会造成属（大）

种（小）概念并列的错误，

如：中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况F,有从国家和社会获

得物质帮助的权利。

（“年老”“疾病”与“丧失劳动能力”在概念上有交叉，不是并列关系，应在“丧失”

前加“其他”，或把“或者”改为“等”。

附录：高考经常考杳的句式杂糅40式表解（第二栏内为正确形式）：

1.是由于……决定的是由……决定的/是由于……

2.是为了……为目的的是为了……/是以……为目的的

3.他的死是为了……而死的他的死是为了……/他是为了……而死的

4........的原因，是因为.......的原因是..../....是因为....

5........的原因，是由于.......的原因是..../....是由于....

6.是因为……的原因是因为……/是……的原因

7.原因是……造成的原因是……/是由……造成的

8.……的原因主要是……所致的原因主要是.../....主要是所致

9.其根本原因是……在作怪其根本原因是……/是……在作怪

10.是由于……的结果是由于……/是……的结果

11.关键的问题是……在起决定作用关键的问题是……/是……在起决定作用

12.关键在于……是十分重要的关键在于……/……是十分重要的

13.经过……下经过……/在……下

14.由于下由于……/在……下

15.由于……领导下