2024人教版七年级下册英语 Unit3 Keep Fit Section A 1a-Pronunciation 教案

人教版(2024)七年级下册英语Unit3KeepFitSectionAla-

Pronunciation教案

课题第一课时听说课(SectionA1a-Pronunciation)

编写执行第1节电教课

时间年月日时间年月总序：第节第节

语篇分析

[What]本单元的主题是“KeepFit”，主题图展示了一幅男孩子仅在打篮

球的场景，内容聚焦于运动和健身的重要性。听力文本由三段对话组成，展

现的是教材中主要人物在体育活动中心谈论运动习惯的情境。三个对话是一

个连续性情境，发生在体育活动中心。大家运动结束之后，离开时可能会遗

忘一些物品，最后离开的同学发现这些物品，于是寻找失主。对话中自然会

用到物主代词和频度副词，寻找失主的行为也体现了同学间的友爱互助。

语音板块的活动1呈现了元音字母i、字母组合ie和字母y的发音规

律。学生通过所给例词，发现i、ie、y的发音规律：元音字母i在重读

开音节中发字母本音/ai/,在重读闭音节中发/I/;元音字母组合io

可以发/ai/Wi：/；字母y的发音规律与字母i类似，在单音节词末或

重读音节中发/ai/,在非重读音节中发弱读音/il,还可以发半元音

/jo学生了解这些规律后，需要举一反三，给出更多的例词。第二个活动

训练英语的节奏。

[Why]本单元的主题是“KoopFit”，意在培养学生的健康意识和运动习

惯。通过主题图和大问题"Howdowekeepfit?",本单元旨在引导学生

认识到运动在保持身体健康、增强免疫力以及提升精神状态方面的重要作

用。通过“Lookandshare"环节，学生不仅能够加深对某种运动的理解，

还能增强对运动的兴趣和参与度。而SectionA的对话内容，则通过具体的

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情境模拟，让学生在实践中学习如何用英语谈论运动、确认物品归属以及分

享运动习惯，从而加深对运动重要性的认识。此外，通过对话中的互动和分

享，学生还能学会尊重他人的运动选择、理解不同运动带来的好处，并培养

开放和包容的价值观。

【How】本课的语篇内容主要通过三段对话来呈现。在对话中，学生角色通过

询问和回答，展示了如何在实际情境中运用语言来谈论运动和健身。对话中

穿插了物主代词（如yours,mine,his等）的使用，使学生在具体情境中

学习并掌握了这些语法规则。同时，对话还通过询问和分享运动频率（如

threetimesaweek,hardlyever等），让学生了解了不同人的运动习惯,

并鼓励他们积极参与运动。此外，对话还通过询问喜欢某项运动的原因（如

forfun,forexercise等），让学生思考并分享了自己的运动动机和喜好。

教学目标:

L能够熟练说出有关体育用品的常见词汇。能够结合所听内容，理解名词

性物主代词所表达的所属关系。

能够结合所听内容，理解频度副词及短语并记录关键信息。（学习理解）。

2.能够根据i、ie、y的发音规律听辨和读出含有这些字母或字母组合

的单词。通过听对话，能大致感知重读、弱读交替形成的语流节奏特点。（学

习理解）。

3.在对话交流情境中，创编一段对话，用目标语言相互询问其体育用品的

种类及运动频率，能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得

体、正确。（应用实践）。

4.在新的时间安排情境中，学生能够进行迁移创新，将课堂所学的运动物

品表达迁移到真实生活中，提升语言运用的灵活性和实用性，在掌握i字母

与其组合的发音与y字母、话语中的重读和弱读规则的基础上做到举一反

三，灵活运用所学语言知识进行日常交流（迁移创新）。

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教学重难点:

1.教学重点

掌握与体育相关的词汇和短语、句型。熟练运用“Howoftendo

you...?”这一句型并进行问答交流。

2.教学难点

能够运用所学词汇和句型流利地谈论体育用品。

区分含有相似发音的单词。理解并正确使用频率副词，如每周三次

等。

教学方法：讲授法、任务型教学法，听说教学法、情景教学法、互动教学

法

教学手段：图片、多媒体等

教学过程

教学目标教师活动学生活动学习评价

1.通过观1.Todayweare1.学生在老师的1.师评。观察学生

察单元主goingtolearnUnit指导下，明确单元能否通过浏览单

题图和大3.Firstlet'slook的主题是保持健元标题和主题图，

问题，准确atthetitleand康，本单元的核心大致预测单元的

识别并理thepicture.What问题是为什么我基本内容，明确单

解保持健arewegoingto们需要保持健康。元的主要内容，能

康的重要learnthisunit.学生观察主题图，够根据单元的主

性，明确单Yes,wearegoing在老师的指导下，题图，能否用准确

元学习任tolearnsomething知道本单元的主的语言回答问题，

务，即了解abouthowtokeep要内容是谈论运并在教师的指导

如何保持fit.Lookatthe动和健康，并探索下，能否积极踊跃

健康、分享pictureandshare为什么要保持健地回答问题。

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运动频率、thethree康，通过回答三个

使用物主questions.问题学生了解主

代词确认Canyounamethe题图大致内容，为

物品归属sportinthephoto?接下来的单元学

以及发现Isitapopular习奠定基础。

运动对保sportinChina?Why

持健康的doyouthinkso?2.师评。观察学生

作用。Doyouliketodo2.学生在教师的在观看图片和视

thissport?Whyor指导下，探讨运动频时是否表现出

whynot?与健康的关系，探专注和好奇，是否

索常见的运动方积极参与运动话

2.Teachershows式以及自己对运题的讨论。学生在

studentspictures动的理解，并以小听到问题后是否

andvideosabout组的形式探讨我能够迅速进入思

howtokeepfit.们如何保持健康。考状态，是否能够

Then,askthebig在教师的指导下，从不同角度提出

question:"Howdo各小组汇报自己自己的见解。观察

wekeepfit?”的观点并给出理学生是否积极参

Teacherdivides由。与小组讨论，是否

studentsintosmall愿意分享自己的

groupsandgive观点，是台能够倾

themtimeto听并尊重他人的

brainstormreasons意见。

whywekeepfit.

Eachgroupwi113.师评。观察学生

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sharetheirideas3.学生在教师的能否积极地阅读单

withtheclass.指导下，明确本单元目标，阅读是否流

Teacherwritesdown元的学习目标，主畅、语言是否准确，

allthepointsona题图下呈现了本表达是否流畅。

boardsonoone's单元的学习目标，

ideaismissed.分别是讨论如何

保持健康，分享多

3.Let'slearnabout久锻炼一次，使用

theobjectivesof名词性物主代词

thisunit.Bythe谈论归属，发现锻

endoftheunit,we炼是如何保持健

areabletotalk康的。

abouthowtokeep

fit,sharehow

oftenyoudosport

orexercise,use

possessive

pronounsto

identify

ownership,

discoverhow

exercisehelpsyou

keepfit

设计意图：通过明确单元主题为“保持健康”，并提出核心问题“为什么我

们需要保持健康”，旨在激发学生对健康话题的兴趣和关注，促使他们主动

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思考健康的重要性。通过观察主题图，引导学生初步了解本单元将围绕运动

和健康展开，为后续的深入学习构建基本的认知框架。通过回答三个与主题

图相关的问题，帮助学生快速把握主题图的大致内容，为后续深入学习单元

内容奠定坚实的基础。通过探讨运动与健康的关系，以及常见的运动方式，

加深学生对运动在保持健康中作用的认识，理解运动对身心健康的重要性。

鼓励学生表达自己对运动的理解，并以小组形式探讨如何保持健康，既促进

了学生的独立思考，又加强了团队合作与交流能力。通过展示本单元的学习

目标，让学生清晰地知道学习的方向和重点，包括讨论保持健康的方法、分

享锻炼频率、使用名词性物主代词等，确保学习活动有的放矢。学习目标不

仅关注健康知识的获取，还注重语言技能（如使用特定语法结构）的提升，

体现了语言学习与内容学习的有机结合。特别是“发现锻炼是如何保持健康

的”这一目标，鼓励学生将理论知识与实践相结合，通过探索和实践来深化

对锻炼与健康关系的理解，培养解决实际问题的能力。

这三个教学环节的设计旨在通过激发兴趣、深化理解、明确目标、促进

交流与合作等多维度策略，全面提升学生的健康意识、语言能力、批判性思

维及团队合作能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。

学习评

教学目标教师活动学生活动

价

2.能够获4.Wearegoingto4.学生学生在教4.师评。观察学生是

取对话中learnSectionAHow师的指导下，思考否对自己的运动频

的关键信oftendoyoudo并回答问题自己率有清晰的认知，能

息，如运动sportorexercise?多久运动一次。你否用具体的时间单

类型、运动Whatsportsdoyou知道哪些运动项位（如每天、每周几

频率、物品know?Let'slookat目，并在教材中匹次等）来表述自己的

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归属等，与thepictures.Write配好图片所对应运动习惯。观察学生

同伴进行thesportsitemsin的运动名称，在教是否能够列举出自

角色扮演，theboxunderthe师的指导下核对己所知道的运动项

运用一般picture.Let's答案。目；观察学生是否能

疑问句、特checktheanswers.够将图片与对应的

殊疑问句运动名称正确匹配。

和陈述句5.师评，自评。观察

来讨论如5.Listentothe5.学生在教师的学生是否能够从教

何保持健conversationsata指导下，预测听力师提供的线索中合

康、分享运sportscentre.的内容，可能是谈理推断出听力材料

动经历以Answerthe论运动物品的归可能涉及的主题；观

及使用物question.属。学生听两遍录察他们是否保持高

主代词确Whosefootballis音，回答问题，同度专注，能否准确捕

认物品归it?时关注答案语言捉到与运动物品归

属。Whosebaseball的准确性，并在教属相关的信息、，如物

gloveisit?师的指导下核对品名称、所有者等。

Whosetennisracket答案。语言是否准确、流

isit?畅，能否用完整的句

Howdoyouknow?子表达自己的想法。

6.师评，自评。观察

6.学生听录音，完学生是否能够准确

成听任务，听录音捕捉录音中的关键

完成表格，听力听信息，并将其转化为

6.Listenagain.两遍后核对答案。正确的单词填入句

Completethetable学生在教师的指子中；观察学生在听

第7页共14页

withthecorrect导下核对答案，判力播放过程中是否

information.断填写的单词是保持专注，能否有效

否准确。理解并快速响应录

音内容；观察学生在

核对答案时.，是否能

自我识别并纠正填

写错误的单词，

7.学生听录音，并7.师评，自评。观察

跟读听力原文，学学生是否能够准确

7.Trytorepeat生在教师的指导模仿录音中的语音

afterthetapeand下关注重读现象。语调；观察学生是否

payattentionto能够在教师的指导

thepronunciation.下识别并模仿听力

原文中出现的升调、

8.学生能根据听降调。

力材料，和同伴在8.师评，自评。观察

8.Let'stryto班级前进行角色学生在小组结对练

role-playthe扮演，学生以小组习时，是否能够积极

conversationand结对的形式在组投入，相互配合；观

showyourselvesin内进行联系，进而察学生在班级前进

frontoftheclass.在班级前进行分行分享和展示时，是

享和展示，否能够自信地表现

角色，语言准确，语

音语调自然，动作表

情到位。

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设计意图：通过引导学生思考并回答自己多久运动一次，旨在培养学生的自

我反思能力和健康生活习惯意识。同时，让学生列举所知运动项目并与教材

中的图片匹配，旨在增强学生对运动项目的直观认识，拓宽他们的运动视野，

激发参与体育活动的兴趣。通过指导学生对听力内容进行预测，培养学生的

语言预测能力和逻辑思维。听力内容聚焦于运动物品的归属，既贴近学生生

活，又能锻炼学生在特定语境下理解信息的能力。听两遍录音并回答问题，

强调语言准确性，有助于提升学生的听力技巧和表达能力。通过听录音完成

表格的任务，旨在训练学生的听力信息捕捉能力和细节处理能力。听力材料

的设计应涵盖关键信息点，如时间、地点、事件等，以帮助学生提高信息整

合和归纳总结的能力。核对答案的过程则是检验学生听力理解准确性的重要

环节。通过跟读听力原文并关注重读现象，旨在提升学生的语音语调和口语

表达能力。重读是口语中常见的强调手段，通过模仿和练习，学生能够更好

地掌握英语发音的韵律和节奏，增强口语的自然度和流畅性。通过角色扮演

和小组结对练习，旨在培养学生的团队合作能力和语言运用能力。角色扮演

活动能够让学生在模拟真实情境中运用所学语言，增强语言的实用性和趣味

性。同时，班级前的分享和展示则为学生提供了展示自我、增强自信心的平

台，促进了学生之间的互动和交流。

学习评

教学目标教师活动学生活动

价

3.以“保持9.Workingroups9.学生在小组内9.自评、师评。观察

健康”为情andtalkabouthow围绕“保持健康”学生是否围绕“保持

境，创编一tokeepfit.Make创编一段对话，对健康”这一主题，在

段对话，对upaconversation.话中对话中需包小组内有效地创编

话中需包A:Doyouhavea含对运动类型的了一段对话,对话内

含对运动ping-pongbat?描述、运动频率的容涵盖了不同运动

第9页共14页

类型的描B:Yes,Ido.分享、物品归属的类型的描述，如慢

述、运动频A:Howoftendoyou确认以及运动对跑、游泳、瑜伽等，

率的分享、playping-pong?保持健康重要性展示了学生对各种

物品归属B:Iplayitthree的阐述。学生关注运动方式的了解。在

的确认以timesaweek.老师给出的评价对话中清晰地分享

及运动对量规进行结对练了各自的运动频率，

保持健康习，关注语言准比如每周进行几次

重要性的确、表达清晰，并运动，每次运动的时

阐述，语言在班级中进行展长，体现了学生对个

清晰、表达示。人运动习惯的自我

准确，使用认知和规划。

物主代词准确地进行了物品

来确认物归属的确认，比如讨

品归属。论了运动装备（如跑

鞋、游泳镜）的归属

问题，确保了对话中

的逻辑性和现实性。

深刻阐述了运动对

保持健康的重要性，

能够从增强体质、提

高免疫力、改善心情

等多方面进行论述，

展现了学生对健康

生活方式的深入理

解和积极态度。

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设计意图：通过要求学生围绕“保持健康”创编对话，活动旨在锻炼学生的

语言组织能力、逻辑思维能力以及口头表达能力。学生需要在对话中准确描

述运动类型、分享运动频率、确认物品归属，并阐述运动对保持健康的重要

性，这些要求能够全面提高学生的语言运用能力。小组合作的形式能够促进

学生之间的交流与合作，培养他们的团队意识和协作能力。在创编对话的过

程中，学生需要相互讨论、协商和分工，共同完成任务，这有助于他们学会

如何在团队中发挥自己的优势，同时也尊重和理解他人的意见。通过对话内

容的设定，活动旨在引导学生关注健康生活方式，特别是运动的重要性。学

生需要在对话中阐述运动对身体健康的积极影响，这有助于他们形成正确的

健康观念，并激发他们积极参与运动的热情。老师给出的评价量规为学生提

供了明确的学习目标和评价标准。学生在结对练习和班级展示时，需要关注

语言的准确性和表达的清晰度，这有助于他们不断提升自己的语言水平和表

达能力。同时，评价量规的引入也能够促进学生对自己学习成果的反思和评

估，进一步提升学习质量。

学习评

教学目标教师活动学生活动

价

1.能正确1.WeJregoingto1.学生在听力中1.师评，自评。观察

识别并读learnaboutvowel跟读单词，并且关学生是否能够在听

出含有字sounds.Let's注含有元音字母力中准确跟读单词，

母e,y及listenandrepeat.i,y及字母组合并特别关注含有元

字母组合Pleasepayie的单词的发音，音字母i,y及字母

ie的元音attentiontothe在教师的引导下组合ie的单词的发

音素词汇，sounds.能够发现含有字音。观察学生是否能

听辨并准Whatisthe母e,y及字母组在老师的指导下学

确认读单pronunciationof合ie在单词中的习兀音字母的音标

第11页共14页

词重读的theletteri/ie/y发音i[ai][i]、书写，并在笔记本中

发音。inaword?Pleaseie[ai][i:]、正确默写。观察学生

writethesoundsofy[ai][i][j]的是否能够理解并应

thelettersinyour音标以及带有这用元音字母及字母

notebook.些音素的词汇的组合的发音规则，根

Addonemoreword发音。学生了解其据已学的发音规则，

toeachgroup.音素发音常常对在表格中正确填写

应的元音字母和一个符合该发音规

兀音字母组合。学则的单词。

生在老师的指导

下学习元音字母2.自评，师评。观察

的音标书写，并在学生是否能够在教

笔记本中完成默师的指导下，准确理

写。并根据发音规解重读单词的含义

贝IJ,在表中再填写及其在英语发音中

2.Listenandclap一个单词3的重要作用。观察学

whenyouhearthe生是否在听录音跟

stressedwords.读短语的过程中，能

Thenlistenagain够准确捕捉并模仿

andrepeat.单词的重读发音。观

Keepfit2.学生在教帅的察了学